中職班主任工作論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
中職班主任工作論文1
近年來(lái)，我國各高等職業(yè)學(xué)院招生人數逐年增加，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育層次不斷豐富。許多中等職業(yè)學(xué)校一方面繼續承擔著(zhù)中等職業(yè)教育，另一方面又要承擔著(zhù)高等職業(yè)教育，辦學(xué)形式多樣化，如“3+2”中高職銜接、五年一貫制、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生對口報考普通高校和高職等。與此同時(shí)，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接出現矛盾，如中職與高職在培養目標、課程設置等方面還存在一些不適應。如何正確處理中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的銜接，已成為社會(huì )各界和職教戰線(xiàn)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。
一、我國中職教育與高職教育銜接的主要模式
目前，我國各省都在積極改革中職教育，推出各種中、高職教育銜接模式，主要有以下幾種模式：
1.“3+2或五年一貫制”模式�！�3+2或五年一貫制”模式是中職教育直接與專(zhuān)科教育對接模式�！�3+2或五年一貫制”模式是指前3年基本按普通高中育人模式培養人才，后2年按2年制普通專(zhuān)科(或高職)教育人才培養模式培養人才。這種模式的優(yōu)勢在于將中等教育、高等教育貫通，整體設計和統籌安排學(xué)生知識、能力、方法、品質(zhì)的培養，并能有效地提高教育資源的效益。
2.“2+1”模式。 “2+1” 模式為分段式靈活學(xué)制。前2年開(kāi)設文化基礎課和某科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課，后一年按學(xué)生意愿實(shí)行分流：一部分集中進(jìn)行升學(xué)預備教育，即繼續留校參加為期一年的專(zhuān)業(yè)課和文化課集中學(xué)習，然后參加當年的普通高校招生考試，或參加對口招生的高職考試或成人高校招生考試；而另一部分則集中進(jìn)行就業(yè)預備教育，如參加技術(shù)等級考試培訓以及與就業(yè)相關(guān)的一系列培訓，取得技術(shù)等級證書(shū)及其它相關(guān)證書(shū)后可面向社會(huì )自主擇業(yè)。
3.綜合高中模式。在經(jīng)濟發(fā)達國家或地區，綜合高中普遍采用的兼有職業(yè)和升學(xué)兩種教育目的的教育，能夠更好的滿(mǎn)足受教育者多元化的教育需求。為了適應中職與高職教育接軌和與國際職業(yè)教育接軌；中職的育人模式要進(jìn)行改革。如教材改革，要與普通高中教材有機融通，要創(chuàng )造條件實(shí)行彈性的學(xué)習制度，學(xué)習畢業(yè)年限可以2-4年，達到規定學(xué)歷即可報考高一級學(xué)校。
二、中職自身存在不利于與高職銜接的因素
中職自身存在許多與高職不相適應的因素，已成為中、高職銜接的障礙。主要表現在以下幾方面：
1．中職的培養目標不適應高職的要求
目前，中職的培養目標是為社會(huì )培養實(shí)用型中級技術(shù)人才。學(xué)校注重對學(xué)生實(shí)用技術(shù)的傳授和就業(yè)能力的培養，整個(gè)教學(xué)圍繞學(xué)生就業(yè)而進(jìn)行，出現了輕基礎、重專(zhuān)業(yè)，輕理論、重實(shí)踐，輕理解、重操作的現象。只強調學(xué)生知道怎樣做，不要求學(xué)生理解為什么這樣做，培養出的學(xué)生只知其然而不知其所以然。這樣，學(xué)生很難適應高職的更廣、更深的理論學(xué)習和更高層次技術(shù)傳授的基本要求。
2．中職的課程設置不利于與高職的銜接
由于中職的培養目標只定位于中級實(shí)用技術(shù)人才，并且有重實(shí)踐輕理論和文化知識學(xué)習的現象，在課程設置上以專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課為主，文化課有的開(kāi)設，有的不開(kāi)設，特別是與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不密切的課程。即使開(kāi)設一些文化基礎課，有的也是選其部分內容，也就是說(shuō)，文化課和基礎理論課的開(kāi)設完全圍繞專(zhuān)業(yè)而進(jìn)行，沒(méi)有注重學(xué)生整體文化素質(zhì)的提高和繼續學(xué)習能力的培養。
3．中職生文化基礎較差，不適應高職的要求
由于中職招生錄取分數較低，甚至不經(jīng)中考就可進(jìn)班學(xué)習，學(xué)生文化基礎的底子差。而且在中職學(xué)習期間，學(xué)校和學(xué)生都存在著(zhù)重視專(zhuān)業(yè)技能訓練，輕視文化基礎知識學(xué)習的思想，致使畢業(yè)生雖有一定技術(shù)水平和實(shí)際操作能力，但沒(méi)有進(jìn)一步深造的基礎和能力，不適應高職的要求。
4．中職生的知識掌握程度不夠，無(wú)力應考
目前，中職辦學(xué)的自主性增強了，一些中職學(xué)校為了追求辦學(xué)效益，隨意縮短學(xué)制，爭辦一些二年制、一年制的中短班。由于學(xué)習時(shí)間短，學(xué)生除了學(xué)習一些必要的技術(shù)技能外，基礎理論、文化基礎知識掌握不牢固，達不到國家規定的“達到相當于高中階段文化水平”的要求，不能完成規定的學(xué)習任務(wù)（特別是文化課學(xué)習任務(wù)）。學(xué)生即使想上高職，也沒(méi)應考的知識和能力，造成中、高職難以銜接。
三、促進(jìn)中職與高職有效銜接的對策
1．確立新的中職培養目標
