聲樂(lè )表演的曲目選擇研究
在聲樂(lè )表演中，學(xué)生常常會(huì )運用面部表情、肢體語(yǔ)言和其他媒介來(lái)抒發(fā)自己對音樂(lè )的情感。在這一過(guò)程中，演唱者對音樂(lè )曲目的理解就顯得非常重要。
摘要：在聲樂(lè )表演中，合理的曲目不僅能夠完美地呈現出演唱者的水平，還能夠營(yíng)造出良好的音樂(lè )環(huán)境，將聽(tīng)眾更好地帶入音樂(lè )情境中，進(jìn)而促成一場(chǎng)成功的聲音表演。由此可見(jiàn)，曲目的合理選擇對于聲樂(lè )的表演非常重要。同時(shí)，聲樂(lè )表演的學(xué)生在選擇曲目的過(guò)程中，融入了自己的主觀(guān)感受、情感和理解，并且具有一定的廣泛性和多樣性。因此，如何根據演唱者自身條件和水平，引導其選擇最為合適的演唱曲目，已經(jīng)成為聲樂(lè )表演教師應重視的問(wèn)題，也是幫助學(xué)生更好地進(jìn)行聲樂(lè )表演的關(guān)鍵。本文將基于聲樂(lè )表演中曲目選擇的意義和特點(diǎn)的闡述，對具體如何引導學(xué)生選擇曲目進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：聲樂(lè )表演;曲目選擇;曲目選擇引導
引言
一場(chǎng)聲樂(lè )表演的成功是由多方面的因素共同完成的，而表演曲目的選擇則是其中最為關(guān)鍵的因素之一。演唱者在選擇歌曲時(shí)，不僅要考慮自身的演唱水平，還要保證自己的音質(zhì)、音域、聲音的特色和歌曲能夠達到統一。[1]由于曲目選擇具有廣泛性和多樣性，并且在很大程度上受到演唱者的主觀(guān)選擇和對歌曲理解的影響。因此，要選擇合理的演唱曲目，并不是那么的簡(jiǎn)單。由于對曲目缺乏合理的選擇，導致聲樂(lè )表演的不成功案例也是屢見(jiàn)不鮮，可盡管曲目合理選擇如此重要，但也并沒(méi)有得到業(yè)界和學(xué)界的過(guò)多關(guān)注。
1曲目合理選擇的意義
在一場(chǎng)聲樂(lè )音樂(lè )會(huì )中，所展示的不僅僅是演唱者的歌唱水平，還展示了器樂(lè )表演與聲樂(lè )表演的融合度。只有當樂(lè )器表演與聲樂(lè )表演達到一個(gè)高度的融合，才能形成良好的音樂(lè )氛圍，更好地展示出演唱者的演唱技巧、水平和情感，才能更好地打動(dòng)聽(tīng)眾。曲目的合理選擇，促進(jìn)了樂(lè )器表演與聲樂(lè )表演的融合，有利于提升演唱者心理素質(zhì)的整合，讓演唱者能夠更好地進(jìn)行自我創(chuàng )作。曲目作為一場(chǎng)聲樂(lè )表演的基礎與核心，是構建聲樂(lè )表演主題，選擇演唱方式和技巧的重要基礎�？梢哉f(shuō)，曲目合理的選擇對于聲樂(lè )表演及樂(lè )器的演奏都有著(zhù)決策性的意義。謝飛指出，一位成功的聲樂(lè )教師表現在能仔細選擇成功和進(jìn)步的曲目，給學(xué)生帶去挑戰的同時(shí)，不會(huì )對其造成打擊，讓其鍛煉出扎實(shí)的演唱技巧和習慣。[2]由此可見(jiàn)，演唱曲目的合理選擇是保證演唱事業(yè)長(cháng)久成功的關(guān)鍵因素。
