培養商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力學(xué)習論文（精選7篇）
在學(xué)習和工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的培養商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力學(xué)習論文，希望對大家有所幫助。
培養商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力學(xué)習論文 篇1
摘要：
商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作是國際商務(wù)、國際貿易、國際金融、國際營(yíng)銷(xiāo)、專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)語(yǔ)言技能課程。作為商務(wù)英語(yǔ)技能培養的一項重要課程，其教學(xué)目標是使學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中能夠用英語(yǔ)有效地進(jìn)行商務(wù)書(shū)面溝通，完成各種商務(wù)交際活動(dòng)，達到商務(wù)交際目的。本文將從商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內容入手，簡(jiǎn)要分析商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作。
關(guān)鍵詞：
商務(wù)英語(yǔ);寫(xiě)作
1.引言：
現代社會(huì )生活領(lǐng)域的話(huà)語(yǔ)實(shí)踐呈現“體裁化”趨勢，尤其是在學(xué)術(shù)和職業(yè)領(lǐng)域中，體裁運用成為職業(yè)人士的生存方式。體裁既是職業(yè)溝通行為的類(lèi)型，也是職業(yè)溝通的過(guò)程和產(chǎn)品。體裁能力已成為商業(yè)人士生存能力的核心部分。本教材旨在培養學(xué)習者對商務(wù)體裁的理解、生成和運用的能力。商務(wù)寫(xiě)作教學(xué)源自國際商務(wù)活動(dòng)對商務(wù)溝通能力的需要，必須以真實(shí)商務(wù)溝通中的語(yǔ)篇寫(xiě)作任務(wù)為課程內容設計基礎，并且要采用最能夠有效指導商務(wù)溝通任務(wù)完成的教學(xué)理念。教材設計理念應當從語(yǔ)言學(xué)、傳播學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)與教育學(xué)等多學(xué)科研究視角展開(kāi)。從原則出發(fā)，突出商業(yè)寫(xiě)作的特點(diǎn)，強調簡(jiǎn)明完整、清楚正確的寫(xiě)作風(fēng)格和原則。在培養學(xué)生分析和判斷能力的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng )造。書(shū)中介紹了商務(wù)信函的結構和特點(diǎn)，提供各類(lèi)信函的常用句型與表達方式，并通過(guò)正反兩方面的實(shí)例說(shuō)明每種信函的寫(xiě)作原則與注意事項。涵蓋多種商務(wù)信函的寫(xiě)作，包括投訴、索賠、銷(xiāo)售函、邀請函、感謝信、備忘錄、會(huì )議記錄、簡(jiǎn)歷、申請函、意向書(shū)、報告、調查問(wèn)卷等。配有豐富的練習，幫助學(xué)生全面提高商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力與溝通技巧。商務(wù)英語(yǔ)是一種特殊用途英語(yǔ)，它比一般的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)具有更強的專(zhuān)業(yè)性，它要求寫(xiě)作者不僅要具備英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎知識，還要熟悉商貿知識，能自如運用英語(yǔ)從事商務(wù)活動(dòng)。商務(wù)英語(yǔ)有不同體裁之分，比如業(yè)務(wù)往來(lái)信函、商務(wù)報告、建議、備忘錄等，對商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作也有不同要求，英語(yǔ)作為一種自然語(yǔ)言，主要表現在譴詞造句、修辭手段、語(yǔ)篇結構上。商務(wù)英語(yǔ)從語(yǔ)言載體的角度來(lái)講，是商務(wù)環(huán)境中應用的英語(yǔ)，它屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)(ESP)的一種。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在商務(wù)環(huán)境。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作是其中的重要組成部分，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的目的不僅要使讀者明白，更重要的是讓讀者對你的產(chǎn)品感興趣，愿意與你建立業(yè)務(wù)聯(lián)系，這才是商務(wù)英語(yǔ)其重要特點(diǎn)。在商務(wù)活動(dòng)中，除了每天語(yǔ)言上的溝通，很多時(shí)候我們的交流是通過(guò)郵件等書(shū)寫(xiě)的方式來(lái)與你的上司溝通，因此撰寫(xiě)郵件是白領(lǐng)工作者必須具備的業(yè)務(wù)技巧。相信幾個(gè)月前的Ｒebecca郵件事件到現在都是記憶深刻，那兩封英文原件在當時(shí)也可謂炙手可熱。這期當然不是來(lái)判斷郵件的正確與否，我們來(lái)學(xué)習一些用英文寫(xiě)商務(wù)郵件的要點(diǎn)。怎樣順暢地通過(guò)郵件來(lái)與上司溝通，盡可能的避免不必要的誤解。希望這些對你今后無(wú)論是寫(xiě)工作報告還是提案，或是備忘錄都有所啟發(fā)。在國際商務(wù)業(yè)務(wù)中，一封得體的信函如同商務(wù)中得體的著(zhù)裝，從外可以看到內，規范、優(yōu)美的書(shū)信語(yǔ)言能夠有效增進(jìn)客戶(hù)。
2.如何培養基礎英語(yǔ)寫(xiě)作能力
轉變英語(yǔ)學(xué)習觀(guān)念，培養基礎英語(yǔ)寫(xiě)作能力是提高商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的`基礎和關(guān)鍵。為此，必須抓好以下三個(gè)環(huán)節：①不斷通過(guò)寫(xiě)作練習培養英語(yǔ)語(yǔ)法的應用能力，重視掌握有關(guān)詞匯的用法，以便能運切實(shí)用有關(guān)語(yǔ)法和詞匯去寫(xiě)作。這是英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎。不僅要記住語(yǔ)法規則，更重要的是要通過(guò)做各種各樣的寫(xiě)作練習，以達到在寫(xiě)作中能正確運用有關(guān)語(yǔ)法規則。要記住英語(yǔ)單詞的漢語(yǔ)意思，更重要的是要通過(guò)閱讀在上下文中準確掌握英語(yǔ)單詞的用法。單詞的用法(主要是實(shí)詞的用法)主要包括：?jiǎn)卧~的確切意思－包括其情感意義、文體色彩等;它與有關(guān)同義詞或近義詞的區別;它的習慣性搭配。這樣，學(xué)習者才能在寫(xiě)作中避免那些盡管語(yǔ)法上沒(méi)有什么錯誤、用詞卻有明顯錯誤的現象。②通過(guò)大量閱讀逐漸培養英語(yǔ)思維，并掌握一些寫(xiě)好句子的技巧，以便在把句子寫(xiě)正確的同時(shí)，不斷培養用地道的英語(yǔ)把句子寫(xiě)好的能力。結合提高閱讀能力，大量閱讀各類(lèi)題材的英語(yǔ)文章，有意識地逐漸培養英語(yǔ)思維，并把它用于寫(xiě)作。在閱讀過(guò)程中要注意：不要死扣每句英語(yǔ)的漢語(yǔ)意思，而應著(zhù)重獲取作者所要傳遞的信息;對于相對簡(jiǎn)易的、與日常生活或所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的文章，應注意某些意思的英語(yǔ)表達方式，尤其要注意與漢語(yǔ)有明顯不同的表達方式，注意其用詞、詞序、搭配等，以便將來(lái)寫(xiě)作時(shí)有效地模仿，使寫(xiě)出的句子地道化。掌握英語(yǔ)句子的寫(xiě)作技巧，恰當運用各種類(lèi)型的句子。③了解一些英語(yǔ)段落、篇章的組織和寫(xiě)作知識。所寫(xiě)段落與篇章均要力求連貫(coherence)和銜接(cohesion)。篇章的用詞和句式在文體上一般要保持一致(unity)。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作在修改階段，力求句子簡(jiǎn)潔明了，段落清晰完整如上文所述。完成商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程在商務(wù)寫(xiě)作中，還應注意所選詞語(yǔ)的禮貌性，講話(huà)要婉轉客氣。的第一階段是寫(xiě)出高水平商務(wù)英語(yǔ)的前提。提高商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的關(guān)鍵是把握商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的三個(gè)基本原則－簡(jiǎn)潔、準確、完整以及商務(wù)活動(dòng)應遵循的語(yǔ)用策略－禮貌、合作�？傊�，商務(wù)英語(yǔ)的文體決定了商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的基本原則;簡(jiǎn)潔－才能提高效益;準確－才能避免延誤;完整－才能顯示邏輯思考能力。由于教育背景和工作經(jīng)歷的不同而寫(xiě)作風(fēng)格各異，但他共同遵循的寫(xiě)作宗旨是明晰扼要，其商務(wù)文稿要力求開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，扣住主題，思路清楚，層次分明，內容具體而完整�，F代商業(yè)寫(xiě)作做到這些還遠遠不夠。要走出寫(xiě)作風(fēng)格的誤區：一是避免使用套話(huà)。二是少用大詞多用小詞。用簡(jiǎn)單的言詞交流思想，使人感到親切，書(shū)面語(yǔ)向口語(yǔ)化過(guò)渡。然而寫(xiě)作的口語(yǔ)化并不意味著(zhù)要用俚語(yǔ)或行話(huà)，因為它們的用法是有局限性的，很難用得恰到好處，弄不好讓人感覺(jué)隨意無(wú)禮，容易產(chǎn)生費解和誤解。時(shí)代的發(fā)展變化促使語(yǔ)言更新由繁到簡(jiǎn)，這不免引起一些人的抱怨，他們認為這是“稀釋”了英語(yǔ)。競爭如此激烈的社會(huì )，人們惜時(shí)如金，那個(gè)人會(huì )愿意聽(tīng)您咬文嚼字，仔細去揣模字里行間的文學(xué)色彩，欣賞書(shū)面語(yǔ)措詞如何地道。由上可見(jiàn)，不同文體的英語(yǔ)語(yǔ)言有不同的使用標準、禮貌標準以及傳達含義的約束化表達方式，只有了解和掌握現代商務(wù)英語(yǔ)詞匯的文體特征和應遵循的要求，才能處理好對外業(yè)務(wù)往來(lái)中的各類(lèi)商務(wù)寫(xiě)作，使相關(guān)業(yè)務(wù)順利開(kāi)展下去。
3.商務(wù)英語(yǔ)對于企業(yè)加強管理的重要性