中職必須在保證實(shí)現自身基本培養目標的前提下，努力實(shí)現向高職輸送合格人才的培養目標。為此，中職教育必須轉變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎，以能力為本位的新觀(guān)念，培養具有基本的科學(xué)文化素養，掌握必需的文化基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續學(xué)習的能力和適應職業(yè)變化的能力，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才。
2．改革中職的課程設置
為了適應中職生就業(yè)和升學(xué)兩種目標，在中職的課程設置上可采用“寬基礎、活模塊”的辦學(xué)模式，并強化應用性，做到學(xué)以致用，使學(xué)生既有一定的基礎理論，又有較強的實(shí)踐能力、操作能力和崗位適應能力。例如，對計算機專(zhuān)業(yè)，可以采用將相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎課合并的方法，減少專(zhuān)業(yè)基礎課的課時(shí)，增加專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)，并為學(xué)生開(kāi)設一些比較新的課程。這樣既可使學(xué)生掌握一技之長(cháng)，又可適應高職招生對學(xué)生全面文化素質(zhì)和基本技能的要求。
3．強化中職教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量
�。�1）對中職生要“寬進(jìn)嚴出”，嚴把質(zhì)量關(guān)。中職的招生由于生源緊張，招生標準普遍較低，學(xué)生素質(zhì)普遍較差。中職學(xué)校應對這些“寬進(jìn)”的學(xué)生，加強基礎文化知識的教學(xué)，強化學(xué)生管理，加強學(xué)習指導，嚴格考試制度和學(xué)生學(xué)籍管理。例如，根據學(xué)生素質(zhì)實(shí)際情況，可以適當降低文化課的內容廣度要求，加大文化課深度，使文化基礎課的內容和高中相當或略高于高中以滿(mǎn)足職業(yè)需要為準，難度略低于高中。這樣既便于與高職銜接又不與高職教學(xué)內容重復，還便于學(xué)生接受，符合目前中職學(xué)生情況，便于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，以提高學(xué)生再學(xué)習能力。
�。�2）中職教學(xué)應突出學(xué)生的主體位置、吸收學(xué)生參與研究，強化應用，宗旨是培養學(xué)生由“能做”轉為“會(huì )做”。讓學(xué)生明確教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)參與教學(xué)。提供均等參與機會(huì )，如采取課代表輪流制，加大課代表的工作職責和工作范圍，強化對學(xué)生語(yǔ)言表達能力、組織管理能力、與人溝通能力的培養，使他們從管理工作中體會(huì )到自我實(shí)現和自我發(fā)展的樂(lè )趣。
4．建設高質(zhì)量的中職師資隊伍
�。�1）加強教師的培養、培訓工作。教師的學(xué)歷水平是勝任工作、履行職責的基礎，因此，中職教師隊伍應該是本科及以上的高學(xué)歷群體。中職學(xué)校應鼓勵教師尤其是年輕教師攻讀在職研究生或脫產(chǎn)研究生，或到重點(diǎn)職校進(jìn)修學(xué)習。其次是開(kāi)展教師培訓，中職學(xué)�？筛鶕拘５木唧w情況，選用不同培訓內容和方式。在培訓內容上，要注重提高計算機應用能力，提高技能水平，提高掌握基礎理論的廣度和深度，更新專(zhuān)業(yè)知識結構等等。培訓方式有脫產(chǎn)培訓、下廠(chǎng)鍛煉、崗位培訓、跟班研討、導師帶徒弟等等方式幫助年輕教師盡快提高專(zhuān)業(yè)水平。
�。�2）注重選拔培養一批中青年骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人。同時(shí)加大高層次人才的引進(jìn)力度，吸納一批有實(shí)踐經(jīng)驗的校外專(zhuān)家、學(xué)者、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)校擔任專(zhuān)、兼職教師，以改善教師隊伍的結構，適應中職重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、精品專(zhuān)業(yè)建設的需要。
高職教育銜接復雜而艱巨，隨著(zhù)我國職業(yè)教育規模的不斷擴大，辦學(xué)體制的健全，相信這一問(wèn)題的解決將會(huì )是水到渠成的。
中職班主任工作論文2
【摘要】探討新形勢下中職班主任的工作，對中職生現狀分析，提出班主任工作以建立新型師生關(guān)系、多與家長(cháng)聯(lián)系配合教育、理解學(xué)生、尊重學(xué)生的人格并注重樹(shù)立學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)、成才。
【關(guān)鍵詞】新形勢中職班主任工作探討
班主任是一個(gè)班集體的主要教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作就是教育管理學(xué)生的工作，涉及的是學(xué)生的內心世界，而當前的中職生源素質(zhì)低，他們的自主意識、逆反心理都很強，往往站在教師的對立面看問(wèn)題。班主任要走進(jìn)他們的內心世界是件很不容易的事情，加上社會(huì )上一些不良風(fēng)氣的影響，使得當前班主任工作難度加大。因此，班主任要使教育工作取得成績(jì)，就要對當前形勢進(jìn)行認真思考、探索。
1現狀分析