合理地選擇曲目，不僅能幫助學(xué)生鞏固現有的聲樂(lè )技巧和基礎，還能提升其對于聲音的應用能力，培養對發(fā)聲技巧和音樂(lè )素材的情感，使其在演唱過(guò)程中能夠更好地代入自己的感情，展現自己的想法。通過(guò)對曲目的合理選擇，能夠讓學(xué)生由易到難、從簡(jiǎn)到繁系統地進(jìn)行聲樂(lè )訓練，并且讓其所接受的音樂(lè )理論、音樂(lè )史和聲樂(lè )發(fā)展史等方面的知識變得更加系統化、全面化和立體化。[3]教師應該注重曲目的合理選擇，了解曲目合理選擇的意義所在。然后，再根據學(xué)生的聲音特點(diǎn)進(jìn)行有針對性且科學(xué)的訓練，讓曲目發(fā)揮其應有的基礎作用和核心作用，幫助學(xué)生完成一場(chǎng)成功的聲樂(lè )表演。
2聲樂(lè )表演曲目選擇的特點(diǎn)
2.1廣泛性
相傳，人類(lèi)在學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)就開(kāi)始學(xué)會(huì )唱歌。唱歌成為人們表達情感、愿望的重要方式之一。隨著(zhù)唱歌開(kāi)始系統化、學(xué)術(shù)化，聲樂(lè )體系逐漸形成。聲樂(lè )的演唱曲目和演唱方式也更加豐富與多樣化。聲樂(lè )表演曲目的廣泛性主要是指其所跨越的時(shí)間和空間范圍的廣泛。在選擇表演曲目時(shí)，演唱者既能夠選擇當下的流行音樂(lè )，也可以選擇傳統的民族音樂(lè )，甚至能夠對傳統的音樂(lè )進(jìn)行改編，使之呈現出不同的音樂(lè )風(fēng)格。同時(shí)，演唱者也能夠跨越地域的限制，選擇其他國家的歌曲進(jìn)行演唱。
2.2多樣性
聲樂(lè )曲目的多樣性主要體現在聲樂(lè )的題材上�？v觀(guān)整個(gè)聲樂(lè )的發(fā)展歷史，可以了解到，聲樂(lè )的題材可以分為民歌類(lèi)型、歌曲類(lèi)型、歌劇類(lèi)型和其他類(lèi)型。[4]民歌主要為信天游、山歌等有地方特色的民族歌曲。而俄羅斯的《伏爾加船夫曲》、意大利的《桑塔·露琪亞》等也屬于民歌。歌曲類(lèi)型的種類(lèi)比較多，包括藝術(shù)歌曲、抒情類(lèi)歌曲、敘事類(lèi)歌圩、詼諧歌曲、諷刺歌曲、舞蹈歌曲、古典歌曲等。歌劇唱段類(lèi)型可以劃分為詠嘆調、詠敘調、宣敘調和謠唱曲等。而其他類(lèi)型的歌曲的內容更加多元化，有宗教歌劇、康塔塔彌撒曲、安魂曲、無(wú)言歌曲、創(chuàng )作歌曲等。
2.3自由性
由于每位演唱者的審美標準和演唱風(fēng)格不一樣，因此在選擇演唱曲目時(shí)也會(huì )相對的自由。在演唱曲目選擇時(shí)并沒(méi)有設立硬性的要求，讓每位演唱者都能夠根據自己的需求自由地選擇。但也正是曲目選擇的自由性，才會(huì )導致一些演唱者無(wú)法合理地選擇演唱曲目，選擇更易于展現自己演唱水平的歌曲。
2.4主觀(guān)性
在選擇演唱曲目時(shí)，很大程度受到演唱者的主觀(guān)影響。由于每位演唱者的興趣愛(ài)好、文化素養以及對聲樂(lè )表演的理解和體會(huì )均不一樣，因此在選擇演唱曲目時(shí)總是會(huì )憑借自己的喜好，忽略自己的實(shí)際演唱水平，選擇表演難度更高的曲目，進(jìn)而造成發(fā)聲器官疲勞、受損，甚至影響正常演唱水平的表現。
3曲目合理選擇的有效方式
3.1注重結合學(xué)生的聲部特點(diǎn)
