如何撰寫(xiě)碩士論文
本科畢業(yè)論文一般談一個(gè)較小的話(huà)題，只要把基本知識以自己的語(yǔ)言敘述清楚，就算合格了。而對于多數碩士論文作者來(lái)說(shuō)，不僅有長(cháng)度要求，而且它要求學(xué)術(shù)性和一定的創(chuàng )新性。以下是碩士論文寫(xiě)作的基本步驟、幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，以及引證的規范問(wèn)題。
第一節 寫(xiě)作八個(gè)步驟
嚴格地說(shuō)，提筆寫(xiě)(或在電腦上打字)之前的許多步驟都屬于論文寫(xiě)作的必要環(huán)節，一定程度上比實(shí)際動(dòng)手寫(xiě)重要得多。許多過(guò)來(lái)的人都有體會(huì )，完成一篇較大的論文，準備過(guò)程時(shí)非常重要，一旦真正準備好了，動(dòng)手寫(xiě)作的時(shí)間不過(guò)數天到數周。
第一步，確定論文的選題。
選題是否得當，對于論文的成功，影響很大，甚至可以說(shuō)，一個(gè)好的選題等于成功了一半。雖然選任何本專(zhuān)業(yè)范圍內的題目都能夠寫(xiě)出東西來(lái)，但是一定考慮是否可以做到有新觀(guān)點(diǎn)、新發(fā)現、新角度、新研究方法、新材料等。注意不要題目選的過(guò)大，無(wú)法在這個(gè)相對狹小的范圍內展開(kāi)。根據許多碩士論文的選題經(jīng)驗，這一級論文的選題可從以下幾方面考慮：本專(zhuān)業(yè)的研究空白、發(fā)生爭議的熱點(diǎn)話(huà)題(自己的觀(guān)點(diǎn)感到較為充分)、對比性的話(huà)題、從其他專(zhuān)業(yè)角度研究本專(zhuān)業(yè)的話(huà)題(這是一種選題的學(xué)科交叉或邊際效應)、有新的插入角度的老話(huà)題、剛剛冒出來(lái)的本專(zhuān)業(yè)的新問(wèn)題等。
第二步，圍繞已經(jīng)確定的論文選題，收集(或者叫“文獻檢索”)并細讀相關(guān)的研究資料與理論依據。這一步的工作是較為艱苦的，查找資料花費的時(shí)間和精力可能很大。這一步是非常必要的，如果沒(méi)有這一步，你的論文內容很可能完全或在很大程度上重復了別人已經(jīng)做過(guò)的工作，等于白做;查找的過(guò)程，也是啟發(fā)思路、產(chǎn)生觀(guān)點(diǎn)火花的過(guò)程，不走這一步，等于掐掉了自己新觀(guān)點(diǎn)、新視角、新材料的來(lái)源。這也是為下一步做觀(guān)點(diǎn)、角度、材料上的準備。
第三步，提出你自己關(guān)于選題的理論假設，或要研究的具體問(wèn)題與核心問(wèn)題。選題是指準備寫(xiě)的論文的大體方向和范圍，真要動(dòng)手寫(xiě)作，就會(huì )遇到兩類(lèi)具體的問(wèn)題。第一類(lèi)屬于觀(guān)點(diǎn)方面的：我的具體觀(guān)點(diǎn)是什么?你可以設想出一個(gè)或幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)，但它們僅僅是一種假設，通過(guò)許多證據、材料，通過(guò)嚴密的論證和適當的論證框架結構，證明你的假設是成立的，這才能形成論文的主體。第二類(lèi)屬于實(shí)用方面的：我要具體論證什么問(wèn)題?你可以提出許多原因、各種環(huán)境條件的影響，它們是不是與所論證的問(wèn)題相關(guān)，相關(guān)到什么程度，這需要通過(guò)科學(xué)的調查數據和(實(shí)證)分析。
不論哪一種情況，這涉及論文的中心思想或論證主題，一定要明確，并且貫穿論文的始終。由于碩士論文字數相對長(cháng)，常見(jiàn)的問(wèn)題之一，在于作者把握不住全文，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，無(wú)形中脫離了自己原來(lái)確定的假設或具體問(wèn)題，說(shuō)了許多無(wú)關(guān)中心思想或論證主題的內容，最后得到“脫離主題”的結果。
第四步，決定采用哪些研究方法。人文-社會(huì )科學(xué)的研究方法，大體可以歸為兩大范疇，思辨研究和實(shí)證研究，后者又可分為定性研究、定量研究?jì)煞N具體的研究方法。人們?yōu)樘骄可鐣?huì )事實(shí)或社會(huì )現象，而采用不同的研究取向，不同的研究取向又有不同的研究方法，不同的研究假設、收集資料的方式和對結果的判斷標準。但是各種研究方法在現在的論文寫(xiě)作中，已經(jīng)越來(lái)越多地呈現相容和內在的連接。一般地說(shuō)，根據自己的選題和討論的具體問(wèn)題，可以以一種研究方法為主，輔以其他的方法。同時(shí)也需要一些歷史的、文化的、政治經(jīng)濟學(xué)的思辨研究方法。
