對外漢語(yǔ)論文提綱
論文提綱可以體現作者的總體思路,將論文大的項目進(jìn)行安排妥當。以下是yjbys小編搜集整理的對外漢語(yǔ)論文提綱,歡迎閱讀借鑒。
摘要:本文對新疆高校對外漢語(yǔ)教學(xué)法的歷史和現狀進(jìn)行研究。歷史的研究,通過(guò)訪(fǎng)談?wù){查和史料整理分初創(chuàng )、探索、深化發(fā)展三個(gè)階段進(jìn)行深入描寫(xiě),F狀研究,通過(guò)訪(fǎng)談?wù){查、課堂觀(guān)察和調查問(wèn)卷三種手段進(jìn)行。筆者結合自制的《關(guān)于新疆高校對外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展歷程及教學(xué)法應用歷程的訪(fǎng)談》提綱,在新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆財經(jīng)大學(xué)和新疆農業(yè)大學(xué)四所高校對6名教學(xué)負責人進(jìn)行了訪(fǎng)談,收集了大量關(guān)于新疆高校對外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展史和教學(xué)法應用情況的珍貴資料。運用針對中級階段精讀課的《相關(guān)教學(xué)法在對外漢語(yǔ)課堂上的應用觀(guān)察表》和《學(xué)生反饋意見(jiàn)調查問(wèn)卷》,筆者對抽樣的5個(gè)班級的對外漢語(yǔ)教師和學(xué)生進(jìn)行為期2個(gè)月的觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)。筆者通過(guò)研究分析,得出以下結論:新疆高校對外漢語(yǔ)教學(xué)法在運用中存在著(zhù)三個(gè)明顯不足,一是偏傳統,改革創(chuàng )新少;二是偏封閉,交流溝通少;三是偏經(jīng)驗,設計安排少。結合這一結果,筆者從新疆高校對外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā),對教學(xué)法提出了個(gè)人改進(jìn)的建議。
關(guān)鍵詞:新疆高校 對外漢語(yǔ)教學(xué)法 歷史 現狀 建議
摘要3-4
Abstract4-7
緒論7-10
一、 選題背景及研究對象界定7-8
二、 研究目的和意義8-9
三、 研究方法、思路及主要內容9-10
(一) 研究方法9
(二) 研究思路9
(三) 主要內容9-10
第一章 關(guān)于第二語(yǔ)言教學(xué)法的認識10-22
第一節 教學(xué)法的定義和地位10-11
一、 定義10
二、 地位10-11
第二節 第二語(yǔ)言教學(xué)法的流派11-18
一、 傳統派12-14
二、 改革派14-17
三、 其他教學(xué)法17-18
第三節 國內外二語(yǔ)教學(xué)法研究綜述18-22
一、 國外二語(yǔ)教學(xué)法研究18-19
二、 國內二語(yǔ)教學(xué)法研究19-22
第二章 關(guān)于新疆高校對外漢語(yǔ)教學(xué)法的研究設計22-25
第一節 研究方法22-23
一、 訪(fǎng)談22
二、 課堂觀(guān)察22-23
三、 調查問(wèn)卷23
第二節 研究過(guò)程23-25
一、 前期準備階段23-24
二、 中期撰寫(xiě)階段24
三、 后期撰寫(xiě)及修改階段24-25
第三章 關(guān)于新疆高校對外漢語(yǔ)教學(xué)法的研究結果分析25-54
第一節 訪(fǎng)談結果分析25-30
一、 關(guān)于新疆高校對外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展歷程的訪(fǎng)談25-28
二、 關(guān)于新疆高校對外漢語(yǔ)教學(xué)法應用歷程的訪(fǎng)談28-30
第二節 課堂觀(guān)察結果分析30-33
一、 對教師所用教學(xué)法的課堂觀(guān)察30-32
二、 對學(xué)生互動(dòng)情況的課堂觀(guān)察32-33
第三節 調查問(wèn)卷結果分析33-49
一、 被試的基本情況分析33-34
二、 基本題目分析34-38
三、 獨立樣本 T 檢定與分析38-49
第四節 小結49-54
一、 新疆高校對外漢語(yǔ)教師應用教學(xué)法的特點(diǎn)49-52
二、 學(xué)生對教學(xué)法的反饋情況52-54
第四章 針對新疆高校對外漢語(yǔ)教學(xué)法的改進(jìn)建議54-64
第一節 教師對教學(xué)法的改進(jìn)54-59
一、 理論研究要更扎實(shí)54-57
二、 實(shí)際應用要更靈活57-58
三、 交流創(chuàng )新要多進(jìn)行58-59
第二節 教研小組對教學(xué)法的改進(jìn)59-60
第三節 教學(xué)管理者對于教學(xué)法的改進(jìn)60-64
一、 加強校際校內的專(zhuān)業(yè)交流與合作61-62
二、 加強教學(xué)設備的更新與利用62-63
三、 加強教學(xué)分班中對學(xué)生學(xué)習目的的考察63-64
第五章 結論64-66
第一節 結論64-65
一、 教師偏向應用固定的、較為傳統的教學(xué)法64
二、 教師對于教學(xué)法的學(xué)習研究少、交流學(xué)習少64
三、 學(xué)校層面應對對外漢語(yǔ)教學(xué)給予
更多關(guān)注64-65
四、 學(xué)生的反饋很重要65
第二節 研究中的不足65-66
注釋66
參考文獻66-69
附錄69-78
在讀期間發(fā)表論文清單78-79
致謝79
拓展閱讀:畢業(yè)論文提綱寫(xiě)作
