2017學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作
再好的研究，如果不會(huì )寫(xiě)論文，就不會(huì )體現研究與研究者的價(jià)值。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作范文。
國內的學(xué)術(shù)教育，對如何寫(xiě)作學(xué)術(shù)論文訓練得不夠，留學(xué)西方的人，也往往發(fā)現研究生課程中沒(méi)有關(guān)于學(xué)術(shù)寫(xiě)作的內容，不過(guò)，西方學(xué)術(shù)機構往往有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作技術(shù)顧問(wèn)，可以幫著(zhù)查漏補缺。在讀研究生期間，也有很多的寫(xiě)作項目，但能在學(xué)術(shù)寫(xiě)作上有多大進(jìn)步，就得要靠悟性了。西方學(xué)術(shù)寫(xiě)作訓練的完成階段大致是中學(xué)與大學(xué)本科教育這段時(shí)間。
有著(zhù)名科學(xué)作者寫(xiě)過(guò)一篇名文，《天下文章一大抄》，其人寫(xiě)科學(xué)文章也大致按這個(gè)套路來(lái)完成，許多人趨之如鶩，把拍巴掌當成了鍛煉身體。如果你寫(xiě)科學(xué)論文都走這樣的路子，就完全不得要領(lǐng)，寫(xiě)稿沒(méi)人收，不如不寫(xiě)，這是學(xué)術(shù)界的淘汰機制。
不同形式的論文有不同的寫(xiě)法，這里我討論最常見(jiàn)的論文形式——研究發(fā)現的報道。
中國科舉制度備受嘲笑的是明朝興起的八股文，所謂八股，開(kāi)篇破題，讓人知道你的文章的主要內容是什么，隨之承題，限定主題范圍，然后起講，把主題要義抒發(fā)一遍。前三股是開(kāi)胃菜，把讀者的興趣提起來(lái)之后，就是正式行文，先起股，也就是立論，立論之后是求證，稱(chēng)為中股;中股后面是后股，借題發(fā)揮，在論證之后進(jìn)一步闡發(fā)原論之意義影響，最后束股，回應最初的主題，也就是前三股的內容。八股最后一股是大結，要求超越式的總結，造成余音繞梁的效果。
據說(shuō)八股文的發(fā)明源于朱無(wú)璋這位開(kāi)國皇帝。中國文人愛(ài)掉文袋，咬文嚼字不僅不厭其煩，還把“語(yǔ)文狀元”之類(lèi)末流小道當成進(jìn)身之階，成了炫耀資本。朱元璋的天下是一刀一槍干出來(lái)的，不是撿他老子的現成，也就造成了朱元璋的實(shí)用主義傾向，在八股文之前，朱皇帝讀臣子奏章，讀完了還不知所云，因此，八股文應運而生。八股文仍然允許文人掉文袋，在各股，尤其是正文四股中在意句式排偶，提倡詩(shī)歌化的寫(xiě)作，但從整體上看，八股一鋪開(kāi)，就要言之有題，題之有據，據完就結，免得浪費讀者時(shí)間。對于習慣于無(wú)病呻吟的中國文人來(lái)說(shuō)，他們從來(lái)都不喜歡八股文，清滅明，科舉八股卻是繼承得上好，而且在乾隆時(shí)代就想廢除八股文，但卻找不出更好的科舉方式，還得繼續捏著(zhù)鼻子寫(xiě)八股。
八股文是現實(shí)主義對中國文化精英的嘲笑，是勒在他們脖子上絞繩，八股文的失敗，就在于科學(xué)實(shí)用主義最終沒(méi)有在中國誕生，中國傳統文化以最尷尬的形式繼續無(wú)病呻吟。拋棄八股文是中國文化教育的失敗，時(shí)至今日，中國的語(yǔ)文教育仍然不得要義，所以“語(yǔ)文狀元”仍然是中看不中用的花架子，寫(xiě)起文章來(lái)花紅草綠，但言之無(wú)物，一旦要求應用寫(xiě)作，就辭不達意，毫無(wú)邏輯，還經(jīng)常憋得滿(mǎn)臉通紅。