在文科碩士論文中，作者直接為論文進(jìn)行的定量分析，規模一般較小，適應的范圍也是有限的，較多地采用別人而不是自己直接的調查結果。這是由于論文的研究經(jīng)費有限、作者個(gè)人進(jìn)行社會(huì )調查的能力有限等原因造成的。以邏輯分析為主的論文，適當采用一些定量分析的數據，有時(shí)會(huì )給文章增添一些分量。但是，一定要根據實(shí)際需要，而不要為了顯示研究方法的多樣而有意去做。例如一個(gè)很宏觀(guān)的話(huà)題本來(lái)適于思辨研究，硬要加進(jìn)一項微觀(guān)的量化調查結果證明什么，反而會(huì )弄巧成拙。這是現在寫(xiě)好論文要把握的一個(gè)具體問(wèn)題。
第五步，設計論文的框架結構。一般文章的寫(xiě)作也需要有這一步，但對碩士論文來(lái)說(shuō)，更為必要，其要求也更細一些。一般情況下，一篇碩士論文要有緒章、入題的第一章、主體章節，以及結束語(yǔ)。章節的設置在寫(xiě)前要有個(gè)大體的布局邏輯，使之結構合理;章和章之間有一種邏輯上銜接關(guān)系，防止盲目寫(xiě)下去，淹沒(méi)主題，不知所云。這一步很少有一次完成的，往往會(huì )根據收集材料的情況、調查訪(fǎng)問(wèn)中遇到的新情況，經(jīng)常變動(dòng)。但是就像建筑師在蓋房子前必須有圖紙一樣，到了寫(xiě)碩士論文這個(gè)層次上，大體的文章框架不能僅僅存于腦子中，一般要形成文字，相對細致一些，具體到“節”更好(但“節”的層次開(kāi)始時(shí)不要固定化)，便于寫(xiě)作時(shí)心中有數。
到了設計論文框架這一步，因為有了文字化的章節設計，除了請導師指導外，這是在正式動(dòng)筆寫(xiě)前較廣泛地征求其他專(zhuān)家意見(jiàn)的一個(gè)好機會(huì )。通過(guò)設計論文框架，可以大體看出文章的價(jià)值或存在的問(wèn)題。
第六步，對已經(jīng)取得的文獻資料、調查材料和各種論據進(jìn)行分析、歸類(lèi)，分別充實(shí)到各章節中，再進(jìn)行解釋、論證。這實(shí)際就是論文寫(xiě)作本身，所以這樣描述，意在讓作者理解論文寫(xiě)作的過(guò)程。各種材料和論據，不是天生就可以證明論點(diǎn)或說(shuō)明具體問(wèn)題的，需要通過(guò)作者對材料的組織和論證(引用、修改、增減)，才能使其變得富有生命力，極其自然、自成一體，有力地為自己所論的題目服務(wù)。
在這一步，有時(shí)需要溫習一下學(xué)過(guò)的基礎專(zhuān)業(yè)知識(例如社會(huì )調查統計的知識)，用嚴謹的數據組織方式，緊緊圍繞已經(jīng)確定的理論假設或具體問(wèn)題，調動(dòng)自己所學(xué)的各種知識，通過(guò)正論(這是主要的)、反論、設論、駁論、喻論等等手法，論證觀(guān)點(diǎn)或問(wèn)題，得出結論，完成論文。
論證中肯定會(huì )出現種種材料使用或缺乏的問(wèn)題、邏輯推理的問(wèn)題、論據與論題不相配的問(wèn)題等等，需要停下來(lái)再找資料或材料或拜訪(fǎng)專(zhuān)家，充實(shí)或削減原來(lái)論文框架中的內容，必要時(shí)對框架結構進(jìn)行局部調整。這種情形是正常的、經(jīng)常發(fā)生的。還對時(shí)間要作出安排，如果時(shí)間安排不當，就可能來(lái)不及調整論文結構與內容。
第七步，必要時(shí)重新估量選題，修正論證對象的范圍。這是與第六步同時(shí)出現的另一種情形，即通過(guò)較為廣泛地征求意見(jiàn)和本人的思考，感到原來(lái)的選題對自己不適當，或難以完成，那么就要及時(shí)調整論文寫(xiě)作的計劃，改變選題或調整選題。由于前面已經(jīng)對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)研究有過(guò)較多的思考和文獻檢索，即使改變選題，花費的時(shí)間一般也不會(huì )很多。
選題不當、難以完成的另一種情況不在于選題本身，而在于選題論證的范圍過(guò)大。解決這個(gè)問(wèn)題并不難，把論證對象的范圍縮小就是了，這時(shí)作者一定要舍得“割?lèi)?ài)”，割舍那些用不上的材料。碩士論文寫(xiě)作中，論證對象范圍過(guò)小的情況很少見(jiàn)，因為二三萬(wàn)字的論文，但也要注意選題范圍太小的問(wèn)題。
