高職英語(yǔ)教師素質(zhì)的構成及提高途徑

要提高高職教學(xué)質(zhì)量，培養在實(shí)際工作中能熟練運用英語(yǔ)的高素質(zhì)技能型人才，關(guān)鍵在于提高英語(yǔ)教師的素質(zhì)。本文從思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識素質(zhì)、科研素質(zhì)和改革創(chuàng )新意識四方面論述了英語(yǔ)教師素質(zhì)的構成，并闡述了提高高職教師素質(zhì)的途徑。

　　論文關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)教師素質(zhì)；構成；提高；途徑

近年來(lái)，我國高度重視發(fā)展，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。高等職業(yè)教育培養的是面向生產(chǎn)、建設、和服務(wù)第一線(xiàn)的高等技能型人才。隨著(zhù)中國加入WTO，與世界進(jìn)一步接軌，作為必備技能之一的英語(yǔ)應用能力顯得尤為重要。這就對高職英語(yǔ)教師提出了更高的要求。提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養有較高英語(yǔ)水平的人才，關(guān)鍵在于高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊伍。筆者認為，高職英語(yǔ)教師應從以下幾個(gè)方面提高自身素質(zhì)。

　　高職英語(yǔ)教師素質(zhì)的構成
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教師的思想道德素質(zhì)決定著(zhù)教師職業(yè)活動(dòng)的方向、態(tài)度和工作效益，同時(shí)也深深影響著(zhù)學(xué)生思想品德的形成。高職生正處于可塑性較大的發(fā)展時(shí)期，但缺乏經(jīng)驗，辨別是非的能力較差。對他們一旦放松正確的思想教育，就會(huì )給陳舊落后的思想觀(guān)念以可乘之機。因此，英語(yǔ)教師在教會(huì )學(xué)生的同時(shí)，也要加強思想品德教育。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教材的每個(gè)單元、每個(gè)主題都要注重中西方社會(huì )知識的滲透。教師不能只停留在語(yǔ)言知識的講授上，更應善于挖掘教材所蘊涵的深層意義，抓住時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行德育。教師要以自己高尚的思想行為和良好的品德修養教導學(xué)生怎樣做人，潛移默化地影響學(xué)生，使他們在日后的學(xué)習、工作和生活中樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
在職業(yè)道德方面，英語(yǔ)教師要熱愛(ài)教育工作，要有獻身教育事業(yè)的奉獻精神和嚴于律己、為人師表的道德修養。高職生最大的欠缺表現在道德修養方面。他們自我控制和自我約束能力差，沒(méi)有養成良好的生活、學(xué)習、行為習慣，整體素質(zhì)和個(gè)人修養尚待提高。英語(yǔ)教師要以嚴謹治學(xué)、精益求精、誨人不倦、無(wú)私奉獻的精神去感染學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生，與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格。教師表現出高尚的思想道德素質(zhì)，在教學(xué)中才會(huì )激發(fā)學(xué)生的使命感和責任感，培養高職生高尚的道德情操和分辨是非能力，并激發(fā)其愛(ài)國熱情。
（二）深厚的專(zhuān)業(yè)知識素質(zhì)
高職英語(yǔ)教師只有掌握一套完整的教育和教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和技能，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，才能適應日益變化和發(fā)展的高職英語(yǔ)教學(xué)新形勢。這就要求英語(yǔ)教師從以下幾個(gè)方面提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
系統的現代化語(yǔ)言理論知識高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和使用語(yǔ)言的技能，具有較熟練的口頭和書(shū)面運用英語(yǔ)交際的能力。語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合運用能力的基礎，而語(yǔ)言又在不斷地發(fā)展變化。因此，高職英語(yǔ)教師要善于學(xué)習和研究國內外的語(yǔ)言學(xué)，應用語(yǔ)言學(xué)和學(xué)習理論，諸如認知主義、聯(lián)結主義、構建主義及人本主義等學(xué)習理論，及時(shí)吸收先進(jìn)的理論和觀(guān)點(diǎn)，掌握學(xué)科領(lǐng)域前沿的新知識，運用這些知識來(lái)高職英語(yǔ)教學(xué)，不斷提高自身的理論水平和語(yǔ)言使用能力。
過(guò)硬的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力英語(yǔ)教師不僅要了解語(yǔ)法，還要有很強的英語(yǔ)實(shí)用能力。只有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力過(guò)硬的英語(yǔ)教師，才能提高高職生該五項技能的全面發(fā)展。教師要盡可能地創(chuàng )造英語(yǔ)語(yǔ)言，給學(xué)生提供更多使用英語(yǔ)的機會(huì )。在教學(xué)中認真貫徹“學(xué)一點(diǎn)，會(huì )一點(diǎn)，用一點(diǎn)”，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”并重和“邊學(xué)邊用，學(xué)用結合”的原則。
豐富的中外文化知識語(yǔ)言是文化的重要載體。學(xué)習和運用英語(yǔ)必須了解與這種語(yǔ)言密切相關(guān)的文化。高職英語(yǔ)教師不僅要精通所教的語(yǔ)言本身，還要具有豐富的自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)以及人文科學(xué)知識。高職英語(yǔ)教材每個(gè)單元的主題都有對應的文化背景知識，教師在教學(xué)中要注重結合教材對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養，幫助學(xué)生了解，提高文化素養，實(shí)現得體而有效的交流。這就要求英語(yǔ)教師在此方面狠下工夫，加強修養，提高綜合文化素質(zhì)。
