說(shuō)話(huà)訓練-語(yǔ)文教學(xué)之基本

      語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)非就是訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，從而讓學(xué)會(huì )運用祖國的語(yǔ)言文字。目前，我們學(xué)校學(xué)生的口頭表達能力一般都比較差，造成這種狀況的原因之一是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一貫“重文輕語(yǔ)”，再加上方言影響所致。所以在我們的語(yǔ)文教學(xué)應加強普通話(huà)口語(yǔ)訓練。
        我在多年的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)不斷嘗試得出：小學(xué)生的開(kāi)口說(shuō)話(huà)訓練須經(jīng)過(guò)“樂(lè )說(shuō)——想說(shuō)——敢說(shuō)——會(huì )說(shuō)”這四個(gè)過(guò)程，說(shuō)話(huà)能力才會(huì )大大提高。
        一、開(kāi)設“談天說(shuō)地”課，使學(xué)生樂(lè )說(shuō)。
        低年級是學(xué)生系統學(xué)習規范化語(yǔ)言的開(kāi)始，但是，由于孩子們年齡尚小，語(yǔ)言表達往往是不規范的，大部分孩子因膽小而不愿在眾人面前開(kāi)口說(shuō)話(huà)。作為教師，首先要幫助孩子消除膽怯心理，讓孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)。孩子們是非常純真的，他們通常是想到什么就說(shuō)什么。順應這一心理，每節課的課前5分鐘、每周三的14∶20—14∶55這段時(shí)間，是我為孩子開(kāi)設的“談天說(shuō)地”課，為他們創(chuàng )造了一個(gè)自主說(shuō)話(huà)的平臺，讓每個(gè)孩子都愿說(shuō)、樂(lè )說(shuō)�！罢勌煺f(shuō)地”課就是讓兒童在極其自然的、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中，自主地談?wù)撊粘Ｉ�活中感興趣的東西，這樣他們就不再拘謹和膽怯了，那些不愿張口說(shuō)話(huà)的孩子也打開(kāi)了話(huà)匣子。在孩子們興趣盎然的表達過(guò)程中，教師要及時(shí)地引導他們說(shuō)規范的語(yǔ)言，讓學(xué)生的口頭語(yǔ)言變無(wú)序為有序，從說(shuō)一句完整的話(huà)開(kāi)始，逐步過(guò)渡到說(shuō)連貫的幾句話(huà)或一小段話(huà)，不斷地訓練他們的語(yǔ)流、語(yǔ)脈和語(yǔ)理�！罢勌煺f(shuō)地”課為孩子營(yíng)造了一種輕松和諧的氛圍，給予了孩子們自由表達的空間，不給他們任何的約束，使他們在非常放松的狀態(tài)下練習說(shuō)話(huà)，暢談自己聽(tīng)到的、看到的、心里想的或者經(jīng)歷過(guò)的事情，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，真正讓孩子暢所欲言。在“談天說(shuō)地”課上，孩子們常有說(shuō)不完的話(huà)題、道不完的事兒。如有的學(xué)生講自己喂養金魚(yú)的事兒，有的講跟小伙伴過(guò)家家的事兒，有的講書(shū)上看來(lái)的童話(huà)故事，有的講電視里看來(lái)的新聞……常常是“課已盡，興尤濃”�！罢勌煺f(shuō)地”課，不僅有效地發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，而且開(kāi)闊了他們的眼界，豐富了他們的知識，讓他們在開(kāi)放的語(yǔ)言實(shí)踐中不斷提升自己的說(shuō)話(huà)能力。   
        還可以在復述故事中讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。所有的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事、看故事，愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性，會(huì )講故事更是他們的自豪。因此，在“談天說(shuō)地”課中，我經(jīng)常給孩子們講有趣的童話(huà)故事，讓孩子置身于童話(huà)世界中，在聽(tīng)故事中學(xué)習語(yǔ)言，在講故事中學(xué)會(huì )表達。我還常常選擇生動(dòng)的童話(huà)故事、成語(yǔ)典故之類(lèi)，采取簡(jiǎn)單復述、創(chuàng )造性復述、內容提要復述、接龍復述等形式，讓學(xué)生在復述故事中學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)、學(xué)習規范的書(shū)面語(yǔ)言。
        二、創(chuàng )造各種機會(huì )，使學(xué)生想說(shuō)。