第八步，對論文從技術(shù)上進(jìn)行規范化的檢查和調整。章節設計的技術(shù)問(wèn)題(含目錄)、文中的引證標示、注釋及編號、文后的參考文獻編排，以及不屬于論文本身的內容提要(包括英文提要)、關(guān)鍵詞等等，都要按照規范化的要求進(jìn)行檢查和調整。這些雖然屬于技術(shù)性問(wèn)題，但也反映出作者的治學(xué)態(tài)度。特別是引證，凡是使用了別人觀(guān)點(diǎn)的地方，都必須注明材料來(lái)源，不能含糊不清，更不能將別人的研究成果變成自己的。標明的材料來(lái)源也要十分清楚，論著(zhù)名稱(chēng)、作者或編者、出版社或發(fā)表的刊物名稱(chēng)、出版或發(fā)表時(shí)間等等，一應具全。有時(shí)，一篇較有水平的論文，答辯時(shí)提出批評的主要問(wèn)題是引證的不規范，由于這個(gè)原因使論文的評價(jià)低一檔，這很不值得。
第二節 論文的選題
一個(gè)適當的選題等于論文成功了一半。
經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放以后20多年科學(xué)研究者的不斷努力，加上研究生的招收數量大幅度提高。這樣就使各學(xué)科的研究領(lǐng)域或論題越來(lái)越豐富，空白研究越來(lái)越少，而新問(wèn)題的研究又有一定難度，于是現在文科研究生如何選擇好論證的題目，凸現為一個(gè)新問(wèn)題。因此，需要重點(diǎn)談?wù)劥T士論文的選題問(wèn)題。
關(guān)于選題，可以從兩個(gè)角度來(lái)考慮：
一，選題的大小
選題大而不當，這是碩士論文選題中普遍存在的問(wèn)題。因此，在動(dòng)手搜集資料之前，首先要考慮自己的選題是否過(guò)大。例如“談?wù)劇痢翆W(xué)理論的若干基本問(wèn)題”，在這樣的選題下，當然什么都可以談到，但這只適合某個(gè)具體學(xué)科的領(lǐng)導人做總結報告時(shí)采用。若具體一些，例如“論傳媒受眾的心理”，似乎好點(diǎn)，但在這樣的選題下必須談幾十個(gè)大小問(wèn)題才可能做到論證全面、深入，適宜寫(xiě)成一本學(xué)術(shù)論著(zhù)而不是一篇論文。普通的論文容納不下這么多的不同層次的問(wèn)題。
對于碩士論文來(lái)說(shuō)，選題之下，以只能分出第二個(gè)層次為宜。若選題之下能夠再分出第三個(gè)第四個(gè)，甚至更多的層次，就不大好把握，難以將論證深入下去。
如果把剛才的“論傳媒受眾的心理”題目，縮小為“試論讀者閱讀消息時(shí)的選擇性理解”，顯然后者比前者的論證范圍小多了。第一，它從廣泛的傳媒受眾縮小到報紙這單一傳媒的讀者;第二，又從泛泛的一般心理具體到接受心理;第三，再縮小，只涉及接受新聞體裁中的一種----消息時(shí)的接受心理狀態(tài);第四，又將選題進(jìn)一步縮小到只研究讀者接受時(shí)的一種心理表現----選擇性理解。選題小了，才可能對問(wèn)題探討得更深入。當然，如果作者既有較多的材料，又有較強的論證能力，可以將選題定在剛才說(shuō)的第三個(gè)層次，甚至第二個(gè)層次上。
掌握多少材料和估量自己的駕馭能力，確實(shí)是選題時(shí)必須考慮的問(wèn)題。常有這樣的情形，自己對某個(gè)選題特別感興趣，下定決心要寫(xiě)，但是材料很少，并且估計短時(shí)間內難以搜集到更多的材料，在這種情況下，還是換一個(gè)選題為好。材料是論文的基礎，基礎打不磁實(shí)，僅憑興趣，是寫(xiě)不出成功的論文的。例如一位作者作出“中國的新聞傳播帶有道德色彩而西方的新聞傳播帶有機械性”的理論假設，但是他除了對當前的中國大眾媒介有所了解外，對中國解放前一百多年，以及解放后和改革開(kāi)放前二十多年的大眾媒介，幾乎沒(méi)有接觸過(guò)，對于國外傳媒的接觸非常有限，這個(gè)假設雖然有新意，但是可供論證的論據寥寥，這樣的假設就難以成立。
還有一種相反的情況，這就是材料太多，作者的研究經(jīng)驗有限，難以駕馭，而且論文的篇幅也有限，這種情況下，最好堅決將選題范圍縮小。
二，選題的價(jià)值
學(xué)術(shù)研究要追求某種價(jià)值，這包括學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì )價(jià)值兩個(gè)方面。因此，如果說(shuō)選題大小尚屬于個(gè)人把握的技術(shù)問(wèn)題，那么論文的學(xué)術(shù)價(jià)值，是更重要的取得成功的前提之一。為了保證選題具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，首先在確定選題之前，對準備選擇的題目現有的研究狀況進(jìn)行價(jià)值評估，如果自己繼續這個(gè)題目的研究，是否有價(jià)值，這可以從學(xué)術(shù)價(jià)值或社會(huì )價(jià)值兩方面衡量。
