古建筑測繪教學(xué)的研究
論文關(guān)鍵詞：古建筑測繪;多媒體教學(xué);實(shí)習教學(xué);負責制
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論文摘要：古建筑測繪是建筑學(xué)、城市規劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一次多學(xué)科綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。本文結合實(shí)踐，闡明了建筑規劃專(zhuān)業(yè)中古建筑瀏繪的重要性，分析了古建筑測繪教學(xué)模式的現狀及問(wèn)題。重點(diǎn)研究了古建筑測繪教學(xué)的方法和實(shí)踐，詳細介紹了多媒體教學(xué)、雙導師負責制、斷瀏繪技術(shù)的引進(jìn)、實(shí)習教學(xué)中建立實(shí)習基地和高年級負責制教學(xué)的經(jīng)驗和方法，并提出了一些新的教學(xué)考核方法。
古建筑是國家和民族的文化遺產(chǎn)，又是國家和民族的歷史傳統的一種載體。古建筑測繪是保護、發(fā)掘、整理和利用古代優(yōu)秀建筑遺產(chǎn)的基礎環(huán)節，為建筑遺產(chǎn)保護提供科學(xué)記錄的檔案，使保護工作科學(xué)、有效地進(jìn)行，同時(shí)又為建筑歷史與理論研究、建筑史教學(xué)提供翔實(shí)的基礎資料，為繼承發(fā)揚傳統建筑文化、探索有中國特色的現代建筑創(chuàng )作提供借鑒。古建筑測繪既是一種方法，也是一個(gè)學(xué)習和研究的過(guò)程。通過(guò)古建筑測繪，會(huì )給予人們以藝術(shù)的滋養和傳統的熏陶。
安徽建筑工業(yè)學(xué)院建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )辦于1960年，到目前為止己招收建筑學(xué)、城市規劃專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生24屆，園林專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生6屆，為國家培養出2000余名建筑學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才，其中絕大部分成為安徽省城鄉建設管理部門(mén)和設計單位的骨干技術(shù)力量，已經(jīng)成為培養安徽省建筑設計、城市規劃及園林景觀(guān)高級工程技術(shù)人才和管理人才的主要基地，并在全國產(chǎn)生一定的影響。
古建筑測繪是建筑學(xué)、城市規劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一次多學(xué)科綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。學(xué)生通過(guò)古建筑測繪的學(xué)習，增強對中國建筑傳統經(jīng)驗的感性認識，深刻理解、鞏固和靈活運用中國建筑史、城市建設史、建筑測量、投影與制圖、建筑設計基礎、計算機制圖等基本理論、知識與技能。并進(jìn)一步加深和提高學(xué)生對中國古代優(yōu)秀建筑文化遺產(chǎn)的認識和理論修養，培養建筑空間概念、尺度感和設計思維能力，提高制圖表現包括計算機制圖水平、審美能力和分析研究能力，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)基礎。親手把建筑實(shí)物按比例制成工程圖紙與數據資料、掌握測繪方法、加深對建筑造型與營(yíng)造方法的了解，培養學(xué)生的建筑空間概念和設計思維能力，提高圖紙表現力，為學(xué)習建筑設計與城市規劃奠定基礎。這些圖紙與資料為發(fā)掘、整理、研究和保護、維修、開(kāi)發(fā)中國古代建筑遺產(chǎn)，為繼承傳統并探索有中國特色的現代建筑創(chuàng )作，為中國建筑史的教學(xué)等方面，提供豐富而翔實(shí)的基礎資料。
古建筑測繪是測繪學(xué)在文化遺產(chǎn)保護領(lǐng)域中建筑遺產(chǎn)記錄、監測以及保護工程實(shí)施等方面的直接應用，從技術(shù)上可歸人側繪學(xué)的分支中的工程測量學(xué)的范疇。但是，測繪技術(shù)方法只是手段，并非古建筑測繪的全部，它包含了對建筑遺產(chǎn)在科學(xué)與人文、技術(shù)與藝術(shù)方面的體驗、認知、理解乃至探究、甄別、發(fā)現和評價(jià)，包含著(zhù)對建筑實(shí)體、空間及其精神意蘊的理解、再現和表達。因此，古建筑測繪的教學(xué)應區別于單純的工程測量學(xué)。根據建筑、規劃專(zhuān)業(yè)，古建筑側繪多年教學(xué)的經(jīng)驗，現對建筑規劃專(zhuān)業(yè)古建筑測繪的教學(xué)做出一些研究和探討。
1、古建筑測繪教學(xué)模式的探討
建筑規劃類(lèi)專(zhuān)業(yè)教授古建筑測繪課程的目的，是經(jīng)過(guò)具體的實(shí)踐教學(xué)，可優(yōu)化學(xué)生的知識結構，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，使其思想情感領(lǐng)域的綜合素質(zhì)也得到全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)在艱苦環(huán)境中的嚴格訓練，在職業(yè)道德、吃苦耐勞、團隊協(xié)作和社會(huì )責任感等方面也得到相應提高。