企業(yè)管理中使用商務(wù)英語(yǔ)并不僅僅將其作為交流的語(yǔ)言媒介，同時(shí)還是對世界先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習的途徑。通過(guò)對商務(wù)英語(yǔ)的掌握，可以及時(shí)地閱覽世界先進(jìn)的雜志、書(shū)籍、報刊等內容，了解國際經(jīng)濟發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)以及國外的先進(jìn)技術(shù)成果，同時(shí)可以了解國外的企業(yè)文化，對其管理理念以及管理方法進(jìn)行學(xué)習，使企業(yè)更好地融入到國際市場(chǎng)中，適應全球化競爭的環(huán)境，提高企業(yè)的先進(jìn)水平。企業(yè)管理中商務(wù)英語(yǔ)的參與，不但可以提高企業(yè)內部交流效率，同時(shí)還能優(yōu)化企業(yè)的對外交流環(huán)境，使用商務(wù)英語(yǔ)可以拓寬企業(yè)在國際市場(chǎng)上的貿易范圍。商務(wù)英語(yǔ)的使用可以增加企業(yè)的全球合作伙伴，企業(yè)可以更好地了解世界經(jīng)濟的發(fā)展情況，掌握國際貿易市場(chǎng)的最新信息。此外，商務(wù)英語(yǔ)的使用還能減少對外交流的摩擦，使國際貿易商談更加順利地進(jìn)行。此外，商務(wù)英語(yǔ)還可以提高企業(yè)的形象，更好地在國際市場(chǎng)中宣傳企業(yè)，使企業(yè)更具競爭力。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課程需要國際商務(wù)和英語(yǔ)寫(xiě)作兩方面的專(zhuān)業(yè)知識，跨學(xué)科性強。由于文體學(xué)把各種不同語(yǔ)體的寫(xiě)作作為自己研究的對象之一，因而能促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。正是基于這樣的思考，本文從商務(wù)英語(yǔ)文體特征出發(fā)，論述了在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中導入文體學(xué)理論和方法的必要性和適切性，并以商務(wù)信函寫(xiě)作教學(xué)為例闡述了通過(guò)比較內容相同但風(fēng)格不一的文本進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的可行性和有效性。筆者曾用此法進(jìn)行過(guò)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)并有所收獲。當然，“條條大道通羅馬”，用文體學(xué)的方法來(lái)教商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作只是許多途徑中的一種，它還有待于進(jìn)一步探討和完善。在企業(yè)管理中，商務(wù)英語(yǔ)主要用在語(yǔ)言交流、文字規章制度以及工作電函三個(gè)方面。與普通英語(yǔ)相比，商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性更強，具體表現在用詞以及語(yǔ)氣上。在企業(yè)管理中融入商務(wù)英語(yǔ)，可以營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍，使用者需要在表達觀(guān)點(diǎn)時(shí)注重語(yǔ)氣的禮貌以及用詞的準確。在對他人提出工作建議或提供幫助支持時(shí)，需要使語(yǔ)言更加得體地表達出來(lái)，符合商務(wù)這一正式場(chǎng)合的要求。通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，可以避免口語(yǔ)化語(yǔ)言造成的誤解，通過(guò)委婉得體的語(yǔ)言錯詞，可以更加高效地解決企業(yè)管理中的一些問(wèn)題。在以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國家中，經(jīng)濟發(fā)展水平普遍較高，這得益于在企業(yè)管理中的語(yǔ)言文化影響。同時(shí)，歐美等英語(yǔ)國家的企業(yè)管理水平與管理技巧非常值得我們學(xué)習，這些管理理念在商務(wù)英語(yǔ)中得到了保留。因此，在企業(yè)管理中融入商務(wù)英語(yǔ)，可以更好地吸收國外先進(jìn)企業(yè)的管理理念，完善我國企業(yè)管理體制，進(jìn)一步拉近我國企業(yè)與世界先進(jìn)企業(yè)間的距離。與普通英語(yǔ)相比，商務(wù)英語(yǔ)在句式的完整性上要求更加嚴格，這是由商務(wù)英語(yǔ)的功能所決定的。雖然商務(wù)英語(yǔ)的簡(jiǎn)潔性使其語(yǔ)句中有著(zhù)諸多的縮略詞，但是在句式上則很少省略，有著(zhù)嚴格的完整性。從商務(wù)英語(yǔ)的句式上看，陳述句的使用最為廣泛。陳述句可以更好地表達出說(shuō)話(huà)者想要表達的意思，在表達上有更高的準確性。由于商務(wù)環(huán)境的影響，商務(wù)英語(yǔ)中很少使用反問(wèn)、疑問(wèn)等句式，這些句式對語(yǔ)氣的強調過(guò)強，不適合商務(wù)場(chǎng)合的使用。因此陳述句的使用給商務(wù)英語(yǔ)提出了句式完整的要求。只有完整的句子結構才能使得陳述句清晰準確地表達出其含義。另外，商務(wù)英語(yǔ)中常常會(huì )出現一些有著(zhù)復雜結構以及多個(gè)層次的復合長(cháng)句，這種表達方式對于句式的完整有著(zhù)更高的要求，需要使用者提高注意。
4.結束語(yǔ)
企業(yè)管理中的語(yǔ)言要求嚴謹正式，在商務(wù)貿易活動(dòng)中，商務(wù)英語(yǔ)雖然也有準確合理的要求，但是其主要使用范圍是雙方通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的交流，因此具有較強的靈活性與隨意性，不論是語(yǔ)氣還是結構都更接近口語(yǔ)。而企業(yè)管理中的商務(wù)英語(yǔ)則有所不同，對于嚴謹性的要求更高。企業(yè)管理中的商務(wù)英語(yǔ)主要用在公文與報告等書(shū)面文件中，因此在使用商務(wù)英語(yǔ)時(shí)需要注意語(yǔ)言結構的完整，同時(shí)要保證公文的格式以及信息結構完整清晰，達到商務(wù)公文的要求，使企業(yè)的管理更加規范。對于閱讀和書(shū)寫(xiě)方面，其實(shí)這兩個(gè)關(guān)聯(lián)最大了，就好比我們中國的古話(huà)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟!”平時(shí)多看一些英文書(shū)籍，看的多了自然就知道怎么寫(xiě)了，就好比我們當中有很多人喜歡武俠小說(shuō)，所以有很多人的文才就很好，這是一個(gè)道理的，另一方面，平時(shí)多寫(xiě)一些英文的東西，對于閱讀能力的也是大有益處的，我平時(shí)喜歡用英語(yǔ)寫(xiě)一些小隨筆，而且我與我的朋友經(jīng)常用英語(yǔ)聊天。這些都對英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力有很大的助益的!一定要記住一點(diǎn)，英語(yǔ)的讀和寫(xiě)是相輔相成的。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際貿易交流已經(jīng)越來(lái)越頻繁，商務(wù)英語(yǔ)的使用更是在爭奪貿易市場(chǎng)中占據著(zhù)舉足輕重的位置。商務(wù)英語(yǔ)是國際商務(wù)環(huán)境中所使用的英語(yǔ)，文章就其在商務(wù)會(huì )議、貿易函電、商務(wù)詢(xún)價(jià)、商務(wù)信函起草等多項商務(wù)活動(dòng)書(shū)寫(xiě)中使用來(lái)淺談商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。對于外貿來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)水平的高低直接影響著(zhù)我們的工作，如何能夠提高英語(yǔ)，幾乎是所有外貿人共同關(guān)心的話(huà)題，我在這段時(shí)間里根據自己的英語(yǔ)學(xué)習，總結出一點(diǎn)學(xué)習方法，希望大家共同交流。運用國內外商務(wù)溝通的最新研究成果，從交際原則出發(fā)，突出商業(yè)寫(xiě)作的特點(diǎn)，強調簡(jiǎn)明完整、清楚正確的寫(xiě)作風(fēng)格和原則。希望大家在今后的英語(yǔ)寫(xiě)作道路上能夠順利。
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培養商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力學(xué)習論文 篇2
一、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心能力
從商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)分析和職業(yè)能力要求看，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心能力為國際商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)應用能力，要求學(xué)生具有較強的中英文交際能力，能較流利地、基本正確地使用兩種語(yǔ)言開(kāi)展商務(wù)活動(dòng);具有較強的自主學(xué)習能力和較強的觀(guān)察、分析、判斷及信息處理能力;具有良好的綜合運用語(yǔ)言及商務(wù)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及管理和組織協(xié)調能力;具有較強的人際溝通能力和一定的創(chuàng )造性思維能力和較強的創(chuàng )新意識。
二、高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心能力
培養對策在專(zhuān)業(yè)核心能力培養過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師應秉承職業(yè)教育理念，從企業(yè)實(shí)際需要出發(fā)，結合學(xué)�，F有辦學(xué)資源和師資條件，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心能力的培養和訓練。
(一)依據典型工作任務(wù)確立符合核心能力培養需求的課程體系依據典型工作任務(wù)中的職業(yè)能力要求，設置專(zhuān)業(yè)課程，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力，課程的設置應分為基礎階段和專(zhuān)業(yè)階段，以培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和國際商務(wù)活動(dòng)處理能力為主�；A階段的主要教學(xué)任務(wù)是打好語(yǔ)言基礎，對學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴格的基本技能訓練，提高其實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。專(zhuān)業(yè)階段的主要教學(xué)任務(wù)是講授從事國際商務(wù)一線(xiàn)業(yè)務(wù)工作所必需的基礎理論知識，使學(xué)生熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)的實(shí)際運作，培養其基本實(shí)際能力與操作技能。兩個(gè)階段始終突出培養學(xué)生使用英語(yǔ)處理國際商務(wù)業(yè)務(wù)的核心能力。
(二)建立符合專(zhuān)業(yè)核心能力培養要求的師資隊伍師資是培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力的根本，是培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力的保障，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應有穩定的、結構合理的師資隊伍，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊由專(zhuān)任教師、兼職教師和實(shí)訓室管理人員組成，專(zhuān)任教師要接受過(guò)職業(yè)教育教學(xué)法培訓，具有相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷或職業(yè)資格證書(shū)，具有捕捉行業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)并將其應用于教學(xué)實(shí)踐的能力;具有進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的科研能力。外聘兼職教師主要承擔專(zhuān)業(yè)技能核心課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，應具備本科及以上學(xué)歷，從事相關(guān)崗位工作三年以上并具備中級及以上任職資格;每個(gè)教學(xué)實(shí)訓室應配備不少于一名實(shí)訓室管理人員。