學(xué)術(shù)論文就是八股式的應用文體，對于缺乏應用寫(xiě)作訓練的中國研究生來(lái)說(shuō)，也是經(jīng)常憋得脹氣便秘，臉色烏青。許多人稟承“天下文章一大抄”的傳統，下筆千言，仍然不得要領(lǐng)，自我感覺(jué)良好，但一被審稿，就滿(mǎn)腹怨氣，不怨自己寫(xiě)得不好，而是編輯審稿人太苛刻。
學(xué)術(shù)論文，尤其是針對研究發(fā)現的論文報道——一般稱(chēng)為原創(chuàng )性論文(Original Article)，在科學(xué)發(fā)展過(guò)程中，也面臨朱元墇式的問(wèn)題。學(xué)者寫(xiě)作太隨意，科學(xué)論文的可讀性就差，有許多文章言之無(wú)據，不少也又臭又長(cháng)，伴隨著(zhù)科學(xué)研究大昌，學(xué)術(shù)交流成為經(jīng)常性的活動(dòng)后，就產(chǎn)生了科學(xué)八股文，也就是現代論文報道的固定格式。
八股文的本義是借助八股體規范應用寫(xiě)作，提供模板，讓?xiě)谜撐膶?xiě)作變得更容易，同時(shí)防止人類(lèi)天性的多嘴饒舌的壞毛病。同樣地，學(xué)術(shù)論文格式也為科學(xué)寫(xiě)作提供模板，讓學(xué)術(shù)報道更容易，還防止學(xué)者的不嚴謹以及冗詞贅語(yǔ)。固定格式的應用文體系給讀者帶來(lái)了極大的便利，可以迅速判定文章的閱讀價(jià)值，在文章中找到需要的信息，能清楚直白地看到研究結果及其意義。說(shuō)穿了，就像朱元墇一樣，不愿浪費時(shí)間在無(wú)病呻吟或者拙劣抄文上。
我所見(jiàn)到的最差勁的學(xué)術(shù)寫(xiě)作是作者不知道自己在談什么。我做研究設計與統計分析，許多時(shí)候需要給主要研究者講解研究結果，因為現代科學(xué)的分工原則，主要研究者雖然大多有過(guò)充分的統計學(xué)課程，但真正無(wú)師自通的，非常鮮見(jiàn)。如果給予研究者稍加指導，就能把握要義的，往往不存在大的寫(xiě)作困難;如果給予指導后仍然想當然的，修稿就是一件麻煩事，因為作者不知道自己在談什么，在八股文式的規范中，就四面碰壁，鼻青臉腫。最吃虧的買(mǎi)賣(mài)就是幫第一作者寫(xiě)整篇論文。
怎么才能寫(xiě)好論文，在發(fā)稿之后能淡定自若?這是懸掛很多學(xué)子心頭的一個(gè)大問(wèn)題。那些把八股文當作負擔的人，注定吃力不討好，大段大段地寫(xiě)，又被大段大段地刪，還得一個(gè)不懂寫(xiě)作的評語(yǔ)。而擁抱八股文的便利的，就會(huì )發(fā)現寫(xiě)八股文要比寫(xiě)散文容易多了，如果熟知文獻，寫(xiě)論文像填空一般容易，用不著(zhù)絞盡腦汁，才偶得妙語(yǔ)佳句，可引人注目，科學(xué)八股文更像鑄好了剛架結構的建筑，你一旦補充了適當的內涵，就變成宜人居所，巍然而立，絕不隨風(fēng)而去。
學(xué)術(shù)論文的題目往往直白，這是科學(xué)實(shí)用性決定的，只有極少數人在極少的情況下會(huì )有妙語(yǔ)佳句立題。立題新穎，引人注目需要極深的文化修養，往往求而不得，只可妙手偶得之，一般學(xué)子不必妄求。新穎而引人注目的題目往往自動(dòng)決定了開(kāi)篇三股的寫(xiě)法，能做這類(lèi)題目的，當然用不著(zhù)被人指導如何寫(xiě)背景介紹。
所謂背景介紹(Introduction)，就是立題之后就需要破題承題，也就是向讀者解釋你的研究題目(Research Question)。面臨研究項目，我跟研究接觸的第一個(gè)問(wèn)題就是“你要研究的問(wèn)題是什么?”(What’s your research question?)幾乎有三分之二的時(shí)間我得不到一個(gè)直白的答案，不少人會(huì )覺(jué)得有些狼狽，嘮嘮叨叨的說(shuō)一大堆。然后我就接著(zhù)問(wèn)，你的科學(xué)假說(shuō)是什么?(What’s your hypothesis?)那些能準確回答的人估計沒(méi)有寫(xiě)作上的挑戰，而需要我幫助才能整理思路，找到自己的假說(shuō)的人，就會(huì )有挑戰。
