小學(xué)四年級開(kāi)學(xué)第一課教案課堂常規數學(xué)
開(kāi)學(xué)了，如何給小學(xué)生上好開(kāi)學(xué)第一節常規數學(xué)課?下面是應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的小學(xué)四年級開(kāi)學(xué)第一課教案課堂常規數學(xué)，歡迎瀏覽。
開(kāi)學(xué)第一課教案課堂常規數學(xué)一
目標：
通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課的常規教育，加深學(xué)生們對數學(xué)課堂常規的認識，使同學(xué)們重溫規范，學(xué)會(huì )動(dòng)手實(shí)踐自己所學(xué)的知識，懂得課堂有效學(xué)習的重要性，讓每一位學(xué)生都能掌握課堂規范，養成良好的課堂習慣。
過(guò)程：
一、即時(shí)問(wèn)候再開(kāi)始課堂常規訓練。
1、提前進(jìn)入教室，明確課前應上廁所、喝水、準備本節課所需的學(xué)習用品及擺放位置等。如：數學(xué)課(數學(xué)書(shū)、筆記本、鉛筆盒等擺放在桌子左上角)
2、課前兩分鐘預備鈴一響，迅速進(jìn)入教室安靜坐好。
二、理論學(xué)習中滲透當堂訓練，在落實(shí)常規中以榜樣領(lǐng)頭。
單純的理論學(xué)習，對于學(xué)生而言，是很枯燥、乏味的，也難以達到教育的效果。今天上課時(shí)，滲透了當堂訓練，讓學(xué)生有了實(shí)際體驗，也能掌握一些要領(lǐng)。如在訓練坐姿時(shí)，既告訴學(xué)生坐的方法，又讓他們馬上改正不正確的姿勢，并說(shuō)明了好姿勢利于聽(tīng)講的幾個(gè)好處，學(xué)生欣然接受，再在后面的課堂中經(jīng)常提醒，學(xué)生就逐漸做得越來(lái)越好了。
(一)問(wèn)好
1、當上課鈴響后，迅速會(huì )班級坐好，安靜的等待老師的到來(lái)!
2、教師進(jìn)入班級后，聽(tīng)到教師喊上課后，班長(cháng)喊起立，然后向教師問(wèn)好，坐下(要求問(wèn)好時(shí)聲音整齊、響亮，起立時(shí)速度快、整齊、安靜)，練兩遍。
(二)聽(tīng)的要求
1、上課中途需要離開(kāi)教室，須先向老師報告，老師允許后方能輕輕從后門(mén)進(jìn)出。
2、上課遲到者，遲到走到后門(mén)，眼睛注視老師，帶老師同意后，輕聲走進(jìn)教室。(叫班長(cháng)示范兩次)
3、聽(tīng)講時(shí)身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，注意力集中，不聊天講話(huà)、打鬧，不做小動(dòng)作，不伸懶腰，不傳紙條，不閱讀與上課內容無(wú)關(guān)的書(shū)籍或做與本節課無(wú)關(guān)的作業(yè)。(訓練坐姿)
5、珍惜課堂每一分鐘，認真傾聽(tīng)，積極思考，大膽發(fā)言，不做旁觀(guān)者，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
6、對回答問(wèn)題出現錯誤的同學(xué)不嬉笑、不嘲諷。
(三)說(shuō)的要求
1、課堂上回答提問(wèn)與提出問(wèn)題規范地舉起右手示意(叫學(xué)生一起示范)，不能站著(zhù)舉手或是邊舉手邊喊，經(jīng)教師允許后起立站直回答。發(fā)言完畢，經(jīng)老師同意后輕輕坐下。
2、答題或提問(wèn)態(tài)度嚴肅認真，立姿自然得體，講普通話(huà)，吐字清晰，聲音響亮。做到說(shuō)話(huà)完整，條理清楚，有自己的獨特看法。如果學(xué)生表現優(yōu)秀的話(huà)給予一定的加分表?yè)P，以鼓勵其它同學(xué)展現自我風(fēng)采。
(四)寫(xiě)的要求
1、在課堂上做作業(yè)時(shí)應該聽(tīng)清要求，明確格式，保持教室的安靜。
2、作業(yè)格式規范、行款整齊，獨立、按時(shí)完成。
3、學(xué)生只允許用鉛筆書(shū)寫(xiě)，不許用自動(dòng)筆、水筆、鋼筆等。
4、作業(yè)姿勢要端正，左手按住作業(yè)本或是平放桌上，右手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書(shū)本一尺，自覺(jué)保護視力。
5、作業(yè)本要妥善保管，不能亂扔、亂寫(xiě)、亂畫(huà)與撕毀，保持作業(yè)本的衛生與整潔。
(五)合作學(xué)習的要求
要求學(xué)生們積極參與小組的討論，不做旁觀(guān)者，并提出適當的獎勵加分的方式以激勵學(xué)生們互相探討學(xué)習的動(dòng)機。
三、小結
課堂規范和學(xué)習習慣的養成不是一朝一夕就能做到的，要靠平時(shí)不斷地強化訓練和督促提醒才能越做越好。我相信，只要我和同學(xué)們都能花些心思，不斷重復的訓練，落實(shí)細節，加上我們班制定的班規、課堂禮儀和積分競賽措施，我們一定能早日養成良好的班風(fēng)班貌的。
開(kāi)學(xué)第一課教案課堂常規數學(xué)二
