優(yōu)化高三英語(yǔ)復習教學(xué)的幾點(diǎn)思考

        從事高三英語(yǔ)教學(xué)工作多年來(lái)，實(shí)踐中深切感到，在生源質(zhì)量參差不齊的情況下，要取得高考的優(yōu)異成績(jì)，是相當不易的。幾年來(lái)，我注意在實(shí)踐中不斷總結，尤為注重課堂教學(xué)方法的探討。從這幾年的工作實(shí)踐看，效果還是明顯的。下面僅就優(yōu)化高三英語(yǔ)復習談幾點(diǎn)看法。
          一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是前提
        我們所屬的是縣城中學(xué)，其學(xué)生大部分來(lái)自農村，他們的英語(yǔ)基礎相對較差，水平也參差不齊。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，我發(fā)現很重要的一個(gè)原因是他們沒(méi)有養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。因此，注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養十分必要，這也是提高教學(xué)效果的前提。
        課堂教學(xué)中，我堅持做到以下六點(diǎn)：
        1．培養良好的聽(tīng)課習慣。要求學(xué)生上課前務(wù)必準備好上課所需要的一切資料，不得在開(kāi)講時(shí)再找書(shū)、找筆、找本子，上課時(shí)集中注意力聽(tīng)講，并記好筆記，任何同學(xué)從上課開(kāi)始就必須一直握著(zhù)筆，這樣有利于集中注意力。
        2．培育良好的整理筆記和糾錯習慣。要求學(xué)生及時(shí)整理課堂筆記和糾錯本，并力爭做到條理、規范，做到不留死角、不留疑點(diǎn)。
        3．培養良好的閱讀習慣。閱讀是英語(yǔ)高考的重頭戲，好的閱讀習慣能夠提高閱讀速度和準確率。出聲閱讀，用手或者筆指著(zhù)閱讀，閱讀時(shí)頭動(dòng)等都是不好的閱讀習慣，要給學(xué)生指出來(lái)，并幫助其糾正。
        4．培養善于查閱工具書(shū)的習慣。英語(yǔ)詞典是英語(yǔ)學(xué)習必備的學(xué)習工具。要求學(xué)生每人買(mǎi)一本英漢雙解詞典。在平日教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立查閱工具書(shū)的意識，并指導他們查詞典的方法，如詞典中的示例、縮略指代等。
        5．培養解題規范的習慣。規范的答題習慣對提高得分起著(zhù)重要作用。在平日教學(xué)中，應注意培養學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)和規范答題的習慣。
        6．培養良好的朗讀和背誦習慣。無(wú)論聽(tīng)力還是閱讀，都是建立在一定的英語(yǔ)語(yǔ)感之上的，在缺乏英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的情況下，朗讀和背誦是兩種行之有效的途徑。在平日學(xué)習中，要求學(xué)生不僅朗讀教材中的課文，還要朗讀習題或報刊雜志上的文章；要求學(xué)生不僅背誦書(shū)面表達的范文，還要背誦一些難度適中英語(yǔ)短文，如某些完形填空題。
           二、 轉化英語(yǔ)弱科學(xué)生是重點(diǎn)
        實(shí)踐中我體會(huì )到轉化弱科學(xué)生，重點(diǎn)在于增強其信心，提高學(xué)習興趣。
        1．要施以愛(ài)心，融洽師生關(guān)系。通過(guò)情感投入，促進(jìn)弱科學(xué)生的轉化�！�
        2．要強化個(gè)別輔導，增強學(xué)習信心。轉化弱科學(xué)生的有效方法是進(jìn)個(gè)別輔導，適時(shí)適地、因人因材對他們進(jìn)行基礎知識的查缺補漏，在教學(xué)中堅持用舊知識去探索新知識。同時(shí)做到：起點(diǎn)要低，把教學(xué)起點(diǎn)放在他們“跳一跳就可以摘到果子”的標準上。步子要穩，堅持由易到難、循序漸進(jìn)的原則，使他們不斷感受到自己的進(jìn)步，不斷增強學(xué)習成功的自信心。
