幼兒園教師工資低造成人員流動(dòng)性大
幼兒教師流動(dòng)現象已非新聞，近年來(lái)，為了對該問(wèn)題有一個(gè)更加具體的認識，中國教育報針對131位幼兒教師進(jìn)行了問(wèn)卷調查，其中，31.30%的教師有了離職的想法，或已經(jīng)離職。
何以有如此之多的幼兒教師想要離開(kāi)崗位?在他們的離職原因中，排在前兩位的分別是“工資低”和“工作壓力大”。
工資編制：幼師不能承受之痛
對于“身邊同事的離職原因”，83.97%的教師給出的答案中，都包括了“工資低”這一選項。問(wèn)卷顯示，認為自己工資水平能夠與工作強度相匹配的.教師，僅有9.92%。
其實(shí)，不僅是工資，兩類(lèi)教師的待遇差別還體現在退休年齡、保險金額等諸多方面。某位教師在問(wèn)卷中寫(xiě)道：“合同制教師的付出，大家有目共睹，但福利待遇方面的差別，令我們心灰意冷!”
從問(wèn)卷數據來(lái)看，非在編教師離職的可能性更大。在編教師中，有離職想法的有21.95%，這個(gè)數據在合同制教師中是40.82%。目前，我國民辦園占據半壁江山，大多聘用合同制教師;即使是公辦園，也未必人人有編。以江蘇省為例，南京六區縣在編教師占比僅11.22%，其中最低地區只有4%。
此外，“戶(hù)口”是很多幼師選擇去留的重要因素。有些初入職場(chǎng)的新人，選擇幼師并非源于熱愛(ài)，只是將其作為一個(gè) “過(guò)渡期”。然而，一些真正熱愛(ài)幼教的人，卻不得不因戶(hù)口這一現實(shí)問(wèn)題離開(kāi)崗位。中國教育報隨機調查了北京10所幼兒園，在民辦園中，許多教師都是工作二至四年后離開(kāi)的，他們大多來(lái)自外地，無(wú)法拿到戶(hù)口，到了一定年齡，只好回家結婚。
工作壓力：想說(shuō)熱愛(ài)不容易
與上述形成鮮明對比的是，一些教師有編制，有不錯的薪水，卻依然選擇離職，問(wèn)題出在哪里?大多教師表示：“工作壓力太大。”
幼兒教師頻繁流動(dòng)，并非簡(jiǎn)單的待遇問(wèn)題，作為一個(gè)復雜的社會(huì )現象，離職往往是多種因素綜合作用的結果，“壓力”也是來(lái)自多方面的。單就工作時(shí)間來(lái)說(shuō)，超過(guò)半數的教師表示，他們的工作時(shí)間在8—10小時(shí)，而有22.14%的教師表示，工作時(shí)間超過(guò)了10小時(shí)。
工作時(shí)間過(guò)長(cháng)的原因之一是師資缺乏。許多地區的師幼比都遠低于國家規定的全日制幼兒園全園保教人員與幼兒比1:7至1:9的標準，在一些農村幼兒園，這個(gè)比例甚至達到了1:30。
外部環(huán)境：純粹做教育很難
調查問(wèn)卷顯示，在眾多可能給教師帶來(lái)壓力的因素中，“檢查、考核名目繁多”占第一位。對此，有教師提出：“園長(cháng)要有應對策略，不要把這個(gè)‘累’轉嫁給教師。”然而，園長(cháng)也有自己的苦衷。一位曾做過(guò)一線(xiàn)教師的園長(cháng)，深知各種考核給教師帶來(lái)的壓力，但談及給教師減負問(wèn)題，她無(wú)奈地表示：“一方面想給教師松綁減負，另一方面各項檢查也得應對，難!”
除考核外，幼兒教師所面臨的壓力，還來(lái)自家長(cháng)和社會(huì )。在問(wèn)卷“我感覺(jué)我的職業(yè)能夠受到社會(huì )的尊重和欣賞”一欄里，選擇同意的教師，僅有29.01%。
“干了20多年了，越干越心寒。”家園合作問(wèn)題，讓從教多年的張文麗感到很無(wú)力。近年來(lái)，幼兒園事故等負面報道增多，加之部分家長(cháng)不講理，幼教工作難題重重，教師們的社會(huì )認同感逐漸下降。“以前，孩子尿濕褲子，教師幫忙更換，還能聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)聲‘謝謝’，可現在，卻嫌教師沒(méi)有及時(shí)給孩子脫褲子。有些家長(cháng)干脆把教師當保姆。”
校園安全問(wèn)題是幼兒教師的另一塊心病。由于擔心家長(cháng)責難，教師在帶領(lǐng)孩子戶(hù)外運動(dòng)時(shí)，常采取保守做法，生怕孩子磕到、碰到。然而，這種做法下，最終“受傷”的只能是孩子。有教師呼吁，相關(guān)安全法規應早日建立，成為教師合法行為的堅強后盾，否則，教師只能是“帶著(zhù)鐐銬跳舞”。
面對重重社會(huì )壓力，許多教師不禁感嘆：“純粹做教育很難。”
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