如果某方面的選題，其學(xué)術(shù)方面總體上可能會(huì )有一定的價(jià)值，那么還要掂量一下自己掌握的材料和提出的假設是否足以產(chǎn)生新的學(xué)術(shù)價(jià)值。如果屬于引進(jìn)、介紹國外研究的新成果，在國內是有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的，但要估量一下自己的理解、概括的能力，以及翻譯水平、普及能力和可能產(chǎn)生的社會(huì )效果。
社會(huì )價(jià)值，即有些選題在學(xué)術(shù)上看起來(lái)沒(méi)有多大的價(jià)值，但是通過(guò)其科學(xué)的論證，可以使社會(huì )較直接地受益，產(chǎn)生良好的社會(huì )影響。這樣的論文，應當與具有學(xué)術(shù)價(jià)值、但不一定直接對社會(huì )產(chǎn)生影響的論文，其價(jià)值評估給予同等看待。當然，這類(lèi)論文同樣要求學(xué)術(shù)規范，只是衡量的價(jià)值標準有所差異。
選題的價(jià)值評估，在選題的時(shí)候就應該充分考慮，多聽(tīng)取本學(xué)科專(zhuān)家的意見(jiàn)，以及一些相關(guān)的社會(huì )人士的意見(jiàn)。有時(shí)到了論文答辯的時(shí)候，作者還說(shuō)不出自己論文到底有什么價(jià)值，這是很糟糕的事情，會(huì )嚴重影響對論文的評價(jià)。
第三節 文獻檢索
必須經(jīng)歷的論文寫(xiě)作的準備階段
許多人文-社科研究者都有這樣的經(jīng)驗：為了完成某一個(gè)研究選題，搜集資料、閱讀堆成
小山般的論著(zhù)、做筆記、找人訪(fǎng)談、搞抽樣調查和統計分析等等工作所耗費的時(shí)間，少則數月，多則數年。這些工作做得越充分，寫(xiě)作的時(shí)間就越短，并且會(huì )感到十分順手。像碩士論文這樣規模的論文，幾天就能脫稿。
最令人感到為難的情況，就是材料不多，思路不明，卻由于某種原因一定要寫(xiě)出來(lái)，花費了許多痛苦的寫(xiě)作時(shí)間，搞出來(lái)的東西往往水平有限。在這里，特別對于碩士論文的作者來(lái)說(shuō)，最主要的一項工作是做好文獻檢索。因為這樣規模的論文，專(zhuān)門(mén)為它搞抽樣調查、大量訪(fǎng)談的可能性較小，主要是在前人研究的基礎上提出一些較小的假設來(lái)論證，因此準備工作大多集中在文獻檢索方面。
文獻檢索可以考慮走以下幾個(gè)步驟：
一，首先以選題為中心，對廣義領(lǐng)域的研究狀況進(jìn)行材料搜尋，然后縮小到選題本身較小的研究領(lǐng)域。例如研究性社會(huì )學(xué)中關(guān)于“中國女性的情感與性”這個(gè)選題，那么了解的范圍一開(kāi)始就不應局限在中國女性，而應先了解世界女性總體、一般情感、所有關(guān)于性的問(wèn)題等等面上的情況，然后再縮小到中國婦女、一般情感和獨特的中國女性情感。廣泛搜索之后，再逐步縮小搜索范圍，這對于把握自己準備論證的話(huà)題在較大范圍內的地位和意義，是必要的一個(gè)步驟。
二，在適當縮小搜尋范圍之后，一個(gè)側重了解的情況便是已有研究成果的研究方法。它們采用了哪些研究方法，有什么成功的經(jīng)驗和存在哪些問(wèn)題;它們沒(méi)有采用哪些方法，這些方法對于選題是否能夠產(chǎn)生新的結論等等。
三，了解不同學(xué)派的基本情況。多數選題在學(xué)科的歷史發(fā)展中都存在不同的觀(guān)點(diǎn)，甚至形成了不同的學(xué)派，檢索時(shí)要進(jìn)行較為全面的了解和客觀(guān)的分析，在比較中確定自己的基本觀(guān)點(diǎn)或傾向。這個(gè)步驟對于形成作者自己的觀(guān)點(diǎn)，具有相當重要的啟示意義。
四，面對已有的材料，分析研究空白和不夠深入的地方。這時(shí)考慮兩個(gè)問(wèn)題：在選題范圍內，有哪些尚沒(méi)有被涉及到(空白);哪些雖有所涉及，但并不深入。這兩種情況都可以作為進(jìn)一步分析手頭材料的突破口，成為論文的主攻方面。這第五步，意義在于“沉一沉”，思考一下。
五，在第五步的基礎上，再考慮需要研究的新問(wèn)題、新情況。前人沒(méi)有涉及到，而現在又急需作出解釋?zhuān)虻玫浇鉀Q思路的地方，可能出新觀(guān)念或新視角。如果考慮得周全，較容易得出研究成果。但是這時(shí)要對自己的把握能力再估量一下，因為對新問(wèn)題、新情況的闡釋需要一定的學(xué)科知識功底。
