寫(xiě)論文提綱應注意什么？
很多剛接觸論文的同學(xué)還不清楚寫(xiě)作論文提綱時(shí)應注意些什么，遇到這樣的情況一般明白畢業(yè)論文提綱應該怎樣寫(xiě)就好了。
畢業(yè)論文提綱怎么寫(xiě)
1、為什么要擬寫(xiě)畢業(yè)論文提綱
擬寫(xiě)提綱具有如下的作用：
(1)有利于總攬全局，提綱挈領(lǐng)，從總體上周密地謀篇布局。學(xué)術(shù)性論文的本質(zhì)是一項科學(xué)研究工作，文章的說(shuō)理性很強，文章的總體布局、間架結構、材料分配，以及以論據為支撐的論點(diǎn)在不同層次上的展開(kāi)，都需要精心設計。通過(guò)擬寫(xiě)提綱，有了骨干框架，才能在寫(xiě)論文時(shí)，綜觀(guān)全貌，提綱挈領(lǐng)，合理分布章節，避免邊寫(xiě)邊想，顧此失彼，遺漏要寫(xiě)的內容，以及片面的“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的情況發(fā)生。
(2)有利于理清思路，突出重點(diǎn)，探求最佳的論證角度，層層展開(kāi)討論。由于論文提綱概括性強，以較少的文字勾勒出論文的主,重點(diǎn)突出，條理清楚，使作者在寫(xiě)作中易于把握全文的中心論點(diǎn)和上下文以及上下級條目的邏輯關(guān)系，從而探求最佳論證角度，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，一層一層地展開(kāi)討論，取得較好的效果。
(3)有利于建立框架，勾出論文雛形，組織、裁剪材料。材料是一篇論文的重要成分。通常，作者在擬寫(xiě)提綱之前，已經(jīng)確定選題，并閱讀了大量資料，在選題和材料以及對材料的研究上做了充分準備，具備了開(kāi)始寫(xiě)作的條件。但是，只有通過(guò)擬寫(xiě)提綱，才能確立文章框架，安排文章結構，合理組織、分配材料，對材料做適當剪裁，使材料在論文中適得其所，充分發(fā)揮作用。
(4)有利于根據綱目結構，科學(xué)安排時(shí)間，分段寫(xiě)作論文。除非是很短的文章，打個(gè)腹稿就可以動(dòng)筆，長(cháng)一點(diǎn)的文章都必須擬寫(xiě)提綱。大學(xué)本科畢業(yè)論文的文字一般都在 6000字至12000字之間，為了寫(xiě)好論文，一定要擬寫(xiě)提綱，這樣根據自己的寫(xiě)作習慣，可以一氣呵成地寫(xiě)下去，也可以一天寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，分階段把一篇論文寫(xiě)好。
(5)有利于指導教師提出修改意見(jiàn)，及時(shí)做出修改、調整。畢業(yè)論文常常需要教師的指導，擬寫(xiě)提綱有助于指導教師及時(shí)對論文的框架提出意見(jiàn)，以便于學(xué)生修改。如果直接把論文寫(xiě)出來(lái)，再要改動(dòng)困難就大多了。
2、擬寫(xiě)畢業(yè)論文提綱的原則
論文提綱是以綱目和綱目結構的形式表現出來(lái)的。因此，擬寫(xiě)論文提綱應該遵循三項基本原則，而這三項原則都是針對綱目或綱目結構提出來(lái)的：
(1)綱目要緊扣主題和論點(diǎn)。寫(xiě)提綱時(shí)，要確定選題和論點(diǎn)，確定從何種角度、以何種方式立論，以及中心論點(diǎn)之下有哪些次要論點(diǎn)。文章的內容和結構要服從論文的立論，各級綱目要圍繞主要論點(diǎn)和從主要論點(diǎn)區分出來(lái)的次要論點(diǎn)展開(kāi)，主次分明，從容序列，不枝不蔓，為全文的寫(xiě)作打好基礎。
(2)綱目結構要有邏輯性。在科研工作中，研究對象都具有自身的規律性，要揭示和反映研究對象的規律性及其多個(gè)對象之間的聯(lián)系，論文的綱目結構必須具有嚴密的邏輯性。學(xué)術(shù)論文的邏輯性要求，表現在論文結構、論證、論述過(guò)程等各個(gè)方面，而論文綱目結構的邏輯性既是論文結構的邏輯性，又是論文中論證、論述過(guò)程邏輯性要求的基礎。綱目結構的邏輯性，既表現在橫向的綱目之間，也表現在不同級次的綱目之間，以及它們和它們所包含的內容之間。
(3)綱目結構要完整齊備。論文內容反映的是一個(gè)完整的研究過(guò)程，要表達這個(gè)完整的過(guò)程，需要完整的結構。完整的論文結構要求有合理的.謀篇布局，將文章各部分和諧而有機地組織在一起，使整篇文章層次清楚，脈絡(luò )分明，文氣貫通，前后呼應，材料充實(shí)，文字疏密得當。這些是以齊備完整的綱目結構為基礎的，對論文結構的要求，也是對論文綱目結構的要求。
