淺談中職班主任工作的“嚴”“細”“恒”

        班級作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當然也起著(zhù)舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì )像一架機器健康而有序地運轉。對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于前面的學(xué)習生活中不受重視，且經(jīng)常受到打擊，所以他們更渴望自己得到同學(xué)和老師的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。 
        六年的中職班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì )到：有高度責任心和使命感是做好中職班主任工作的前提，這也是我們作為一個(gè)中職教師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理，我個(gè)人認為對中職班級的科學(xué)管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾個(gè)字。 
        首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學(xué)習計劃和嚴謹的學(xué)習態(tài)度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛(ài)。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴。
        我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛(ài)護、恒心的堅持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好中職班主任工作，就必須具備這樣的基本功。了解學(xué)生，就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是中職學(xué)生相對而言較為特殊，很大一部分是留守、離異或獨生子女家庭子女，不是父母關(guān)心不夠就是關(guān)心過(guò)頭，使小孩缺乏一個(gè)健康的成長(cháng)環(huán)境，從而形成了一些不良的生活和學(xué)習習慣。針對中職學(xué)生的特殊性，作為中職班主任就要做了充分的前期了解工作，只要摸清了班級學(xué)生的學(xué)習、思想、性格和家庭等情況，班主任工作就已經(jīng)成功了一半。2006年以來(lái)，我接任了三屆中職的班主任工作，剛接手，我就著(zhù)重了解學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認真的研究：翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評語(yǔ)、與家長(cháng)交換意見(jiàn)了解情況，尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個(gè)學(xué)生心中有數，以便確定對每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。同時(shí)，對每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法，特別對一些比較愛(ài)上網(wǎng)、打游戲的學(xué)生，先進(jìn)行了解學(xué)生的家庭及教育情況，結合社會(huì )、家庭一起對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣，班主任工作就有了一個(gè)好的開(kāi)頭。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，再按照學(xué)校的要求，結合本班的實(shí)際情況，定出嚴明的紀律。因為中職學(xué)生有很大一部分原有學(xué)習習慣存在很大問(wèn)題，只有讓學(xué)生嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能知識才能有保證，再結合校規制訂出非常細致的班規，讓學(xué)生認識到，這個(gè)新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開(kāi)學(xué)后，利用第一個(gè)班會(huì )課，在班會(huì )上詳細講解、宣讀，征求學(xué)生意見(jiàn)然后表決，充分體現了班主任對學(xué)生的尊重。當有學(xué)生第一個(gè)違反了班規時(shí)，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學(xué)生進(jìn)行獎罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì )有一種共同的認識：班主任說(shuō)話(huà)算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時(shí)紀律比較懶散上課總是遲到的學(xué)生起到了一種震懾作用，平時(shí)一些不太符合班規的行為也會(huì )因此有所收斂，這對形成一個(gè)守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。之后，班上很快就會(huì )形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風(fēng)氣。在嚴格的紀律約束下，學(xué)生就會(huì )像部隊一樣有紀律觀(guān)念,慢慢地會(huì )受到養成教育。不過(guò)對被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過(guò)后應再找他（或她）談心，并進(jìn)行幽默的批評和說(shuō)理教育，和風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲，使學(xué)生信服、聽(tīng)從、遵守。對于我班部分同學(xué)都是“問(wèn)題生”，轉化“問(wèn)題生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉化一個(gè)，多家訪(fǎng)、多輔導、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵。經(jīng)過(guò)幾車(chē)輪般的戰術(shù)，如此反復，班上的學(xué)習風(fēng)氣、紀律等都很快好起了，形成了我班特有上進(jìn)班風(fēng)。 大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來(lái)的甜頭，“嚴師”給班上帶來(lái)的效果。
        再次，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會(huì )脫離學(xué)生，不會(huì )孤軍作戰。因此，一開(kāi)學(xué)，我就選活躍的、學(xué)習一般、和同學(xué)關(guān)系好的學(xué)生擔任班干部工作。然后對他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部，開(kāi)展各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生很快的融入學(xué)校這個(gè)大集體中。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會(huì )議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績(jì)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P，他們工作有失誤時(shí)，我就更細心地引導他們開(kāi)展工作，及時(shí)糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點(diǎn)，樹(shù)立他們的威信和信心。以表?yè)P為主，盡量少去批評他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。平時(shí)多些機會(huì )同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動(dòng)的依據。有了計劃，做起事來(lái)井井有條，不會(huì )雜亂無(wú)章。因此，開(kāi)學(xué)初我就制定了詳細的班主任整個(gè)工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導班級開(kāi)展工作。這樣，班主任工作就不會(huì )失去中心，無(wú)所適從，盲目工作。有了計劃之后，我們班主任就可以按計劃完善學(xué)生的目標管理。從紀律、學(xué)習、思想等都可進(jìn)行必要的目標管理。實(shí)現科學(xué)化管理班級。另外，處理學(xué)生更要“細”。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。曾經(jīng)有一名班上的住宿生，由于有一個(gè)上午沒(méi)有來(lái)上課，也沒(méi)有請假，我去宿舍看他，他什么也沒(méi)有說(shuō)。我就主觀(guān)地認為：他故意不來(lái)上課，結果我就當著(zhù)全班同學(xué)的面狠狠的批評了他一頓，還令其作出深刻的檢查。結果他的抵觸情緒很大，不僅沒(méi)作檢查，第二天連課也不來(lái)上了。我感到問(wèn)題的嚴重性，于是，下課以后我又去了他的宿舍，他本人不在這時(shí)聽(tīng)同宿舍其它班的同學(xué)講他昨天籃球比賽的時(shí)候腿摔傷了，了解情況后，我覺(jué)得我是做錯了，于是我在全班同學(xué)面前向他當面道歉。經(jīng)過(guò)這件事，這位同學(xué)不僅成了一個(gè)技能能手，而且還成為我的朋友。由此可見(jiàn)，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀(guān)武斷、粗暴，更要勤于觀(guān)察，主動(dòng)了解情況，溝通學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系。
        尤其是當學(xué)生出現違反學(xué)校紀律，需要你處理時(shí)，切記不可主觀(guān)武斷、粗暴，更要勤于觀(guān)察，主動(dòng)了解情況，勾通學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系。
        另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì )終有感召轉化的一天。
        最后，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒(méi)有受著(zhù)這種嚴格的監督�！币虼�，教師的紀律可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先不折不扣的做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要�？鬃佑终f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行�！币虼�，我要求學(xué)生做到的上課不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點(diǎn)到校，下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，督促學(xué)生早點(diǎn)睡覺(jué)，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會(huì )過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì )存在有偷工減料、偷懶等情況。無(wú)形中，學(xué)生會(huì )以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無(wú)聲。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會(huì )在別的班后面。另外平時(shí)沒(méi)有課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級的紀律也會(huì )很快好起來(lái)的。雖然自己是辛苦些，但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢？ 
        總之，我認為做好中職班主任工作的前提是：作為中職班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì )做得更好，實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教�！蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì )自尊、自立、自律、自強。 

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