有機化學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生科學(xué)研究
碩士研究生學(xué)習是科研工作者研究生涯的第一階段，也是學(xué)生真正接觸認識科學(xué)研究的初期階段。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于有機化學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生科學(xué)之論文范文。
摘要：本文主要以從事有機化學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生為對象，結合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，從思路與思維方式的轉變、導師指導方法的改進(jìn)、評價(jià)系統的改革三個(gè)方面探討如何指導碩士研究生開(kāi)展科學(xué)研究，以提高學(xué)生的科研素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的科研潛質(zhì)。
關(guān)鍵詞：有機化學(xué);碩士研究生;科學(xué)研究;科研素質(zhì)
高校作為科研人才培育的主要搖籃，肩負著(zhù)重要的責任，學(xué)生的動(dòng)手能力及科研素質(zhì)對于國家科研整體水平的提高顯得尤其重要。碩士研究生學(xué)習作為科研工作開(kāi)展的第一階段，直接影響到學(xué)生的動(dòng)手能力與科研素質(zhì)的培養，因此探索如何正確指導碩士研究生開(kāi)展科學(xué)研究意義重大。筆者根據有機化學(xué)學(xué)科的科研工作特征，結合自身的教學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)生思路與思維方式的轉變、導師指導方法的改進(jìn)、評價(jià)系統的改革三個(gè)方面進(jìn)行探索研究。
一、解決問(wèn)題思路與思維方式的轉變
1.導師首先要意識到學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式需要轉變。
有機化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，盡管學(xué)生在本科學(xué)習階段已經(jīng)學(xué)習了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，具備了一定的科研能力，但他們卻未集中時(shí)間在實(shí)驗室獨立開(kāi)展過(guò)科學(xué)研究，因此科研對于本科生來(lái)說(shuō)還比較陌生。且本科及之前的學(xué)習階段都是老師教，學(xué)生學(xué)，考試作為評價(jià)標準這樣一個(gè)掌握知識的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生雖然培養了一定的獨立思考和解決問(wèn)題的能力，為科研工作的開(kāi)展打下了一定的基礎，但是進(jìn)行科學(xué)研究與過(guò)去的學(xué)習過(guò)程差別很大，它是針對沒(méi)有確定答案的題目，利用所學(xué)的知識，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗探索尋找問(wèn)題的答案，所以說(shuō)科學(xué)研究是利用具備的知識和能力探索科學(xué)中存在的未知問(wèn)題，而過(guò)去的學(xué)習是對已知知識的積累過(guò)程，因此學(xué)生的學(xué)習思路與思維方式必須經(jīng)歷這樣一個(gè)轉變，遇到問(wèn)題不能像以前那樣從教科書(shū)或老師那里得到解答，而應該是通過(guò)試驗進(jìn)行探索分析尋找答案。
2.引導學(xué)生正確認識并開(kāi)展科研工作，培養其綜合的科研素質(zhì)。