六，經(jīng)過(guò)第五和，進(jìn)一步有目的性地查找本學(xué)科的材料。這時(shí)選題的主攻方向有了，就會(huì )產(chǎn)生深入查找材料的動(dòng)機，文獻檢索的目的性更強了。這時(shí)找尋的材料，大多可能直接與將來(lái)要寫(xiě)作的論文相關(guān)，因而，這時(shí)查找材料與做筆記并重。
做筆記沒(méi)有一定之規，可以根據自己研究的內容和個(gè)人習慣采用一種或多種形式。例如按內容歸類(lèi)做筆記、以不同的作者歸類(lèi)做筆記、用活頁(yè)紙做混合筆記(看到哪里就記到哪里，然后再按一定的分析要求歸類(lèi))等等。如果材料可以借走，當然使用電腦做筆記當然更好。整理筆記，按將來(lái)寫(xiě)作論文時(shí)的邏輯編排，這一步做得好，寫(xiě)作時(shí)就會(huì )感到很順手。這項工作寧可慢些，到寫(xiě)論文時(shí)就會(huì )達到事半功倍的效果。
這里特別強調一個(gè)技術(shù)性問(wèn)題，即筆記或資料整理的每條都要將作者(編者、譯者)、論著(zhù)(或資料)名稱(chēng)、出版情況和出版時(shí)間記下來(lái);外國作者，除了譯名外，必須記下外文原名。不要忽略這件事情，許多論文作者臨到答辯才重視引證的規范，回過(guò)頭來(lái)查找出處是很困難的。
七，第二次擴大搜尋范圍，查找相關(guān)學(xué)科的理論和方法方面的材料。這回不是泛泛地瀏覽，由于基本確定了論文的主攻方向，那么除了本學(xué)科的知識外，可能會(huì )有不少能夠為論證所選擇的問(wèn)題提供理論和方法。一般地說(shuō)，采用一些其他學(xué)科的理論和方法，會(huì )給論文增添較多的學(xué)術(shù)性(不同學(xué)科的交叉研究常常帶出研究的新視角)。這一點(diǎn)有些碩士生忽略了，只在較狹隘的本學(xué)科的范圍內論證，局限較大。
以上文獻檢索的八個(gè)步驟，只是大體上規定一下如何進(jìn)行材料的準備工作，實(shí)際上對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，檢索的步驟順序不會(huì )都是一個(gè)模式。但是，凡是寫(xiě)得較規范、真正能夠寫(xiě)出新東西的論文，大多經(jīng)歷了以上的準備過(guò)程。而論文不大成功的，檢討起來(lái)，多數都是在文獻檢索時(shí)犯了懶。這方面的懶惰，貽害無(wú)窮。
第四節 動(dòng)筆之前
在頭腦中把論文寫(xiě)成
在充分的文獻檢索的基礎上，論文的寫(xiě)作要開(kāi)始了。這時(shí)的第一步，不是馬上就寫(xiě)，而要為寫(xiě)作做準備工作。是否在頭腦中先把論文做成，往往影響論文寫(xiě)作的進(jìn)度和文章質(zhì)量。寧可多用幾天作好充分準備，也不要將時(shí)間陷在寫(xiě)作過(guò)程中。
寫(xiě)作消耗的時(shí)間一般不應該很長(cháng)，多數長(cháng)時(shí)間處于寫(xiě)作階段而不得結束的情形，往往是由于文獻檢索階段的工作不完善，寫(xiě)前沒(méi)有做好準備。由于思路沒(méi)有形成，或思路本身是否成立尚存在問(wèn)題，寫(xiě)不下去，但又不愿意重頭開(kāi)始。這是最尷尬的情形，注意千萬(wàn)不要在論證階段拖時(shí)間。
一，寫(xiě)前的掂量
準備動(dòng)手寫(xiě)作了，首要的問(wèn)題是將已經(jīng)確定的理論假設，或者自己提出的要解決的問(wèn)題，或者準備普及的國外最新的研究成果等等，再做2方面的掂量：
第一，在就要動(dòng)筆前幾天，再慎重考慮一下，自己選擇的主攻方向是否得當，材料是否豐富、論點(diǎn)是否站得住腳等等。
第二，對自己選定的主攻方向的價(jià)值(學(xué)術(shù)價(jià)值或社會(huì )價(jià)值)，再掂量一下，到底能提供什么，提供多少有價(jià)值的東西。這是衡量論文水平的最重要的標準。
二，研究要素的確定
動(dòng)手寫(xiě)作前的第二項準備，是要確定研究的要素，即論文中的核心概念有哪些、基本框架、論證中自變量和因變量的分布等等。
一篇碩士論文，只論證一個(gè)，最多二至三個(gè)抽象或具體的話(huà)題，三萬(wàn)字左右的規模一般夠用了。這樣規模的論文，已經(jīng)需要有核心概念，以及相輔的少量其他概念，可以形成一個(gè)小系統。有些論文在答辯中遭遇詰問(wèn)，一個(gè)主要原因在于概念的內涵不清、不同的概念內涵重疊、各個(gè)概念間的相互關(guān)系銜接不當等等，于是造成論文多處出現邏輯矛盾。
碩士論文寫(xiě)作中，要注意使用本學(xué)科已有的概念，不要隨意生造概念。一篇算不上很長(cháng)的論文，如果采用許多生造的概念，光解釋概念就需要相當的篇幅，哪里談得上論證問(wèn)題呢?