3、怎樣擬寫(xiě)畢業(yè)論文提綱
論文提綱通常包括以下項目：標題、基本論點(diǎn)和論證方法、目錄綱要。目錄綱要由并列的二級標題組成，二級標題下再列出子目(三級)和細目(四級)。四級以上的標題在國家標準《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》中分別稱(chēng)作章、條、款、項。
論文提綱可以寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，僅僅列出由章、條、款、項組成的目錄。論文提綱也可以寫(xiě)得比較詳細，這就是不僅列出章、條、款、項，而且在章、條、款、項題目之下，用句子或段落寫(xiě)出每一級目次下的內容，必要時(shí)也可寫(xiě)出每一級目次下的論點(diǎn)和方法。
論文提綱寫(xiě)得簡(jiǎn)略還是詳細，主要以論述對象的性質(zhì)和復雜程度，以及論文作者的習慣而定。
論文提綱的目錄綱要，是由章、節、條目、子目組成的一個(gè)邏輯圖表。為了將章、節、條目、子目的邏輯關(guān)系固定下來(lái)，便于識別，根據《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》和其他相關(guān)標準的有關(guān)規定，采用阿拉伯數字分級編號。
論文寫(xiě)作中如何擬定論文結構提綱
一、編寫(xiě)提綱的意義
在學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，動(dòng)筆之前擬定論文結構提綱是十分重要的。從寫(xiě)作程序上講，它是作者動(dòng)筆行文前的必要準備;從提綱本身來(lái)講，它是作者構思謀篇的具體體現。所謂構思謀篇，就是組織設計論文的篇章結構。因為論文的寫(xiě)作要用大量的資料，較多的層次，嚴密的推理來(lái)展開(kāi)論述，從各個(gè)方面來(lái)闡述理由、論證自己的觀(guān)點(diǎn)。因此，構思謀篇就顯得非常重要。于是必須編制寫(xiě)作提綱。
編寫(xiě)提綱可以體現作者的總體思路。提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表，是幫助作者考慮文章全篇邏輯構成的寫(xiě)作設計圖。其優(yōu)點(diǎn)在于，使作者易于掌握論文結構的全局，層次清楚，重點(diǎn)明確，簡(jiǎn)明扼要，一目了然。編寫(xiě)提綱有利于論文前后呼應。有一個(gè)提綱，可以幫助我們樹(shù)立全局觀(guān)念，從整體出發(fā)，再檢驗每一個(gè)部分所占的地位、所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱(chēng)，各個(gè)部分之間的比例是否恰當和諧，每一字、一句、一段、一部分是否都為全局所需要，是否都絲絲入扣、相互配合，成為整體的有機組成部分，都能為展開(kāi)論題服務(wù)。經(jīng)過(guò)這樣的考慮和編寫(xiě)，論文的結構才能統一而完整，很好地為表達論文的內容服務(wù)。編寫(xiě)提綱有利于及時(shí)調整思路，避免寫(xiě)作中大返工。在學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，作者的思維活動(dòng)是非�；钴S的，一些不起眼的材料，從表面看來(lái)不相關(guān)的材料，經(jīng)過(guò)熟悉和深思，常常會(huì )產(chǎn)生新的聯(lián)想或新的觀(guān)點(diǎn)，如果不認真編寫(xiě)提綱，動(dòng)起筆來(lái)就會(huì )被這種現象所干擾，不得不停下筆來(lái)重新思考，甚至推翻已寫(xiě)的從頭再來(lái);這樣，不僅增加了工作量，也會(huì )極大地影響寫(xiě)作情緒。論文提綱猶如工程的藍圖，只要動(dòng)筆前把提綱考慮得周到嚴謹，多花點(diǎn)時(shí)間和力氣，搞得扎實(shí)一些，就能形成一個(gè)層次清楚、邏輯嚴密的論文框架，從而避免許多不必要的返工。另外，初寫(xiě)論文的學(xué)生，如果把自己的思路先寫(xiě)成提綱，再去請教他人，人家一看能懂，較易提出一些修改補充的意見(jiàn)，便于自己得到有效的指導。