(三)選取符合專(zhuān)業(yè)核心能力培養要求的高職商務(wù)英語(yǔ)教材高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教材選取要從學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力培養的角度出發(fā)，選取與典型工作任務(wù)中的職業(yè)能力要求相一致、符合學(xué)生實(shí)際工作所需的知識和技能的正式出版的高職高專(zhuān)教材，可以?xún)?yōu)先選用獲得省部級以上獎項的教材或國家級規劃教材。
(四)建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)體系的建立和完善是培養高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力的關(guān)鍵，是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心能力培養的重要組成部分，在實(shí)踐教學(xué)中，要把典型工作任務(wù)融入到實(shí)踐教學(xué)中，利用校內實(shí)訓基地、語(yǔ)音實(shí)訓室、商務(wù)實(shí)訓室等實(shí)訓場(chǎng)所，讓學(xué)生在仿真的商務(wù)情境中開(kāi)展模擬專(zhuān)項和綜合技能實(shí)訓，并且，要保證實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)總數，通過(guò)增設英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè )部等形式為學(xué)生提供實(shí)踐語(yǔ)言的機會(huì )。
(五)選取恰當的教學(xué)方法、手段與教學(xué)組織形式在培養學(xué)生核心能力過(guò)程中，要采用交際法、聽(tīng)說(shuō)法、情景法等方法來(lái)培養學(xué)生的英語(yǔ)應用能力;用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、實(shí)地調研法等方法來(lái)構建學(xué)生的商務(wù)知識和技能;用任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、模擬軟件實(shí)訓法、頂崗實(shí)習等教學(xué)方法來(lái)培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。應積極運用計算機、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等現代化教學(xué)手段，構建符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習和自主學(xué)習的教學(xué)模式，滿(mǎn)足學(xué)生的.不同需求;構建仿真的職業(yè)工作場(chǎng)景，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力。
(六)推進(jìn)考核方式、考核內容和成績(jì)評價(jià)改革要通過(guò)改革考核方式推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心能力培養，在考核內容上，要突出知識技能的應用。形成性評價(jià)與終結性評價(jià)應根據不同的課程，不同的學(xué)習階段和不同的實(shí)踐活動(dòng)形式而有所不同，測試設計應具有科學(xué)性、客觀(guān)性、開(kāi)放性和可行性，這樣才有助于提高學(xué)生使用英語(yǔ)處理國際商務(wù)業(yè)務(wù)的能力。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心能力的培養方法和途徑是不斷發(fā)展和深化的過(guò)程，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系的完善、師資水平的提高、教材的正確選擇、實(shí)踐教學(xué)體系的完善、教學(xué)方法的改革和評價(jià)方式的轉變對學(xué)生核心能力的培養起著(zhù)重要作用。
培養商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力學(xué)習論文 篇3
摘要：英語(yǔ)是語(yǔ)言，也是文化體系中合理元素的具體全面表達�？陀^(guān)來(lái)說(shuō)，任何一種文化機制在進(jìn)行具體的傳播與應用時(shí)，都不能脫離其中所能具體應用與融入的文化思維。本文擬從差異性和內涵性視角來(lái)認知中西茶文化特點(diǎn)，通過(guò)對當前整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施狀況進(jìn)行解剖，結合時(shí)代發(fā)展背景下商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)的實(shí)施機制，從而探究基于中西茶文化差異認知商務(wù)英語(yǔ)對跨文化交際能力的培養機制。
關(guān)鍵詞：中西茶文化；內涵差異；商務(wù)英語(yǔ)；跨文化；交際能力；培養機制
客觀(guān)來(lái)看，隨著(zhù)世界文化融合交流成熟度不斷加強，茶文化的價(jià)值作用超越了社會(huì )大眾的全面認知。當然，我們在具體實(shí)施茶文化交流活動(dòng)時(shí)，應該理解這其實(shí)是基于文化認知前提背景下所給予的具體理念認知。而想要做好茶文化交流傳播工作的有效開(kāi)展，就必須對整個(gè)茶文化理念的應用環(huán)境進(jìn)行深度解析，通過(guò)對其進(jìn)行合理改造，并且使其融入到整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)機制之中，從而實(shí)現學(xué)生跨文化交際能力的最佳培養。
1、從差異性和內涵性視角來(lái)認知中西茶文化特點(diǎn)
文化是國家社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的靈魂所在，也是社會(huì )發(fā)展的根基與前提，實(shí)踐證明，任何一種文明的發(fā)展，背后都是文化成熟發(fā)展所具體推動(dòng)的。在文化機制成熟構建時(shí)，不僅僅要從文化的基礎理念及內涵認知出發(fā)，同時(shí)也要深度成熟認知文化交流與文化傳播活動(dòng)的開(kāi)展訴求。因此，任何一種文化理念在進(jìn)行具體傳播時(shí)，都不能脫離文化的層次性和多樣化。當然，成熟認知文化傳播活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值訴求，恰恰也是我國文化發(fā)展的重要表現。文化是什么？文化應該是一種穩定的狀態(tài)，也是基于共同情感理念前提下的認知，文化發(fā)展的過(guò)程，是民族自信逐漸建立的過(guò)程，也是社會(huì )文明成熟發(fā)展到一定階段之后的重要展現。文化大繁榮背后，一定是社會(huì )共同認知發(fā)展的必然結果。結合我國文化體系的發(fā)展狀況，以及整個(gè)茶文化機制的形成背景看，茶文化來(lái)源于我國傳統文化以及社會(huì )大眾自身的生活習慣。所以，茶文化與社會(huì )大眾的市場(chǎng)生活之間有著(zhù)重要關(guān)聯(lián)。所以，在進(jìn)行文化傳播與交流時(shí)，茶文化體系有著(zhù)深厚價(jià)值和成熟應用，無(wú)論是茶文化的具體內涵，還是茶文化中所具有的包容性，都是對文化理念和文化應用價(jià)值的深度分析。而在茶文化交流傳播活動(dòng)中，想要實(shí)現其中文化元素的精準傳遞，就必須結合文化傳播與應用的氛圍與環(huán)境特點(diǎn)，通過(guò)深度融入和全面分析，才能為我們了解茶文化提供重要支撐。當然，隨著(zhù)我們對茶及茶文化的價(jià)值認知不斷成熟，如今整個(gè)茶文化內涵實(shí)現了深度交流。當然，整個(gè)茶文化交流過(guò)程中，離不開(kāi)文化元素的深度融合，同時(shí)也需要通過(guò)在對交流機制進(jìn)行深度認知的基礎上，結合合理教學(xué)策略和方法的有效制定與融入，從而實(shí)現整個(gè)文化機制的精準有效傳遞。而中西茶文化之間的交流與對比，不僅僅是一種文化理念的闡述，更是一種價(jià)值習慣和思維體系的深度表達。
2、實(shí)用、應用：當前整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施狀況
隨著(zhù)我們教學(xué)理念認知的不斷完善與成熟，如今我們對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施訴求也實(shí)現全面豐富與客觀(guān)提升。尤其是在多元化的大背景下，跨文化交流已經(jīng)成為必然訴求，結合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的具體特點(diǎn)和交流需要看，其不僅要學(xué)生掌握必要的'知識內容和良好的習慣，同時(shí)在這一過(guò)程中，良好的跨文化交際能力，將讓學(xué)生真正地應用好其所學(xué)習到的知識內容，并且在這一過(guò)程中，滿(mǎn)足商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養的全新訴求。事實(shí)上，茶文化作為一種融入生活飲食文化和價(jià)值思維，乃至習慣理念多項資源內容的綜合文化機制，其在不斷發(fā)展過(guò)程中也逐漸打破了單一的文化區域，成為橫跨多個(gè)地區、多種文化氛圍下的茶文化。結合中西茶文化的內涵及具體表現狀況看，中西茶文化差異的存在，其不僅僅是具體的文化差別，而從根源上看，這也是文化理念的成熟詮釋的表現。結合中西茶文化的形成背景，乃至歷史淵源等一系列特點(diǎn)看，中西方茶文化體系之間有著(zhù)全面而深刻的差別。尤其是我國茶文化形成與傳統封建社會(huì )，其是在長(cháng)期不斷的社會(huì )歷史狀態(tài)下所具體形成的，而西方茶文化則形成與近代，此時(shí)，無(wú)論是社會(huì )發(fā)展狀況，還是具體資源要素都大大成熟。而全面分析中西茶文化之間的具體差異，將為我們了解茶文化體系的形成狀況提供了可能。
3、融入文化、基于實(shí)踐：時(shí)代發(fā)展背景下商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)的實(shí)施機制
