高中地理教學(xué)與生活相結合的嘗試
導語(yǔ)：老師要恰當聯(lián)系實(shí)際生活的案例，使學(xué)生認識到地理就在我們的身邊，處處留心用課堂的理論來(lái)解釋身邊的地理現象，使復雜的理論變得簡(jiǎn)單、實(shí)用。
近幾年的地理高考所引用的材料越來(lái)越貼近現實(shí)生活，比如高考試題中“握手樓”“地膜覆蓋”“二胎政策”的考查都與我們的現實(shí)生活息息相關(guān)。如果學(xué)生平時(shí)關(guān)注身邊的這些信息，有助于在高考中得分。我在多年的地理教學(xué)中對于如何使教學(xué)與生活相結合方面做了大膽的嘗試，現總結如下。
一、課堂教學(xué)選擇的案例盡量來(lái)源于生活
教學(xué)中案例的選擇決定著(zhù)課堂教學(xué)的成敗，好的案例可以使復雜的課本理論知識變得通俗、易懂。我在備課時(shí)總是對案例精挑細選，使課堂內容盡可能與學(xué)生生活的環(huán)境緊密結合起來(lái)。比如在講《影響農業(yè)區位的因素》這一部分內容時(shí)，我選擇了我縣玉米種植的有利條件進(jìn)行講述：氣候方面夏季光照充足，晝夜溫差大，有利于光合作用和養分的積累;水源方面有豐富的冰雪融水和地下水;還有國家的優(yōu)惠政策等條件。然后讓學(xué)生課堂分組討論，合作探究，最后總結出影響農業(yè)的自然和社會(huì )經(jīng)濟因素。
講工業(yè)布局時(shí)我總是選擇我縣工業(yè)小區工業(yè)的特點(diǎn)作為課堂案例，分析我縣工業(yè)布局的原則，分析存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施、發(fā)展方向。這樣教學(xué)就能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。恰當聯(lián)系實(shí)際生活的案例，使學(xué)生認識到地理就在我們的身邊，處處留心用課堂的理論來(lái)解釋身邊的地理現象，使復雜的理論變得簡(jiǎn)單、實(shí)用。
二、考試試卷中選擇的素材盡量來(lái)源于生活
高中學(xué)生一學(xué)期往往有多次考試，試卷中材料的選擇往往決定試卷質(zhì)量的高低。我在出卷時(shí)選擇一些與生活密切聯(lián)系的素材，比如讓學(xué)生回答西氣東輸對西北地區生態(tài)環(huán)境有利和不利的影響，西北地區為什么要退耕還林還草，又比如讓學(xué)生說(shuō)明西北干旱地區鹽堿化嚴重的原因。
這樣的試題主要針對我們生活的西北干旱地區，學(xué)生們生活在西北，對這里的環(huán)境并不陌生，結合教師在課堂中講過(guò)的理論知識，就可以回答這些問(wèn)題。這樣的考試我認為是很有效果的，不但考查了學(xué)生對地理理論的掌握，而且要求應用理論對實(shí)際進(jìn)行分析，使地理知識“學(xué)以致用”。當然，素材的選擇一定要與考查的知識緊密聯(lián)系，在試卷中生活方面素材的出現要有針對性，不用出現得太多，但一定要精。
三、課后作業(yè)內容要盡量來(lái)源于生活
高中學(xué)生的課后作業(yè)形式是多種多樣的，可以是簡(jiǎn)答題，可以是章節訓練等。我在學(xué)生的課后作業(yè)中，總是安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的小論文。比如讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)西北荒漠化治理的措施，在西北地區如何發(fā)展節水農業(yè)，結合西北地區的實(shí)際情況發(fā)展何種工業(yè)最有效等等。
這樣的一些開(kāi)放性的題目，學(xué)生通過(guò)查閱資料，撰寫(xiě)論文，不但可以提高寫(xiě)作水平，而且深化了對課本知識的了解。如果我們能夠長(cháng)期堅持安排這樣的作業(yè)，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高學(xué)習效率。在實(shí)施的過(guò)程中，教師對課后作業(yè)的小論文題目要認真思考，切合實(shí)際，認真選題，另外還要給學(xué)生以指導，包括如何獲取資料，如何辨別資料的真偽，如何用資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，還有小論文的格式等都需教師給予指導。小論文完成后教師要對學(xué)生的成果進(jìn)行展示，要評比，獎勤罰懶，防止流于形式。
四、地理興趣活動(dòng)的設計要盡量來(lái)源于生活
讓學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)是非常關(guān)鍵的。我校有很多興趣活動(dòng)小組，其中有我組織的環(huán)保興趣小組，每年要進(jìn)行一次濕地行和丹霞地貌行。在這兩次活動(dòng)前我總是利用課外時(shí)間給學(xué)生講解一些濕地和風(fēng)蝕地貌的知識，讓學(xué)生具備相關(guān)知識儲備，然后利用周末時(shí)間組織學(xué)生到實(shí)地去觀(guān)察。學(xué)生們在活動(dòng)中積極性很高，充分發(fā)揮想象力，與課堂所學(xué)地理知識結合起來(lái)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且擴大了學(xué)生的視野。當然，這樣的活動(dòng)一定要有目的性，計劃性要強。教師現場(chǎng)給予指導，解決學(xué)生們提出的疑問(wèn)。
五、利用網(wǎng)絡(luò )收集來(lái)源于生活的信息
我在教學(xué)中，特別注意讓學(xué)生收集現實(shí)生活中的地理信息，比如敘利亞問(wèn)題，我讓學(xué)生持續關(guān)注，收集相關(guān)發(fā)展情況，然后讓學(xué)生把收集的信息在qq空間上轉發(fā)，這樣同學(xué)間就可以互相交流，全面了解敘利亞問(wèn)題的情況。又比如美國冬季的雪災，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )加以了解，利用學(xué)過(guò)的地理知識對其產(chǎn)生原因、危害進(jìn)行闡述，相應地提出一些應對雪災的措施。
通過(guò)對地理事件的關(guān)注，使網(wǎng)絡(luò )成為學(xué)生學(xué)習的助手，使學(xué)生養成了關(guān)注身邊地理的習慣，形成了終身學(xué)習的意識，我認為對學(xué)生的發(fā)展是很有好處的。當然這個(gè)習慣的養成不可能短時(shí)間完成，這就需要教師加以引導，堅持督促，想辦法提高學(xué)生的興趣，使他們堅持下去。在我國高考作為教學(xué)指揮棒的今天，我們不可能不顧指揮棒的作用，但作為地理教育工作者，我們必須做到既關(guān)注學(xué)生的高考升學(xué)，也關(guān)注學(xué)生習慣的養成，更關(guān)注我們所教授的知識在生活中的用途，那就要讓教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使我們的教學(xué)素材來(lái)源于生活。
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