每個(gè)人的嗓音都不一樣，所具有的音質(zhì)、音色也往往獨一無(wú)二、與眾不同。在聲樂(lè )中，更具人聲的特點(diǎn)將男女聲音大致分為三種類(lèi)型，即男/女高音、男/女中音、男/女低音。在同一個(gè)聲部根據演唱者的音色特點(diǎn)還可以細分為花腔女高音、戲劇女高音、抒情男高音等。所以，在選擇表演曲目時(shí)一定要注重結合演唱者的聲部特點(diǎn)，選擇合適的曲目，并進(jìn)行有針對性的、科學(xué)的、系統的聯(lián)系，以達到良好的演唱效果。在選擇演唱曲目時(shí)，需要注意的是，即便是同一個(gè)音部，對于同一首歌曲的演唱效果也不一樣。所以，還要重視演唱者的基本演唱功底和技巧。教師要詳細了解每位學(xué)生的聲部特點(diǎn)，幫助其合理地選擇演唱曲目，以更好展示學(xué)生的聲部特點(diǎn)和優(yōu)勢。
3.2所選曲目應符合學(xué)生的嗓音音域
正如每個(gè)人的嗓音都具有各自的特點(diǎn)，所以每個(gè)聲音的音域也是不同的。學(xué)生在日常訓練中要重視自己的音色，同時(shí)也要發(fā)現其中最漂亮的音色所在的音域音區位置。如此，既能夠不斷增強其唱歌的功底，也能夠逐步掌握不同風(fēng)格的音樂(lè )作品，以提升自己在演唱時(shí)的音樂(lè )表現能力。例如，一些演唱者在換聲點(diǎn)常常會(huì )出現發(fā)音不暢的情況，其原因是，演唱者在從低聲區轉向中聲區或從中聲區轉向高聲區時(shí)，由于演唱時(shí)聲帶過(guò)于緊張出現破音的情況。要想改變這一情況，應有針對性地進(jìn)行放松練習，拓展演唱者的音域，逐漸消掉其換聲的痕跡。但在實(shí)際聯(lián)系中，由于種種原因，一些演唱者偏向選擇一些音域比較寬的大作品。當演唱或訓練時(shí)，演唱者很容易因為音域不夠寬廣而出現破音或音色不統一的情況，根本無(wú)法準確地表達歌曲的真正含義。并且，長(cháng)此以往，將會(huì )對演唱者的發(fā)聲器官造成極大的損傷，情況嚴重的，甚至會(huì )對聲帶造成永久性的傷害，不能再唱歌。在聲樂(lè )訓練中，教師不僅要了解學(xué)生音色、音域的不同，還應該對真假混聲有正確的認識，引導學(xué)生使用高位置的混聲，掌握正確的換聲方式，避免在聯(lián)系時(shí)對聲部造成損傷。
3.3應符合學(xué)生的聲樂(lè )表演水平
學(xué)生的聲樂(lè )表演水平雖然是一種表現手段，但也是演唱者通過(guò)自己對曲目的理解而進(jìn)行的一種再創(chuàng )作的能力。[5]聲樂(lè )的表演能力是演唱者在表達曲目時(shí)最基本的一種能力，也是最重要的一種能力，演唱者如果沒(méi)有接受過(guò)系統的、科學(xué)的訓練和實(shí)踐，在短時(shí)間內無(wú)法具備高水平的聲樂(lè )表演能力。聲樂(lè )表演能力就像節奏對于音樂(lè )是一樣重要的。演唱者只有掌握歌曲的節奏并且拿捏準確，才能展現出曲目中的感情。教師在選擇演唱曲目時(shí)，應該結合學(xué)生掌控歌曲的能力。例如，學(xué)生對于節奏的把控能力較差，沒(méi)有辦法做到對較快的曲目進(jìn)行連貫的把控，這就要靠平時(shí)課下的訓練，循序漸進(jìn)地選擇演唱曲目，由易到難逐步提高學(xué)生的綜合演唱能力。而有些學(xué)生則將精力放在完成演出上，為了表演而表演，忽視了情感表達這一主要目的，這時(shí)就需要教師注重引導學(xué)生對聲樂(lè )表達能力形成正確的認知，并以此為基礎逐步提升學(xué)生的聲樂(lè )演唱水平。
3.4注重學(xué)生對曲目的理解及音樂(lè )的表現能力