結合我國社會(huì )發(fā)展狀況，以及具體的文化理念內涵看，良好的傳統文化，不僅是我國文化的根基，更重要的是其中有很多內容元素可以被系統化應用到當前整個(gè)學(xué)生培養過(guò)程中，從而發(fā)揮文化的支撐與推動(dòng)力。而與以往商務(wù)英語(yǔ)對跨文化交際能力的培養所不同的是，我們極其關(guān)注文化思維和價(jià)值理念，而文化是一種成熟底蘊，也是深度思維。結合當前社會(huì )大眾的關(guān)注度以及社會(huì )環(huán)境的建設要求看，只有融入必要的文化思維，結合文化型環(huán)境的建設要求，才能營(yíng)造良好的商務(wù)英語(yǔ)對跨文化交際能力的培養機制。教育培養人才是人類(lèi)社會(huì )文明出現之后就有的重要思路。之所以要對人進(jìn)行教育，這主要是因為人類(lèi)作為重要的資源，其成長(cháng)進(jìn)步的前提和關(guān)鍵就是掌握知識內容，并且形成良好的習慣意識。如果我們對當前學(xué)生培養的整體要求進(jìn)行分析，我們不難看出，社會(huì )對學(xué)生的要求有了極大提升，尤其是當前學(xué)生培養規模急速擴張，而人才消耗的能力和速度又相對有限，這就使得人才培養與實(shí)際需求之間出現了極大矛盾，在這一過(guò)程中，只有做好教學(xué)理念的革新，教學(xué)體系的優(yōu)化，才能最終實(shí)現最佳教學(xué)效果。對于人才培養與教學(xué)活動(dòng)實(shí)施來(lái)說(shuō)，其實(shí)際上是一項整體性活動(dòng)，從內到外，都是與學(xué)生全面成長(cháng)相關(guān)的重要訴求，所以，在時(shí)代成熟發(fā)展的大背景下，做好教學(xué)創(chuàng )新與發(fā)展就極為必要。在當前整個(gè)文化交流機制日益完善的時(shí)代大背景下，完善文化交流機制，使用內容與具體體系之間的互動(dòng)關(guān)系，其將為社會(huì )大眾更好了解文化交流現狀，乃至積極主動(dòng)參與整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)對跨文化交際能力的培養活動(dòng)提供有力支撐。當然，對于我國傳統茶文化對外傳播活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其想要實(shí)現理想的傳播效果，必須探究合適的策略和方法，通過(guò)實(shí)施語(yǔ)言體系上的轉化與融入，從而在消除文化不同的基礎前提下實(shí)現整個(gè)文化傳播交流的理想效果。事實(shí)上，文化傳播與交流，也是一種創(chuàng )造，尤其是文化本身具有豐富的內涵，同時(shí)其中所集中展現的是文化理念的深刻融入。結合中西茶文化之間的深度差別，我們可以在語(yǔ)言習慣中，對該差別內容進(jìn)行具體、細致分析，當然，中西茶文化的差異內容，實(shí)際上也為學(xué)生對跨文化語(yǔ)言?xún)热葜R的學(xué)習和理解提供重要支撐和有效幫助。
4、基于中西茶文化差異認知商務(wù)英語(yǔ)對跨文化交際能力的培養機制
把中西茶文化差異的知識內涵，具體融入到商務(wù)英語(yǔ)對跨文化交際能力的培養中，能夠大大豐富商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素材。進(jìn)行跨文化交際能力的培養時(shí)，首先要注重對當前商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，以具體的英語(yǔ)教學(xué)素材內容來(lái)進(jìn)行分析和探討，以中西茶文化差異的具體內涵為主要切入點(diǎn)，從而使得教學(xué)內容和課堂形式都會(huì )顯得很生硬。因此，整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，需要我們將中西茶文化的具體差異和內涵，科學(xué)合理實(shí)施商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)機制，從而豐富商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的具體內容，并且深度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本身就是一種文化理念傳遞與表達，尤其是在整個(gè)文化交流機制日益成熟的大背景下，各種文化體系之間實(shí)現了深度成熟與全面應用。此外，對于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，如果我們能夠從具體的中西茶文化差異出發(fā)，還要注重整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)體系的創(chuàng )新和發(fā)展，通過(guò)改革英譯教學(xué)內容，并且將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的要求相匹配，從而必然能夠滿(mǎn)足商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體訴求，我們不得不說(shuō)，跨文化交際能力培養時(shí)，選擇合適的素材內容至關(guān)重要，只有合理的素材，才能讓學(xué)生更真實(shí)、更好地品讀文化語(yǔ)言之間的重要關(guān)聯(lián)，并且在該過(guò)程中，為學(xué)生精準認知教學(xué)活動(dòng)的內涵素材提供保證。而文化的差異與內涵，決定了我們在應用中西茶文化元素時(shí)，必須以共融共生為基礎理念，通過(guò)結合茶文化交流機制和融合體系，從而實(shí)現學(xué)生跨文化交際能力的有效培養。在當前我們對整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施狀況，不斷成熟背景下，整個(gè)課程中的教學(xué)內容，絕對不再是簡(jiǎn)單、普通的課程知識教學(xué)活動(dòng)，其中充分全面的要求將學(xué)生思維興趣和價(jià)值理念的培養納入教學(xué)活動(dòng)的根本前提和首要位置之中。同時(shí)更重要的是，在整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，其本質(zhì)上的關(guān)注點(diǎn)在于要選擇合適的文化內容融入其中，以及在這一過(guò)程中必須充分注重對學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習習慣的合理培養。因此，對于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要注重融入教學(xué)改革創(chuàng )新發(fā)展的整體特點(diǎn)，通過(guò)豐富教學(xué)內容，優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的具體教學(xué)體系，從而實(shí)現整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的最佳效果。
5、結語(yǔ)
結合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的具體狀況和內涵表現上看，作為一種注重英語(yǔ)實(shí)踐大于英語(yǔ)知識與英語(yǔ)技能應用專(zhuān)業(yè)學(xué)科，其在整體推進(jìn)時(shí)最需要的就是培養學(xué)生掌握駕馭和應用英語(yǔ)知識的能力，尤其是引導學(xué)生形成必要的跨文化交際能力。所謂跨文化交際，正是從文化融入的整體背景出發(fā)所實(shí)施的具體交流活動(dòng)。
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培養商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力學(xué)習論文 篇4
高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的培養，不僅需要老師對學(xué)生們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，而且也需要高職院校學(xué)生們積極配合老師們商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)工作的開(kāi)展，這樣才能夠不斷培養高職院校學(xué)生們的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力。高職院校學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的培養，創(chuàng )新傳統的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式，老師們需要轉變原有的觀(guān)念，積極主動(dòng)地對學(xué)生們進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)，不斷提高他們的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力。
引言：
高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的培養對于發(fā)展他們的專(zhuān)業(yè)能力有至關(guān)重要的作用，如果高職院校的學(xué)生們具有較強的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，那么學(xué)生就能夠憑借這個(gè)能力獲得專(zhuān)業(yè)技能要求高的工作，從而獲得較高的報酬，充分發(fā)揮自己的才能，過(guò)上自己想要的生活。培養高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，需要老師還有學(xué)生們的共同努力，老師制定有效的教學(xué)計劃，學(xué)生們主動(dòng)配合老師的教學(xué)計劃，不斷提高學(xué)生們的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力。
1高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力培養的重要性
1.1提高專(zhuān)業(yè)技能獲取更多的工作機會(huì )
培養高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，這對于高職院校的學(xué)生們提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，以及獲取到更多的工作機會(huì )是有很大好處的。這對于高職院校的學(xué)生們學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科也是有很大幫助的，學(xué)習是可以觸類(lèi)旁通的，所以，培養他們商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力是有很大的作用的。例如，高職院校的老師們在培養學(xué)生們商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的時(shí)候，會(huì )制定出一系列的合理有效的教學(xué)計劃來(lái)促進(jìn)學(xué)生們商務(wù)英語(yǔ)翻譯的學(xué)習，這樣一方面提高了他們的專(zhuān)業(yè)技能，另一方面為他們日后尋找工作好充足的準備，有可能會(huì )獲取到更多的工作機會(huì )。
1.2獲得學(xué)習方法全面提高綜合素質(zhì)
培養高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力有利于高職院校的學(xué)生們獲得更加科學(xué)有效的學(xué)習方法，從而全面提高他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的發(fā)展，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。例如，高職院校的老師給學(xué)生們制定商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)計劃，在計劃中老師們肯定會(huì )給學(xué)生們指出合理有效的學(xué)習方法，這樣學(xué)生們就可以利用這些學(xué)習方法更好地學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)翻譯，逐漸發(fā)展成為專(zhuān)業(yè)性的人才。
2高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力培養中存在的問(wèn)題
2.1教學(xué)模式落后不利于學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)翻譯
在培養高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的過(guò)程中，需要高職院校不斷的創(chuàng )新傳統的教學(xué)模式，以便可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)翻譯的興趣，提高他們的積極性和主動(dòng)性，由此提高他們的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力。由此看來(lái)，高職院校應該創(chuàng )新落后的教學(xué)模式，讓學(xué)生們更好地學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)翻譯。