一、什么是論文提綱
提綱是作者動(dòng)筆行文前的必要準備,或者說(shuō)是作者構思謀篇的具體體現。所謂構思謀篇,就是組織設計畢業(yè)論文的篇章結構。論文是要用大量的資料,較多的層次,嚴密的推理來(lái)展開(kāi)論述,從各個(gè)方面來(lái)闡述理由、論證自己的觀(guān)點(diǎn)。因此,構思謀篇就顯得非常重要,于是必須編制寫(xiě)作提綱,以便有條理地安排材料、展開(kāi)論證。
二、提綱的好處
(1)可以體現作者的總體思路。提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表,是幫助作者考慮文章全篇邏輯構成的寫(xiě)作設計圖。優(yōu)點(diǎn)在于,使作者易于掌握論文結構的全局,層次清楚,重點(diǎn)明確,簡(jiǎn)明扼要,一目了然。
(2)有利于論文前后呼應。有一個(gè)提綱,可以幫助我們樹(shù)立全局觀(guān)念,從整體出發(fā),在檢驗每一個(gè)部分所占的地位、所起的作用,相互間是否有邏輯聯(lián)系,每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱(chēng)。
(3)有利于及時(shí)調整,避免大返工。在畢業(yè)論文的研究和寫(xiě)作過(guò)程中,作者的思維活動(dòng)是非;钴S的,一些不起眼的材料,從表面看來(lái)不相關(guān)的材料,經(jīng)過(guò)熟悉和深思,常常會(huì )產(chǎn)生新的聯(lián)想或新的觀(guān)點(diǎn),如果不認真編寫(xiě)提綱,動(dòng)起筆來(lái)就會(huì )被這種現象所干擾,不得不停下筆來(lái)重新思考,甚至推翻已寫(xiě)的從頭來(lái)過(guò);這樣,不僅增加了工作量,也會(huì )極大地影響寫(xiě)作情緒。
重點(diǎn):初寫(xiě)論文的學(xué)生,如果把自己的思路先寫(xiě)成提綱,再交給老師,老師就容易就提綱提出一些修改補充的意見(jiàn),便于得到有效的指導。
三、編寫(xiě)提綱的步驟
(1)確定論文提要,再加進(jìn)材料,形成全文的概要
論文提要是內容提綱的雛型。一般書(shū)、教學(xué)參考書(shū)都有反映全書(shū)內容的提要,以便讀者一翻提要就知道書(shū)的大概內容。我們寫(xiě)論文也需要先寫(xiě)出論文提要。在執筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來(lái),再把選用的材料插進(jìn)去,就形成了論文內容的提要。
(2)原稿紙頁(yè)數的分配
寫(xiě)好畢業(yè)論文的提要之后,要根據論文的內容考慮篇幅的長(cháng)短,文章的各個(gè)部分,大體上要寫(xiě)多少字。
如:計劃寫(xiě)20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文,考慮序論用1頁(yè),本論用17頁(yè),結論用1—2頁(yè)。本論部分再進(jìn)行分配,如本論共有四項,可以第一項 3—4頁(yè),第二項用4—5頁(yè),第三項3—4頁(yè),第四項6—7頁(yè)。有這樣的分配,便于資料的配備和安排,寫(xiě)作能更有計劃。畢業(yè)論文的長(cháng)短一般規定為5000 —6000字,因為過(guò)短,問(wèn)題很難講透,而作為畢業(yè)論文也不宜過(guò)長(cháng),這是一般大專(zhuān)、本科學(xué)生的理論基礎、實(shí)踐經(jīng)驗所決定的。(注:我們要求5000字至 10000字之間)
四、畢業(yè)論文提綱的擬定
具體的做法:
1.先擬標題(這一部分大家已經(jīng)有了);
2.寫(xiě)出總論點(diǎn);
3.考慮全篇總的安排:從幾個(gè)方面,以什么順序來(lái)論述總論點(diǎn),這是論文結構的骨架;
4.大的項目安排妥當之后,再逐個(gè)考慮每個(gè)項目的下位論點(diǎn),直到段一級,寫(xiě)出段的論點(diǎn)句(即段旨,一般是段落的第一句話(huà));
5.依次考慮各個(gè)段的安排,把準備使用的材料按順序編碼,以便寫(xiě)作時(shí)使用;
6.全面檢查,作必要的增刪。
注意事項:
第一,采用句子式寫(xiě)法。即以一個(gè)能表達完整意思的句子形式把該部分內容概括出來(lái)。因為畢業(yè)論文的提綱編寫(xiě)要交與指導教師閱讀,所以,要求采用這種編寫(xiě)方法。
第二,提綱寫(xiě)好后,對提綱進(jìn)行推敲和修改。先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說(shuō)明的主要議題,檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說(shuō)明問(wèn)題,是否合乎道理;各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密,過(guò)渡是否自然。然后再進(jìn)行客觀(guān)總體布局的檢查,再對每一層次中的論述秩序進(jìn)行“微調”。
第三,畢業(yè)論文的基本結構由序論、本論、結論三大部分組成。序論、結論這兩部分在提綱中部應比較簡(jiǎn)略。本論則是全文的重點(diǎn),是應集中筆墨寫(xiě)深寫(xiě)透的部分,因此在提綱上也要列得較為詳細。本論部分至少要有兩層標準,層層深入,層層推理,以便體現總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的有機結合,把論點(diǎn)講深講透。
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