音樂(lè )是人們表達自我情感的一種重要方式，也是體現人們展現音樂(lè )審美和自我感受的重要方式。[6]因此，在聲樂(lè )表演中，學(xué)生常常會(huì )運用面部表情、肢體語(yǔ)言和其他媒介來(lái)抒發(fā)自己對音樂(lè )的情感。在這一過(guò)程中，演唱者對音樂(lè )曲目的理解就顯得非常重要。音樂(lè )的表現能力不僅僅是指演唱者所具備的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，也包括了演唱者對音樂(lè )曲目的理解，如曲目創(chuàng )作背景、創(chuàng )作者的思想表達、文學(xué)、音樂(lè )、歷史方面知識等。只有將兩者融會(huì )貫通，才能完美地呈現出一部音樂(lè )作品的內涵和感情。教師在訓練學(xué)生的音樂(lè )表現能力時(shí)，不僅要重視學(xué)生對于表達技巧的掌握，還要加深學(xué)生對曲目本身的理解。同時(shí)，學(xué)生自己也要注重全面培養自身的音樂(lè )修養與興趣愛(ài)好，豐富自己的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，以便更好地理解體會(huì )音樂(lè )作品。
4結語(yǔ)
曲目的合理選擇不僅對于聲樂(lè )表演有關(guān)鍵的影響，對于學(xué)生日常的發(fā)聲技巧訓練和聲樂(lè )表演能力的提升也是非常重要的。教師要重視曲目的合理選擇，注重結合學(xué)生的聲部特點(diǎn)、音域范圍、聲樂(lè )表演能力、理解力和表現力，用科學(xué)的發(fā)聲方法有針對性的、有計劃的、有目的的、循序漸進(jìn)地訓練學(xué)生的聲樂(lè )表演能力。同時(shí)，教師也要注重培養學(xué)生合理選擇曲目的能力，幫助學(xué)生充分了解自己的聲音特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行自我訓練和提升。
參考文獻：
[1] 牛淼，李鴻熙.藝術(shù)碩士學(xué)位音樂(lè )會(huì )的策劃研究——以聲樂(lè )表演方向為例[J].大眾文藝，2014(07)：135-136.
[2] 謝飛.淺論聲樂(lè )表演的曲目選擇[J].音樂(lè )時(shí)空，2014(11)：76-77.
[3] 王夢(mèng)瑩.如何在聲樂(lè )教學(xué)中提高舞臺表現力[J].樂(lè )時(shí)空，2015(16)：152-153.
[4] 王德才.論歌唱者與曲目的最佳契合點(diǎn)[J].西南農業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，2011(07)：97-100.
[5] 云華.對聲樂(lè )教學(xué)曲目如何選擇的幾點(diǎn)思考[J].音樂(lè )時(shí)空(理論版)，2012(05)：98-100.
[6] 雷曉蘭.探究式學(xué)習在聲樂(lè )演唱教學(xué)中的應用[J].大舞臺，2012(09)：203-204.
【聲樂(lè )表演的曲目選擇研究】相關(guān)文章：
高校聲樂(lè )教學(xué)中聲樂(lè )表演課程設置研究02-20
淺析歌劇《原野》聲樂(lè )旋律創(chuàng )作與聲樂(lè )表演11-26
聲樂(lè )表演論文參考文獻06-06
聲樂(lè )藝術(shù)情感表達與舞臺表演藝術(shù)結合05-21
幼兒家庭玩具選擇研究03-29
高校聲樂(lè )教育課程體系研究論文12-01
民俗文化藝術(shù)表演專(zhuān)業(yè)下聲樂(lè )教學(xué)模式的改革12-03
- 相關(guān)推薦