用一個(gè)蘋(píng)果教孩子創(chuàng )意、談判和溝通
壞老師各有不同，但好老師卻有一個(gè)共性——善于從生活中尋找鮮活的素材。今天，我們再分享一個(gè)新的案例。下次您和孩子吃蘋(píng)果時(shí)，不妨言傳身教。
“如果有一個(gè)蘋(píng)果，要分給兩個(gè)人，可以怎么分?”國際頂尖大教授，用一道小學(xué)生的數學(xué)題來(lái)開(kāi)場(chǎng)，倒是讓人覺(jué)得有趣而想一探究竟，您不妨也先想個(gè)幾分鐘，再往下看。
當時(shí)我們課堂上有來(lái)自美、中、臺三國的十五位代表，以?xún)傻饺朔譃橐唤M，每個(gè)小組得在五分鐘內想出十五種解決方式。簡(jiǎn)單嗎?一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單!我們這群漂洋過(guò)海來(lái)交流的所謂的優(yōu)秀學(xué)生代表，在各種絞盡腦汁后，表現最好的小組也才想出十二種方法，您看看有何玄機：
對切一人一半;
猜拳贏(yíng)的全拿;
全部禮讓對方;
把蘋(píng)果給扔了;
捐出去給需要的人;
分成果肉、種子、皮，果肉均分，種子再種，皮當肥料;(大家開(kāi)始掉錢(qián)眼兒里了)
拿去賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，錢(qián)均分;
拿去賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，再買(mǎi)更多蘋(píng)果來(lái)均分;
拿去賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，當作合資的初期資本;(和前面相比，商業(yè)頭腦都被激發(fā)出來(lái)了)
偷偷把蟲(chóng)子塞進(jìn)蘋(píng)果，向賣(mài)家求償;
拿去當業(yè)務(wù)展示品，推銷(xiāo)給大賣(mài)場(chǎng);
以物易物，看能換到什么好的.。
答案可能有好幾十種，就在我們各種“開(kāi)腦洞”時(shí)，Tatsushi開(kāi)始了他今天講授的內容——藏在分蘋(píng)果答案背后的有趣的商學(xué)院常識。
▋1、一人絞盡腦汁，不如團隊頭腦風(fēng)暴
很多人以為，創(chuàng )意是發(fā)生在人腦子或心里的，但Tatsushi提醒我們，創(chuàng )意很多時(shí)候是誕生在嘴皮子上的。限定時(shí)間內，給出過(guò)分的產(chǎn)出要求，就是希望逼著(zhù)大家快速激蕩和決策，誕生出更多解決方式的同時(shí)，也會(huì )提高解決方式的深度。比如上面，以“捐出去給需要的人”為分割線(xiàn)，前面的都是比較短視近利的想法，后幾點(diǎn)則比較有遠見(jiàn)。
▋2、心態(tài)放松是談創(chuàng )意的前提
聽(tīng)Tatsushi介紹，之前有一個(gè)來(lái)自非洲的學(xué)生代表團在限定時(shí)間內超額完成了任務(wù)，輸贏(yíng)其實(shí)不是太重要，但有趣的是，為什么他們能比我們想得多?可能是因為他們的成長(cháng)環(huán)境使其未被太多社會(huì )教條束縛，所以有很多天馬行空的想法。也或許是因為他們沒(méi)有那種競爭想贏(yíng)的心態(tài)，一旦心態(tài)放松，反而效率更高。
▋3、這其實(shí)是一場(chǎng)政治角力
分蘋(píng)果看似一件小事，事實(shí)上卻蘊涵著(zhù)利益的分配和平衡等大學(xué)問(wèn)——這也是為什么團隊頭腦風(fēng)暴時(shí)的痛苦，如果解決方案沒(méi)有考慮到雙發(fā)的利益均衡，是不可能執行得下去的。
Tatsushi說(shuō)，國家政治也是一樣的道理，只不過(guò)牽扯到的層面太廣、太深，太黑暗，但簡(jiǎn)單來(lái)看，也就是要找到一個(gè)杠桿的平衡點(diǎn)。杠桿的兩邊不一定要一樣多，但至少要平衡。要想成為一個(gè)頂尖的領(lǐng)導者，必須學(xué)會(huì )站在他人的角度看問(wèn)題，明確自己的利益，又保證他人的利益空間，才有談判的基礎。
Tatsushi的這堂“分蘋(píng)果”課，遠沒(méi)有什么高深的專(zhuān)業(yè)知識或者大道理，卻讓人“秒懂”了背后的學(xué)問(wèn)。不愧是大家，真值得所有教育者了解和學(xué)習。
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