淺談變電運行仿真培訓
論文摘要：闡述了變電仿真培訓如何針對不同層次培訓對象采用相應的培訓方案，指出現有的變電仿真培訓存在的問(wèn)題和解決對策。
論文關(guān)鍵詞：變電運行；仿真；培訓
隨著(zhù)電網(wǎng)的迅猛發(fā)展，迫切要求電力職工具有更高的技能水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，職工技能水平的高低，直接影響到電網(wǎng)的安全生產(chǎn)和經(jīng)濟效益。而變電運行崗位是供電企業(yè)中最重要的生產(chǎn)崗位之一，直接關(guān)系到電網(wǎng)安全穩定運行。變電運行人員責任重大，技能水平要求高，培訓需求迫切。變電仿真培訓是對變電運行人員進(jìn)行的各類(lèi)技術(shù)培訓中最為有效的方法之一。
仿真變電站是利用計算機技術(shù)和仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)，根據變電站一、二次設備及接線(xiàn)進(jìn)行設計，為受培訓學(xué)員提供一個(gè)近似的變電站工作平臺。培訓學(xué)員可以在仿真設備上進(jìn)行相應的操作，使他們能在較短的時(shí)間內，變電運行技術(shù)技能得到迅速的提高。因此，目前仿真培訓已成為變電運行人員取證、復審、考核、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)技能競賽等首選的手段和工具。
一、變電仿真培訓分類(lèi)
電力培訓中心開(kāi)展多層次的變電仿真培訓，提高全體變電運行人員操作技能水平和事故處理能力。根據現有的仿真系統培訓目標的定位，培訓對象主要分為以下幾個(gè)層次。
1.崗位取證培訓
崗位取證培訓主要分為上崗取證培訓和已取到上崗證的員工定期復審輪訓兩大類(lèi)。
上崗取證培訓的人員，目前主要是新進(jìn)員工，他們從以理論教學(xué)為主的學(xué)校到實(shí)際的工作崗位，其跨度相當大。他們具有一定的電氣理論知識，但實(shí)踐經(jīng)驗缺乏，仿真培訓將為這種跨越提供成功的對接。上崗取證培訓，主要學(xué)習調度規程、倒閘操作規程，編寫(xiě)相對簡(jiǎn)單的倒閘操作票并根據操作票進(jìn)行規范化的倒閘操作訓練、設備的巡視及進(jìn)行相對簡(jiǎn)單的事故分析判斷和處理，為他們快速勝任變電運行工作搭建良好的平臺。
對于取證員工的培訓主要以講授、示范和操作訓練相結合的培訓方式為主。
2.崗位復審培訓
已取到上崗證的員工每三年參加一次復審培訓，他們具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，復審培訓則以新版或新修訂的與變電運行相關(guān)的規程、規定中新修訂條款為內容進(jìn)行宣貫，開(kāi)展省調年度繼電保護整定方案及運行規定要點(diǎn)及反措宣貫、“四新”技術(shù)在系統中的應用的介紹和變電運行典型事故案例分析判斷和處理、現場(chǎng)運行經(jīng)驗交流研討。使受訓的運行人員不僅溫故而知新，而且達到更上一層樓的效果。
對于復審員工的培訓主要以講座、討論交流、分析判斷處理為主并輔以必要的技術(shù)講解。
3.職業(yè)技能鑒定前的培訓和鑒定
以職業(yè)技能鑒定促進(jìn)運行人員運行技術(shù)技能的提升，仿真站為將要參加技能鑒定的人員提供了事故分析判斷和處理的訓練及技能鑒定的平臺。幫助參加技能鑒定的人員較系統地掌握實(shí)際操作技能，熟悉各種事故和故障的現象、特點(diǎn)、分析判斷和處理的方法，快速提高他們的技術(shù)技能水平和心理素質(zhì)。仿真站的應用使職業(yè)技能鑒定工作走上規范化、科學(xué)化的軌道。
4.班組長(cháng)及以上人員的培訓
