當代高等師范院校美術(shù)教師素質(zhì)及其提高

　　論文摘要：在我國當代美術(shù)教育改革中，強調創(chuàng )新精神、以素質(zhì)教育為主導成為高等師范院校美術(shù)教育的基本立足點(diǎn)。高素質(zhì)的教育需要高素質(zhì)的教師，當代社會(huì )對美術(shù)教師提出了新的、更高的要求，突出表現為教師素質(zhì)的多元性、時(shí)代性和師范性。面對新形勢、新問(wèn)題，文章對當代高等師范院校美術(shù)教師的素質(zhì)之內涵與結構作了深入的研究和探討，理論結合實(shí)踐，對高等師范院校美術(shù)教師素質(zhì)構成與含義進(jìn)行了科學(xué)詳盡的剖析和闡釋。
　　
　　論文關(guān)鍵詞：師范教育 教師素質(zhì) 知識技能 職業(yè)道德
　　
　　美術(shù)教育有助于人的全面發(fā)展，是學(xué)生成為高素質(zhì)的人的一個(gè)重要的、必不可少的教育內容，對此社會(huì )已形成普遍共識。然而，要真正將美術(shù)教育的本質(zhì)功能落實(shí)到實(shí)處，從根本上改變我國學(xué)校教育的落后狀況，必須抓好旨在培養中小學(xué)美術(shù)教師的高等師范院校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)高師）的美術(shù)教學(xué)工作。教學(xué)改革是一個(gè)系統工程，與教師自身隊伍的建設息息相關(guān)，因為教師素質(zhì)的高低直接決定教育質(zhì)量的好壞。下面筆者結合自身高師美術(shù)學(xué)科教學(xué)體驗和美術(shù)創(chuàng )作實(shí)踐，展開(kāi)對高師美術(shù)教師素質(zhì)及其提高的問(wèn)題的探討。
　　
　　一、高師范美術(shù)教師的素質(zhì)構成
　　
　　2002年版的《現代漢語(yǔ)辭�！穼�“素質(zhì)”解釋是：①人或事物本來(lái)具備的性質(zhì)，特指人的神經(jīng)系統和感覺(jué)器官的先天特點(diǎn)；②素養；人的全面品質(zhì)。從此釋義中我們可知：人的素質(zhì)是先天內在品質(zhì)和后天修為得來(lái)的品質(zhì)的總和。高師美術(shù)教師既是從事高師教學(xué)的工作者，又是從事美術(shù)創(chuàng )作（或設計）的工作者，這無(wú)疑要求高師美術(shù)教師同時(shí)具備這兩種身份從業(yè)者的素質(zhì)。概括起來(lái)主要是以下三個(gè)方面：
　　
　�。ㄒ唬┰鷮�(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和技能素質(zhì)
　　
　　1.美術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和技能素質(zhì)
　　美術(shù)分純藝術(shù)和實(shí)用藝術(shù)兩大板塊，不管從事哪個(gè)板塊教學(xué)的高師美術(shù)教師，都應具備四個(gè)方面的美術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和技能素質(zhì)：藝術(shù)感悟能力、創(chuàng )作（或設計）能力、對學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題的思考能力、美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識。良好的藝術(shù)感悟能力體現為：良好的審美感知、敏銳的藝術(shù)直覺(jué)、超強的想象和形象思維能力等等。大學(xué)教育強調素質(zhì)教育，具有良好的藝術(shù)感悟能力是美術(shù)學(xué)科學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展的一個(gè)重要目標和必備條件。創(chuàng )作（或設計）能力包括強烈的創(chuàng )作（或設計）意識、嫻熟的制作技法技能、有計劃的完成作品的能力等等。創(chuàng )作（或設計）能力是教師之所以為專(zhuān)任教師的重要保證，是教師“專(zhuān)”的主要表現。美術(shù)學(xué)科雖是人文學(xué)科，但在一定意義上又兼具操作實(shí)驗課的特點(diǎn)，教學(xué)內容中有很大一部分是教師個(gè)人獨特的“制作”經(jīng)驗和體會(huì )；而這些經(jīng)驗和體會(huì )的科學(xué)性、獨特性、深刻性、時(shí)代性的程度與否決定教師教學(xué)內容的含金量的多少。對學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題的思考能力包括：對社會(huì )現象和專(zhuān)業(yè)現象的研究能力、對專(zhuān)業(yè)新論題和趨勢的思考及把握能力。我國高師美術(shù)教學(xué)存在一個(gè)教學(xué)內容陳舊、嚴重滯后的問(wèn)題，尤其是在經(jīng)濟欠發(fā)達的地區。美術(shù)教學(xué)內容的改革除了學(xué)校要積極調整外，教師個(gè)人對自己教學(xué)內容的更新可以起到重要的補充作用。這就要求教師有先進(jìn)的理念、發(fā)現的意識、研究的能力，把最新的藝術(shù)動(dòng)態(tài)、藝術(shù)思想有選擇性地介紹給學(xué)生。