相關(guān)的行業(yè)知識英語(yǔ)是為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的基礎課程，它應滿(mǎn)足職業(yè)崗位對職業(yè)能力的需求。開(kāi)設行業(yè)英語(yǔ)是為了使高職生能結合專(zhuān)業(yè)和崗位進(jìn)行具體的日常會(huì )話(huà)和專(zhuān)業(yè)交流。行業(yè)英語(yǔ)真正體現了高職特色，開(kāi)設行業(yè)英語(yǔ)是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢。這就要求英語(yǔ)教師不僅要有較高的英語(yǔ)水平和一定的行業(yè)知識，還必須了解本行業(yè)發(fā)展的趨勢，即要求英語(yǔ)教師具備“雙師”素質(zhì)。
（三）優(yōu)秀的教育科研素質(zhì)
高職院校的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學(xué)研結合發(fā)展道路”。因此，科研能力是高職英語(yǔ)教師應具備的一項非常重要的能力。教而不研則淺。教師要搞科研必須面向實(shí)踐，面向教學(xué)工作實(shí)際，針對教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展科研活動(dòng)，把日常教學(xué)與科學(xué)工作結合起來(lái)，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研。英語(yǔ)教師要增強科研意識，樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量提高和職業(yè)生涯發(fā)展離不開(kāi)科研的思想。
（四）強烈的改革創(chuàng )新意識
一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新精神的教師很難培養出具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。高職教師改革創(chuàng )新的意識表現在以下幾個(gè)方面。
教學(xué)理念要創(chuàng )新我國許多高職院校都是從中專(zhuān)直接升格或由幾個(gè)專(zhuān)科學(xué)校合并而成的。如我院是在原通遼學(xué)院、通遼師范學(xué)校、內蒙古通遼電大分校和通遼衛生學(xué)校四所院校的基礎上合并組建的一所全日制綜合性高等職業(yè)院校。因此，很多英語(yǔ)教師對認識不足，對職業(yè)教育的特點(diǎn)、特性和規律了解不夠。高職院校與普通高校的培養目標、辦學(xué)模式和教學(xué)方法不同，所以高職既不能簡(jiǎn)單地復制普通高校的英語(yǔ)教學(xué)模式，也不能沿用中專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)模式。這就需要高職英語(yǔ)教師轉變思想，更新教育理念，適應高職英語(yǔ)教學(xué)工作。
教學(xué)內容要更新英語(yǔ)是高職院校一門(mén)重要的必修基礎課。除了要注重向學(xué)生傳授必要的基礎知識，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，教學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習策略，更要順應新時(shí)期高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程改革的方向，改革高職英語(yǔ)教學(xué)內容。應在“結合，能力為本”的職業(yè)教育理念下，培養學(xué)生在將來(lái)工作中所需要的英語(yǔ)應用能力，堅持“應用為主，夠用為度”的高職英語(yǔ)教學(xué)原則，根據不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和要求，改革英語(yǔ)教學(xué)內容。英語(yǔ)教學(xué)內容要與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)有效結合，滿(mǎn)足不同崗位需要的英語(yǔ)應用的能力，真正體現高職公共英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性和應用性。
教學(xué)方法要創(chuàng )新“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。教學(xué)方法要與教學(xué)目的相適應，教學(xué)方法應服務(wù)于教學(xué)目的。傳統高職英語(yǔ)教學(xué)模式是以教師為中心的，忽視對學(xué)生的語(yǔ)言應用能力培養，違背了《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求（試行）》的精神實(shí)質(zhì)。在教學(xué)方法上，不應局限于某一特定理論而要博采眾長(cháng)，為我所用，強調聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各種技能的整體培養，確立教學(xué)中學(xué)生的中心地位，以任務(wù)、項目的形式讓學(xué)生在做中學(xué)，最終獲得必要的英語(yǔ)過(guò)程性知識及綜合能力提高。
教學(xué)手段要創(chuàng )新多媒體有機地集文字、聲音、圖形、圖像等于一體，將結果綜合展現在屏幕上，能增加語(yǔ)言輸入，創(chuàng )設情境，增加語(yǔ)言交際的真實(shí)感，是傳統英語(yǔ)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。多媒體教學(xué)能營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能開(kāi)拓學(xué)生的視野。國家教育部曾多次指出：積極應用現代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的重要動(dòng)力。要把以多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校進(jìn)行普及和應用。而多媒體技術(shù)的運用需要教師本身素質(zhì)的提高。因此，嫻熟的現代信息技術(shù)的駕馭能力是高職英語(yǔ)教師必備的素質(zhì)。