學(xué)生在思維方式上經(jīng)歷轉變后，緊接著(zhù)就需要正確認識并開(kāi)展科研工作，由于學(xué)生在之前的學(xué)習過(guò)程很容易形成重理論、輕實(shí)踐的觀(guān)念，所以導師要給予及時(shí)全面的引導，以便學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)[1]。在導師引導方面，首先要讓學(xué)生平衡心態(tài)，養成刻苦認真、耐心解決問(wèn)題的好習慣及科學(xué)嚴謹的科研態(tài)度[2]。導師一方面可以給學(xué)生搜集一些前輩或優(yōu)秀科學(xué)家的資料，讓學(xué)生多了解一些典型范例，知道做好科學(xué)研究所必備的品質(zhì)，以便他們進(jìn)行自我激勵與培養;另一方面應對學(xué)生嚴格要求，在實(shí)踐操作中正確引導，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考與探究，培養他們科學(xué)嚴謹的科研態(tài)度、獨立解決問(wèn)題的習慣。其次導師應提高自身的科研水平與能力，加強交流與學(xué)習，引進(jìn)新的理念與方法[3]。做實(shí)驗跟學(xué)習一樣都是有一定的規律與方法，只有掌握正確的方法，問(wèn)題的解決才可能事半功倍，盡管有些方法必須在實(shí)驗中摸索、總結、提煉出來(lái)，但在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的前期階段傳授給他們一些經(jīng)驗與方法，在幫助他們解決問(wèn)題的同時(shí)，有助于他們在腦海中樹(shù)立留心實(shí)驗現象與摸索實(shí)驗方法的意識，以便他們在之后的實(shí)驗中自己歸納總結出新的方法與技巧。
二、導師指導方法的改進(jìn)
1.導師應該制定科學(xué)合理的實(shí)驗室管理制度，其中包括對學(xué)生的管理、藥品試劑儀器等的物資管理及實(shí)驗室安全管理等。
做實(shí)驗雖不像上課那樣必須在規定的時(shí)間內完成，但它也是一項規則性較強的活動(dòng)，比如要求學(xué)生通常幾點(diǎn)鐘上下班，如有特殊情況長(cháng)時(shí)間離開(kāi)實(shí)驗室需請假，定期開(kāi)一次組會(huì )等，為學(xué)生制定合理的作息制度，有助于他們養成良好的實(shí)驗習慣，有組織，有紀律，形成濃厚的科研氛圍[4];另外，藥品、試劑、儀器等這些物資是實(shí)驗室正常運轉的硬件條件，要保障實(shí)驗室良性運行，必須有相關(guān)方面合理的制度與良好的習慣傳統[5]，比如對于常用的試驗藥品快用完時(shí)用藥品的學(xué)生要及時(shí)訂購，用儀器測試后要及時(shí)清理測試產(chǎn)生的垃圾，發(fā)現儀器有問(wèn)題要及時(shí)報修等，良好有序的試驗環(huán)境能大大提高學(xué)生科研工作開(kāi)展的效率。其次是實(shí)驗室的安全問(wèn)題，實(shí)驗室的安全尤為重要，如果疏忽大意或實(shí)驗操作不當將會(huì )引起巨大的損失和慘重的代價(jià)，因此關(guān)于實(shí)驗室安全方面的規章制度顯得尤為重要。比如在學(xué)生開(kāi)展科研工作之前，組織他們進(jìn)行實(shí)驗安全知識教育，安全知識考核通過(guò)后才能開(kāi)展科學(xué)研究，以便他們掌握必備的安全知識與應急措施，樹(shù)立一定的安全意識，盡可能地減少安全隱患。另外由于化學(xué)藥品大都有毒且易燃易爆，平時(shí)要多引導學(xué)生充分做好試驗準備，試驗之前對于所要用的藥品進(jìn)行透徹地了解，知道所用藥品安全使用的范圍限制，以便學(xué)生及時(shí)采取防范措施，爭取在實(shí)驗中少受危害，少出差錯，對于因個(gè)人操作不當出事故的學(xué)生，也要制定相應的懲罰措施，以提高他們的警惕意識。
2.改進(jìn)學(xué)術(shù)指導方式，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣與積極性。
導師對于碩士研究生的科研指導一般分兩種方式，第一種方式：導師指定課題給學(xué)生，對于課題的進(jìn)度完全由導師安排控制，學(xué)生只實(shí)施導師下達的命令，之后向導師匯報實(shí)驗結果，在此過(guò)程中主動(dòng)權完全掌握在導師手中，學(xué)生基本上處于被動(dòng)地位;第二種方式：導師剛開(kāi)始給學(xué)生指定課題，隨著(zhù)學(xué)生慢慢進(jìn)入科研狀態(tài)，導師適當放手，及時(shí)引導，盡量讓學(xué)生獨立思考，學(xué)會(huì )自己分析解決問(wèn)題，在完成一個(gè)課題之后，學(xué)生可以根據自己的興趣選擇之后的課題，在這個(gè)過(guò)程中導師基本上起輔助引導作用。第二種方法能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養其綜合的科研素質(zhì)，往往能達到較好的效果。所以說(shuō)導師在學(xué)術(shù)指導方式上要具體問(wèn)題具體分析，對于對科研不感興趣且將來(lái)不打算從事科學(xué)研究的學(xué)生，采取第一種指導方式效果更好些;而對于將來(lái)打算從事科研的學(xué)生，應適當放權，引導為主，命令為輔，調動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，啟發(fā)他們的科研思維能力，發(fā)揮他們的科研潛質(zhì)。
