談室內設計教育課課堂教學(xué)評價(jià)標準研究
[論文關(guān)鍵詞]教學(xué)評價(jià)體系標準 教學(xué)效果 教學(xué)過(guò)程
[論文摘要]本文主要描述了我國室內設計教育的現狀,簡(jiǎn)要介紹了教學(xué)評價(jià)體系在教學(xué)過(guò)程中的作用,同時(shí)主要介紹了室內設計教學(xué)評價(jià)標準所應包含的內容,目的是希望促進(jìn)教學(xué)過(guò)程達到更高效的教學(xué)效果。
一、室內設計教育評價(jià)現狀和作用
1.室內設計教育現狀
改革開(kāi)放以后,我國室內設計教育事業(yè)取得了顯著(zhù)的發(fā)展。為適應我國經(jīng)濟發(fā)展的需要,全國各大專(zhuān)院校先后為藝術(shù)類(lèi)、建筑類(lèi),理工類(lèi)三種類(lèi)型的學(xué)生開(kāi)設了室內設計相關(guān)專(zhuān)業(yè)。由于各個(gè)學(xué)校的自身差異,各自的教學(xué)結構、師資配置不盡相同,所以室內設計教育的內容點(diǎn)也各有側重。頓時(shí)全國出現了一哄而上的局面,可是目前還沒(méi)有一個(gè)比較規范的符合中國國情的室內設計教學(xué)的評價(jià)體系和方法。什么是教學(xué)評價(jià)呢?教學(xué)評價(jià)是按照一定的教育性質(zhì)、教育目標,采用定性和定量等方法對教育客觀(guān)事物進(jìn)行測量、分析、價(jià)值判斷以及提供決策有用信息的一個(gè)過(guò)程。它的最終目的是對室內設計的教學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的、量化的研究,發(fā)揮指引和導向作用。
2.室內設計教育評價(jià)標準的作用
在室內設計的教學(xué)過(guò)程中,一定的技術(shù)手段可以適時(shí)介入,收集、整理、分析教學(xué)過(guò)程中出現的各個(gè)因素。使用這種方法,可以幫助我們發(fā)現評價(jià)的對象,如課程方案、教學(xué)計劃、教師工作、學(xué)生學(xué)習等存在的不足和亟需改進(jìn)的地方,并判斷出它形成的原因,最終研究出合理的解決方案。全面的評價(jià)工作不僅能估計學(xué)生的成績(jì)是否實(shí)現了教學(xué)目標,而且能得出學(xué)生的設計創(chuàng )新能力欠缺的原因,使得教師能夠更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導,從而提高學(xué)生整體設計水平。教學(xué)評價(jià)還可以起到激勵教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的作用。評價(jià)在一定程度上能夠反映出教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。大量的研究表明,在一個(gè)時(shí)間階段,經(jīng)常對學(xué)生的測驗成績(jì)進(jìn)行記錄,對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機促進(jìn)具有很大的激發(fā)作用。原因在于,較高的評價(jià)可以給學(xué)生心理上的滿(mǎn)足和精神上的鼓勵,可以促進(jìn)他們向更高目標努力;同樣的道理,教學(xué)評價(jià)對教師也有一定的督促作用,室內設計專(zhuān)業(yè)教師為了能夠較好地完成既定的教學(xué)目標,一定會(huì )為自己的的班級的整體教學(xué)水平的提高而努力工作。教師可以更有針對性地修訂教學(xué)計劃,改良教學(xué)方法,完備教學(xué)指導;學(xué)生由此也可以總結學(xué)習策略,改進(jìn)學(xué)習方法,提高學(xué)習的效果。這樣室內設計教學(xué)就成為一個(gè)可以隨時(shí)得到反饋的靈活機制,教學(xué)效果也就越來(lái)越接近我們的教學(xué)目標。
二、室內設計教學(xué)評價(jià)包含的主要內容
室內設計教學(xué)評價(jià)的內容包括很多方面,本文主要從課程體系的評價(jià)、教學(xué)環(huán)節的評價(jià)、學(xué)生學(xué)習的評價(jià)3個(gè)方面進(jìn)行闡述。
1.課程體系的評價(jià)
課程評價(jià)在課程體系設計中的作用是顯而易見(jiàn)的。課程評價(jià)對室內設計的教學(xué)大致有以下幾個(gè)方面的作用:
(1)課程方案設計的效果只有在實(shí)施的過(guò)程中才能得到驗證,而評價(jià)則使驗證更加地有效,更加地準確。在課程實(shí)施中預定目標常會(huì )和實(shí)踐不符,但通過(guò)評價(jià)體系,可以及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題并找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因所在,然后可以有針對性地采取措施,改良教學(xué)活動(dòng),盡可能減少無(wú)謂的失誤。