　　提高高職英語(yǔ)教師素質(zhì)的途徑
　�。ㄒ唬�學(xué)習
高職英語(yǔ)教師學(xué)習的目的是進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，改革創(chuàng )新高職英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)任務(wù)繁重，教師要繼續學(xué)習就要學(xué)會(huì )擠時(shí)間，要善于學(xué)習，正確處理好教學(xué)工作和學(xué)習的關(guān)系�？梢酝ㄟ^(guò)自我進(jìn)修和在職進(jìn)修的方式學(xué)習。
自我進(jìn)修英語(yǔ)教師的自我進(jìn)修應從以下兩個(gè)方面入手。一是提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平和學(xué)習有關(guān)學(xué)科理論。高職英語(yǔ)教師應堅持多閱讀各種英文報刊，堅持收聽(tīng)、收看諸如BBC、CNN和CCTV第九套等的英語(yǔ)節目，以便更新知識，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力。二是訂閱有關(guān)高等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究之類(lèi)與教學(xué)結合十分緊密的教學(xué)科研雜志、書(shū)籍，如《中國高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究》等。
在職進(jìn)修高職英語(yǔ)教師應充分利用每年的寒暑假期，參加英語(yǔ)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的培訓。如參加外研社和高教社舉辦的各種假期培訓班。
（二）反思
反思是教師通過(guò)內省或其他方式對自己的教學(xué)思維、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)活動(dòng)的再認識。
由于經(jīng)費和教學(xué)任務(wù)繁重等因素的影響，教師參加英語(yǔ)教學(xué)理論學(xué)習活動(dòng)和培訓進(jìn)修的機會(huì )較少，而反思性教學(xué)易于操作，立足于教學(xué)實(shí)際，是“教師發(fā)現自己的隱形教育思想工具”。教師應通過(guò)教學(xué)日志、錄像或聽(tīng)課等主客觀(guān)方式，自己觀(guān)摩、內省和反思課堂上自己的教學(xué)活動(dòng)，反思高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法是否符合高職教學(xué)的實(shí)際要求，使英語(yǔ)作為高職生提高應用技術(shù)的工具，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習和研究服務(wù)。有的學(xué)者認為反思性教學(xué)為高職英語(yǔ)教師提供了一種新型的在職教育和終身教育的形式。甘正東教授認為：在反思教學(xué)活動(dòng)中，教師可發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)采取行動(dòng)解決問(wèn)題，應使反思教學(xué)實(shí)踐成為教師走上科研道路的起點(diǎn)，成為他們自身素質(zhì)和職業(yè)能力發(fā)展的必由之路。
（三）科研
教師進(jìn)行教育科研課題研究，對于提高英語(yǔ)教學(xué)水平、完善自我知識結構和職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。高職英語(yǔ)教師要在科研過(guò)程中學(xué)會(huì )如何搞科研、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )發(fā)展。我院公共教學(xué)部非常注重課題研究在高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，注重課題研究的廣度和深度。先后開(kāi)展了內蒙古自治區大學(xué)教改課題2項，院級課題4項。許多青年教師積極參與其中，在課題研究過(guò)程中學(xué)習，撰寫(xiě)了大量科研論文，不僅提高了科研意識和科研能力，還在科研中迅速成長(cháng)，提升了自身素質(zhì)。
（四）實(shí)踐
高職教育的特點(diǎn)決定了高職英語(yǔ)教師應具備一定的行業(yè)知識。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》規定“增加專(zhuān)業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷教師的比例，要安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力”。因此，教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，到用人單位了解最新要求，使教學(xué)與工作實(shí)際緊密結合起來(lái)，是英語(yǔ)教師積累行業(yè)知識最有效的辦法。
提高高職英語(yǔ)教師的素質(zhì)，離不開(kāi)學(xué)校的大力支持。高職院校應根據自己的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教師培養方案，選派中青年骨干教師到高校進(jìn)修學(xué)習，攻讀學(xué)位；鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間跨專(zhuān)業(yè)進(jìn)修；鼓勵教師考取與物流、酒店、、等專(zhuān)業(yè)相關(guān)的從業(yè)資格證書(shū)；有計劃、有目的地選派教師出國進(jìn)修，參加學(xué)術(shù)交流，提高教師的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論水平和語(yǔ)言實(shí)踐能力。
高職英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高，是高職英語(yǔ)教學(xué)水平提高的重要保證。只有素質(zhì)全面的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生。高職英語(yǔ)教師肩負著(zhù)使高素質(zhì)技能型人才具備較高英語(yǔ)應用水平的重任，新時(shí)期的高職英語(yǔ)教師應清楚并積極完成時(shí)代賦予的神圣使命。

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