從發(fā)表在本刊2006 年第四期的《 高職應用文寫(xiě)作教學(xué)探究》中，可以看出作者在結構論文提綱的功力。本來(lái)，應用文的寫(xiě)作，是一個(gè)并不新鮮的話(huà)題，寫(xiě)起來(lái)就有了一定的難度，特別是不容易論出新意，引起讀者的興趣。作者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，仔細分析學(xué)生學(xué)好應用文對他們應聘崗位、今后的發(fā)展的作用;學(xué)生不愿學(xué)、學(xué)不好的原因;通過(guò)什么辦法、手段，選擇什么樣的教學(xué)方法才能保證應用文寫(xiě)作教學(xué)的效果。作者在對這些問(wèn)題的論點(diǎn)，一一做出了回答。這樣的題目，做好結構提綱就顯得十分重要了。“ 提高學(xué)生對學(xué)習應用文的重要性的認識，激發(fā)寫(xiě)作興趣”“、 讓學(xué)生深刻認識并掌握應用文的特點(diǎn)”“、 把應用文的寫(xiě)作教學(xué)與引導學(xué)生擴大知識面結合起來(lái)”“、 結合學(xué)生實(shí)際，務(wù)求實(shí)戰效果”。特別值得一提的是，針對學(xué)生對各種應用文體之間的區別的模糊認識，作者在教學(xué)“ 請示”和“ 報告”這兩種文體時(shí)，用了圖標的方式，一目了然地講清了這兩種文體的特點(diǎn)和區別。A.具體功能不同;B.內容含量不同;C.行文時(shí)間不同;D.主送單位不同 E.結束語(yǔ)不同。使學(xué)生很清楚地把“ 請示”和“ 報告”清楚地區別開(kāi)來(lái)了。
二、編寫(xiě)提綱的步驟
(一)確定論文提要，再加進(jìn)材料，形成全文的概要。
論文提要是內容提綱的雛型。一般教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)都有反映全書(shū)內容的提要，以便讀者一翻提要就知道書(shū)的大概內容。我們寫(xiě)論文也需要先寫(xiě)出論文提要。在執筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來(lái)，再把選用的材料插進(jìn)去，就形成了論文內容的提要。很多作者的經(jīng)驗是：選好關(guān)鍵詞。
(二)初定各部分的比例。要根據論文的內容考慮篇幅的長(cháng)短，文章的各個(gè)部分，大體上要寫(xiě)多少字，確定各部分的比例關(guān)系。以此來(lái)突出主要部分，弱化次要部分。
這樣便于資料的配備和安排，寫(xiě)作才能有計劃。
(三)編寫(xiě)提綱。論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開(kāi)則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構成的，寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行。沒(méi)有這種準備，邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去。詳細提綱甚至可以把各個(gè)部分的主要例證都勾勒出來(lái)。
上面所說(shuō)的簡(jiǎn)單提綱和詳細提綱都是論文的骨架和要點(diǎn)，選擇哪一種，要根據作者的需要。如果考慮周到，調查詳細，用簡(jiǎn)單提綱問(wèn)題不是很大;但如果考慮粗疏，調查不周，則必須用詳細提綱，否則，很難寫(xiě)出高質(zhì)量的論文�？傊�，在動(dòng)手撰寫(xiě)論文之前擬好提綱，寫(xiě)起來(lái)就會(huì )方便得多。
三、編寫(xiě)提綱的總體原則
(一)要有全局觀(guān)念，從整體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用�？纯锤鞑糠值谋壤峙涫欠袂‘�，篇幅的長(cháng)短是否合適，每一部分能否為中心論點(diǎn)服務(wù)。本刊 2006 年第四期發(fā)表的《 關(guān)于高等職業(yè)教育教學(xué)改革的'思考》是一篇很好的提綱挈領(lǐng)的好論文。它從教育的根本目的出發(fā)，論述了高等職業(yè)教育的特點(diǎn)。再從教育與經(jīng)濟發(fā)展的相互作用，說(shuō)明高等職業(yè)教育教學(xué)改革的必要性和必然性。在這個(gè)基礎上，作者從改革的全局高度，得出思考的結果“： 調整課程設置，優(yōu)化課程體系”“、 精選教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法”“、 加強‘ 雙師型’師資隊伍建設”“、 加強實(shí)踐基地建設”，可以說(shuō)，在全局觀(guān)念的關(guān)照下，每個(gè)小標題都是緊緊圍繞“ 高等職業(yè)教育”進(jìn)行的“ 思考”。