2.2教學(xué)觀(guān)念傳統不利于提高學(xué)生的積極性
盡管高職院校一直在培養高職學(xué)生們的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，但是在培養過(guò)程中仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題，不利于提高學(xué)生們學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)翻譯的'積極性和主動(dòng)性。比如，高職院校的老師依舊保持著(zhù)傳統的教學(xué)觀(guān)念，主要還是以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生們缺少了在教學(xué)課堂中思考的空間和機會(huì )，只是一味的被動(dòng)接受學(xué)科知識，他們也就無(wú)法真正的理解和掌握商務(wù)英語(yǔ)翻譯的專(zhuān)業(yè)知識，影響了他們進(jìn)一步的學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)翻譯。
3解決高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力培養思考存在問(wèn)題的措施
3.1創(chuàng )新教學(xué)模式提高學(xué)生的參與度
要培養高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，這就需要高職院校創(chuàng )新傳統的教學(xué)模式，逐漸提高學(xué)生們參與商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課堂的機會(huì )，從而激發(fā)高職院校的學(xué)生學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)翻譯相關(guān)知識的興趣和主動(dòng)性。例如，高職院校的老師們應該創(chuàng )新傳統的以老師為教學(xué)主體，老師們講課為主學(xué)生們聽(tīng)課為輔的教學(xué)模式，而是創(chuàng )新成為以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)生們主導商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課堂，這樣有利于提高學(xué)生們在商務(wù)英語(yǔ)翻譯課堂中的參與度，逐步提高他們的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力。
3.2轉變教學(xué)觀(guān)念增強學(xué)生的主體意識
培養高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，這需要高職院校的老師轉變教學(xué)觀(guān)念，來(lái)增強學(xué)生在課堂中的主體意識。例如，老師在教學(xué)過(guò)程中可以主動(dòng)的讓學(xué)生們上到講臺前給學(xué)生們分享自己的學(xué)習經(jīng)驗以及對商務(wù)英語(yǔ)翻譯的想法，這樣就有效地提高了他們在英語(yǔ)課堂中的積極性，有助于提高他們商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力。
3.3結合多媒體教學(xué)資源激發(fā)學(xué)習興趣
高職院校的老師在教學(xué)過(guò)程中可以結合多媒體教學(xué)資源，來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯相關(guān)知識的教學(xué)，這樣一方面活躍了課堂氣氛，另一方面可以調動(dòng)學(xué)生們在課堂中的積極性和主動(dòng)性。例如，老師在教學(xué)課堂中，可以借助多媒體教學(xué)資源，給學(xué)生們播放英文原版電影，逐漸提高他們的語(yǔ)感，有利于他們提高商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力�？偨Y：培養高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力不僅需要高職院校的老師創(chuàng )新傳統的教學(xué)模式，轉變原有的教學(xué)觀(guān)念，而且也需要學(xué)生們不斷增強他們自己在教學(xué)課堂中的主體意識以及積極性，這樣才能更加有效的提高高職院校學(xué)生們的商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力。
培養商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力學(xué)習論文 篇5
摘要：
以就業(yè)為辦學(xué)導向是高職教育辦學(xué)的特點(diǎn)，為提高學(xué)生就業(yè)能力，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在培養模式上應立足于職業(yè)能力，培養學(xué)生就業(yè)意識，體現工學(xué)結從而達到高質(zhì)量人才培養的目的。該文從商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養與職業(yè)性相結合入手，淺談高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)如何提高學(xué)生職業(yè)能力以滿(mǎn)足社會(huì )對上崗快、能力強、專(zhuān)業(yè)應用人才的渴求，從而更好地服務(wù)區域經(jīng)濟。
關(guān)鍵詞：
高職商務(wù)英語(yǔ);職業(yè)能力培養;模塊化培養模式;口語(yǔ)強化
1職商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)教育內涵
職業(yè)教育把強化學(xué)生的職業(yè)技能訓練作為教學(xué)主要內容，強調以學(xué)生職業(yè)能力的培養為教學(xué)活動(dòng)的中心，突出以“能力為本位”的理論教學(xué)與技能訓練的互動(dòng)結構，強調理論教學(xué)為職業(yè)技能訓練服務(wù)，以培養學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為教學(xué)最終目標。
因此高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人材培養應著(zhù)眼于培養學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：1)良好的人際溝通能力和團隊合作能力;2)具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎和較強的語(yǔ)言溝通能力;3)了解商務(wù)環(huán)境和國內外商務(wù)活動(dòng)必備的基礎理論知識和基本技能;
4)辦公技能包括計算機操作及現代化辦公能力。這些能力的培養，如果一味的按照傳統填鴨式教育模式是不能形成學(xué)生內在的職業(yè)素養的，只有采取工學(xué)結合和以學(xué)生為主體的模式才能最大化的打造學(xué)生職業(yè)能力，已達到就業(yè)“零對接”的效果。
2東北地區高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)概況
東北地區為傳統工業(yè)地區，經(jīng)貿程度遠不如珠江三角地區發(fā)達。在沈外資機構數量與規模與沿海地區相比相形見(jiàn)絀。
這樣的環(huán)境無(wú)疑對高職類(lèi)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生極大壓力，一方面如果按照傳統模式培養外貿型人才的話(huà)，金融危機導致的外貿萎縮使本來(lái)就不景氣的就業(yè)環(huán)境更加惡化。另一方面，高職學(xué)生就業(yè)面臨著(zhù)與本科生相同的就業(yè)市場(chǎng)，而如果沒(méi)有本身沒(méi)有任何特點(diǎn)，高職學(xué)生的就業(yè)將不容樂(lè )觀(guān)。
通過(guò)我校近三年來(lái)對高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)調查發(fā)現：學(xué)生主要從事的行業(yè)有酒店、涉外文秘、培訓機構教師和教輔人員和境外就業(yè)等，這些行業(yè)無(wú)一例外對學(xué)生的要求都集中在以下幾個(gè)方面：1)吃苦耐勞的能力和團隊意識;2)英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面表達能力;3)辦公軟件操作能力;4)一定的商務(wù)知識。
3高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養
以上資料對我們進(jìn)一步改進(jìn)如何構建高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養體系幫助很大，總的來(lái)說(shuō)只有在全方位的了解社會(huì )對高職人才需求的基礎上，我們才能更加準確的把握住職業(yè)能力這一不斷變化的因素，從而培養合格人才。那么如何才能結合東北地區就業(yè)情況有效培養商務(wù)英語(yǔ)人才呢?我們根據幾年的探索出條突出特色立足就業(yè)的培養模式。
3.1以模塊化構建商務(wù)英語(yǔ)課程體系
職業(yè)能力培養離不開(kāi)課程體系的依托。商務(wù)英語(yǔ)人才的培養質(zhì)量受到合理、全面、科學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)課程體系的直接影響。就本質(zhì)來(lái)說(shuō)職業(yè)教育既為就業(yè)教育，因此在設置課程體系時(shí)應突出模塊化特點(diǎn)側重培養學(xué)生職業(yè)素養、語(yǔ)言技能、商務(wù)和辦公技能等以有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續發(fā)展能力，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。有鑒于此，高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系應突出四大模塊培養:英語(yǔ)基礎課、商務(wù)英語(yǔ)課、專(zhuān)業(yè)能力課和素質(zhì)拓展課英語(yǔ)基礎課：英語(yǔ)構詞、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)實(shí)用句法、英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、英美文化概況、外教口語(yǔ)商務(wù)英語(yǔ)課：商務(wù)基礎、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)筆譯、商務(wù)英語(yǔ)口譯專(zhuān)業(yè)能力課：酒店英語(yǔ)、外貿英語(yǔ)、基礎會(huì )計學(xué)、文秘實(shí)務(wù)、電子商務(wù)素質(zhì)拓展課：普通話(huà)、辦公一體化、形體訓練、商務(wù)禮儀、境外就業(yè)、演講與口才
3.2以口語(yǔ)強化突出能力化特點(diǎn)以往商務(wù)英語(yǔ)的培養主要體現在過(guò)級考試，以學(xué)生考過(guò)四六級為衡量培養是否合格的標準，這種模式培養下的學(xué)生完全不能達到社會(huì )用人的需求，往往連最基本的涉外服務(wù)能力都達不到，以此就業(yè)差學(xué)生不滿(mǎn)意自然是不可避免的。職業(yè)教育的特點(diǎn)在于就業(yè)而英語(yǔ)類(lèi)就業(yè)的最重要技能既是英語(yǔ)口語(yǔ)溝通能力，因此，在近幾年的改革中我們著(zhù)重強調了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養。具體方法如下：
1)改變以往教師為授課主導的教學(xué)模式，采取以學(xué)生訓練為主的模式。