設計論文的大體框架結構。這是寫(xiě)任何略有規模的文章所必須的。對于碩士論文來(lái)說(shuō)，框架可以設計到“節”，但不宜過(guò)細。寫(xiě)作中間需要在論證邏輯方面、次序編排方面經(jīng)常調整，一些具體論證的因果關(guān)系、相當于網(wǎng)絡(luò )“超鏈接”性質(zhì)的對于論證中新出現的詞匯概念的解釋等等，翻來(lái)覆去的改動(dòng)更是常有的事。事先設計得過(guò)細，會(huì )限制自己的思路。而較為宏觀(guān)的“章”，要多設計幾種方案，以保證突出主要觀(guān)點(diǎn)的論證，讓其他部分緊緊圍繞主要觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)�！罢隆笔钦撐牡幕竟羌�，整體上各章的內容要銜接有序，字數大體相當。
三，研究方法的確定
任何學(xué)術(shù)論文都需要通過(guò)一定的研究方法來(lái)進(jìn)行論證，以達到證明自己的論點(diǎn)或解釋清楚某個(gè)問(wèn)題，或為所提供的解決問(wèn)題的方法作出合理性的說(shuō)明。碩士論文屬于中等偏下規模的研究，雖然可以采用單一的研究方法，但是現在更多的論文以一種為主，另一種為輔，在研究方法上呈現多樣化。
人文-社會(huì )科學(xué)的研究，遵循科學(xué)的法則;而非科學(xué)的“研究”常常表現為個(gè)體經(jīng)驗的描述、隨意觀(guān)察、個(gè)人感想、利用未被證實(shí)的常識進(jìn)行概括等等。這樣的“研究”不大遵循嚴密的邏輯，沒(méi)有考慮足夠多的變量以及變量間的關(guān)系，推導出來(lái)的結論常帶有片面性，很容易被無(wú)法涵蓋的其他事實(shí)輕易推翻。
科學(xué)研究方法有兩大類(lèi)，一類(lèi)是思辨研究(可以是文化的、政治經(jīng)濟學(xué)的、歷史的等等)，目的是獲得事物之間相互關(guān)系的結論;另一類(lèi)是實(shí)證研究，目的是獲得事物屬性的認識。實(shí)證研究又分為“定性研究”、“定量研究”兩種方式。定性研究以觀(guān)察、訪(fǎng)談為主，通過(guò)歸納分析、從資料中發(fā)現、體驗式訪(fǎng)談和觀(guān)察得出關(guān)于事物屬性的結論。定量研究通過(guò)人工控制的環(huán)境，以假設演繹的題目，代表性的統計和實(shí)驗，得出關(guān)于事物屬性的結論。如果選題屬于實(shí)證性質(zhì)，一般最好采用定性與定量研究相結合的方式，以某一種方法為主，另一種方法為輔。
注意：現在流行的關(guān)于“定性研究”的理解，經(jīng)常誤指思辨研究。思辨研究是指從文化的、歷史的、政治經(jīng)濟學(xué)角度對選題進(jìn)行綜合的、邏輯的分析;而“定性研究”是實(shí)證研究的一種方法，例如訪(fǎng)談、觀(guān)察和資料分析，解決的是相對具體的問(wèn)題，目的、方式與思辨研究有較大的差異。
不論任何研究方法，沒(méi)有高低之分，要根據自己的選題決定采用哪一種。哲學(xué)、史學(xué)理論、文論方面的論文，采用思辨研究方法較為適合;經(jīng)濟學(xué)、社會(huì )學(xué)、傳播學(xué)、民族學(xué)、國際關(guān)系方面的論文，多數是實(shí)證研究。其中又以定量研究的方法為主，較為宏觀(guān)的數據，可以采用專(zhuān)業(yè)機構的調查材料。
量力而行，是碩士論文確定定量研究方法時(shí)要注意的一個(gè)問(wèn)題，如果條件的不具備，千萬(wàn)不要貪大，自己動(dòng)手去搞較為宏觀(guān)的社會(huì )調查。不然，會(huì )弄得騎虎難下。