三、評價(jià)系統的改革
碩士研究生榮譽(yù)與獎勵的獲得往往與在校期間發(fā)表的科研論文掛鉤，而碩士研究生學(xué)制一般為三年，第一年進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課集中學(xué)習，第二年才進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行系統的科學(xué)研究，第三年的后半年又要忙于畢業(yè)答辯、找工作或者考研等，真正能集中精力在實(shí)驗室進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)間不多，而碩士研究生國家獎學(xué)金評定規則是研二學(xué)生參評，研三不參評，因此大部分學(xué)生為了獲得獎學(xué)金就力爭在研二期間發(fā)表文章，這種想出成果的心情可以理解，一定程度上也能激發(fā)他們的積極性，但有這樣一種情況：一部分學(xué)生實(shí)驗開(kāi)展得很好，只是實(shí)驗數據方面還需要一些工作進(jìn)一步完善，但是為了能在研二期間發(fā)表文章獲得獎學(xué)金，在進(jìn)行后期實(shí)驗時(shí)心急如焚，這種急于求成的心理造成后期實(shí)驗進(jìn)展不順利，但是為了能早點(diǎn)發(fā)文章，他們就請求導師降低文章的檔次，把沒(méi)有做完的試驗成果發(fā)表出去�；诖朔N情況，一方面導師應該在思想上正確引導學(xué)生，做科研不求回報也不現實(shí)，但也不能為了爭取獎學(xué)金停止對自己課題的探索;另一方面，筆者建議碩士研究生國家獎學(xué)金參評范圍應放寬，最好研三學(xué)生也能參評，這樣會(huì )更加公平合理些。其次是關(guān)于學(xué)生畢業(yè)學(xué)位證的授予問(wèn)題，由于部分碩士研究生參與的課題難度較大，雖然工作一直很盡力，但由于時(shí)間短，課題沒(méi)有做完整，導致畢業(yè)前沒(méi)能發(fā)表文章，臨畢業(yè)拿不到學(xué)位證，找工作也就相應地受到影響。這就給導師幫助學(xué)生選題方面帶來(lái)難度，對于挑戰性稍強、難度稍大的課題，導師不敢輕易分給學(xué)生，因為如果學(xué)生在有限的時(shí)間里完成不了，拿不到學(xué)位證就影響畢業(yè)后找工作;但是如果學(xué)生為了保證盡早發(fā)文章、順利畢業(yè)只做容易的課題，科學(xué)研究很難取得突破，所以為了兼顧兩者，筆者建議碩士研究生學(xué)位證的發(fā)放與論文發(fā)表掛鉤的政策應具有一定的靈活性，特殊情況應該特別對待，對于少數因課題難度大沒(méi)能發(fā)表文章的學(xué)生，可以根據工作量的大小決定是否按期畢業(yè)授予學(xué)位。
四、結語(yǔ)
碩士研究生學(xué)習是科研工作者研究生涯的第一階段，也是學(xué)生真正接觸認識科學(xué)研究的初期階段。如果學(xué)生在該階段培養了科學(xué)嚴謹的科研態(tài)度，激發(fā)了濃厚的科研興趣，形成了縝密的科研思維，那么他們的科研能力與素質(zhì)就會(huì )逐步提高，以后的科研道路就會(huì )越走越寬。相反，如果學(xué)生沒(méi)能被很好地引導，做實(shí)驗沒(méi)有思路，對實(shí)驗結果又不會(huì )整理分析，盲目瞎做，急功近利，還片面地認為科研工作的開(kāi)展靠的是運氣，做研究跟中彩票類(lèi)似，那么學(xué)生這幾年的碩士生涯不僅是一種浪費而且還會(huì )給以后的人生道路帶來(lái)很多負能量�？傊�，碩士研究生階段作為科研開(kāi)展的第一階段，對于高素質(zhì)科研人才的培養起到了至關(guān)重要的作用。
參考文獻：
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