中職生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識。由于種種原因，有相當一部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后即表現出自我約束力差、不愛(ài)學(xué)習、放任自流等種種缺點(diǎn)和不是。究其原因，不外乎以下三個(gè)方面：（1）家長(cháng)因素受傳統教育觀(guān)念的影響，絕大部分家長(cháng)都希望把子女送人名牌大學(xué)，對接受職業(yè)教育表現出極大的排斥性。只因為子女沒(méi)有考上高中，所以以一種無(wú)奈的心情把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，隨之對其關(guān)心和重視的程度也就大打折扣，不能與學(xué)校配合盡到家長(cháng)的責任，與班主任聯(lián)系也不像中學(xué)那么密切了，再加上家庭教育方法簡(jiǎn)單，要么溺愛(ài)，要么粗暴，以至于學(xué)生總是生活在負面的環(huán)境里。（2）學(xué)校因素進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，一些學(xué)生缺點(diǎn)暴露后，班主任在他們身上雖然付出了很多心血，但往往收效甚微，有種力不從心的感覺(jué)，恨鐵不成鋼，隨之對他們失去信心，總是進(jìn)行埋怨、挖苦、嘲弄，進(jìn)而采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，這樣造成惡性循環(huán)，使他們失去自信、失去自尊。（3）自身因素中職生太多來(lái)自“中考落榜”者，學(xué)習成績(jì)差，他們自認為是普教篩選下來(lái)的“末等品”，自覺(jué)等人一等，容易產(chǎn)生自卑心理，加之世俗偏見(jiàn)，家長(cháng)不恰當的教育方法，學(xué)校教育對他們的歧視，使他們產(chǎn)生自甘落后，“破罐子破摔”的思想，因自卑心理作崇，他們的心情時(shí)時(shí)處于苦悶之中。進(jìn)入中職學(xué)校后，因沒(méi)有升學(xué)方面的壓力，于是各種不良習氣和缺點(diǎn)就暴露無(wú)疑。
2新形勢下班主任的工作
2.1建立新型師生關(guān)系
班主任不僅要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友，應成為學(xué)生可敬、可親的朋友。這就需要注重師生感情的溝通，深入到學(xué)生之中關(guān)心他們，了解他們，和他們一起談人生，談社會(huì )，站在他們的角度去考慮問(wèn)題，用自己的模范行為教育影響學(xué)生，做到身教勝于言傳。班主任對學(xué)生以關(guān)心為紐帶，用情感做載體，是融洽師生關(guān)系的有效途徑。
現在的學(xué)生個(gè)性很強，且自卑心理嚴重，渴望被理解的心情極為強烈，這就要求班主任多形式、多層次、多渠道地深入到學(xué)生中去。同時(shí)，班主任要把自己的想法做法講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生了解班主任，讓他們站在班主任的角度去考慮問(wèn)題，這樣就可以避免被誤解，并且班主任處理問(wèn)題時(shí)對待學(xué)生要公正嚴明，一視同仁。只有這樣，班集體才有凝聚力和向心力。 2.2與家長(cháng)聯(lián)系，配合教育
一個(gè)人的成長(cháng)，離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育，其中家庭教育是必不可少的。所以，一定要糾正家長(cháng)把孩子往學(xué)校一送就萬(wàn)事大吉的思想。開(kāi)學(xué)時(shí)，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，以取得家長(cháng)的支持。家長(cháng)不能溺愛(ài)孩子，但對于他們的缺點(diǎn)，不能態(tài)度粗暴，打罵說(shuō)教，只能啟發(fā)誘導，督促他們改正缺點(diǎn)。要經(jīng)常通訊，了解孩子的思想情況，并與班主任保持聯(lián)系。班主任可以通過(guò)電話(huà)、信件甚至家訪(fǎng)與家長(cháng)交流，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P與鼓勵。
2.3理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格
人都需要他人的理解。師生之間同樣需要理解。理解學(xué)生能使他們在心理上產(chǎn)生歸屬感，能得到解決安慰、支持和友情。班主任要通過(guò)和學(xué)生平等對話(huà)，相互探討來(lái)建立感情，達成共識。愛(ài)迪生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。每位學(xué)生都有自己的自尊心。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。在工作中，不僅尊重表現好、學(xué)習好的學(xué)生，而且對表現學(xué)生，在處理問(wèn)題時(shí)更需要注意方式、方法，做到曉之以理，動(dòng)之以情，避免傷害學(xué)生的自尊，讓其從思想上真正認清錯誤，在行動(dòng)上徹底改正錯誤，促使其自“我”覺(jué)悟。只要他們有進(jìn)步，哪怕極微小的進(jìn)步，也要給予鼓勵和肯定。
2.4加強對學(xué)生的修改分析，幫助學(xué)生樹(shù)立信心
注重學(xué)生的人格塑造和心理素質(zhì)的培養。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征都存在差異，即使同一個(gè)學(xué)生在不同的年齡階段也有不同的心理狀態(tài)。班主任只有經(jīng)常和他們談心交流，才能針對各種情況運用不同的方法，使工作具有針對性和科學(xué)性，把握住每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，才能增強學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。班主任要做好學(xué)生的思想工作，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，讓他們正確認識成才路，知道每個(gè)人都站在同一條起跑線(xiàn)上，只要樹(shù)立信心，勤奮學(xué)習，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功的希望。并且，注重中職生的人格塑造和心理品質(zhì)的培養，讓他們在認知、情感、意志、自我意識、人際交往等方面得以提高，逐漸完善人格，使學(xué)生的信心不斷得到提高。