1.1古建筑測繪教學(xué)現狀
古建筑側繪綜合運用測量和制圖技術(shù)來(lái)記錄和說(shuō)明古建筑，所以古建筑測繪具有專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性?xún)纱筇匦�。目前，各高校的古建筑測繪的教學(xué)模式大致相同:
(1)給學(xué)生講授測繪基本理論知識、運用及儀器操作方法;
(2)學(xué)生按4-6人分為一組，進(jìn)行古建筑對象的考察與測繪;
(3)在現場(chǎng)各小組分工繪制草圖;
(4)以草圖和采集的測繪數據為依據，各小組繪制正式測繪圖紙。
這種教學(xué)模式為建筑教育、建筑史研究和建筑遺產(chǎn)保護做出了重要的貢獻。然而，隨著(zhù)多媒體、網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的發(fā)展，上述教學(xué)模式逐漸不適應學(xué)科的發(fā)展和古建筑測繪教學(xué)的目的，主要存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。
(1)建筑、規劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生對于古建筑測繪課程的重視程度不夠、學(xué)習熱情不高;
(2)一般高校古建筑測繪都設置在酷熱的暑期進(jìn)行課程的教學(xué)與實(shí)踐，測繪工作的開(kāi)展、管理與進(jìn)程會(huì )受到影響，學(xué)生的學(xué)習熱情和工作效率也會(huì )受到很大的制約。
(3)測量工具和測繪手段已跟不上工程生產(chǎn)實(shí)際的需要，導致測繪的效率低、成果差，嚴重影響教學(xué)的效果和測繪技能的傳授。
(4)考核方式各高校千差萬(wàn)別，大都以手繪圖紙作為教學(xué)成果，采集數據的記錄方式?jīng)]有統一的標準，表格存儲也各不相同。
(5)學(xué)生測繪實(shí)踐教學(xué)后，缺乏書(shū)寫(xiě)實(shí)踐和學(xué)習心得體會(huì )。并對古建筑保護、蘊含的歷史文化及精神的提煉與宣傳不足。
1.2古建筑測繪教學(xué)新方法
古建筑測繪的教改與實(shí)踐在高等院校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系中具有舉足輕重的地位。傳統教學(xué)模式有其優(yōu)越性，但現在技術(shù)的進(jìn)步，這種模式需要進(jìn)行革新。古建筑測繪課程充分地體現了“工學(xué)結合”的人才培養指導思想，根據企事業(yè)崗位的實(shí)際需要，結合正在企業(yè)從事古建筑崗位工作的學(xué)生及專(zhuān)家的建議，可以創(chuàng )建了教、學(xué)、做合一的教學(xué)情景，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師為引導，學(xué)習過(guò)程完全由學(xué)生自主完成。要實(shí)現該教學(xué)目的，可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:
(1)古建筑測繪多媒體教學(xué)方法
利用多年的教學(xué)實(shí)踐與計算機模擬和多媒體技術(shù)相結合，在古建筑測繪教學(xué)中引人多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內掌握古建筑測繪基本理論知識、測繪方法、技術(shù)要求和儀器操作技能等。
在古建筑測繪教學(xué)中運用多媒體CAI或PP7，課件，以文字圖像、連續動(dòng)畫(huà)、片斷動(dòng)畫(huà)以及視頻資料等手段，從多個(gè)角度演示古建筑的方方面面，把測繪方法動(dòng)態(tài)化、形象化、具體化，便于學(xué)生準確理解和熟練掌握，從而優(yōu)化了古建筑測繪插圖教學(xué)及教學(xué)過(guò)程。此外，運用多媒體課件可使教學(xué)內容更加直觀(guān)化，并增大了古建筑測繪內容及方法的教學(xué)信息量。從而提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，達到準確理解圖的內涵、掌握正確理論的教學(xué)目的，并且較好地提高了學(xué)生的思維能力。
(2)雙導師負責制教學(xué)方法
安徽建筑工業(yè)學(xué)院建筑與規劃專(zhuān)業(yè)與企事業(yè)合作緊密，在安徽省影響較大，校企合作產(chǎn)學(xué)研比較成熟。這就為雙導師負責制教學(xué)提供了便利條件。學(xué)生在校內接受課堂理論教學(xué);在企事業(yè)中對在工程建設中遇到的古建筑測繪現實(shí)問(wèn)題運用所學(xué)測繪知識進(jìn)行處理，并有企業(yè)導師指導和傳授實(shí)踐技能和儀器操作。這就很好的促進(jìn)了學(xué)生對實(shí)踐中的方法和技能的透徹理解，動(dòng)手和操作能力也得到培訓和提高。單純的課堂教學(xué)和課堂實(shí)驗難以得到這樣的教學(xué)效果，而且實(shí)現高等院校與企事業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，對促進(jìn)專(zhuān)兼結合的雙師型教學(xué)隊伍建設具有深遠的意義。
