提高商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的方法
首先，要合理地利用學(xué)�，F有的英語(yǔ)教師資源。對于一些課程安排較少的教室和精力旺盛的年輕教師實(shí)施跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)習和培訓，落實(shí)在職培養，使現有教師能夠正規、系統地學(xué)習商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識以及教學(xué)方法。其次，鼓勵英語(yǔ)教師投入到商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的建設中去。這樣，在教師對商務(wù)英語(yǔ)積極的研究和探索的條件下，學(xué)生則會(huì )更好地配合教師對商務(wù)英語(yǔ)課程的講授。
學(xué)以致用成為教育的主流。因此學(xué)校以及教師應該將更多的精力用在培養學(xué)生口語(yǔ)交流能力和商務(wù)思維判斷能力上，組織學(xué)生走出校門(mén)，去各個(gè)公司單位實(shí)習，并調動(dòng)學(xué)生參加有關(guān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課外活動(dòng)的積極性。另外，教師首先要明確與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的.崗位需要什么樣的人才，因材施教。以避免有的學(xué)生明明對口語(yǔ)完全不在行，而非要花費時(shí)間去學(xué)習，而浪費了學(xué)習其擅長(cháng)的學(xué)科的時(shí)間。例如，有的學(xué)生口語(yǔ)交際能力強，則較適合商務(wù)現場(chǎng)翻譯;有的學(xué)生思維判斷能力較強，因此對于國際商貿業(yè)務(wù)辦公文秘一職較為適合。然后，根據各種崗位或者職業(yè)的任務(wù)和要求以及所需技能來(lái)設計商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)的內容、課程以及進(jìn)度。
構建主義教學(xué)理論認為：以人的經(jīng)驗為認知基礎，學(xué)習是主動(dòng)地選擇感知而構建的過(guò)程。它強調學(xué)習者的主動(dòng)性，通過(guò)新舊知識相互作用、融合和改變已達到只是的重組和發(fā)展。由此可見(jiàn)，以學(xué)生為中心的授課才能真正提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和獨立性。首先，學(xué)生應該在教師的引導下，通過(guò)獲得知識，課堂練習和活動(dòng)達到自主學(xué)習，真正地獨立地獲得商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識， 商務(wù)知識以及業(yè)務(wù)操作的基本技能。其次，教師要避免正面要求學(xué)生背單詞、背課文，而是引導學(xué)生以實(shí)際應用為主，要了解自己的特長(cháng)和不足，然后對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)學(xué)科進(jìn)行選擇，選擇適合自己的學(xué)科加以研究學(xué)習，并運用到實(shí)際中去，這樣遠遠比要求學(xué)生“樣樣通”更加有效。再次，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)注重的是實(shí)踐經(jīng)驗和日常交際，而非對于文字語(yǔ)言的鉆研，切忌咬文嚼字，過(guò)分研究語(yǔ)法和句型。教師也可以組織學(xué)生，以小組的形式“走出校門(mén)”參加實(shí)習，然后把在各公司企業(yè)或市場(chǎng)等商務(wù)環(huán)境中的實(shí)際情況、任務(wù)完成結果或是工作中遇到的典型問(wèn)題用報告或情景再現等形式在課堂上演示， 教師和學(xué)生則針對展示中出現的問(wèn)題進(jìn)行評論，或者將自己對于這個(gè)學(xué)科的實(shí)踐的心得分享給大家， 師生共同探討研究。將課堂活動(dòng)深入到實(shí)踐，而將實(shí)際工作經(jīng)驗語(yǔ)文題融入到課堂。
英語(yǔ)商務(wù)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教育中，實(shí)際應用能力的培養堪稱(chēng)重中之重的環(huán)節。商務(wù)口語(yǔ)能力的提高可以直接影響到本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率以及業(yè)務(wù)水平。教師除了要培養學(xué)生具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識和商務(wù)基礎知識意外，還要在課堂教學(xué)中，將商務(wù)英語(yǔ)的背景和實(shí)踐經(jīng)驗滲透給學(xué)生，并且培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以及引導學(xué)生走出校門(mén)進(jìn)行充分的實(shí)踐，體會(huì )所學(xué)知識。而學(xué)生則要善于發(fā)現自己的長(cháng)處與不足，有選擇性地選擇職業(yè)，有針對性的學(xué)習，切記避免“樣樣通，樣樣松”。
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