2)改變筆試考核模式，采取口語(yǔ)表達考核模式。
3)新增加了英語(yǔ)語(yǔ)音和英語(yǔ)使用句法課，強化學(xué)生英語(yǔ)表達基本功。
4)營(yíng)造英語(yǔ)應用氛圍，體現職業(yè)化特點(diǎn)。
3.3通過(guò)職業(yè)資格技能培訓培養多元化技能
《中華人民共和國職業(yè)教育法》規定“實(shí)施職業(yè)教育應當根據實(shí)際需要，同國家制定的職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)等級標準相適應，實(shí)行學(xué)歷證書(shū)、培訓證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度”。就業(yè)是衡量職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的標桿，而崗位技能證書(shū)是崗位就業(yè)的敲門(mén)磚。因此職業(yè)資格技能的培養應貫穿職業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂上學(xué)生技能不斷強化訓練來(lái)提高學(xué)生職業(yè)技能的水平。為此我們開(kāi)設了：BEC和商務(wù)英語(yǔ)翻譯兩名職業(yè)資格的考試，學(xué)生可以通過(guò)該考試提升職業(yè)素養，提高就業(yè)能力。
3.4依托校內外實(shí)訓基地不斷對學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行強化
教學(xué)途徑的多樣化，教學(xué)手段的現代化應貫穿于職業(yè)技能的培養始終。通過(guò)利用校內實(shí)資源，比如語(yǔ)音室、和商務(wù)實(shí)詞匯量的掌握不在單純的數量上，而更多在于詞匯運用的寬度上。教師應該采取擴展式教學(xué)方法。在學(xué)習新單詞、新句子的時(shí)候，教師除了講解單詞和句子本身，還要盡量多地補充與該詞有關(guān)的各種信息。比如單詞的意義上，有的詞同一個(gè)形式有很多意思;有的詞同一個(gè)詞形有多個(gè)詞性;一些詞或句子有相近的短語(yǔ)和含義一致的句子;掌握詞匯和句子不在于數量，而在于運用的熟練，課堂的單位時(shí)間內，寧可將一個(gè)單詞一個(gè)句子記熟也好于對多個(gè)單詞或句子模棱兩可的掌握。學(xué)生的單詞量和英語(yǔ)信息量增大后，語(yǔ)言自然也就應用自如了。
2)消除恐懼心理，增強學(xué)習主動(dòng)性。教師在課堂上應該肯定每個(gè)學(xué)生的能力，肯定每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好英語(yǔ)的潛質(zhì)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中難免有錯，教師不能有個(gè)人情緒，認為學(xué)生犯錯就是不認真聽(tīng)講，不尊重老師的勞動(dòng)。語(yǔ)言是逐漸模仿、培養的過(guò)程，試想我們在學(xué)習母語(yǔ)時(shí)，哪個(gè)不會(huì )犯錯?而我們在犯錯時(shí)，父母卻從來(lái)不會(huì )責備我們，而只會(huì )耐心的一遍編教我們，而我們也是在不斷的模仿和練習中學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)。同理，教師在課堂上也應該盡力營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，不要一發(fā)現差錯，就立刻打斷糾正，當然也不能對學(xué)生所犯的錯誤坐視不理。教師可以讓學(xué)生們之間互相點(diǎn)評，挑錯，這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平也能提升學(xué)生的自信心，消除恐懼心理。
同時(shí)，在任務(wù)的設定上，也要注意合理安排，難易適中，不要讓學(xué)生產(chǎn)生遙不可及的心理，逐步的.建立自信。
3)補充相關(guān)的文化背景知識，促進(jìn)語(yǔ)言的運用。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在培養學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)，也要重視文化背景知識的教學(xué)，適當補充一些中西方文化比如歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統、習俗、觀(guān)念等方面的知識。筆者在教學(xué)中發(fā)現，西方節日是學(xué)生比較感興趣的一個(gè)話(huà)題，也是了解西方文化的一個(gè)重要渠道。學(xué)生能夠在課前主動(dòng)查閱相關(guān)資料，在課堂上興趣濃厚，積極參與討論。通過(guò)對英語(yǔ)國家文化的了解，學(xué)生會(huì )對它產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)其學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機，可謂一舉兩得。
4)口語(yǔ)表達的關(guān)鍵是有完善的英文思考能力，在教學(xué)中，教師應堅持至多使用英語(yǔ)的原則，以減少學(xué)生對母語(yǔ)的依賴(lài)。
教師可以培養學(xué)生先從簡(jiǎn)單的句子做起，通過(guò)背誦、模仿句子、段落、課文英文報刊、讀物來(lái)熟悉原汁原味的英文表達，熟悉英語(yǔ)思維。同時(shí)因為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言沒(méi)有相對的英語(yǔ)環(huán)境，那么通過(guò)增大語(yǔ)言輸入量也是培養英語(yǔ)思維的重要手段，包括英文電影、英文歌曲和廣播等。學(xué)生通過(guò)接觸到原聲英語(yǔ)中地道的表達方式和風(fēng)土人情等文化知識，從而達到信息輸入(聽(tīng)力材料)和信息輸出(口語(yǔ)表達)在真正意義上的整合。
4結束語(yǔ)
“外語(yǔ)教學(xué)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)�！闭Z(yǔ)言學(xué)家斯帕森的評述為英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。而社會(huì )的發(fā)展，企業(yè)的需要告訴我們，口語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的重中之重，是全面提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。語(yǔ)言是信息的載體，是人們進(jìn)行交際的重要工具和手段，語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養交際能力(Hymes)。為實(shí)現這一目的，教師在課堂教學(xué)中應該從心理、語(yǔ)言、文化、思維等多方面幫助學(xué)生提高整體英語(yǔ)水平和交際能力，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在有限的課堂時(shí)間內，利用各種練習形式，最大限度地幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達能力和交際能力。
培養商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力學(xué)習論文 篇6
摘要：
當前，高校教育的重要任務(wù)之一就是培養大學(xué)生的思辨能力，這也成為高等院校關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。2007年，商務(wù)英語(yǔ)被獲批為一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)，由于該專(zhuān)業(yè)的課程設置和特點(diǎn)等，使商務(wù)英語(yǔ)在培養學(xué)生思辨能力方面具有一定的特殊性。文章從商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)入手，對培養大學(xué)生思辨能力作出了深刻闡述和分析。同時(shí)，著(zhù)重探索了在培養商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思辨能力過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，從商務(wù)英語(yǔ)培養模式的角度進(jìn)行思辨能力的構建。
關(guān)鍵詞：
商務(wù)英語(yǔ)；思辨能力；培養模式
一、引言
自20世紀90年代起，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力與思辨能力相比，出現了語(yǔ)言能力較強，而思辨能力較弱的現象。由于這一現象的發(fā)現，使許多學(xué)者都對該問(wèn)題進(jìn)行思考和探究。而從商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)而言，培養學(xué)生的思辨能力又尤為重要。它一方面能夠使學(xué)生對所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)知識充分利用，另一方面，學(xué)生在分析和解決實(shí)際商務(wù)問(wèn)題時(shí)，也能使學(xué)生具有較強的創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力。由此可以看出，培養學(xué)生的思辨能力，對學(xué)生自身的發(fā)展及對英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高等方面都具有深遠的影響。因此，如何才能使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思辨能力得以提高就成為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)需要解決的問(wèn)題。
二、思辨能力基本概念
21世紀六七十年代初期，就已經(jīng)有許多學(xué)者提出思辨能力這一概念。保羅與埃爾德就思辨能力給出定義：“為了決定某東西的真實(shí)價(jià)值，運用恰當的評價(jià)標準，進(jìn)行有意識的思考，最終做出有理?yè)呐袛��！边�有學(xué)者將其定義為：個(gè)體反思“做什么”較為合理或是“信什么”較為合理的思維能力。1980年，學(xué)者們經(jīng)過(guò)一系列的討論之后，許多學(xué)者認為思辨能力是一種能夠自我校準且有目的的判斷能力，該判斷能力多體現在解釋、評價(jià)、推斷、分析研究已存在的標準、方法、概念等方面。因此，我們可以進(jìn)一步將思辨能力概括為是一種以判斷為核心的反思型思維能力，在運用相關(guān)技能及知識的基礎上判斷和思考事物。
三、大學(xué)生思辨能力欠缺的原因
教育部2007年正式批準商務(wù)英語(yǔ)成為本科專(zhuān)業(yè)。也就是說(shuō)，與之前的英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)并列，即英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)分為英語(yǔ)教育和商務(wù)英語(yǔ)兩個(gè)方面。截至到2010年為止，我國已經(jīng)有800多所高校成立了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或者商務(wù)英語(yǔ)方向。那么，作為適應時(shí)代發(fā)展的新興專(zhuān)業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)在培養學(xué)生思辨能力方面，同樣也存在著(zhù)一些問(wèn)題和困難。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生思辨能力受商務(wù)英語(yǔ)課程設置的影響