定性與定量研究各自有優(yōu)點(diǎn)和缺陷。因此需要了解一些現在的爭論，以便選擇研究方法時(shí)權衡。一些研究者認為，通過(guò)量表和統計分析、電腦模擬和資料簡(jiǎn)化的技巧進(jìn)行等量化技術(shù)，可以使論證經(jīng)得起測試和證明;另一些研究者認為，目前人文-社會(huì )科學(xué)發(fā)展的水平，要找出社會(huì )現象的真正因果關(guān)系是太妄想了。以定量研究來(lái)解釋社會(huì )現象，有時(shí)顯得不自然和缺少人性，過(guò)度簡(jiǎn)化了社會(huì )現象。[4]
第五節 論文的論證
論據與論證的統一
真地到了寫(xiě)作論證階段，可說(shuō)的話(huà)反而不多了，因為不同的論文所進(jìn)行的論證千差萬(wàn)別，這里只能涉及到一些論證的原則。在論文選題和論證的主攻方向已經(jīng)確定的情況下，所謂寫(xiě)作，其實(shí)就是將許多論據，經(jīng)過(guò)論證，證明作者的假設是成立的，或者對某種現象的解釋、提出的解決問(wèn)題的方法是成立的。論據與論證的統一，正是我們進(jìn)行論文寫(xiě)作要達到的目的。
論據，即為證明自己的觀(guān)點(diǎn)而準備的各種材料，包括實(shí)證調查的數據、眾多的事實(shí)、權威人士的意見(jiàn)、歷史證據等等。這里需要說(shuō)明的是，除了少數現實(shí)政治的選題外，“權威人士”主要是指本專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)域內的專(zhuān)門(mén)家，而不是當權的政治領(lǐng)導人，學(xué)術(shù)研究與政治理論宣傳要求的請“權威人士”說(shuō)話(huà)，是有差別的。
論據如果不經(jīng)過(guò)論證，是沒(méi)有任何價(jià)值的。論據準備好了，接著(zhù)就要緊緊圍繞每一個(gè)立論(碩士論文中應有一個(gè)或二三個(gè)總體的立論;各章節可以還有一些較小的立論，但均應服務(wù)于總體的立論)，動(dòng)用自己頭腦中各方面的知識進(jìn)行論證。論證包括基本的邏輯論證，即常見(jiàn)的三段論(大前提、小前提和結論)，還有歸納論證(這要遵循嚴格的定性研究方法)等等;再就是定量論證(數據分析)。就論證的形式而言，還可以把論證分為正論、反論、設論、駁論、喻論等等。
碩士論文中，常出現的論證問(wèn)題之一，是論據太單薄，無(wú)法全面說(shuō)明立論。
第六節 論文的引證
注重規范化和前后對應
現在對于碩士論文的引證如何規范，各院校不大統一，但是在要求規范這一點(diǎn)上并沒(méi)有分歧。各大學(xué)“學(xué)報”對論文引證的要求，今年起開(kāi)始一致了，但是碩士論文與發(fā)表在學(xué)報上的論文還有許多不同，至少現在不能完全套用“學(xué)報”論文的引證規范。這里我介紹的是中國社會(huì )科學(xué)院研究生院新聞系對論文引證的要求，它的根據是港臺中文碩士論文的引證和注釋規范。具體的規范現在暫時(shí)可以不同，但是原則應是一致的，即尊重被引證者的著(zhù)作權、引證明確、便于查找核對。就此，談以下幾個(gè)具體要求：
一，鑒于碩士論文帶有較強的學(xué)術(shù)性質(zhì)，可能要標明的引文出處、非正文注釋較多，如果采用“頁(yè)下注”的辦法，有些論文
的某些頁(yè)，注釋部分會(huì )比正文還多;如果某一論著(zhù)多次被引證，就必須反復注明同樣的作者、論著(zhù)名稱(chēng)、出版社和出版時(shí)間等等，煩不勝煩。為了解決這個(gè)問(wèn)題，將引文出處和非正文的注釋分別處理。
非正文注釋(這是指需要作一些解釋?zhuān)植灰朔旁谡闹械哪遣糠治淖?，在文中統一編號，所有這類(lèi)注釋集中到論文之后，緊接著(zhù)論文便是“注釋”。
文中對引證標明出處，不采用編號頁(yè)下注，而是在引文(或引者復述)之后加一括號，依次寫(xiě)上作者(或編者)，發(fā)表年代。如果引證的是書(shū)，在年代之后加冒號，標明頁(yè)碼。論文的最后組成部分，應是“參考文獻”，將文中引證到的所有論著(zhù)和其他資料一一列出。無(wú)論一部論著(zhù)(或調查報告)被引證多少次，關(guān)于這部論著(zhù)的作者、出版時(shí)間、名稱(chēng)、出版社(或期刊)等基本情況，只在“參考文獻”中出現一次。正文引證后的括號內，要求列出發(fā)表年代，這是便于讀者感受被引證材料的新舊;不同的頁(yè)碼，正文括號中已經(jīng)給出。