對學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題的思考能力，也是教師專(zhuān)業(yè)上有造詣的重要條件，因為它決定教師科研的深度和時(shí)代性。不關(guān)注社會(huì )，不能思考與藝術(shù)相關(guān)的問(wèn)題和現象，不培養獨到的學(xué)術(shù)眼光、學(xué)術(shù)思維，也就不可能成為“學(xué)者型”和“專(zhuān)家型”教師。美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識素養是指教師要掌握豐富的中外美學(xué)、中外美術(shù)（包括設計）史、美術(shù)評論等方面的知識。
　　
　　2.綜合文化知識素質(zhì)
　　在第二屆全國藝術(shù)院校院長(cháng)高峰論壇上，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長(cháng)、博士生導師周星先生指出：藝術(shù)師資最大的問(wèn)題是文化修養和專(zhuān)業(yè)技能不能同步，許多藝術(shù)師資有較好的技能卻難以達到一般高校教師的文化涵養。所以，一方面他們依靠師徒傳授方式出來(lái)的學(xué)生往往文化也較低；而另一方面他們自己在藝術(shù)學(xué)術(shù)研究上也缺乏能力，科研和學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力不足�？梢赃@么說(shuō)，周星先生一針見(jiàn)血地指出了高校藝術(shù)教師的普遍頑癥以及提高文化素質(zhì)的必要性和緊迫性。高師美術(shù)教師培養的目標是美術(shù)師范生，所以相對于美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校教師更應加強綜合知識文化素質(zhì)。
　　
　　綜合知識文化包括與美術(shù)學(xué)科緊密相連的姊妹藝術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科知識，它決定教師理解世界、理解藝術(shù)的廣度和深度。美術(shù)教育內容不再局限于傳統的藝術(shù)，當代藝術(shù)正逐漸成為教學(xué)內容重要的一部分。當代藝術(shù)注重藝術(shù)表現的實(shí)驗性和觀(guān)念性，作品呈復合形態(tài)出現，作品可能是書(shū)法與環(huán)境設計與影視媒體的結合，也可能是美術(shù)、舞蹈與自然科學(xué)的糅合，還可能是中國文化元素與西方任一國家文化元素的嫁接。當代藝術(shù)不僅是視覺(jué)游戲，更是一種智力游戲，它對高師美術(shù)教師綜合知識文化素質(zhì)提出了嚴峻的挑戰。闡釋、解讀當代藝術(shù)需要儲備大量的各種文化背景知識，這在客觀(guān)上也要求高師美術(shù)教師素質(zhì)的多元化，要求體現出美術(shù)教師的文化功能。
　�。ǘ�）雄厚的教育專(zhuān)業(yè)知識和技能素質(zhì)
　　美術(shù)教學(xué)中有這樣一種現象：教師自身專(zhuān)業(yè)水平很高，但總是不能像預想的那樣教出優(yōu)秀的學(xué)生。探其究竟，除了學(xué)生或其他方面的外在原因外，主要是教師自身教育專(zhuān)業(yè)知識和技能欠缺，教育專(zhuān)業(yè)知識和技能常常被高師一些美術(shù)教師所忽視。具備很高的教學(xué)能力是高師美術(shù)教師素養中重要的一部分，教育專(zhuān)業(yè)知識和技能包括兩方面：
　　
　　1.一般教育學(xué)知識和技能
　　教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的直接策劃者、實(shí)施者、參與者。教師必須要掌握一般的教育科學(xué)理論和教育能力，了解教育工作的基本規律和基本方法。前者包括：教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、電化教育、教學(xué)技法技能和普通教育學(xué)、心理學(xué)基礎知識；后者包括：了解和研究學(xué)生的能力、組織教學(xué)活動(dòng)的能力、語(yǔ)言表達能力等等。
　　
　　2.美術(shù)學(xué)科教學(xué)知識和技能
　　高師美術(shù)教師不僅要求掌握一般教育學(xué)知識和技能，更重要的是如何把這些技法和知識靈活自如地運用在美術(shù)這種特殊學(xué)科的教學(xué)中。美術(shù)教育是一種以視覺(jué)形象為主要媒介的教育，是視覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)文化的教育。它不僅要求教師有很強的示范能力，還要具備把藝術(shù)實(shí)踐上升為理論的能力；不僅有很強的形象和邏輯的思維能力，也要有準確生動(dòng)的表達藝術(shù)思想的語(yǔ)言能力；不僅要求掌握傳統的教學(xué)模式，更要探求新的教學(xué)模式。高師課程的特點(diǎn)是課程多時(shí)間短，教師如何在最短的時(shí)間內讓學(xué)生掌握并消化學(xué)科的規律性的知識技能顯得尤為重要。教師要針對不同基礎、不同個(gè)性的學(xué)生展開(kāi)美術(shù)教學(xué)，真正做到以學(xué)生為主體，重點(diǎn)培養學(xué)生自主感受“美”的能力、獨立理解和分析美術(shù)現象的能力、獨自進(jìn)行創(chuàng )作和設計作品的能力，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。“不稱(chēng)職的教師強迫學(xué)生接受真知，一個(gè)優(yōu)秀的教師則教學(xué)生主動(dòng)尋求真知。”