        一個(gè)人不發(fā)言并不等于不會(huì )說(shuō)話(huà)，首先要看他想說(shuō)不想說(shuō)。大家知道，一個(gè)人心情愉快、感情激動(dòng)的時(shí)候，“話(huà)匣子”才能打開(kāi)。為此，我經(jīng)常運用靈活多樣的辦法來(lái)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)。如在班級開(kāi)展普通話(huà)演講比賽，講講你聽(tīng)到的、看到的事情，講講廣播里聽(tīng)到或電視里看到的新聞及家中或街頭巷尾碰到的新鮮事等等。這時(shí)學(xué)生的興趣就來(lái)了，他們爭先恐后，侃侃而談。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，我更注意學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練，不斷啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)回答。如在我的日常教學(xué)中，我通常以實(shí)物演示情境、以圖畫(huà)再現情境、以音樂(lè )渲染情境、以表演展現情境等方式讓學(xué)生多說(shuō)。就拿以圖畫(huà)再現情境來(lái)說(shuō)吧，在日常教學(xué)中，我經(jīng)常充分利用教材中插圖描繪的內容，讓學(xué)生仔細觀(guān)察后講講插圖表達的意思。如教學(xué)《大海的歌》一課時(shí)，我先利用多媒體出示了一幅生動(dòng)、美麗的大海美景圖，讓學(xué)生借助多姿多彩的動(dòng)漫圖，按一定順序說(shuō)出自己看到的美景。如讓學(xué)生先從海上的天空說(shuō)起，抓住天空的顏色、動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的；然后讓學(xué)生抓住顏色、形態(tài)說(shuō)說(shuō)海水，注意用上“碧藍、一望無(wú)際、翻滾奔騰、滔天波浪”等詞；再讓學(xué)生抓住顏色、外形以及它們的活動(dòng)情況說(shuō)說(shuō)海底的動(dòng)植物；最后讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。       又如口語(yǔ)交際教材里《雷鋒》一課的插圖，我出示了天空降下的雨簾、河邊被風(fēng)吹彎的蘆葦及被河水漫過(guò)的小橋，出示了雷鋒卷著(zhù)褲管正在一個(gè)一個(gè)地背小同學(xué)過(guò)橋等簡(jiǎn)圖，先讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)明圖意，再引導學(xué)生用較復雜的句子具體說(shuō)明圖意。結果學(xué)生有的說(shuō)：“下雨天，雷鋒卷起褲管把小同學(xué)背過(guò)橋�！庇械恼f(shuō)：“天下著(zhù)大雨，刮著(zhù)大風(fēng)，雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)橋�！蔽矣指鶕�插圖按“天，風(fēng)，雨，河水，雷鋒”的敘述順序，讓學(xué)生看插圖，完整地敘述圖意。這樣逐步增加難度，學(xué)生學(xué)習情緒十分飽滿(mǎn)�？傊�，利用插圖既可培養學(xué)生觀(guān)察事物、分析事物的能力，又能激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的意愿。
        三、消除顧慮，使學(xué)生敢說(shuō)。
        有些學(xué)生開(kāi)始有一肚子的話(huà)，但因為缺乏勇氣，最終還是一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強，因此對小學(xué)生的表?yè)P鼓勵應多于批評指責，這樣就可以更好地激發(fā)其學(xué)習動(dòng)機�？谡Z(yǔ)表達時(shí)，學(xué)生往往語(yǔ)無(wú)倫次，但無(wú)論學(xué)生會(huì )說(shuō)或不會(huì )說(shuō)，我都會(huì )給予鼓勵，并耐心地引導、教會(huì )他們，讓他們增強信心。久而久之，學(xué)生就養成了踴躍發(fā)言、無(wú)所顧慮地表達自己真實(shí)情感的習慣，課堂便日趨活躍。
        四、加強訓練，使學(xué)生會(huì )說(shuō)。
        學(xué)生在說(shuō)話(huà)過(guò)程中需要邊聽(tīng)、邊想、邊說(shuō)，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此，要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)、把話(huà)說(shuō)好，首先要訓練學(xué)生把話(huà)說(shuō)得正確、流利、有條理；然后進(jìn)一步要求他們說(shuō)話(huà)時(shí)神情自若、落落大方，或坐或站，或顰或笑，動(dòng)作表情切合說(shuō)話(huà)內容；進(jìn)而再要求他們根據聽(tīng)話(huà)對象和不同環(huán)境，注意禮貌，說(shuō)得得體。這樣我就要求自己在平時(shí)結合教學(xué)過(guò)程，加強對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓練，注意糾正方言的不良影響，并經(jīng)常指導他們掌握一些說(shuō)話(huà)的方法和技巧。例如在語(yǔ)文課堂上，可把講讀課文和說(shuō)話(huà)訓練有機地結合在一起，先進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓練，然后練習用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)，再結合課文內容說(shuō)一段話(huà)，進(jìn)而再引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)具體、說(shuō)形象、說(shuō)生動(dòng)。這樣逐步增加難度，學(xué)生不但能夠接受，而且興趣倍增、效果良好。
        總之，說(shuō)話(huà)訓練是語(yǔ)文教學(xué)的根本，在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，我堅持努力想盡一切辦法讓我的學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)話(huà)，通過(guò)各種方式、創(chuàng )造各種機會(huì )訓練學(xué)生多說(shuō)話(huà)。

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