二，非正文注釋中的引文或復述之后，同樣采用括號，只注明作者(或編者)、發(fā)表年代和書(shū)的頁(yè)碼。
三，為了便于查找核對，“參考文獻”按作者(或編者)的姓名排序。中文著(zhù)作(書(shū))為一類(lèi)，按作者的姓氏筆劃順序排列;中文論文為一類(lèi)，也按作者筆劃排列。英文和其他拉丁文論著(zhù)編在一起，著(zhù)作(書(shū))與論文同樣分別編排，分別按照作者(或編者)姓的字母順序排列。俄、日、阿拉伯、梵、回鶻、彥等文字的論著(zhù)，分別另組，同樣按作者(或編者)姓的字母(或假名)順序排列。
四，文中沒(méi)有明確引證或復述，但確實(shí)為論文的寫(xiě)作提供了思路的論著(zhù)，也可以在“參考文獻”中列出，便于審閱者考察作者文獻檢索的視野。
五，“參考文獻”中的論著(zhù)，可以有少量未發(fā)表的，但要說(shuō)明原來(lái)或目前的狀態(tài)(例如：“已通過(guò)或尚未通過(guò)的博士論文”、“作者提供的未發(fā)表稿”、“征求意見(jiàn)稿”、“打印稿”、“手稿”等等)，一般也要注明寫(xiě)作時(shí)間。
六，“參考文獻”中每一論著(zhù)情況的排列順序是：作者(或編者)姓名(外國人要先寫(xiě)上姓，姓之后加逗號，然后是名)、用括號標明的發(fā)表時(shí)間、冒號之后是論著(zhù)(或調查報告、其他資料)的名稱(chēng)、出版社或期刊名稱(chēng)及期號(不用標年代，因為第二項已經(jīng)標明年代了)。
七，引證同一作者(或編者)的不同論著(zhù)，按該論著(zhù)的發(fā)表時(shí)間順序編排。不論在正文還是在參考文獻中，均在標明的發(fā)表年代之后以加上a、b、c……來(lái)區分。
八，引證中文翻譯論著(zhù)，正文括號中標原作者(或編者)的中譯文“姓”。譯者在“參考文獻”的論著(zhù)名稱(chēng)之后加括號標出。
九，這樣，論文的要件排列如下：
標題、目錄、緒章、正文章節、結束語(yǔ)(可以不設)、有編號的注釋(有的論文不需要在正文另加注解，當然也可以不設)、參考文獻、后記(可以不設)。論文提要、關(guān)鍵詞等，是為了便于了解和查閱而設置的，很有必要，但不屬于論文的組成部分。
十，正文或注釋中第一次出現的外國人名、機構名和一些專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，除了常用的外(例如馬克思、諾貝爾、小布什、聯(lián)合國教科文組織、激光等等)，中譯文之后應加括號，標出原名。不過(guò)，現在一般僅限于拉丁文體系的文字，一些非拉丁文體系的文字由于存在打印困難，暫沒(méi)有要求。
碩士論文畢竟有數萬(wàn)字，需要在完成論文之后，認真整理材料，使正文與“編號注釋”、“參考文獻”對應�，F在碩士論文的一個(gè)主要的技術(shù)性問(wèn)題，就是不重視材料的整理和不遵從對論文的技術(shù)性規范要求。有時(shí)，答辯中這種看起來(lái)似乎不重要的技術(shù)性問(wèn)題，使得對論文的評價(jià)大打折扣，因為這表明作者的治學(xué)態(tài)度不夠嚴謹。這種因“斜失大是很不值得的。
引證規范方面常出現的問(wèn)題，是正文中引證或復述了，卻沒(méi)有標明出處;或雖然標明了，但在“參考文獻”中找不到相應的材料，數頁(yè)紙滿(mǎn)是論著(zhù)名稱(chēng)，就是前后對不上號，很讓審讀者惱火。原因不外是忘記列上，或是沒(méi)有按照一定順序排列。標識中年代、頁(yè)碼錯誤，以及引證中丟失字詞或句子、抄錯了或抄竄了行，造成意思扭曲，是另一類(lèi)常見(jiàn)的問(wèn)題，這主要是引證后沒(méi)有再去核對原文造成的。
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