談如何把新課理念落實(shí)在教學(xué)中

      新課程理念下的科學(xué)探究，是義務(wù)教育課程改革中的新事物，科學(xué)探究活動(dòng)就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗物理，在體驗中感受物理，從而培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生充分感覺(jué)物理的美，體會(huì )成功的愉悅。新的課程標準特別強調：保護學(xué)習興趣，探索因人而異的教學(xué)方式；加強與日常生活、技術(shù)應用及其他學(xué)科的聯(lián)系；提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗。所以在慢慢適應新的教學(xué)中，我有這樣的體會(huì )：（1）教師不能將龐大數量的信息在有限的教學(xué)時(shí)間內塞給學(xué)生，必須改變“只有講過(guò)才算教過(guò)”的觀(guān)念。（2）教會(huì )學(xué)生“玩”，在“玩”的過(guò)程中有意、無(wú)意的滲透知識，讓他們玩得高興，學(xué)得愉快�！巴妗背龀煽�(jì)。
      一、角色的轉變以前的教學(xué)，教師是主角，學(xué)生是配角，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，導致學(xué)生“怕”教師，一味的死學(xué)。而《新課程標準》要求“鼓勵學(xué)生積極大膽參與”，讓學(xué)生唱主角，教師應甘當配角，把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生，教師成為學(xué)生的合作伙伴。例如：在“探究——熔化與凝固”這一課中，我做了大膽的嘗試，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗，去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，找出結論。實(shí)驗中，學(xué)生討論激烈。其中有一個(gè)組發(fā)現海波在熔化時(shí)并不像書(shū)中說(shuō)的溫度保持不變，于是學(xué)生自主展開(kāi)討論該問(wèn)題和“海波是不是晶體”的問(wèn)題，并要求我給與解釋。在這里我又放開(kāi)手提出“可能有雜質(zhì)”的猜想，并給出一定的器材，讓學(xué)生自己去除雜質(zhì)提純。學(xué)生非常愿意，而且還提出用冰做代替物，要求去買(mǎi)冰棒。在這種平等，熱鬧的、“玩”的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習興趣高，愛(ài)學(xué)。且經(jīng)課后反饋的情況來(lái)看，學(xué)生對知識的掌握情況良好。
      二、創(chuàng )設多種教學(xué)情境，開(kāi)展多種教學(xué)形式《標準》提倡多種教學(xué)形式。我認為新課程的教學(xué)不一定要在教室里，可以在教室以外的很多地方。
一方面，學(xué)生長(cháng)期禁錮在教室這個(gè)環(huán)境中，受各種因素的影響，有的學(xué)生不愿去想去思考問(wèn)題，另一方面改變的教學(xué)環(huán)境能讓學(xué)生有放松感、有空間感，學(xué)生也能做到都參與，都動(dòng)起來(lái)，取得良好的效果。而此時(shí)教師就僅僅需要做到提出問(wèn)題，逐步引導，解決學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題，并確保安全。
      三、加強與技術(shù)應用及其他學(xué)科的聯(lián)系《課標》要求“加強與日常生活、技術(shù)應用及其他學(xué)科的聯(lián)系”。我認為這就意味著(zhù)一方面，教師要有多方面的知識，包括前沿的科學(xué)知識，而且還要會(huì )利用相關(guān)的各種資料，例如圖片、錄像等等；另一方面，教師要具備高于學(xué)生的生活觀(guān)察能力，要比學(xué)生更善于觀(guān)察，這樣才能結合生活、結合本地實(shí)際為學(xué)生準備相關(guān)的小課題；再者，教師為學(xué)生布置的作業(yè)也不能僅限于是書(shū)本上的書(shū)面作業(yè)，可以為學(xué)生布置一些觀(guān)察、“玩”的作業(yè)；最后，多教學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，把所學(xué)的物理知識應用到生活現象中，會(huì )解釋一些現象。學(xué)生能夠通過(guò)各處途徑進(jìn)行學(xué)習，教師要做的就是：1. 以多種方式向學(xué)生提供廣泛的信息；2. 把閱讀理解、收集信息、觀(guān)察記錄作為課后作業(yè)的一部分。 
      四、多加鼓勵，讓每一學(xué)生都肯“玩”有的學(xué)生不敢“玩”，怕沒(méi)有做好，弄壞器材等等。而此時(shí)教師，就需要多加鼓勵，讓這類(lèi)學(xué)生排除顧慮，大膽的去做。例如：在學(xué)習家庭電路短路一知識點(diǎn)時(shí)，不少學(xué)生怕燒壞用電器。而這時(shí)我就在上課前悄悄接好一個(gè)短路的電路，拿在教室內放在講桌上，然后悄悄走開(kāi)。好奇的學(xué)生主動(dòng)的就去“玩”我那個(gè)電路，但很快他們發(fā)現把保險絲燒斷了。這時(shí)，我就來(lái)到教室告訴他們這就是短路，短路沒(méi)什么可怕，而是自己“膽量”可怕。于是不少學(xué)生要求動(dòng)手再做該實(shí)驗。學(xué)生有了小的進(jìn)步，表?yè)P是最關(guān)鍵的，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習興趣持久地保持下去，讓每個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習活動(dòng)中都能發(fā)揮自己的長(cháng)處。 
      總而言之，在新課程教學(xué)中，首先我們要把學(xué)生當做天真、活潑、會(huì )“玩”的孩子，其次把他們當做合作的伙伴，最后把他們當作我們的學(xué)生。而我們所要做的就是要抓住課標，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教會(huì )學(xué)生自主的學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，也學(xué)出成績(jì)，這也是我們教師的最大的成績(jì)。

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