研究者，尤其是研究生，特容易陷入解決世界難題的誤區�？茖W(xué)問(wèn)題多是層出不窮的，任何一個(gè)研究問(wèn)題都不是孤立存在的，比如你做一個(gè)關(guān)于肥胖的流行病學(xué)調查，就可能涉及肥胖引起各種疾病的風(fēng)險，于是乎這個(gè)研究生提到糖尿病、高血壓、必臟病、中風(fēng)、等等，還想知道肥胖跟每一個(gè)的量效關(guān)系，還想知道……有許許多多的問(wèn)題可能從你的研究中找到答案，即使找不到答案，也可以獲得進(jìn)一步獲取答案的線(xiàn)索，然而，科學(xué)論文并不是要解決世界難題，你能解決一個(gè)問(wèn)題，都算做得了一篇好論文，科學(xué)的規則就是這樣，即使是兩個(gè)問(wèn)題是一個(gè)硬幣的兩面，在科學(xué)上也要一個(gè)一個(gè)地解決。
從論文寫(xiě)作而言，你的論文要圍繞著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，只圍繞著(zhù)一個(gè)問(wèn)題(One question and one question only)展開(kāi)，你可以有一個(gè)結構性的假說(shuō)或者超級假說(shuō)，比如A是B的原因，可以分解成多個(gè)假說(shuō)，一是多A多B，二是無(wú)A無(wú)B，三是A前B后等等，但你的論文的著(zhù)眼點(diǎn)應當始終圍繞著(zhù)一個(gè)假說(shuō)一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。
如果你清楚地知道自己的論文中心，論文的背景介紹就水到渠成。你需要讓讀者知道你的假說(shuō)產(chǎn)生的根源，或者你為什么要針對這個(gè)研究問(wèn)題進(jìn)行研究。一篇好的論文，需要在背景介紹中清清楚楚地表達自己的研究問(wèn)題，以便讀者決定是否繼續往下讀。研究問(wèn)題都不太清楚的人，就往往為難，有時(shí)就抱著(zhù)文獻抄：這個(gè)人講了什么，那個(gè)人做了什么。你的文章，別變成別人的蹓馬場(chǎng)，講你的思路，講你的工作，講你的結果，別人再牛，都只能是綠葉，而不能鵲巢鳩占，變成鮮花。
在介紹了背景之后，就需要介紹你的工作，也就是你采用的方法(Methods & Materials)。對于做實(shí)驗研究的人來(lái)說(shuō)，這一部分估計是最好寫(xiě)的，尤其是做重復工作的人，還有別人的論文做范文，照搬過(guò)來(lái)，修修剪剪，方法一節就成型了。
對于方法學(xué)介紹，其基本要求是業(yè)內同行可以依據你的內容重復你的研究，如果涉及一項新技術(shù)，或者你使用的方法有特別的地方，都需要足夠的細節;同時(shí)，你不能把同行熟知的細節重復出來(lái)，論文總是篇幅有限，要節約空間。
結果是一篇論文的中心，是論文的基石。由于結果涉及具體內容，它無(wú)疑是最好寫(xiě)的，同時(shí)，幾乎所有的研究都有大量的結果，要求作者對結果的陳述有所選擇，有組織，有結構，以最佳的方式表達出作者希望表達的中心內容，稍不留神，結果變成了最難寫(xiě)的一部分。如果作者思路不清晰，尤其是對論文的中心問(wèn)題表達不清，對解決世界難題留有奢念，很好的研究結果都能表達得雜亂無(wú)章。