2.5班主任工作得以順利開(kāi)展的重要前提是全面提高自身素質(zhì)
作為班主任，全面提高自身素質(zhì)就是應具備堅定的理想信念，高尚的思想品德，較高的理論修養，做到為人師表，處事公正，具有開(kāi)拓進(jìn)取精神，善改革，思進(jìn)取，要有豐富的創(chuàng )造性。這樣，學(xué)生才會(huì )認為班主任與自己有共同點(diǎn)，是朋友，學(xué)習和工作才會(huì )自然充滿(mǎn)信心和生機。
參考文獻
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中職學(xué)校班主任工作中賞識教育論文
在學(xué)習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的中職學(xué)校班主任工作中賞識教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中職學(xué)校班主任工作中賞識教育論文 篇1
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育。賞識源于發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)生的鐘愛(ài)、對教育事業(yè)的摯愛(ài)。賞識是一座橋梁，能使老師和學(xué)生精神相融、心靈交匯。班主任老師如果學(xué)會(huì )尊重、賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵，體現自己的價(jià)值。在班主任工作中采用賞識教育方式本身就是一項行之有效的措施，它能起到潤物細無(wú)聲的教育效果，這在職業(yè)學(xué)校班主任工作中尤為重要。下面我就結合個(gè)人十幾年來(lái)班主任工作的實(shí)際，具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點(diǎn)體會(huì )和做法。
一、采用賞識教育轉化問(wèn)題學(xué)生
大多數班集體都有幾個(gè)不聽(tīng)話(huà)、好搗亂、學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，這種學(xué)生在我們職業(yè)學(xué)校尤甚。我認為轉化問(wèn)題學(xué)生可以采用賞識教育，主要從下面幾方面進(jìn)行：
1、尋找問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)。找到了閃光點(diǎn)，可以以此為切入點(diǎn)，為差生重樹(shù)自信，使他們不致于“破罐子破摔”。因此，每接一個(gè)新的班級，我都不急于把差生抓來(lái)教育一番，而是細心觀(guān)察他們、了解他們，摸清底數，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉化他們尋找突破口。
2、談心是賞識問(wèn)題學(xué)生的重要手段。采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手，以此作為談話(huà)激勵的中心，也可以讓他們談?wù)勊麄兊某砷L(cháng)經(jīng)歷，或者是心路歷程，引導其重拾自尊、自信，從而端正其學(xué)習態(tài)度，引導他們樹(shù)立正確的目標和方向，確定自己的職業(yè)生涯規劃。
中職學(xué)校班主任德育工作困境與建議論文
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，社會(huì )對人才的需求量逐漸增多。中職學(xué)校是為社會(huì )輸出技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，中職學(xué)校教學(xué)的最終目標是提高學(xué)生的綜合素養，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。因此，中職學(xué)校必須開(kāi)展德育工作，以此來(lái)實(shí)現中職學(xué)校的教學(xué)目標。但是，由于中職學(xué)校學(xué)生的基礎和素質(zhì)參差不齊，這在一定程度上加大了中職學(xué)校班主任工作的難度，導致中職學(xué)校班主任工作遇到了困境。
關(guān)鍵詞：班主任；工作困境；德育工作；有效途徑
班級是中職學(xué)校的關(guān)鍵組成部分，中職學(xué)校班主任又是班級的管理者，班主任開(kāi)展德育工作可以縮短師生之間的距離，構建和諧的師生關(guān)系。從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
1中職學(xué)校班主任工作困境
1.1學(xué)生素質(zhì)參差不齊
很多中職學(xué)生都是因為考試成績(jì)不理想才進(jìn)入中職學(xué)校，導致中職學(xué)校學(xué)生的素養和基礎參差不齊。除此之外，還有部分學(xué)生是受到家里經(jīng)濟條件的限制沒(méi)有進(jìn)入高中，這部分學(xué)生比較自卑，缺乏自信心，而且思想比較極端，很容易受到外部不良信息的影響，以上因素給中職學(xué)校班主任工作帶來(lái)了困境。
1.2中職學(xué)校班主任工作方法不科學(xué)
