高中地理教學(xué)的計策探究論文
在遇到這部分既需要空間想象能力又需要邏輯推理能力才能解決問(wèn)題的知識難點(diǎn)時(shí)，教師不妨這樣設計一個(gè)化抽象為直觀(guān)的實(shí)驗：教師扮演地球，最前排一位學(xué)生甲扮演太陽(yáng)，最后排一位學(xué)生乙扮演一顆遙遠的恒星。第一步：恒星乙、太陽(yáng)甲和地球都在同一直線(xiàn)上，且教師（地球）面向太陽(yáng)和恒星。第二步：教師（地球）一邊繞學(xué)生甲（太陽(yáng)）公轉一邊同向自轉。第三步：當教師（地球）自轉一周（360°）時(shí)，所花時(shí)間是23時(shí)56分4秒，也就是一個(gè)恒星日，教師第二次面向學(xué)生乙（遙遠的恒星），因為教師（地球）和學(xué)生乙（遙遠的恒星）相距非常遙遠，相對位置恒定（可理解為在公轉軌道上的運行距離可忽略不計）。但是，此時(shí)教師還沒(méi)有第二次面對學(xué)生甲（太陽(yáng)）。第四步：教師接著(zhù)再自轉一周，此時(shí)教師（地球）第二次面對學(xué)生甲（太陽(yáng)），地球自轉一周，所花時(shí)間是24小時(shí)，即一個(gè)太陽(yáng)日。這個(gè)實(shí)驗將原本連貫的地球自轉與公轉運動(dòng)進(jìn)行了分割，通過(guò)一步步的模擬演示，將原本復雜抽象的天文現象形象生動(dòng)的展示給學(xué)生，也將一個(gè)知識難點(diǎn)深入淺出的傳授給學(xué)生。師生在這樣輕松、活潑的氛圍中完成了知識的交接。這一實(shí)驗，既鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察、思維能力，又避免了難點(diǎn)知識教學(xué)的枯燥乏味、一知半解。面對部分學(xué)有余力的學(xué)生，教者還可以將此實(shí)驗問(wèn)題進(jìn)行延伸：如果當地球只自轉不公轉、地球只公轉不自轉、地球自轉和公轉方向相反時(shí)，太陽(yáng)日和恒星日的時(shí)間各又是多長(cháng)呢？這一系列問(wèn)題可以留給學(xué)生課外探究。
一、改善學(xué)校實(shí)驗條件，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng )編實(shí)驗
隨著(zhù)學(xué)校教學(xué)條件的改善和新課程對地理實(shí)驗教學(xué)的日益重視，學(xué)校應逐漸完善地理實(shí)驗所需的實(shí)驗器材、實(shí)驗場(chǎng)所等硬件設施，為開(kāi)展地理實(shí)驗提供必要硬件支持；同時(shí)也應重視建立、健全地理實(shí)驗制度，規范地理教師的實(shí)驗行為，充分調動(dòng)教師開(kāi)展地理實(shí)驗教學(xué)的積極性，使地理實(shí)驗成為常規教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在地理教學(xué)的過(guò)程中，憑借不斷改善的實(shí)驗條件，教師可以在已有的基礎上對地理實(shí)驗不斷加以改良，甚至通過(guò)計算機、多媒體等教學(xué)設備研發(fā)實(shí)驗模型，將現實(shí)中難以完成的實(shí)驗用多媒體加以模擬演示。例如晝夜長(cháng)短的變化、正午太陽(yáng)高度角的變化、流域洪澇災害的形成等模擬實(shí)驗。特別像“流域洪澇災害的形成”這樣的實(shí)驗，用一般的器材、設備很難完成，即使做成也要耗費大量的時(shí)間。如果使用多媒體模型，不僅能清晰的演示洪澇災害的形成過(guò)程、分析下游洪澇災害嚴重的原因，而且不需大量的設備、工具和時(shí)間，簡(jiǎn)單、清晰、高效。
二、重視實(shí)驗客觀(guān)生成，靈活分析實(shí)驗結果
地理實(shí)驗結果是特定條件和特定過(guò)程的產(chǎn)物，任何細微的變動(dòng)都有可能導致實(shí)驗結果的差異，一個(gè)具體的實(shí)驗，并不必然會(huì )出現預期的結果。因此，教師在面對現象不明顯或者與預設結果差異較大的實(shí)驗時(shí)，不能一味的強調應該出現的結果，而是要勇敢面對客觀(guān)生成的結果，分析產(chǎn)生這一結果的原因，可以引導學(xué)生從側面理解地理知識。再以“熱力環(huán)流的形成”這一實(shí)驗為例。也有班級的學(xué)生設計的實(shí)驗出了一定的問(wèn)題，比如有學(xué)生將通入煙氣的孔開(kāi)在酒精燈上方，結果煙氣無(wú)法進(jìn)入實(shí)驗的箱子，無(wú)法形成明顯的熱力環(huán)流。這時(shí)，教師就不能僅僅苛責學(xué)生的錯誤設計和操作，而應該和學(xué)生一起探討實(shí)驗失敗的原因，將實(shí)驗中不科學(xué)的步驟加以改正，從失敗中吸取經(jīng)驗教訓。
高中地理開(kāi)展正確的實(shí)驗教學(xué)，能有效的落實(shí)地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，高效落實(shí)新課標的教學(xué)目標。在日常的地理教學(xué)過(guò)程中，地理教師為了提高教學(xué)效率，已經(jīng)設計并開(kāi)展了不少的實(shí)驗教學(xué)，取得了不錯的成果。但是，實(shí)驗教學(xué)的探究之路還很長(cháng)，以后還得繼續努力，不斷提高實(shí)驗教學(xué)的水平。
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