對于大多數研究項目而言，結果的初始描述都圍繞著(zhù)第一表(Table One)。第一表是承接方法學(xué)的，有的文章中在方法學(xué)一節中就含有表格，第一表可能是實(shí)際上的第二表，但于結果而言，稱(chēng)為第一表是不錯的。第一表是針對樣本進(jìn)行描述的，比如是臨床研究，第一表就要列出病人樣本的一些常規與特別的臨床變量，如果涉及分組，要進(jìn)行單變量的分組比較(多稱(chēng)單變量分析Univariate Analysis，嚴格的統計術(shù)語(yǔ)則是雙變量分析);如果是實(shí)驗研究，就列出動(dòng)物的常規與研究變量并且進(jìn)行單變量的比較。
在第一表之后，就應當按照你的中心信息排列重要結果，要么有圖，要么有表，甚至圖表結合，用最直觀(guān)最快的方式把結果聯(lián)系到你的研究問(wèn)題上。對于臨術(shù)研究而言，我常常在第二表中描述臨床后果的單變量分析結果。然后再描述多元回歸，進(jìn)行統計控制后的分析結果。在主線(xiàn)結果上，還根據結果的價(jià)值程度，用圖表描述更深入的研究結果，比如對主要結果的圖形化闡釋。
只有在完成了對主要結果的描述之后，才考慮描述次要的相關(guān)結果。如果主線(xiàn)結果表述的圖表中允許添加次要結果而不占有大量地方，就附加在主線(xiàn)圖表中，否則在結果的最后部分單獨成圖表。比如研究問(wèn)題的中心是肥胖是否增加創(chuàng )傷患者的死亡率，那么在列舉單變量或者多變量的比較結果時(shí)可以附加其它的臨床后果，比如平均住院日，重癥監護時(shí)間長(cháng)短，是否產(chǎn)生某并發(fā)癥等等。
許多人分不清楚結果的文字描述與圖表的功能區別。許多新手一開(kāi)始描述就把圖表中的內容再用文字重復一遍，我在審稿時(shí)見(jiàn)到這樣的論文就要求作者要么刪除圖表，要么刪除重復描述。圖表的表達直觀(guān)簡(jiǎn)潔，結果的文字描述絕對不需要再重復圖表中的內容，而是針對圖表進(jìn)行解讀。如果結果中有重復性的文字內容，我也往往要求作者用圖表表達，然后進(jìn)行文字解讀。當然，文字解讀無(wú)非是突出強調重點(diǎn)，而不是逐行解讀。你如果不知道哪里是重點(diǎn)，是需要解讀的，就不要寫(xiě)稿當第一作者。
結果是一篇論文的中心，是論文寫(xiě)作的高潮——注意，不是讀者閱讀的高潮，讀者需要在討論中達到閱讀欣賞的至高點(diǎn)。如果結果部分組織得很好，論文寫(xiě)作就翻越了至高點(diǎn)，討論就是走下坡路，順勢而行，輕松無(wú)比。當然，對于文抄公而言，討論又是一場(chǎng)痛苦的折磨，他們抄了一篇文獻的結果，又去抄別一篇文獻的結果，始終暈頭轉向，不知道自己在做什么。你的論文是你的地盤(pán)，無(wú)論在哪個(gè)部分，都不能做別人的義工，幫別人表述結果。文獻只起支撐你討論的作用。
所有的討論都不是無(wú)意義的無(wú)病呻吟，而是對你的研究結果的發(fā)揮與評議。湊字數是寫(xiě)作未入門(mén)的基本表現，因為現在學(xué)術(shù)雜志大多限制篇幅，如果你掌握了討論的原則與技巧，這雜志給你發(fā)揮的篇幅永遠只少不多。討論的原則之一是所有的結果都需要被涉及，如果你描述一個(gè)變量的結果，就需要闡述這個(gè)變量結果的意義。結合你討論主線(xiàn)結果的需要，討論就需要占很大的篇幅。
討論的組織差不多是針對結果描述的回應，如果你熟知你的研究領(lǐng)域以及你的研究的意義，討論可以以多種方式形成邏輯框架——對了，你必須要有一個(gè)邏輯框架，才能給人形成流暢自然的感覺(jué)，在結果完成之后，討論動(dòng)筆之初，你的寫(xiě)作思路就應當對討論有一個(gè)大致的規劃。討論是要把結果闡釋出來(lái)，把讀者帶到高潮體驗上去，因此，如果你的結果在理論上可以形成創(chuàng )見(jiàn)，那么你的討論就要逐步鋪墊，在大約三分之二的文字處把你能給讀者的最大思想沖擊拿出來(lái)。一般討論中不涉及圖表，但如果有，就應當為此服務(wù)。