受到傳統觀(guān)念的影響，很多中職學(xué)校班主任都認為中職學(xué)校的學(xué)生屬于素質(zhì)極低，不學(xué)無(wú)術(shù)的，中職學(xué)校班主任對學(xué)生不夠尊重，班主任也沒(méi)有對自己有一個(gè)準確的定位，不斷抬高自己的地位，壓低學(xué)生的地位，一旦學(xué)生犯錯誤，班主任就會(huì )冷嘲熱諷，這樣下去學(xué)生不僅不會(huì )改正錯誤，反而會(huì )產(chǎn)生逆反心理，與中職學(xué)校班主任建立對立關(guān)系。目前，很多中職學(xué)校班主任的工作方法不科學(xué)，工作模式過(guò)于傳統，班主任工作問(wèn)題不斷凸顯出來(lái)，班主任工作開(kāi)展并不順利。為了實(shí)現中職學(xué)校班主任工作目標，中職學(xué)校班主任統一對學(xué)生采用軍事化管理手段，但是軍事化管理手段過(guò)于嚴厲，在一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)人自由，也嚴重阻礙了中職學(xué)校學(xué)生個(gè)性發(fā)展。長(cháng)時(shí)間下去，學(xué)生會(huì )出現心理問(wèn)題，這樣反倒會(huì )增加中職學(xué)校班主任工作開(kāi)展的難度。
關(guān)于中職學(xué)校班主任如何做好班級管理工作的教育理論論文
論文摘要：針對目前的生源質(zhì)量，中職學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，班級學(xué)生管理工作尤為重要一班主任做好班級管理工作就需深入了解學(xué)生，認真履行班主任工作職責，運用行之有效的管理工作方法和靈活恰當地使用一些工作抓手。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校教育教學(xué)管理工作
就目前中職學(xué)校的現狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本。而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問(wèn)題，也是班級的第一責任人一～班主任更要思考的問(wèn)題。筆者根據多年的學(xué)生管理工作實(shí)際，就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見(jiàn)，愿能為中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡些綿力。
1全面深入地了解學(xué)生
眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生多數是中考或高考的落榜生，甚至還有不少在中學(xué)階段中途輟學(xué)的學(xué)生，他們大多缺乏明確的學(xué)習目標和學(xué)習動(dòng)機，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，紀律意識和自控能力也較差，入校后違規違紀現象頻發(fā)。2010年7月29日發(fā)布的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》(2010—2020年)第六章職業(yè)教育中明確指出：職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì )。我們面對的就是這樣的學(xué)生。面對這樣的學(xué)生，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，歸根結底要體現在學(xué)校的最基本單位一班級的管理上。因而，最終的擔子也就落在班主任身上。所以，中職學(xué)校的班主任擔子更重，責任更大，更不好當
2認真履行班主任的主要工作職責
(1)加強對學(xué)生的思想品德教育。教育和引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
中職學(xué)校班主任管理工作的經(jīng)驗論文
摘要：中職學(xué)生管理工作是學(xué)生二作的重要內容，而班主任作為最基層的一個(gè)學(xué)生管理工作者，其工作水平和效率，直接關(guān)系到學(xué)生的基本素質(zhì)，也關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)水平和社會(huì )形象。
關(guān)鍵詞：班主任管理工作；學(xué)生特點(diǎn)；對策建議
作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會(huì )了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結合中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在招生規模擴大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個(gè)新的形勢下，針對學(xué)生出現的各種問(wèn)題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學(xué)生特點(diǎn)
1.學(xué)生大部分來(lái)自農村，貧困生比例較大
因為對于農村家庭來(lái)說(shuō)，中職類(lèi)院�；ㄙM較少，家長(cháng)能夠承擔，所以農村學(xué)生在填報志愿的時(shí)候青睞于我校。經(jīng)濟狀況對學(xué)生的學(xué)習，心理等方面產(chǎn)生重要影響。
2.學(xué)生普遍基礎差，底子薄
同時(shí)我校也是一所中專(zhuān)院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習動(dòng)機不明確。
3.自信心不足
首先，學(xué)生對自己的學(xué)習狀況認識不清楚，普遍存在著(zhù)一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認識，覺(jué)得自己是“二等公民”。其次，主觀(guān)愿望和客觀(guān)環(huán)境存在著(zhù)矛盾。盡管考上了中等專(zhuān)科學(xué)校，但畢竟是一所中專(zhuān)學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現實(shí)的差距太大，對學(xué)習生活逐漸失去了信心。
