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《筆芯，讓我重新認識你》綜合實(shí)踐主題班會(huì )
在日常過(guò)程學(xué)習中，說(shuō)到主題班會(huì )，大家應該都參加過(guò)吧？主題班會(huì )必須有明確的教育目的，自始至終貫穿，滲透著(zhù)極強的教育性。大家知道主題班會(huì )需要有哪些內容嗎？以下是小編精心整理的《筆芯，讓我重新認識你》綜合實(shí)踐主題班會(huì )，希望對大家有所幫助。
一、活動(dòng)主題的產(chǎn)生：
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活、體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐性課程。
一日，從電臺的公益廣告中聽(tīng)到一信息，我們常用的圓珠筆、水筆的筆芯也是白色污染之一。筆者突然覺(jué)得如此貼近學(xué)生的用品，他們是否也足夠了解圓珠筆、水筆的筆芯呢？筆芯具有結構簡(jiǎn)單，攜帶方便，書(shū)寫(xiě)潤滑等優(yōu)點(diǎn)。正因如此，筆成為了日常學(xué)習、生活中不可或缺的一種工具，但筆芯同樣也有它自身的危害。盡管學(xué)生對筆芯非常熟悉，但是很少會(huì )意識到，這小小的筆芯也是“白色污染”。聯(lián)系實(shí)際，考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定是在依據綜合實(shí)踐課特點(diǎn)的基礎上，根據學(xué)生的具體情況，從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)選取他們關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，符合他們發(fā)展的需求。為此，我班經(jīng)過(guò)討論研究選擇了《筆芯，讓我重新認識你》這個(gè)課題，擬定了方案。
二、活動(dòng)時(shí)長(cháng)：
3周
第一階段（1周）：選擇確定主題，成立各個(gè)活動(dòng)小組。
第二階段（1周）：指導學(xué)生調查周邊師生對筆芯的知識及其危害的了解，搜集有關(guān)筆芯的資料，設計、編寫(xiě)對筆芯的處理小妙招，制作以筆芯為材料手工。
第三階段（1周）：讓學(xué)生通過(guò)匯報調查成果、展示作品、介紹筆芯的處理辦法等多種形式匯報所了解的筆芯的知識，從而深入了解我們身邊的筆芯。
活動(dòng)班級：五（2）班
三、活動(dòng)三維目標：
1、知識與能力：
使學(xué)生學(xué)習并掌握一定的環(huán)保知識，了解筆芯的有關(guān)知識，逐步提高學(xué)生認識、探究事物的能力。
通過(guò)收集廢舊筆芯、問(wèn)卷調查和座談、動(dòng)手廢物利用、創(chuàng )意手工作品等多種途徑加強學(xué)生對筆芯的全新認識，進(jìn)一步滲透環(huán)保理念，培養學(xué)生學(xué)習的方法及綜合實(shí)踐能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解我們常的筆芯的相關(guān)知識，掌握一些筆芯的處理方法。
通過(guò)活動(dòng)掌握簡(jiǎn)單的調查和采訪(fǎng)，初步培養學(xué)生的觀(guān)察力、表達能力、協(xié)作能力以及與人交往的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生積極參與小組學(xué)習討論，認真完成小組分派的任務(wù)。加強交流，在跨組交流中實(shí)現資源共享，感受到實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè )趣，體會(huì )到成功的喜悅。
通過(guò)參與此次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道愛(ài)護環(huán)境，從自我做起，從手中的小小筆芯做起，進(jìn)一步領(lǐng)悟環(huán)保在于行動(dòng)的真諦。
四、重難點(diǎn)突破：
1、實(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗如何設計小組活動(dòng)方案。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中發(fā)現并解決問(wèn)題、體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
2、自主性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng )設情境，大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3、合作性