在高校商務(wù)英語(yǔ)課程設置上，仍然存在著(zhù)課程不夠豐富且不夠全面的問(wèn)題，也不足以讓商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握充足的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識。一般只包括外貿函電、國際貿易實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)等幾門(mén)與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，并沒(méi)有達到總學(xué)時(shí)的百分之十五，沒(méi)有培養思辨能力的相關(guān)課程。同時(shí)，還缺少一些必要的商務(wù)實(shí)踐課程，導致商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內容枯燥、乏味，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。由于商務(wù)英語(yǔ)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，所以，與現代商務(wù)的實(shí)際情況相比，過(guò)去的商務(wù)英語(yǔ)教材內容比較陳舊、老套，大部分教學(xué)內容都未能跟上時(shí)代的步伐，需要及時(shí)的更新?lián)Q代，以免使其與現在商務(wù)英語(yǔ)現狀產(chǎn)生或多或少的出入。而學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習和生活的重要場(chǎng)所，卻沒(méi)有為學(xué)生提供培養大學(xué)生思辨能力的課程，對我們后天思辨能力的提高造成了一定的阻礙。導致學(xué)生在課堂上學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間不夠充裕，限制了學(xué)生的學(xué)習面和視野，也不利于培養學(xué)生的思辨能力。
�。ǘ⿲W(xué)生受表面認知與內在認知不相稱(chēng)的影響
培養具備較高的人文素養、跨文化交際能力與溝通能力的人才是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標中最為重要的一點(diǎn)。但是，由于受一些教師的教學(xué)方法、學(xué)生本身的認識不夠深入和思辨能力欠缺的影響，導致學(xué)生在遇到一些稍微有難度的商務(wù)問(wèn)題時(shí)，都不能做到全面、深刻地認識并找到相應的解決辦法。他們的認知水平只是停留在問(wèn)題的表層上，忽略了問(wèn)題發(fā)生的實(shí)質(zhì)。因此，現在的大部分學(xué)生在遇到需要細致研究、深入分析或者是闡述事件發(fā)生的本質(zhì)時(shí)，總是思維混亂，不知所措，因為他們只能看到問(wèn)題的表面現象，不能找出問(wèn)題實(shí)質(zhì)的解決辦法。
�。ㄈ⿲W(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習興趣
為了讓學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級、八級及BEC等測試英語(yǔ)水平的考試，在很長(cháng)一段時(shí)間內，主要培養學(xué)生扎實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)基本技能，卻忽視了培養學(xué)生的思辨能力。同時(shí)，由于教師對思辨能力也缺乏透徹的理解和認識，對培養學(xué)生思辨能力也不夠重視，導致教師在教學(xué)過(guò)程中，主要采用的是灌輸式的教學(xué)方法完成教學(xué)內容，從而達到教學(xué)目標，基本忽視了對學(xué)生獨立解決問(wèn)題能力的培養。而學(xué)生自己也只是比較重視通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級、八級、BEC考試，對商務(wù)英語(yǔ)其他方面能力的培養都覺(jué)得微不足道，沒(méi)有受到足夠的重視。
四、構建培養思辨能力模式的策略
在2009年制定的《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》中，明確指出對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，即“培養具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國際化視野、合理的國際商務(wù)知識與技能，具備較高的人文素養和跨文化交際與溝通能力�！备鶕陨弦�，這樣具體的.人才培養目標和教學(xué)目標明確體現了將培養思辨能力這一教學(xué)理念得以重視是非常必要的。
�。ㄒ唬⿵娀瘋�(gè)性化自主學(xué)習
學(xué)習者訓練和掌握認知技能的有效方法之一就是自主學(xué)習。為了能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習，那么，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性并且激發(fā)其學(xué)習的動(dòng)力，從而使學(xué)生能夠進(jìn)行自愿學(xué)習，而非被迫學(xué)習。與此同時(shí)，學(xué)校也要為學(xué)生營(yíng)造讓他們進(jìn)行自主學(xué)習的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍。自主學(xué)習的方式可以靈活多樣，比如，可以在教師引導下發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，促進(jìn)自身語(yǔ)言能力和思辨能力發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生與小組之間的互相合作，使學(xué)生獲得更多方面的信息，并且學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高問(wèn)題解決能力。這樣，他們就可以對已學(xué)知識、方法等進(jìn)行獨立思考、理智分析和準確判斷，也為培養思辨能力打下良好基礎。
�。ǘ┮劳姓n程內容，結合知識學(xué)習和語(yǔ)言學(xué)習
培養思辨能力的兩種教學(xué)形式分別是獨立設課式和內容依托式。首先，獨立設課式指學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設培養思辨能力的相關(guān)課程，從而對思辨能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)、系統的訓練和提高。內容依托式就是利用學(xué)科內容作為依托，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言作為媒介，一方面獲得學(xué)科知識，另一方面提高語(yǔ)言技能和思辨能力。盡管獨立設課式是最符合培養思辨能力要求的，但是，通過(guò)獨立設課的方式會(huì )需要較多的專(zhuān)業(yè)師資力量、硬件設施等其他教學(xué)條件的配合，才能達到良好的效果。由于一些學(xué)校并不能提供相應的師資力量和硬件設施，因此，內容依托式的教學(xué)形式對培養學(xué)生思辨能力是最合適的選擇。在教學(xué)模式上，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)主要采取的是內容依托式教學(xué)，這種教學(xué)形式在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)上可以有效地開(kāi)展。學(xué)生在學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)的過(guò)程中，利用所學(xué)習的商務(wù)英語(yǔ)知識，解決具體問(wèn)題，對學(xué)生的思辨能力進(jìn)行訓練和培養。從商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)入手，在課堂上，還可以開(kāi)展與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識相關(guān)的商貿活動(dòng)，比如案例分析、模擬公司、談判、角色扮演等。
�。ㄈ└母镌u測方式，發(fā)揮形成性評估作用
長(cháng)期以來(lái)，在評價(jià)和測試體系上，對學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的評價(jià)和測試主要是通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級、八級、BEC考試來(lái)完成的。其中，BEC考試是專(zhuān)門(mén)為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設置的，英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不允許報名。當今社會(huì )對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求，因此，僅用專(zhuān)業(yè)四、八級及BEC考試作為評價(jià)和測試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就顯得不夠全面。同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還需要研究出一種可以評價(jià)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力、商務(wù)英語(yǔ)知識的掌握情況及其思辨能力這三方面能力的評價(jià)標準。作為一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)需要研究更加合理、完善且有效的評測方法保證商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)要求和教學(xué)目標得以實(shí)施和落實(shí)。然而，就目前情況而言，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級、八級及BEC考試這3種形式是否能夠對學(xué)生的語(yǔ)言能力、商務(wù)英語(yǔ)知識的掌握情況和思辨能力三方面能力進(jìn)行針對性的考查？并且，我們還可以采用何種方式才可以更好的對這三面的能力進(jìn)行檢驗？因此，可以看出，合理、有效的評價(jià)方式對培養優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才十分必要。
五、結語(yǔ)
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的時(shí)代背景下，社會(huì )對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才需求量越來(lái)越大，而培養商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思辨能力對學(xué)生的綜合發(fā)展具有極其重要的意義。思辨能力是人們應用推理對事物做出判斷的能力，它在很大程度上提高了解決問(wèn)題的能力和決策效率。因此，從發(fā)現思辨能力中存在的問(wèn)題、改革教學(xué)模式、構建思辨能力的評價(jià)方式、采取內容依托式教學(xué)方式等多方面入手，便可以有效地提高并改善學(xué)生分析、推理及判斷的能力，可以為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養模式的構建提供新的設想和思路。從而培養學(xué)生良好的思辨能力。
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培養商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力學(xué)習論文 篇7