4.個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識淡薄
近年來(lái)，我校招收的學(xué)生均為80,90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時(shí)代，這些學(xué)生大多數自我約束能力較差，獨立意識與自我表現的欲望增強。在集體和個(gè)人的關(guān)系問(wèn)題上，他們更多.的傾向于個(gè)人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標準。
淺析如何做好中職學(xué)校班主任的工作論文
中等職業(yè)學(xué)校是為國家培養具有較高職業(yè)素質(zhì)的社會(huì )應用型人才的學(xué)校，而做為中職學(xué)校的班主任除了對學(xué)生進(jìn)行思想教育，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，還要用心去完成對學(xué)生職業(yè)生涯的引導。讓他們樹(shù)立自信讓他們有遠大職業(yè)理想，明確職業(yè)目標而努力奮斗!做為一名職業(yè)類(lèi)學(xué)校的班主任要有耐心，一定要采用“春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲”的方法，用實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而激勵他們奮發(fā)向上。并且用愛(ài)心去溫暖他們，讓他們在充滿(mǎn)愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(cháng)，尊重他們，這樣才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，才能夠更好的做好中職學(xué)校班主任的工作。
一、樹(shù)立自信
尊重學(xué)生職業(yè)學(xué)校由于“普高熱”的日益升溫，生源日益銳減，可以說(shuō)有人報名就被錄取入校，生源素質(zhì)參差不齊，造成學(xué)生難管的不良現象。這對職業(yè)學(xué)校的班主任提出了更高要求，所以職業(yè)類(lèi)學(xué)校的班主任，首先要給他們樹(shù)立自信，尊重學(xué)生的人格和自尊心。而職業(yè)類(lèi)學(xué)校一部分學(xué)生通常表現為精力旺盛，而又無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習。思想活躍，而又任性好動(dòng)，叛逆心又很強。
日常的行為表現往往與班主任的要求和日常規范產(chǎn)生矛盾，這時(shí)的班主任一定要避開(kāi)這種尖銳的心理鋒芒，不傷害他們的人格和自尊心，以發(fā)現他們的閃光點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信，用班主任火熱的心去溫暖他那冷卻的心，尊重他們使他們在班主任充分理解和信任基礎上，把教育和自我教育結合起來(lái)，鼓勵他們進(jìn)而去激勵他們。蘇霍姆林斯基講：“人類(lèi)有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人生的最高峰，這就是個(gè)人的自尊心�！睂τ诼殬I(yè)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生而言，他們正處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，心理定勢不穩妥，是受教育的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)候要了解學(xué)生的精神世界，了解學(xué)生的個(gè)性差異，有的放矢地進(jìn)行耐心教育，不能傷害他們的自尊心，控制好自己的情緒，耐心細致的做好思想工作，引導他們樹(shù)立自信心，讓有自卑感的學(xué)生變?yōu)樽詯?ài)、自信、自尊。在這種信任、尊重的環(huán)境中為他們創(chuàng )設各種各樣可以看到自身價(jià)值的機會(huì )，讓他們帶著(zhù)成功的心態(tài)去生活與學(xué)習。
談做好中職學(xué)校班主任工作的四心論文
在中職學(xué)校，學(xué)生是來(lái)自初中畢業(yè)、高中畢業(yè)應屆生和具有初中畢業(yè)證的往屆生，他們往往是在考不上高中或高校的情況下，自愿或是依父母愿望填報中職學(xué)校的學(xué)生基礎偏差、層次不齊面對困難和挑戰，第一次擔任班主任的我同許多教師一樣，盡職盡責、無(wú)怨無(wú)悔地履行著(zhù)崗位職責所幸兩年多的班主任工作，讓我成長(cháng)得很快，所帶班級也被評為市級、校級優(yōu)秀班集體和市級、校級五四紅旗團支部現結合班級實(shí)際，談?wù)勎业捏w會(huì )——做好班主任工作的“四心”，即責任心、愛(ài)心、耐心和用心。
一、責任心、愛(ài)心、耐心是做好班主任工作的前提
(一)責任心
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“一個(gè)人假如沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)，就是責任心有無(wú)責任心，將決定工作、學(xué)習和生活”責任心是對所從事工作的高度使命感和義不容辭的責任感在這幾年的班主任工作中，我時(shí)刻把學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生的信任和期望放在心里，把對他們的幫助、引導、教育看成是我義不容辭的責任，以高度的責任心做好班主任工作。
(二)愛(ài)心