這里所說(shuō)的“常規”，是區別于多媒體教學(xué)或其它如實(shí)踐教學(xué)課而言的，常言道：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。要想上好一堂數學(xué)課，良好的開(kāi)端是成功的一半。幾十年來(lái)，我一直努力探索和試驗，總結出常規數學(xué)課的.幾種導入方法。
一、溫固知新導入法
溫固知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識有機的結合起來(lái)，使學(xué)生從舊知識的復習中自然獲得新知識。例如：在講切割定理時(shí)，先復習相交弦定理內容及證明，即“圓”內兩條相交弦被交點(diǎn)分成的兩條線(xiàn)段長(cháng)的積相等。然后移動(dòng)兩弦使其交點(diǎn)在圓外有三種情況。這樣學(xué)生較易理解切割線(xiàn)定理、推論的數學(xué)表達式，在此基礎上引導學(xué)生敘述定理內容，并總結圓冪定理的共同處是表示線(xiàn)段積相等。區別在于相交弦定理是交點(diǎn)內分線(xiàn)段，而切割線(xiàn)定理，推論是外分線(xiàn)段、切線(xiàn)上定理的兩端點(diǎn)重合。這樣導入，學(xué)生能從舊知識的復習中，發(fā)現一串新知識，并且掌握了證明線(xiàn)段積相等的方法。
二、類(lèi)比導入法
在講相似三角形性質(zhì)時(shí)，可以從全等三角形性質(zhì)為例類(lèi)比。全等三角形的對應邊、對應角、對應線(xiàn)段、對應周長(cháng)等相等。那么相似三角形這幾組量怎么樣?這種方法使學(xué)生能從類(lèi)推中促進(jìn)知識的遷移，發(fā)現新知識。
三、親手實(shí)踐導入法
親手實(shí)踐導入法是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索知識，發(fā)現真理。例如在講三角形內角和為180°時(shí)，讓學(xué)生將三角形的三個(gè)內角剪下拼在一起。從而從實(shí)踐中總結出三角形內角和為180°，使學(xué)生享受到發(fā)現真理的快樂(lè )。
四、反饋導入法
根據信息論的反饋原理，一上課就給學(xué)生提出一些問(wèn)題，由學(xué)生的反饋效果給予肯定或糾正后導入新課。如在上直角三角形習題課時(shí)，課前可以先擬一個(gè)有代表性的習題讓學(xué)生討論。
五、設疑式導入法
設疑式導入法是根據中學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng )設一些疑問(wèn)，創(chuàng )設矛盾，設置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習的濃厚興趣，誘導學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。例如：有一個(gè)同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢?同學(xué)們議論紛紛。然后，我向同學(xué)們說(shuō)，要解決這個(gè)問(wèn)題要用到三角形的判定�，F在我們就解決這個(gè)問(wèn)題——全等三角形的判定。
六、教具演示導入法
教具演示導入法能使學(xué)生把抽象的東西，通過(guò)演示教具形象、具體、生動(dòng)、直觀(guān)地掌握知識。例如：在講弦切角定義時(shí)，先把圓規兩腳分開(kāi)，將頂點(diǎn)放在事先在黑板上畫(huà)好的圓上，讓兩邊與園相交成圓周角∠BAC，當∠BAC的一邊不動(dòng)，另一邊AB繞頂點(diǎn)A旋轉到與圓相切時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察這個(gè)角的特點(diǎn)，是頂點(diǎn)在圓上一邊與圓相交，另一邊與圓相切。它與圓周角不同處是其中一條邊是圓的切線(xiàn)。這種教學(xué)方法，使學(xué)生印象深，容易理解，記得牢。
七、直接導入法
它是一上課就把要解決的問(wèn)題提出來(lái)的一種方法。如在講切割定理時(shí)，先將定理的內容寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生分清已知求證后，師生共同證明。
八、強調式導入法
根據中學(xué)生對有意義的東西感興趣的特點(diǎn)，一上課就敘述本課或本章的重要性的一種方法。例如：“三角形是平面幾何的重點(diǎn)，而圓是平面幾何重點(diǎn)的重點(diǎn)，它在中考試題中占有重要地位，是將來(lái)學(xué)習深造的基礎，今天，我們就學(xué)習第七章-圓�！笨傊�，數學(xué)的導入法很多，其關(guān)鍵就是要創(chuàng )造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調動(dòng)內在積極因素，激發(fā)求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生能順利接受新知識創(chuàng )造有利的條件。
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