        3．要及時(shí)鼓勵，體驗成功的喜悅。從心理上說(shuō)，弱科學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，這些都潛藏在弱科生的心靈深處。這就需要教師注意觀(guān)察，充分發(fā)現、發(fā)揮、發(fā)掘每個(gè)弱科學(xué)生的優(yōu)勢和特長(cháng)，多為他們提供練習的機會(huì )，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予重視，及時(shí)鼓勵。
        4．要指導學(xué)法，克服畏難情緒。加強對弱科學(xué)生在學(xué)習方法上的指導，要讓他們不斷模仿，不斷重復，不斷操練，幫助他們做到眼勤、耳勤、手勤和口勤。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )記憶的方法，不斷與遺忘作斗爭，幫助學(xué)生與自身不良習慣作斗爭，樹(shù)立良好的競取意識。
            三、注重材料的收集和選擇是關(guān)鍵
        眾所周知，高三階段需要選擇大量的資料。如果不注重材料的選取和收集，就難以提高教學(xué)和學(xué)習效率。在這一方面，我認為主要應做好以下工作：       1．要及時(shí)了解最新的高考信息，有針對性地選取材料。在認真研究教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的基礎上，重點(diǎn)研究北京、上海、南京、南通和鹽城等地的先進(jìn)做法和高考模擬題。這些地區走在課程改革的前沿，題目設計也有一定的前瞻性。
在平時(shí)的訓練和模擬考試中，注意選取這些重點(diǎn)中學(xué)的試題，可收到良好的效果。
        2．要積極利用報刊和網(wǎng)絡(luò )資源。英語(yǔ)是一種活生生的語(yǔ)言，是不斷發(fā)展進(jìn)步的。報刊和網(wǎng)絡(luò )為我們提供了豐富的、新穎地道的英語(yǔ)材料，積極利用這些材料，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大詞匯量，了解英語(yǔ)背景知識，最大限度地消除學(xué)生對地道英語(yǔ)的陌生感和恐懼感，從而提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
         四、改變傳統復習模式是良策
        傳統的高三英語(yǔ)復習模式是從高中的第一冊到高中的第三冊，一課課、一冊?xún)詮念^到尾逐課復習。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣獨立、單一地再現舊知識，使學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識感到雜亂無(wú)章，以至出現知識斷層現象，致使學(xué)生對復習的熱情下降，對教師的心理期待消失，最終課堂復習結構遭到破壞，復習率低，質(zhì)量差。
        針對這種情況，我認為宜采取新的復習方法和手段，即教師集中點(diǎn)撥、歸納總結，強化練習主要語(yǔ)法點(diǎn)的橫向復習和學(xué)生以課文為依據，閱讀、討論、記憶、運用的縱向復習融為一體的復習方法，將電教媒體與傳統媒體有機地結合起來(lái)，傳送教學(xué)信息為復習手段，實(shí)現英語(yǔ)復習課認知結構和組織機構的優(yōu)化。其具體方法可以是：
        1．將投影與板書(shū)相結合，分層強化，增大課堂密度，提高復習效率。
        在一個(gè)學(xué)生程度參差不齊的班里上課，傳統的教學(xué)媒體——黑板和語(yǔ)言所能提供的教學(xué)信息和信息量受到了限制。為了解決這一難題，宜采用電教媒體和傳統媒體相結合、分層教學(xué)的方法，探索“因材施教”在高三英語(yǔ)復習課中的方法和規律。
        根據每堂課的復習內容，設計出單詞拼寫(xiě)練習、選擇填空練習和對話(huà)填空練習這些練習。在知識方面是由易到難，逐步加深，在能力的訓練上是由復習、記憶到運用。先利用投影出示對基礎知識單詞拼寫(xiě)和選擇填空訓練的訓練。與此同時(shí)，利用由于投影傳輸信息通道寬、速度快和板書(shū)之間所出現的時(shí)間差，在黑板上板書(shū)對話(huà)題，為高層次學(xué)生提供更深的學(xué)習資料。這樣，把電教媒體——投影與傳統媒體——黑板相結合，把難易不同、類(lèi)型不同的習題交叉地、分層地傳輸給學(xué)生，使高、中、低三層次的學(xué)生在同一時(shí)間內最大限度的發(fā)揮自己的潛力，使自己得到強化訓練。