學(xué)生通過(guò)小組合作，探討出較完善的小組活動(dòng)方案。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養了探索精神和合作學(xué)習的習慣。
五、活動(dòng)準備：
教師指導學(xué)生收集筆芯的基本知識、深入全校、填寫(xiě)筆芯相關(guān)的調查問(wèn)卷、搜集廢舊筆芯并進(jìn)行廢物利用、小組討論如何處理筆芯的小妙招等。
六、實(shí)施過(guò)程及指導策略：
第一階段：選擇主題，成立活動(dòng)小組
1、選擇確定主題：
學(xué)生的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師要創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)自在動(dòng)機，幫助學(xué)生確定體驗的活動(dòng)和探究的方向。開(kāi)始上課了，老師說(shuō)：“我前幾天從電臺的公益廣告中聽(tīng)到一則關(guān)于白色污染的信息，我們常用的圓珠筆、水筆的筆芯也是其中一類(lèi)。如此貼近我們的學(xué)習用品，竟然也是一種白色污染，實(shí)用是小看了這用中的筆芯了。學(xué)生紛紛拿起自己的筆看并不停的發(fā)出各種討論的聲音。這時(shí)老師提出開(kāi)展以“環(huán)�！睘橹黝}的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，得到了大家的一致贊同。又經(jīng)過(guò)一番的討論，最終確定了《筆芯，讓我重新認識你》這個(gè)題目。
2、成立各個(gè)活動(dòng)小組：
根據學(xué)生的興趣、特點(diǎn)及活動(dòng)需要將學(xué)生分成三組。在老師的指導下完成計劃。
�、儋Y料收集組：收集有關(guān)筆芯方面的資料，并向全班同學(xué)作介紹。
�、谡n外調查組：深入全校各個(gè)班級，進(jìn)行問(wèn)卷調查，并做好統計結果。
�、鬯鸭谱鹘M：讓學(xué)生搜集各種廢舊筆芯，并開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行手工制作。
三個(gè)組在此基礎上并提出自己組的筆芯處理方法。
在這一階段，教師側重于策略上的指導。如：每一小組研究哪方面的內容，采用哪種方法，組內成員如何分工等。雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當指導，尤其是人員分配方面，我要求組長(cháng)根據每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當地安排，使每個(gè)人各盡所能，揚長(cháng)避短。但同時(shí)我更強調，每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工，更要有合作，要體現團隊精神。在各組制定好計劃之后，我又指導各小組相互交流計劃，互相補充，使計劃更完善更合理。
第二階段：各小組分頭活動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有生成性的，隨著(zhù)活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標不斷生成，新的問(wèn)題也不斷產(chǎn)生。因此在這一階段，除了面對全體上好方法指導課，更要根據學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中生成的問(wèn)題進(jìn)行一對一的解決。
1、資料收集組
開(kāi)始學(xué)生只是到網(wǎng)上去查找，找到之后就用筆記下來(lái)交給我，沒(méi)有深入去解讀。我對他們提出了要求，對自己搜集的筆芯知識不僅在小組講解，還要跟別的小組交流。所以帶領(lǐng)他們解讀資料中的知識點(diǎn)，然后跟其他三個(gè)小組交流活動(dòng)心得。學(xué)生們在這樣的活動(dòng)中表現了前所未有的濃烈興趣。有了我的鼓勵，學(xué)生勁頭很足。
2、課外調查組方面
一開(kāi)始他們的調查問(wèn)卷設計得并不成功，問(wèn)題很片面，指向不明確。我提示他們：“你們想通過(guò)調查知道其他人對筆芯的認識和看法，那應該問(wèn)什么樣的問(wèn)題，應該怎樣問(wèn)？”組長(cháng)反應快，小組商討，馬上修改了問(wèn)題。等他們很開(kāi)心得把重新設計的問(wèn)卷交到我手里的時(shí)候，我又引導他們：“難道你們不想知道他們是如何處理用完的筆芯嗎？如果他們不知道怎么處理，我們也可以在問(wèn)卷上提示一下？”于是他們重新回去討論，經(jīng)過(guò)這樣的數次討論整合，最終調查問(wèn)卷出爐了。他們把調查問(wèn)卷交給我參考，我幫助他們適當作了修改，他們就開(kāi)始忙活著(zhù)去全校調查了。