(2)課程評價(jià)體系可以使教師根據評價(jià)的結果,結合當代社會(huì )的實(shí)際需求,確定室內設計的教學(xué)哪些課程是必修課,應該設置多少學(xué)時(shí):哪些課程是輔修課,在教學(xué)時(shí)間允許的前提下,可以作為選修課程來(lái)完成。在這個(gè)過(guò)程中評價(jià)體系為課程設計的指導原則。
(3)課程評價(jià)體系還可以幫助教師對教育規律的深刻了解,為優(yōu)化教學(xué)方案提供強有力的保障。有很多種方案可以達到室內設計教育目標,然而評價(jià)體系可以為教師提供一種最有效的教學(xué)方案。
(4)課程評價(jià)體系還具有總結和推廣的作用。評價(jià)的結果可以檢驗出室內設計課程方案是否具有推廣的價(jià)值,通過(guò)總結可以找出原方案的成功經(jīng)驗,輔助新課程方案的設計,使室內設計教育體系更加完善。
2.教學(xué)環(huán)節的評價(jià)
室內設計教學(xué)是室內設計教育評價(jià)的中心環(huán)節,對于它的評價(jià)有利于教師教學(xué)的嚴肅性和條理性的養成,可以幫助教師圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。它的評價(jià)內容主要包括備課、上課、作業(yè)、輔導幾個(gè)環(huán)節。備課是教師上好課的基礎和前提,檢查、評價(jià)備課有助于督促教師課前做好充分準備。
關(guān)于室內設計教師備課的評價(jià)主要包括以下幾點(diǎn):首先是教師對教學(xué)大綱和教材內容的理解,其次是教案的書(shū)寫(xiě),再次是教具和多媒體等的使用,最后是選擇教學(xué)方法。上課既是教學(xué)環(huán)節評價(jià)的核心內容,也是評價(jià)教師教學(xué)水平的標桿。教師課堂評價(jià)可以采取直接聽(tīng)課和學(xué)生反饋的方式。有很多高校還采用網(wǎng)上點(diǎn)評的方法,讓學(xué)生給教師打分,這種最直接的評價(jià)辦法對教師促動(dòng)很大。作業(yè)和輔導是教學(xué)評價(jià)反饋的重要途徑,室內設計專(zhuān)業(yè)教師對學(xué)生耐心、細致的輔導可以起到課堂教學(xué)達不到的效果。
3.學(xué)生學(xué)習的評價(jià)
評價(jià)學(xué)生學(xué)習的目的主要是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的積極性的提高,幫助學(xué)生室內設計水平和創(chuàng )新能力的提高。對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)包括認知、情感、操作技能三個(gè)方面,通過(guò)對這些方面的綜合分析,教師可以掌握不同學(xué)生的設計基礎水平,因材施教,恰當地選用合適的教育方法,并針對學(xué)生學(xué)習的成績(jì),做出合理的教學(xué)決策,改良教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力,改善學(xué)習的效果。
總之,我國的室內設計教育在觀(guān)念、師資、教材、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)體系等很多方面還存在諸多問(wèn)題,與國外的教育水平相比還有很大的差距。當今社會(huì )室內設計行業(yè)市場(chǎng)潛力巨大,發(fā)展勢頭迅猛,競爭也越來(lái)越激烈,很多西方國家設計師紛紛瞄準了中國巨大的市場(chǎng),紛紛進(jìn)入中國的市場(chǎng)。因此,探索具有中國特色的當代室內設計教育的新思路,新方法,培養具有創(chuàng )新能力的高素質(zhì)室內設計人才,是教育者必須面對的重要問(wèn)題。探討當代室內設計先進(jìn)理念、素質(zhì)教育、培養模式、教學(xué)評價(jià)體系等方面,應在借鑒了國外先進(jìn)經(jīng)驗的同時(shí),對我國室內設計教育的發(fā)展歷程、構成要素、課程體系、教學(xué)評價(jià)體系等諸多方面進(jìn)行深入研究,開(kāi)創(chuàng )出適合我國國情和教育現狀的室內設計教育的先進(jìn)理論,同時(shí)讓學(xué)習室內設計的學(xué)生,更好地掌握正確的學(xué)習方法,達到更高效的教學(xué)效果。
參考文獻:
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