(3)新測繪技術(shù)教學(xué)的引人
傳統的古建筑測繪以直尺和角尺、垂球等工具直接量取建筑物及其構件的尺寸，獲取的最終資料是圖紙和一些文字記錄。這種方法優(yōu)點(diǎn)是原始簡(jiǎn)單，但精度與效率低，且登高測量有一定的危險性并會(huì )對建筑物有損壞。隨著(zhù)GPS、遙感、數字近景攝影測量及三維激光掃描技術(shù)等現代新測繪技術(shù)的發(fā)展，傳統的測量工具難以滿(mǎn)足教學(xué)和實(shí)踐生產(chǎn)的需要，必須采取一些現代化的測量工具和測量手段給古建筑測繪提供技術(shù)支持。這就要求在古建筑測繪教學(xué)和實(shí)踐的過(guò)程中，對這些新測繪技術(shù)的原理、方法給學(xué)生加以講解，以符合實(shí)踐生產(chǎn)的需求。
(4)計算機制圖教學(xué)方法
在實(shí)驗機房，教師利用多媒體課件及多媒體教學(xué)廣播系統講授計算機繪制測繪圖的要求、規則、要領(lǐng)和AutoCAD高級技巧及古建筑繪圖常用技巧。學(xué)生根據教師的講解和現場(chǎng)操作進(jìn)行各種制圖技巧的學(xué)習。學(xué)生再通過(guò)實(shí)習采集的數據進(jìn)行AutoCAD制圖，從而進(jìn)一步深化古建筑測繪的知識及技能，對采集的測繪數據和影像進(jìn)行系統化和流程化的處理。
2、古建筑測繪課程實(shí)習教學(xué)
古建筑測繪實(shí)習是該課程的核心部分。通過(guò)古建筑測繪課程的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生真正掌握了古建筑測繪技術(shù)，學(xué)會(huì )古建筑測繪從搜集資料、制定計劃、實(shí)施計劃、自我檢查到評估工作的全過(guò)程，全面培養了學(xué)生的古建筑測繪崗位職業(yè)能力。
2.1建立實(shí)習基地
為了更加系統、完備的實(shí)習教學(xué)，建立實(shí)習基地有重要的意義。我院建筑學(xué)院古建筑測繪實(shí)習基地建立比較早，為深化學(xué)生的理論知識、掌握測繪技能、認識古建筑保護和開(kāi)發(fā)價(jià)值作出了重要的貢獻。我院的實(shí)習基地有:黔縣屏山美術(shù)、古建筑測繪教學(xué)實(shí)習基地;徑縣查濟古建筑測繪教學(xué)實(shí)習基地;績(jì)溪上莊古建筑測繪教學(xué)實(shí)習基地;績(jì)溪縣伏嶺鎮胡村古建筑測繪教學(xué)實(shí)習基地;徑縣桃花潭鎮陳村古建筑測繪教學(xué)實(shí)習基地。
2.2高年級負責制
高年級建筑規劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生負責制教學(xué)的模式就是讓學(xué)過(guò)古建筑測繪的大三或大四的學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)中指導和幫助低年級學(xué)生學(xué)習古建筑測繪技術(shù);以小組為單位給小組成員講解自己的心得體會(huì );在課堂實(shí)驗與社會(huì )實(shí)踐中給以專(zhuān)業(yè)指導和討論。學(xué)生相互之間往往比師生之間的探討更易理解和掌握知識與技能，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性也會(huì )提高。這種教學(xué)方法增進(jìn)了學(xué)生之間的溝通和交流，拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)的視野。但全程需要專(zhuān)業(yè)教師的宏觀(guān)掌控，及時(shí)調整高年級學(xué)生的責任心和能動(dòng)性。
3、考核方法
結合多年的上述教學(xué)方式的嘗試經(jīng)驗，對于古建筑測繪學(xué)課程的考核，應結合實(shí)習期間的工作態(tài)度和完成作業(yè)質(zhì)量按百分制評定成績(jì)。有以下幾種行之有效的方式:
3.1測圖手稿占總成績(jì)的25%，按事先制定的評分標準打分;
3.2儀器草圖占總成績(jì)的25%，按事先制定的評分標準打分;
3.3計算機成果圖占總成績(jì)的30%，正式圖用計算機繪制，并符合事先制定的規范。
3.4工作日志、數據表、考察報告、心得體會(huì )等占總成績(jì)的10% ;
3.5平時(shí)表現占總成績(jì)的10%，主要考察團結協(xié)作精神;艱苦奮斗精神;紀律性;責任心等。
4、總結
上述教學(xué)方法和經(jīng)驗是經(jīng)過(guò)多年的古建筑測繪教學(xué)探索、研究與實(shí)踐，取得的一些成果。但作為一門(mén)必修課程，古建筑測繪的教改與實(shí)踐仍然任重而道遠。在進(jìn)一步完善教學(xué)配置、教學(xué)設備、培養學(xué)生興趣、推進(jìn)古建筑測繪課程的教學(xué)改革中，如果能不斷提供一些新思路，那么就能使得古建筑測繪教學(xué)保持先進(jìn)性和實(shí)用性，在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮重大的社會(huì )價(jià)值。
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