小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)話(huà)教學(xué)與說(shuō)話(huà)訓練的意義與原則

       在小學(xué)階段除了應加強讀寫(xiě)的訓練之外，更應加強聽(tīng)說(shuō)的訓練，特別是說(shuō)話(huà)的訓練，以提高學(xué)生口頭表達能力。只有這樣，才符合語(yǔ)文教學(xué)的規律，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練中提高語(yǔ)文的整體素質(zhì)，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。
        一、小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)話(huà)教學(xué)的意義
        1、口頭表達能力是語(yǔ)言實(shí)踐的基本功。在日常生活、學(xué)習中口頭表達能力比書(shū)面表達更為重要。人際交往的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如交談、討論、商量、會(huì )議……都離不開(kāi)口頭表達。作為人類(lèi)社會(huì )最重要的交際工具的語(yǔ)言，特別是口頭語(yǔ)言，隨著(zhù)各種傳播媒體的廣泛應用顯得尤為重要。
        2、口頭表達能力是書(shū)面表達能力的基礎。從人類(lèi)語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，一般總是遵循由口頭語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展規律。心理學(xué)實(shí)驗和教學(xué)實(shí)踐都證明，只有把話(huà)說(shuō)清楚了，才能把文章寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順。
        3、培養學(xué)生口頭表達能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。兒童思維的發(fā)展同他們的語(yǔ)言發(fā)展有著(zhù)密切的聯(lián)系，要培養和發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力，必須讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，而讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，就會(huì )伴隨回憶、想象、分析、綜合等一些列的思維活動(dòng)。
        二、小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)話(huà)教學(xué)的幾個(gè)原則
        小學(xué)說(shuō)話(huà)教學(xué)的目標是培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，做到“言之有理，言之有序、言之有物”。為提高課堂教學(xué)的效益，說(shuō)話(huà)教學(xué)必須遵循以下原則：
        1、整體性原則。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)人必備的語(yǔ)文基本能力。聽(tīng)和讀是理解、吸收，說(shuō)和寫(xiě)是運用、表達。聽(tīng)和說(shuō)是口頭語(yǔ)言的運用，讀和寫(xiě)是書(shū)面語(yǔ)言的運用。因此，四項訓練應該相互配合，使學(xué)生的語(yǔ)文基本能力獲得整體協(xié)調的發(fā)展。主要有四種形式：（1）聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)。（2）說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。（3）情景說(shuō)話(huà)。（4）即興說(shuō)話(huà)。這些不同類(lèi)型的課型，體現了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結合與整體性。
        2、循序漸進(jìn)的原則。任何知識的積累、技能的形成，總是呈螺旋上升的。說(shuō)話(huà)教學(xué)也必須由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步提高。特別應針對學(xué)生的年齡特征與認識水平提出與之相應的要求。
        3、與生活實(shí)踐相結合的原則。語(yǔ)言實(shí)踐與運用是進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練的最終目的。因此，說(shuō)話(huà)教學(xué)一定要使學(xué)和用結合起來(lái)，不僅應在說(shuō)話(huà)課上憑借教材進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，在其它各類(lèi)課型以及各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中同樣應進(jìn)行和加強說(shuō)話(huà)訓練。教師應有意識地為學(xué)生創(chuàng )造各種說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓學(xué)生把在說(shuō)話(huà)訓練中學(xué)到的知識、技能結合閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等進(jìn)行鞏固和應用。
        4、發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結合的原則。在訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)、培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的同時(shí)要發(fā)展學(xué)生得思維。說(shuō)話(huà)訓練除讓學(xué)生達到教材中預定的教學(xué)目標外還應進(jìn)行提高一個(gè)層次的訓練，以讓較好的學(xué)生在說(shuō)話(huà)能力上有一個(gè)較快的發(fā)展與提高。經(jīng)過(guò)扎實(shí)的訓練，學(xué)生說(shuō)話(huà)從無(wú)序到有序，從無(wú)中心到有中心，從不完整到完整，從不確切到確切。這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程中促進(jìn)思維向條理性、流暢性、完整性、深刻性等發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)這種思維的發(fā)散性訓練，可以促進(jìn)兒童的語(yǔ)言與思維得到相應的發(fā)展。
        三、小學(xué)說(shuō)話(huà)教學(xué)的基本要求
        小學(xué)生說(shuō)話(huà)教學(xué)的基本要求是：訓練學(xué)生進(jìn)行有效的口頭語(yǔ)言表達；提高學(xué)生的語(yǔ)文交際能力；培養學(xué)生的良好說(shuō)話(huà)習慣。
        1、訓練有效的口頭語(yǔ)言表達能力，有效的口頭語(yǔ)言表達應做到有內容、有條理，還應注意口齒清楚、聲音適度。
        2、要提高語(yǔ)言的交際能力，說(shuō)話(huà)是以聽(tīng)話(huà)人的存在作為前提，所以一定要與受話(huà)者的反應相結合，切不能“旁若無(wú)人，熟視無(wú)睹”，應隨時(shí)注意反饋并作適當調整，以提高語(yǔ)言語(yǔ)文的交際能力。
        3、培養學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)習慣。良好的說(shuō)話(huà)習慣與提高語(yǔ)文交際能力，以及訓練有效的口頭語(yǔ)言表達是相輔相成的。說(shuō)話(huà)時(shí)首先要態(tài)度自然、語(yǔ)氣親切，不能東張西望、搔首弄耳，這往往會(huì )使人產(chǎn)生言不由衷之感。因此要從小培養良好的說(shuō)話(huà)習慣。

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