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”在整個(gè)班級管理中，愛(ài)心是基礎，是需要貫穿于整個(gè)教育工作中去用愛(ài)去引導、感染他們在他們剛進(jìn)入學(xué)校，面對著(zhù)新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的教師，有部分學(xué)生還是第一次離開(kāi)父母，她們需要有人關(guān)心和愛(ài)護他們，使他們盡快適應因此，將近一個(gè)月我幾乎每天晚上都要到宿舍，與她們談心交流，為他們排憂(yōu)解難，往往一待就到宿舍關(guān)燈“我們是一家人，有什么我們一起解決，一起面對”是我說(shuō)的最多的一句話(huà)后來(lái)，他們與父母有矛盾、與同學(xué)有誤會(huì )，或是有困難和疑惑，都會(huì )敞開(kāi)心扉與我聊天，我疏導他們、替他們想辦法與他們同喜、同樂(lè )、同悲、同哭。
試論中職學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì )論文
論文摘要：就目前中職學(xué)校班主任工作存在的問(wèn)題展開(kāi)探討，對做好中職學(xué)校班主任工作、加強中職班級管理闡述了自己的幾點(diǎn)體會(huì )。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；體會(huì )；工作指導
中職學(xué)校班主任工作在中職教育中有著(zhù)十分重要的作用。班主任是學(xué)生健康成長(cháng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校教育工作尤其是德育工作的骨干。他們既要創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，又要落實(shí)學(xué)校學(xué)生管理部門(mén)的管理要求，及時(shí)反饋學(xué)生中存在的問(wèn)題。因此，班主任的能力、素質(zhì)和工作效果，對中職學(xué)校德育工作和學(xué)生日常管理有著(zhù)十分重要的作用。而中職學(xué)校的班主任主管部門(mén)，在用學(xué)校的規章制度管理和要求班主任同時(shí)，也要針對實(shí)際情況對班主任工作進(jìn)行具體指導，這是貫徹落實(shí)學(xué)校管理要求，促使班主任做好班級管理工作的組織保障。
結合實(shí)際情況，筆者談幾點(diǎn)體會(huì )：
班主任必須要有使命感和責任心中職學(xué)校的班主任工作非常辛苦。但為人師表、育人成長(cháng)的忙碌也最能充實(shí)人的心靈。一個(gè)班主任會(huì )影響學(xué)生的一生，會(huì )帶出有自己性格烙印的班級。因此，班主任必須明確自己工作的重要性，加強自身修養，樹(shù)立崇高的使命感和強烈的責任心。
班主任要有自信心在學(xué)生管理過(guò)程中，我們往往強調要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，其實(shí)，班主任對班級管理工作也要有自信心。個(gè)別班主任對自己能否勝任班主任工作也心存疑慮，存有畏難情緒。針對這種情況，中職學(xué)校班主任主管部門(mén)要幫助這些班主任樹(shù)立信心，應及時(shí)協(xié)助他們解決工作中的疑難問(wèn)題，多鼓勵，指定他們與有能力和經(jīng)驗的班主任“結對子”，共同進(jìn)行班級管理。要明確指出，有自信心的教師，才會(huì )帶出有自信心的學(xué)生。
談以陽(yáng)光的心態(tài)對待中職學(xué)校班主任工作教育論文
摘要：
結合筆者3年的班主任工作經(jīng)驗，以教育過(guò)程中的所見(jiàn)所感為切入點(diǎn)，探討中職學(xué)校班主任以陽(yáng)光的心態(tài)，充滿(mǎn)幸福地享受工作，從工作中獲得滿(mǎn)足感，對學(xué)生全面發(fā)碾起到的積極作用。
關(guān)鍵詞：
陽(yáng)光心態(tài)；中職生；班主任
職業(yè)教育的根本任務(wù)是造就高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，因此，職業(yè)教育不僅要對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能教育，還擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和社會(huì )道德教育的重任�，F階段，中職學(xué)生普遍存在自我約束能力不強、自信心缺失、適應環(huán)境能力較弱等問(wèn)題。中職班主任承擔的責任重大。
1中職生個(gè)性與特點(diǎn)
中職生年齡一般在15～20歲，他們有以下特點(diǎn)：(1)由少年步人青年期，思想品德具有過(guò)渡性和可塑性。思想上既有幼稚和單純的一面，又有青年時(shí)期的獨特性。(2)身心發(fā)育趨于成熟。(3)人際交往范圍逐步擴大，社會(huì )化程度不斷加深，但由于社會(huì )經(jīng)驗不足，自我約束能力、識別是非能力不強，很容易受不良思想和行為影響。(4)精力旺盛，對事物的感覺(jué)比較敏銳，思想情感具有沖動(dòng)性，遇事急躁而不沉著(zhù)。(5)渴望得到理解與尊重，渴望體驗成功的喜悅，需要獲得贊賞與鼓勵。
2幸福屬于滿(mǎn)足的教育者
針對中職生特點(diǎn)，筆者認為，班主任應以一種巨大的感染力、影響力和輻射力使學(xué)生受到感染和熏陶。學(xué)生在教師的感染下健康成長(cháng)、不斷進(jìn)步，必然能讓教育者從中享受到快樂(lè )。
2．1學(xué)生每天的一點(diǎn)避步使班主任獲得滿(mǎn)足感