(二)從中心論點(diǎn)出發(fā)，決定材料的取舍，把與主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不吝惜地舍棄，盡管這些材料是煞費苦心費了不少勞動(dòng)搜集來(lái)的。有所失，才能有所得。一塊毛料寸寸寶貴，臺不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。所以，我們必須時(shí)刻牢記材料只是為形成自己論文的論點(diǎn)服務(wù)的，離開(kāi)了這一點(diǎn)，無(wú)論是多少好的材料都必須舍得拋棄。本刊 2006 年第四期發(fā)表的《 職業(yè)教育是面向人人的教育———淺談我國職業(yè)教育的人民性》就緊緊抓住“ 人民性”這個(gè)中心論點(diǎn)，來(lái)取舍素材，結果，從這樣幾個(gè)方面來(lái)論述：職業(yè)教育發(fā)展指導思想的人民性;職業(yè)教育代表利益的人民性;職業(yè)教育根本任務(wù)的人民性;職業(yè)教育過(guò)程的人民性;職業(yè)教育判斷價(jià)值取向的人民性。作者把凡是與此有關(guān)的素材條分縷析，談深論透;與此無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的堅決舍棄，這樣，論文的主旨就突出了。結構清晰了，具體寫(xiě)起來(lái)就會(huì )得心應手了。
(三)要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系。初學(xué)撰寫(xiě)論文的人常犯的毛病，是論點(diǎn)和論據沒(méi)有必然聯(lián)系，有的只限于反復闡述論點(diǎn)，而缺乏切實(shí)有力的論據;有的材料一大堆，論點(diǎn)不明確;有的各部分之間沒(méi)有形成有機的邏輯關(guān)系，這樣的論文都是不合乎要求的，也是沒(méi)有說(shuō)服力的。為了有說(shuō)服力，必須有虛有實(shí)，有論點(diǎn)、有例證，理論和實(shí)際相結合，論證過(guò)程有嚴密的邏輯性，擬提綱時(shí)特別要注意這一點(diǎn)，檢查這一點(diǎn)。如，本刊 2006年第四期發(fā)表的《 大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題與預防》的條理就比較清晰。先展示大學(xué)生“ 就業(yè)主要心理問(wèn)題”;然后進(jìn)行“ 原因分析”;最后，提出“ 預防”的對策�？梢�(jiàn)，作者在構思時(shí)，頭腦是清晰的，思維是理性的。文章不論長(cháng)短，這是最難能可貴的。
四、編寫(xiě)提綱的具體方法
第一，編寫(xiě)論文提綱有兩種方法：一是標題式寫(xiě)法。即用簡(jiǎn)要的文字寫(xiě)成標題，把這部分的內容概括出來(lái)。這種寫(xiě)法簡(jiǎn)明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。論文提綱一般不宜采用這種方法編寫(xiě)。二是句子式寫(xiě)法。即以一個(gè)能表達完整意思的句子形式把該部分內容概括出來(lái)。這種寫(xiě)法具體而明確，別人看了也能明了，但費時(shí)費力。學(xué)生論文提綱編寫(xiě)要交予指導教師閱讀，所以，要求采用第二種編寫(xiě)方法。至于作者采用何種方法，可以根據作者的寫(xiě)作習慣而定。
第二，編寫(xiě)提綱的一般順序：1!先擬標題;2"寫(xiě)出總論點(diǎn);3#考慮全篇總的安排：從幾個(gè)方面，以什么順序來(lái)論述總論點(diǎn)，這是論文結構的骨架;4$大的項目安排妥當之后，再逐個(gè)考慮每個(gè)項目的下位論點(diǎn)，直到每段的關(guān)鍵詞;5%依次考慮各個(gè)段的安排，把準備使用的材料按順序編碼，以便寫(xiě)作時(shí)使用。
第三，提綱寫(xiě)好后，還要進(jìn)行反復的推敲和修改。一是推敲題目是否恰當，是否合適;二是推敲提綱各部分的關(guān)照，當詳必詳，當略則略;三是推敲各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過(guò)渡是否自然;最后，再進(jìn)行客觀(guān)總體布局的檢查，對每一層次中的論述秩序進(jìn)行“ 微調”、增刪而最后把總體提綱確定下來(lái)，就可以按圖索驥，鋪展成篇了。
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