摘要：在全球經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，我國的涉外領(lǐng)域建設穩步推進(jìn)。商務(wù)英語(yǔ)作為跨文化商務(wù)交流的重要手段，在國家經(jīng)濟與文化發(fā)展中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。在當前環(huán)境下，如何更好地實(shí)踐商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，培養良好的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)用能力，掌握優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)交際技能，是我們值得探討的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；語(yǔ)用能力；培養
一、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)用能力培養的必要性
商務(wù)英語(yǔ)，是高等院校有針對性的培養涉外人才的專(zhuān)業(yè)科目，對我國跨文化交流及涉外經(jīng)濟發(fā)展起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。商務(wù)英語(yǔ)是職業(yè)應用型學(xué)科，它具有英語(yǔ)類(lèi)學(xué)科的普遍特點(diǎn)，同時(shí)也具有其特殊性。掌握良好的商務(wù)英語(yǔ)技能，既要打造堅實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎、具備語(yǔ)言基本知識，又要擁有職業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)技巧和應用能力。語(yǔ)用能力是商務(wù)英語(yǔ)人才培養的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，掌握過(guò)硬的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識、具備靈活的實(shí)際應用能力即語(yǔ)用能力，在商務(wù)人才培養及國家對外貿易的發(fā)展中都起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。
二、如何培養商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)用能力
�。ㄒ唬┳⒅貙�(zhuān)業(yè)知識積累打造堅實(shí)理論基礎。專(zhuān)業(yè)知識是語(yǔ)言應用的基礎，是語(yǔ)言能力的基石。商務(wù)英語(yǔ)屬專(zhuān)業(yè)型學(xué)科，培養和提高商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)用能力，需大力強化對商務(wù)相關(guān)知識的積累和應用。商務(wù)英語(yǔ)知識涵蓋多、覆蓋廣，且有其自身特性。商務(wù)英語(yǔ)是以涉外商務(wù)為導向的學(xué)科，包括商務(wù)術(shù)語(yǔ)、交流主題、交流技巧等多種實(shí)用性?xún)热�，知識繁雜多樣且極具職業(yè)性。在培養商務(wù)人才過(guò)程中，要始終把積累準確的商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識作為教育教學(xué)的重點(diǎn)，強化基礎知識的記憶與演練，把商務(wù)術(shù)語(yǔ)、技巧、知識的學(xué)習針對化，具體化，立足商務(wù)英語(yǔ)人才培養的總方向,依據技能型專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)與需求，打造堅實(shí)的理論基礎。
�。ǘ⿵娀Z(yǔ)言實(shí)踐模擬實(shí)戰教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)屬于職業(yè)實(shí)踐課程，商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)能力的高低取決于在交際和應用領(lǐng)域的實(shí)戰能力。傳統的.商務(wù)教學(xué)以傳授知識為主，學(xué)生積極性不高，專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展失衡。面對當前國內外經(jīng)濟發(fā)展的新環(huán)境，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應調節自身成長(cháng)模式，把被動(dòng)灌輸，轉為主動(dòng)運用，大力推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)戰操作。通過(guò)模擬職場(chǎng)環(huán)境和選取精準商務(wù)主題，使學(xué)生自主實(shí)踐，身臨其境，提高商務(wù)領(lǐng)域的真實(shí)職場(chǎng)能力，培養符合人才競爭需求的高素質(zhì)商務(wù)人才。
�。ㄈ┐罱ㄕZ(yǔ)用實(shí)訓平臺創(chuàng )造語(yǔ)用實(shí)踐機遇。商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養，需要良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，其以職場(chǎng)需求為定位，對語(yǔ)言的實(shí)踐環(huán)節提出了更高要求。商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)踐是提高商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)用能力的重要手段，如何在商務(wù)教育教學(xué)中合理搭建商務(wù)實(shí)踐環(huán)境是發(fā)展商務(wù)教學(xué)，提高商務(wù)人才專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重中之重。提高商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)用能力，搭建語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，可從以下幾方面進(jìn)行：通過(guò)多媒體如電子白板、音頻視頻等渠道，了解及模擬真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言交際的特點(diǎn)及技巧，培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等語(yǔ)言交際能力，大幅度促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用能力的提高；根據實(shí)際需要，建立商務(wù)英語(yǔ)實(shí)習實(shí)訓平臺，利用電腦編程等技術(shù)，把現代教育領(lǐng)域的先進(jìn)科技應用到教育實(shí)踐中來(lái)。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓平臺對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行操作應用及演練，縮短知識的轉化流程，達到行業(yè)實(shí)踐效果；建設實(shí)習實(shí)訓基地，在相關(guān)企業(yè)或地區設立實(shí)習實(shí)訓基地，定期、分批派遣學(xué)生在真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境中實(shí)習實(shí)訓、積累經(jīng)驗，提高商務(wù)英語(yǔ)知識在工作領(lǐng)域的應用水平。讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，達到有效交流，靈活運用的目的，促進(jìn)商務(wù)人才的培養。
�。ㄋ模┎扇§`活多樣的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養。教師在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，以培養學(xué)生語(yǔ)用能力為關(guān)鍵點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐積極性。在教學(xué)中，教師可改良以往固定教學(xué)模式，采用任務(wù)法進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)教學(xué)法以任務(wù)為導向，充分發(fā)揮和調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，有針對性的開(kāi)發(fā)學(xué)生語(yǔ)言應用能力，強化學(xué)生對語(yǔ)言的感知度和熟練度；除此之外，情景教學(xué)法在語(yǔ)用能力培養上也具有重要推動(dòng)作用。教師在教學(xué)中鋪設商務(wù)背景，制定基本框架，擬定演練主題，在具體的商務(wù)情境中，對特定的語(yǔ)言和交流進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)語(yǔ)用能力的提高。
�。ㄎ澹┨岣呓處熥陨順I(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力。教師是人才培養的中堅力量，商務(wù)英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的高低直接影響了相關(guān)教育教學(xué)質(zhì)量和結果。商務(wù)英語(yǔ)高等院校要大力培養商務(wù)英語(yǔ)優(yōu)秀教師，多渠道提升教師能力水平，使商務(wù)英語(yǔ)人才培養更快更好的進(jìn)行。商務(wù)英語(yǔ)屬職業(yè)應用型學(xué)科，其專(zhuān)業(yè)屬性對教師提出了專(zhuān)業(yè)化得要求。商務(wù)英語(yǔ)教師除具備商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識外，需精通商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的業(yè)務(wù)操作及涉外流程。學(xué)校作為教學(xué)主導機構，應加大對師資投入，特別要支持提倡教師擁有在涉外行業(yè)的工作和實(shí)踐經(jīng)驗。在社會(huì )經(jīng)濟文化飛速發(fā)展的環(huán)境下，涉外需求不斷加大，學(xué)�？蓜�(chuàng )造機會(huì )，定期派遣教師去企業(yè)參與崗位工作，或在企業(yè)招聘符合需求的專(zhuān)業(yè)人才，使商務(wù)英語(yǔ)教師更加專(zhuān)業(yè)化，職業(yè)化，使商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)把握職業(yè)市場(chǎng)一手動(dòng)態(tài)和最新資訊，使學(xué)生對商務(wù)英語(yǔ)在現實(shí)工作中的語(yǔ)言技能更加運用自如。
三、結語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)是國內外經(jīng)濟發(fā)展及涉外溝通的重要技能。商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養是一個(gè)系統化工程，不能一蹴而就。作為新時(shí)期、新環(huán)境的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，更應具備時(shí)代特征，拓展新思路，面向新未來(lái)，把商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養放在語(yǔ)言教學(xué)首位，讓學(xué)生在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中升華，真正成為高素質(zhì)、職業(yè)化的商務(wù)英語(yǔ)優(yōu)秀人才。
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