隨著(zhù)電網(wǎng)的快速發(fā)展，新設備、新技術(shù)不斷地在變電站中進(jìn)行推廣和運用，新規程規定的不斷實(shí)施，使變電運行人員，特別是變電運行班組長(cháng)及以上人員面臨著(zhù)不斷進(jìn)行知識更新的需求。開(kāi)展事故預想并進(jìn)行危險點(diǎn)分析和預控，推廣執行任務(wù)令，二次回路操作規定，典型事故處理，大二次、調控一體化信號的分析處理，智能變電站一、二次設備，安全管理培訓，撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、管理論文或總結（心得），以提高他們的綜合能力。
5.技能競賽前集訓和競賽
為提高變電運行人員學(xué)習技術(shù)技能的積極性，相關(guān)部門(mén)會(huì )定期地組織各種形式的技術(shù)技能競賽，通過(guò)競賽推動(dòng)了運行人員技術(shù)技能水平的提高，營(yíng)造出“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。而仿真站是選拔參賽選手和賽前集訓及競賽的最好場(chǎng)所。近年來(lái)的這類(lèi)比賽均在仿真站進(jìn)行，因此以競賽為目的的仿真訓練比以提高運行技術(shù)技能水平為目的的仿真培訓更具針對性。改變了過(guò)去由于變電站操作受客觀(guān)條件的限制，技能競賽考試只能“紙上談兵”的局面。
二、變電仿真培訓存在的問(wèn)題
1.仿真系統的仿真能力還不盡如人意
�。�1）硬仿真變電站。采用數學(xué)—物理模擬的硬仿真變電站受不可更改的模擬盤(pán)結構的限制，只能是一個(gè)相對典型的變電站界面，與綜合自動(dòng)化變電站培訓軟仿真系統比較，主要是直觀(guān)性好，使用操作方便。但可擴充性差，而且不具備遠程培訓的功能，目前已經(jīng)被淘汰了。
�。�2）綜合自動(dòng)化變電站軟仿真系統�？蓴U充性較好，而且具備遠程培訓的功能，使用操作方便，系統反應速度較快，分組操作互不影響，但組內操作互相影響。異常情況仿真能力不足。
�。�3）三維變電站軟仿真系統。是集控模式變電站仿真系統，與綜合自動(dòng)化變電站軟仿真系統比較，主要是按照設備實(shí)物進(jìn)行三維建模，形象逼真，具有較完善的變電站設備巡視功能。多人同時(shí)訓練、互不影響。異常情況仿真能力有所提升，但設備異常等仿真方面與現場(chǎng)實(shí)際情況相比仍然存在較多的差異。三維操作復雜，系統反應速度慢，對于年齡偏大、計算機“玩得”不是很熟練的學(xué)員，在仿真系統使用操作上造成較大的困難。
�。�4）集控站仿真系統（調控一體化仿真系統）。是在集控模式仿真變電站上發(fā)展起來(lái)的，是仿真一個(gè)地區或省網(wǎng)部分地區的若干個(gè)變電站組成假想的電網(wǎng)，潮流和計算精度均存在問(wèn)題。而且仿真集控站難以跟上電網(wǎng)發(fā)展的需求，存在一定的滯后性。仿真系統與變電運行人員真正面對的工作環(huán)境之間存在較大的差異，集控站運行人員在監盤(pán)、事故處理的訓練上針對性雖然有所提升，但還是難以做到盡善盡美。
2.工學(xué)矛盾突出
由于電網(wǎng)迅猛發(fā)展，變電站也愈來(lái)愈多，運行人員總人數卻不增反減。由于各供電企業(yè)實(shí)施少人值班、減人增效、減少培訓成本等措施，執行定崗定編，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，因此抽調已經(jīng)定崗的運行人員脫產(chǎn)學(xué)習，有一定的困難，工學(xué)矛盾相當突出。
3.對資深學(xué)員培訓缺乏經(jīng)驗
目前的變電仿真培訓主要是取證與復審兩大類(lèi)，對這兩類(lèi)培訓無(wú)論是培訓內容還是培訓方法都是比較成熟的。但對資深人員的培訓，如：變電運行班組長(cháng)及以上人員的培訓或技師、高級技師鑒定前的培訓目前還比較缺乏經(jīng)驗，還處于摸著(zhù)石頭過(guò)河的階段。
三、對策
我們應客觀(guān)地對待變電仿真培訓中存在的實(shí)際問(wèn)題，根據培訓中心實(shí)際情況，揚長(cháng)避短，突出重點(diǎn)，注重變電運行人員關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵能力的培養和訓練，并且采取以下的措施。