3、搜集制作組
一開(kāi)始，小組的成員都比較膽小，只敢在自己班級里進(jìn)行廢舊筆芯，可惜數量不多。于是，我鼓勵他們如果想要利用筆芯做出好的手工作品，需要的筆芯可是很多的，放開(kāi)膽子，去學(xué)校的每個(gè)地方找，也可以回到家，向鄰居等收集，沒(méi)有關(guān)系。當筆芯數量足夠多的時(shí)候，又出現了一個(gè)新問(wèn)題，拿這些筆芯可以做出怎樣的手工品呢？我引導學(xué)生可以觀(guān)察生活中的用品有哪些可以用筆芯做出來(lái)代替，也可以找找網(wǎng)絡(luò )上的信息作參考。學(xué)生們果然表現出色，創(chuàng )意無(wú)限。
第三階段：匯報交流展示
在這個(gè)階段，我安排的是“筆芯，讓我重新認識你”展示課，通過(guò)匯報、交流和展示讓學(xué)生真正重新認識筆芯。
各小組在課余時(shí)間緊張準備的同時(shí)，我成為了他們的合作伙伴，給他們出主意、提意見(jiàn)。我想，集體匯報是一個(gè)信息交融的良好環(huán)境。通過(guò)成果的展示和交流來(lái)體現課題的研究?jì)r(jià)值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng )造的機會(huì )和學(xué)會(huì )欣賞別人的機會(huì )；再一方面是匯報的同學(xué)從精心準備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿(mǎn)足感。
匯報展示課過(guò)程：
�。ㄒ唬┲鞒秩酥v話(huà)（由本次課題組的組長(cháng)蔣洋洪主持）
�。ǘ┏晒麉R報展示
1、資料收集組
A、展示課外調查組搜集的有關(guān)照片、圖片
�。ɡ谜古_出示收集整理的資料進(jìn)行匯報。解說(shuō)同學(xué)有點(diǎn)小緊張，基本是照本宣科了，但并沒(méi)有妨礙同學(xué)們的理解）
B、提出本組同學(xué)的對如何處理筆芯的小妙招。
�。ㄇ捌诨顒�(dòng)讓學(xué)生走出課堂，調查研究生活中并不起眼，也不太受人關(guān)注的筆芯的基本知識，大家分工合作，用眼看，用心記，對筆芯有了全面真實(shí)的了解，加上老師指導，使師生投入到共同研究的氛圍中。）
2、課外調查組方面
A、展示了小組努力合作產(chǎn)生的調查問(wèn)卷，并匯報了全校師生目前對筆芯相關(guān)問(wèn)題的情況統計
�。ㄕ{查統計時(shí)，由于五年級的孩子對于統計這類(lèi)的數據比較陌生，因而在老師的全面配合下完成的統計工作，從中孩子們也更加了解了統計的研究作用，比在書(shū)本上強調統計的作用有著(zhù)明顯的效果）
B、提出本組同學(xué)的對如何處理筆芯的小妙招。
3、搜集制作組
A、展示了小組利用筆芯創(chuàng )作的手工（盡管作品并不完美，但卻讓全班同學(xué)都感嘆，原來(lái)筆芯可以這樣利用起來(lái)，引的臺下不少同學(xué)議論
B、提出本組同學(xué)的對如何處理筆芯的小妙招。
�。ㄍㄟ^(guò)收集筆芯和創(chuàng )意制作，學(xué)生們展現了其平時(shí)沒(méi)有發(fā)揮空間的想象，特別是平時(shí)比較調皮搗蛋的孩子，積極性尤為高。）
�。ㄈ┱硖幚砉P芯的小妙招
1、在學(xué)校、每個(gè)班級里都建立筆芯回收處。不要讓筆芯隨便成為白色垃圾。
2、開(kāi)展主題班會(huì )，宣傳保護環(huán)境，可以從手中的筆芯做起。
3、組織一些小制作比賽，用筆芯做原材料，發(fā)揮大家的想象，廢物利用。
4、在班級張貼一些筆芯小妙招，比如寫(xiě)到一半寫(xiě)不出的筆芯可以放在熱水里燙一下，或者換個(gè)筆頭繼續用。這樣就能更好的利用筆芯了。
�。ㄋ模┱劵顒�(dòng)后的收獲。
活動(dòng)效果：
經(jīng)過(guò)了三周的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力，能將自己的研究成果創(chuàng )造性地通過(guò)不同的形式向大家展示，養成了在生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠樹(shù)立自覺(jué)將筆芯放到回收點(diǎn)或是進(jìn)行自我收藏進(jìn)行廢物利用，具有關(guān)注環(huán)保、保護環(huán)境的社會(huì )責任感，能夠自覺(jué)地做一個(gè)文明人。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作交流的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )欣賞別人。
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