學(xué)前教育的畢業(yè)論文提綱
兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用�？梢�(jiàn)學(xué)前教育對于兒童的作用。
學(xué)前教育畢業(yè)論文提綱
論文題目：家庭環(huán)境對學(xué)前兒童入學(xué)準備的影響
兒童入學(xué)準備是近年來(lái)研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。兒童入學(xué)準備是指學(xué)齡前兒童為了能夠從即將開(kāi)始的正規學(xué)校教育中受益所需要具備的各種關(guān)鍵特征或基礎條件。入學(xué)準備研究對于存在潛在發(fā)展風(fēng)險之兒童的早期識別和及時(shí)干預具有重要價(jià)值。本研究采用問(wèn)卷法和訪(fǎng)談法等，從定量和定性相結合的研究視角，重點(diǎn)考察了家庭環(huán)境對兒童入學(xué)準備的影響。
本文的研究?jì)热葜饕ㄒ韵铝鶄�(gè)部分：
第一部分文獻綜述。研究者對兒童入學(xué)準備概念的界定、相關(guān)理論、入學(xué)準備的測量、國外有關(guān)家庭環(huán)境對兒童入學(xué)準備的影響研究，以及國內兒童入學(xué)準備研究現狀進(jìn)行了系統、全面的梳理分析。
第二部分問(wèn)題提出。研究者在分析了以往研究存在的問(wèn)題的基礎上，提出了本研究的總體研究構想、要解決的問(wèn)題和具體研究方案。同時(shí)還闡述了本研究將采用的測量方法和研究思路，指出了本研究結果的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
第三部分兒童入學(xué)準備測量工具的開(kāi)發(fā)。根據美國國家教育目標委員會(huì )(NEGP)提出的兒童入學(xué)準備領(lǐng)域模型，從身體和運動(dòng)發(fā)展、情緒和社會(huì )性發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展、學(xué)習方式、認知和一般知識基礎五個(gè)維度，編制兒童入學(xué)準備系列測評工具(SRTB)并進(jìn)行施測。結果表明：測驗具有理想的難度與區分度、較好的信效度，具有方便使用、結構合理的特點(diǎn)，可以進(jìn)一步用于中國4-7歲兒童入學(xué)準備狀態(tài)的測量，并及早識別入學(xué)準備程度不同的兒童。
第四部分兒童入學(xué)準備的家庭影響因素研究。從家庭資源系統和家庭教養活動(dòng)系統兩個(gè)方面，系統考察了家庭環(huán)境各因素對兒童入學(xué)準備的影響。研究發(fā)現：家庭資源系統中：父母職業(yè)、教育程度、父母年齡、家長(cháng)自身特長(cháng)等方面對兒童入學(xué)準備具有顯著(zhù)影響。家庭教養活動(dòng)系統中：家長(cháng)主動(dòng)給孩子講解自然知識或科學(xué)常識、家長(cháng)經(jīng)常帶孩子觀(guān)看演出、體育比賽、電影等活動(dòng)、孩子獨立性、某些方面的父親參與等方面家庭教養活動(dòng)對兒童入學(xué)準備具有顯著(zhù)影響。
第五部分高入學(xué)準備兒童家庭環(huán)境的質(zhì)化研究。研究通過(guò)對高入學(xué)準備兒童的家長(cháng)進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談，探討了高入學(xué)準備兒童獲得良好的發(fā)展的原因，分析高入學(xué)準備兒童的家庭環(huán)境特征，進(jìn)一步挖掘促進(jìn)兒童入學(xué)準備的家庭有利因素。豐富了已有的兒童入學(xué)準備的家庭影響因素研究，為促進(jìn)兒童入學(xué)準備的家庭教育實(shí)踐提供可借鑒的理論參考和實(shí)踐指導。第六部分討論與反思。
研究者在結合本研究文獻分析的基礎上，綜合討論和深入分析了家庭環(huán)境各因素對兒童入學(xué)準備的影響、促進(jìn)兒童發(fā)展的家庭有利因素等問(wèn)題，并在此基礎上對本研究的結果、研究的過(guò)程和研究的手段進(jìn)行了全面的討論和反思。
在論文的最后，研究者就未來(lái)關(guān)于兒童入學(xué)準備的研究的'發(fā)展趨向進(jìn)行了大膽的預期和展望�？v觀(guān)本研究的整個(gè)過(guò)程，研究者突破了國內已有的有關(guān)兒童“幼小銜接”研究的局限，從全新的理論視角對兒童入學(xué)準備的問(wèn)題進(jìn)行了探索性研究。編制了適用于中國兒童的入學(xué)準備測量工具，對兒童入學(xué)準備的家庭影響因素進(jìn)行了系統的考察和深刻的剖析，并對開(kāi)展促進(jìn)兒童入學(xué)準備的家庭教育實(shí)踐提出了建設性的建議。本研究的結果為國內有關(guān)兒童入學(xué)準備問(wèn)題的探討提供了有力的理論依據和實(shí)踐指導，具有重要的理論價(jià)值和現實(shí)意義。
摘要4-6
Abstract6-8
目錄8-9
1 文獻回顧9-23
1.1 “入學(xué)準備”的定義及內涵9-10
1.2 兒童入學(xué)準備的測評10-11
1.3 入學(xué)準備的生態(tài)化研究取向11-15
1.4 國外關(guān)于家庭環(huán)境對兒童入學(xué)準備的影響研究15-21
1.5 國內關(guān)于兒童入學(xué)準備的研究現狀21-23
2 問(wèn)題的提出與研究構想23-26
2.1 以往研究中存在的問(wèn)題23-24
2.2 本研究要解決的問(wèn)題及研究方案24-25
2.3 本研究的創(chuàng )新與研究意義25-26
3 研究一 入學(xué)準備系列測評工具(SRTB)的編制26-33
3.1 研究目的26
3.2 研究方法26-29
3.3 結果與分析29-32
3.4 小結32-33
4 研究二 家庭環(huán)境對入學(xué)準備的影響33-51
4.1 研究目的33
4.2 研究方法33-34
4.3 結果與分析34-50
4.4 小結50-51
5 研究三 高入學(xué)準備兒童家庭環(huán)境質(zhì)化研究51-83
5.1 研究目的51
5.2 研究方法51-52
5.3 研究結果52-83
6 綜合討論83-87
6.1 研究結果與分析83-84
6.2 本研究的局限和展望84-85
6.3 研究的主要結論85-87
參考文獻87-92
附錄 學(xué)前兒童家庭情況調查表92-94
后記94-95
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