        在此基礎上，還可采取投影出示答案，學(xué)生做自我檢驗，對知識難點(diǎn)由教師進(jìn)行啟發(fā)、引導學(xué)生討論解決。對融于習題中的知識，由教師講解、比較、擴展、加深、總結，最后學(xué)生還有看書(shū)消化和復習的時(shí)間。
        2．將投影與卷面相結合，進(jìn)行分層次閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。
        閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)整體教學(xué)中的一個(gè)重要部分，是高等院校對新生入學(xué)考查的主要內容。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我發(fā)現卷面閱讀可以糾正學(xué)生不良的閱讀習慣，如回視、出聲等束手無(wú)策、控制失調的現象，同時(shí)，卷面閱讀不是限制了高層次學(xué)生閱讀潛力的發(fā)揮，就是超越了低層次學(xué)生。其結果使學(xué)生失去了閱讀的興趣和信心，影響他們個(gè)性的發(fā)展和閱讀能力的提高。為了滿(mǎn)足高層次學(xué)生的閱讀需要，又照顧中、低層學(xué)生的閱讀能力，采用投影與卷面相結合，把文章投影出來(lái)，理解題印在卷面上，利用投影對學(xué)習內容和閱讀時(shí)間所具有的可控制、可調節的功能，把文章由易到難逐次地出示，教師控制文章的顯示時(shí)間，進(jìn)行及時(shí)的調整。低、中、高三層的同學(xué)在二十分鐘內可以閱讀2～4篇文章。在提高閱讀能力的基礎上，心理上也得到滿(mǎn)足，個(gè)性得到發(fā)展。為了幫助學(xué)習閱讀較難的科普文章，投影把文章中事物之間的關(guān)系、變化、結果等用圖表和圖畫(huà)等進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解難句，把握文章結構，幫助閱讀，有助于低層次學(xué)生閱讀能力的提高。
        3．將投影與文學(xué)、語(yǔ)言相結合，進(jìn)行各種作文教學(xué)的訓練
        利用投影能直觀(guān)地向學(xué)生提供感知材料這一特點(diǎn)，出示畫(huà)面情節，看圖作文（包括口頭作文和書(shū)面作文）。生動(dòng)的畫(huà)面不僅給學(xué)生提供了視覺(jué)形象，也訓練了學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和想象能力，具有啟發(fā)思維之功能。用投影給學(xué)生提供詞語(yǔ)、句型，進(jìn)行限詞作文、限時(shí)作文以及補全作文；用投影出示范文，進(jìn)行作文講評、校正。
        投影與文學(xué)、語(yǔ)言相結合，進(jìn)行各類(lèi)作文的講解，有利于提高學(xué)生的形象思維、抽象思維和創(chuàng )造思維的能力，有助于培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言組織能力。
        投影用于高三級英語(yǔ)復習課，形成多種變化的動(dòng)靜結合的課堂組織形式，為學(xué)生提供了更廣闊、更深入的思想活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，豐富了學(xué)生的學(xué)習資源，發(fā)展了個(gè)性。投影的運用增強了形象信息的表現力，多方位、多層次的傳播信息，拓寬了教學(xué)信息傳播渠道，加大了課堂教學(xué)信息的密度，提高了高三英語(yǔ)復習課的效率和質(zhì)量。
         總之，要想上好高三英語(yǔ)復習課，就要開(kāi)動(dòng)腦筋，盡可能讓課堂教學(xué)效益最大化，最終達到師生都滿(mǎn)意的結果，從而提高高考英語(yǔ)成績(jì)。 

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