1.進(jìn)一步發(fā)展與提升仿真變電站功能，確保仿真的正確性、易維護性、易擴充性
仿真系統應具備操作簡(jiǎn)單、易于修改，便于維護的功能。用戶(hù)可在使用過(guò)程中，按照各自變電站的實(shí)際情況進(jìn)行適當的修改，使其更貼近實(shí)際運行中的變電站。同時(shí)還應提供與現場(chǎng)正在運行的電力系統相連接的接口，即可獲取現場(chǎng)的實(shí)時(shí)數據，使仿真系統的基礎數據更真實(shí)可信，盡可能地使仿真系統與現場(chǎng)保持一致性。
2.仿真系統的仿真水平有待進(jìn)一步完善，提高三維操作的便捷性，提升系統的反應速度
操作的便捷和系統反應快速，可以讓培訓的學(xué)員集中更多的時(shí)間和精力用于提升專(zhuān)業(yè)技能上。另外，變電仿真系統不是建得愈多愈好，建得再多，也不能仿真系統內的所有變電站。關(guān)鍵在于能仿真系統內變電站的主要類(lèi)型，關(guān)鍵在于完善，建一個(gè)站是一個(gè)站，每個(gè)站都能派上一個(gè)站的用場(chǎng)。否則，不僅浪費了精力，而且浪費了財富。
3.軟仿真變電站完全采用軟件的形式實(shí)現，具有完善的遠程培訓功能
可以突破時(shí)空的限制，依托電力系統局域網(wǎng)的技術(shù)平臺，進(jìn)行遠程培訓。目前遠程培訓主要是針對已取到上崗證的員工定期復審輪訓，因為這部分員工的工學(xué)矛盾特別突出。
4.在教學(xué)內容上，突出針對性、實(shí)效性和適度的超前性原則
培訓教師必須深入各供電企業(yè)調研培訓需求，找出各層次尤其是高層次學(xué)員迫切需要學(xué)習的知識和技能，并獲取最新技術(shù)設備信息，分析整理制作成課件后作為培訓的內容。例如：隨著(zhù)智能電網(wǎng)的發(fā)展，各地區電網(wǎng)調控一體化的實(shí)施，地區調度控制中心監控人員（由原來(lái)的運行人員抽調來(lái)的）急需進(jìn)行崗位培訓。培訓中心主動(dòng)適應電網(wǎng)發(fā)展的需求，通過(guò)調研后確定培訓的內容為：主要設備典型繼電保護及自動(dòng)裝置的配置、動(dòng)作條件及配合；地區調度控制中心信號類(lèi)型、分類(lèi)原則、分析處理；電網(wǎng)的理論知識；電網(wǎng)的倒閘操作和電網(wǎng)的事故處理等。從去年開(kāi)始舉辦了十多期地區調度控制中心監控人員上崗取證培訓班，使監控人員技能水平迅速提升，快速適應新崗位的要求。
5.加強師資隊伍建設
“名師出高徒”充分說(shuō)明了培訓教師的重要性。培訓中心建立了教師的發(fā)展通道，營(yíng)造培訓教師積極鉆研業(yè)務(wù)的良好氛圍。鼓勵培訓教師加強對培訓方法的研究，深入生產(chǎn)第一線(xiàn)，掌握新技術(shù)設備的應用、新規程規定的實(shí)施。引導培訓教師到先進(jìn)的兄弟單位交流取經(jīng)，借鑒成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗，以豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識、提升操作技能、拓寬培訓思路。采取廠(chǎng)家帶客戶(hù)，由生產(chǎn)設備廠(chǎng)家對培訓教師進(jìn)行超前授課，聘請資深的現場(chǎng)技術(shù)人員來(lái)校對教師進(jìn)行超前培訓。通過(guò)項目帶動(dòng)師資隊伍建設，例如：電力生產(chǎn)企業(yè)或培訓中心需要研發(fā)的課題，可以先在仿真系統上摸索清楚，同時(shí)讓培訓教師跟進(jìn)�；蛘吲嘤柦處焻⑴c科技項目的開(kāi)發(fā)，儲備些先進(jìn)性的技術(shù)等。建立周期制的兼職教師隊伍，選拔企業(yè)內優(yōu)秀的人員來(lái)培訓中心兼課，以滿(mǎn)足培訓的需求，使變電仿真培訓在電力系統運行中發(fā)揮更大的作用。
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