在絕大多數時(shí)候，你的結果中含有支線(xiàn)結果，也就是跟你的研究問(wèn)題相關(guān)的一些結果，這些結果留在討論的最后部分，可以形成余音繞梁的效果，讓讀者在經(jīng)受思想沖擊后得到一個(gè)緩沖。這個(gè)緩沖包括大家最常提及的Limitation & Qualification(不足與限制)，不足是你的研究的弱點(diǎn)，限制是針對結果的闡述的過(guò)度解讀傾向進(jìn)行限制，這些內容往往可以由支線(xiàn)討論帶出來(lái)，當然也可以單獨行文。你如果對研究問(wèn)題所在領(lǐng)域比較熟，知道各種研究方法及其證據強弱，這一段內容往往順勢而成，如果你是為了寫(xiě)不足而寫(xiě)不足，就會(huì )留下生硬的印象，但只要前面寫(xiě)好了，即使生硬一點(diǎn)也無(wú)傷大雅。
結論一部分是一篇研究報道中相對不重要的成分，有的文章中就沒(méi)有這個(gè)部分，不影響文章的可讀性。
在完成全文后，才寫(xiě)摘要，摘要是針對全文的濃縮。摘要往往有更嚴格的格式，此時(shí)寫(xiě)摘要跟做填空題完全沒(méi)有區別。只要完成了初稿，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)在寫(xiě)摘要上為難的。但也不是說(shuō)隨便就能把摘要寫(xiě)得很好，越是對研究結果與意義掌握得不好的，寫(xiě)的摘要越是需要修改，因為作者抓不住重點(diǎn)，往往重復不必要的廢話(huà)套話(huà)，或者忽略了要點(diǎn)。在沒(méi)有完成初稿的情況下寫(xiě)摘要很常見(jiàn)，我的大多數研究課題都這樣，因為作者先要把結果在學(xué)術(shù)會(huì )議上交流了，才會(huì )寫(xiě)論文。先寫(xiě)摘要要求作者在心中有一個(gè)論文的藍圖，如果論文藍圖殘破不全，摘要的可讀性就差，需要資深作者把關(guān)。
如果你是完美主義者，寫(xiě)稿發(fā)稿就有些麻煩，寫(xiě)得再好的稿子都有可改進(jìn)的地方，尤其是共同作者多了，有時(shí)形成“三個(gè)和尚不吃水”的場(chǎng)景：有的人嫌這，有的人嫌那，總有需要進(jìn)一步處理的細節。學(xué)術(shù)論文的主要目的是交流，其次才是欣嘗，只要你的論文達到交流你的主要研究發(fā)現這個(gè)目的后，就值得發(fā)表——當然你的研究本身需要值得發(fā)表。完美主義者是自己跟自己過(guò)不去——你寫(xiě)得再好，審稿人差不多都會(huì )叫你修稿，而且即使審稿人的意見(jiàn)不合乎你的審美情趣，你也得捏著(zhù)鼻子照做。我經(jīng)常安慰共同作者，咱們還真不能寫(xiě)得太完美，要給審稿人留余地，要給他們留一個(gè)容易發(fā)現的問(wèn)題，免得他們不易找批評意見(jiàn)就發(fā)狠，雞蛋中找骨頭，從大方向上否認你的研究論文的價(jià)值。
寫(xiě)得好的論文，就是審稿人讀了覺(jué)得有價(jià)值，同時(shí)他們容易提一些修改意見(jiàn)。寫(xiě)得優(yōu)秀的論文是部分審稿人沒(méi)意見(jiàn)，認為可以直接發(fā)了，其他審稿人讓你做一些易于完成的改動(dòng)。
再好的研究，如果不會(huì )寫(xiě)論文，就不會(huì )體現研究與研究者的價(jià)值。學(xué)術(shù)論文是八股式的應用寫(xiě)作，大家要學(xué)會(huì )組織思路，充分利用八股寫(xiě)作的便利，充分體現自己的價(jià)值，為研究活動(dòng)提供完美的結尾，了結了前面的研究，才好做下一步的工作。切記，如果你還在“抄”上下功夫，就應當知道，你需要錘煉應用寫(xiě)作基本功。
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