教師的一言一行對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。一位充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，可以帶出一班充滿(mǎn)愛(ài)心的學(xué)生；一位工作嚴謹的教師，也可以帶出一班學(xué)習認真的學(xué)生。作為教師，無(wú)論在課堂、辦公室，還是在校園，都要隨時(shí)注意自己的言談舉止。筆者在任新班班主任的第一周，每次到教室都要將角落的垃圾掃進(jìn)垃圾筐。后來(lái)，每到下課時(shí)間，學(xué)生會(huì )自覺(jué)打掃教室。有十幾名學(xué)生主動(dòng)提出每天早操后組織衛生監督小分隊，巡查班級10個(gè)宿舍的衛生狀況，以保證宿舍干凈與整潔。此外，及時(shí)表?yè)P與鼓勵學(xué)習有進(jìn)步的學(xué)生；而對學(xué)習退步的學(xué)生要了解原因，盡快找到解決辦法，幫助其進(jìn)步。作為班主任，復雜的學(xué)生問(wèn)題有時(shí)會(huì )令人疲憊不堪，但若換一種心態(tài)，就能體會(huì )到樂(lè )趣，這種樂(lè )趣來(lái)源于學(xué)生每天的小進(jìn)步。
中職班主任管理工作心得論文
摘 要：隨著(zhù)社會(huì )對技術(shù)性人才需求量的增加，中職教育也得到了長(cháng)足發(fā)展。班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)導者和組織者，班主任工作是學(xué)校教育管理工作的重要組成部分，中職班主任作為最基層的學(xué)生管理工作者，提高自身管理能力和人格素養具有重要意義。本文通過(guò)探討中職班主任管理的重要意義，就如何做好班主任進(jìn)行經(jīng)驗之談。
關(guān)鍵詞：中職；班主任；管理工作；心得經(jīng)驗
班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)導者和組織者，班主任工作是學(xué)校教育管理工作的重要組成部分，是學(xué)校、家庭和社會(huì )連接起來(lái)的橋梁，也是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。中職班主任管理工作對中職學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展具有重要作用，中職班主任認真履行管理職責、有效管理學(xué)生以及教育學(xué)生，是班主任的基本義務(wù)，也是中職學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。
一、中職班主任管理工作的重要意義
作為專(zhuān)門(mén)培養專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的中職院校，在社會(huì )發(fā)展的進(jìn)程中擔任著(zhù)技術(shù)型人才培養的重任。而作為一名中職班主任，也是中職院校管理工作的重要組成，是培養學(xué)生成長(cháng)成才的重要引領(lǐng)者。由于中職學(xué)生年齡普遍較小、招生范圍較廣、以及學(xué)科知識基礎較差的特點(diǎn)，中職班主任需要履行好自身的職責。首先，加強對學(xué)生的思想品德教育，引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，幫助學(xué)生成長(cháng)為一個(gè)有理想、有道德、有文化和有紀律的.高素質(zhì)人才。其次，全面了解和掌握班級學(xué)生的學(xué)習、思想、生活等情況，重視學(xué)生職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養的形成，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。最后，通過(guò)關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)解決學(xué)習生活遇到的困難，認識到教學(xué)的責任不僅僅是教書(shū)，而是育人，逐漸成長(cháng)為關(guān)愛(ài)學(xué)生、教學(xué)相長(cháng)的班主任。
教育論文：中職學(xué)校班主任的工作藝術(shù)
摘 要：隨著(zhù)現代社會(huì )對技術(shù)型人才的要求越來(lái)越高，中職教育的重要地位也越來(lái)越凸顯。要成為合格的技術(shù)型人才首先必須保證有正確的思想道德觀(guān)念，具備積極向上的健康心態(tài)。而作為學(xué)校、社會(huì )、學(xué)生之間的“紐帶”，班主任對學(xué)生的教育管理尤為重要。如何做好中職學(xué)生的班主任？通過(guò)總結多年中職學(xué)校班主任工作的經(jīng)驗發(fā)現：中職學(xué)校班主任必須了解學(xué)生，做好學(xué)生德育工作，必須對班主任工作有同情心，對學(xué)生有愛(ài)心，并講究工作的方式方法，做好后進(jìn)生轉化。只有這樣，才能成為中職學(xué)校合的班主任。
關(guān)鍵詞：中職；班主任；工作藝術(shù)
中職學(xué)校班主任工作比較典型。中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)分數普遍偏低，而且參差不齊，大部分學(xué)生已經(jīng)喪失了學(xué)習興趣，精神萎靡，無(wú)心學(xué)習，有的甚至具有很強的破壞欲，學(xué)習上更是自暴自棄。面對中職學(xué)校特殊的生源，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀、思想穩定、積極向上地學(xué)習和生活呢？通過(guò)新一輪的課程改革試驗，結合多年班主任工作中自己的點(diǎn)滴感受，我提出以下幾點(diǎn)育人的經(jīng)驗。
一、班主任應了解學(xué)生特點(diǎn)，做好學(xué)生的檔案
中職生與普通高中學(xué)生是一個(gè)不同的特殊群體。他們由于多種原因沒(méi)能升入高中，而選擇了中職，其內心世界是不穩定、不平衡的，具體表現為：①缺乏自我管理的能力；()②自卑感和逆反心理比較強；③興趣廣泛，但不重視學(xué)習。針對學(xué)生特點(diǎn)，班主任應該建立“學(xué)生個(gè)人檔案”，通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記、周記的方式來(lái)加深對學(xué)生的了解，以便更好地達到教育的目的。