　　
　　3.教學(xué)教育現象的理論研究能力
　　研究教學(xué)教育現象的理論能力，體現為教師教學(xué)教育方面的科研能力。高師美術(shù)教師要具備把經(jīng)驗上升為教學(xué)理論的能力，對于教學(xué)教育現象，教師要有創(chuàng )新的意識，能在司空見(jiàn)慣的日常教學(xué)教育現象中，有發(fā)現新的問(wèn)題或是提出新的解決問(wèn)題的辦法。
　　
　�。ㄈ�）完美的教師職業(yè)道德
　　教師職業(yè)道德（以下簡(jiǎn)稱(chēng)師德）是指教師擔負起其教師角色應具備的道德品質(zhì)，也是教師從事教育活動(dòng)時(shí)所遵守的道德規范和行為規范。師德是一般社會(huì )道德在教師職業(yè)中的特殊體現，是教師外在行為規范與內在意識、品質(zhì)的統一。我國自古對師德就極為重視，師德被視為教師職業(yè)之魂，如“師也者，教之以事而喻諸德者也”，“師者，教人以德者之稱(chēng)也”等等。教師的職業(yè)是“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)，高師美術(shù)教師在具備廣博的知識和高超的技能的同時(shí)，要有完美的教師職業(yè)道德。筆者認為主要包括兩個(gè)方面：
　　
　　1.敬業(yè)和奉獻精神
　　敬業(yè)和奉獻精神是師德的核心。教師只有熱愛(ài)和敬畏教育事業(yè)，才能真正享受這種人生生活方式的樂(lè )趣；才會(huì )由衷地生發(fā)對受教育者的愛(ài)心；才會(huì )自主執著(zhù)地對教學(xué)進(jìn)行探索；才會(huì )學(xué)而不厭，誨人不倦；才會(huì )甘于奉獻。敬業(yè)精神主要的表現是，對教育事業(yè)的孜孜不倦的研究精神和責任心。責任心又是教育成功的保證，包括對教育工作的責任感和對學(xué)生的責任感。
　　筆者曾見(jiàn)一本名為《中國教師缺什么》。書(shū)中列舉了一些中國教師的種種缺乏：缺乏愛(ài)、尊重、寬容、平等；缺乏服務(wù)意識；缺乏生命意識與等待意識；缺乏理想與激情；缺乏創(chuàng )造；缺乏健康與關(guān)懷。筆者認為導致諸多缺乏的外因是社會(huì )功利取向對教師的負面影響，但重要內因還是有些教師缺乏敬業(yè)和奉獻精神。在人們的一般價(jià)值取向是功利取向的物欲橫流的當今社會(huì )，教師要做到任憑窗外繁花似錦，向其迷惑，仍心如古井明澈見(jiàn)底，穩坐教室，不為所動(dòng)，確實(shí)不易！然而，既然選擇了教師職業(yè)，不管是出于客觀(guān)被動(dòng)還是主觀(guān)自愿的選擇，那就“意味著(zhù)接受教師作為身份的意義以及承諾”②， 要在教師的職業(yè)身份下尋找完美自由的生活狀態(tài)和境界！
　　
　　2.良好的品德和得體的言談舉止
　　良好的品德通過(guò)身體力行內化為人格，完美的人格是一種巨大的教育榜樣力量，它以潛移默化的方式對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，正所謂：教，上所施，下所效也。教師的言談舉止是其道德素質(zhì)的外在表現，也是教師精神風(fēng)貌的展現。教師應有得體的言談舉止，古人云“善為師者，既美其道，有慎其行”。 得體的言談舉止不僅僅是外在儀表和行為的一招一式，更是要做到“言必信，行必果”，知行合一。需要強調的是：高校美術(shù)教師要正確處理好自由與規范、藝術(shù)個(gè)性與職業(yè)道德、求真求善求美等之間的關(guān)系。
　　
　　二、高師美術(shù)教師的素質(zhì)提高
　　
　　高師美術(shù)教師素質(zhì)提高的方式方法因人而異，筆者認為應遵循一條原則：遵循藝術(shù)規律、尊重美術(shù)教育發(fā)展和人的全面發(fā)展的特點(diǎn)，緊緊圍繞社會(huì )要求和結合自身實(shí)際情況靈活地進(jìn)行，具體圍繞以下幾方面來(lái)進(jìn)行：
　�。ㄒ唬┟鞔_高師的教學(xué)性質(zhì)和目標，樹(shù)立正確的教育理想和教育理念；
　�。ǘ�）研究高師美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，不斷提高教學(xué)能力和科研水平；
　�。ㄈ�）密切關(guān)注社會(huì )變化、積極參與社會(huì )文化藝術(shù)活動(dòng)，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平；
　�。ㄋ模┍�持多元文化觀(guān)，構建科學(xué)合理的知識結構，不斷豐富和更新知識，不斷提升自身創(chuàng )造性品質(zhì)；
　�。ㄎ澹﹫猿纸K身學(xué)習觀(guān)，不斷反思自身，不斷超越自我和發(fā)展自我。

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