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班規制定主題班會(huì )
在平時(shí)的學(xué)習中，說(shuō)起主題班會(huì )，大家一定不陌生吧？主題班會(huì )會(huì )前需要充分的準備，盡可能發(fā)揮每個(gè)人的專(zhuān)長(cháng)、愛(ài)好和創(chuàng )造性。一個(gè)好的主題班會(huì )是什么樣的呢？下面是小編收集整理的班規制定主題班會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
班隊會(huì )活動(dòng)主題
明確班規，學(xué)會(huì )自我管理
活動(dòng)目的
提高學(xué)生遵守紀律的意識和自我管理意識
活動(dòng)過(guò)程設計
主題班會(huì )：制定班規
引導：（聽(tīng)一首歌：不要認為自己沒(méi)有用）今天我們就來(lái)討論一下這個(gè)問(wèn)題。我有三個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家。請大家一定要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)！
第一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們是不是真的想我們班以后成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體我們班要不要變好
我們在建設班集體的過(guò)程中，肯定會(huì )遇到許多困難，包括我們會(huì )犯各種各樣的錯誤，這些都妨礙著(zhù)我們實(shí)現我們自己的目標，怎么辦呢
第二個(gè)問(wèn)題是：你們是不是真的覺(jué)得應該制定班規――這個(gè)問(wèn)題不要急于回答，一定要想想再回答，不要揣摩老師的意愿為了讓老師高興而說(shuō)違心的話(huà)。
�。ㄟM(jìn)行民主表決，是否需要制定班規）
第三個(gè)問(wèn)題是，這個(gè)班規由誰(shuí)制定
班規是應該由同學(xué)們制定，而且是每一個(gè)人參與制定，注意是‘每一個(gè)人’，而不僅僅是班干部！李老師當然也要參與制定，但我主要是和大家討論班規制定的原則。
我先談?wù)勎业南敕�，供同學(xué)們參考。我想，班規制定是不是應該遵循這樣三個(gè)原則，
第一，廣泛性。
就是說(shuō)，這個(gè)班規應該盡可能窮盡我們同學(xué)們和老師今后可能發(fā)生的任何違紀現象。打個(gè)比方，如果《刑罰》里沒(méi)有規定不能盜竊，那我盜竊就不算犯法；如果沒(méi)有規定殺人，那我天天殺人都是可以的！……（提問(wèn)可不可以）
是呀，之所以我不可能，是因為法律規定，殺人要償命呀！同樣的道理，如果我們的班規沒(méi)有對遲到作出限制，那么，同學(xué)們天天遲到，李老師也不能批評你，因為你并沒(méi)有違反班規呀！我們是‘依法治班’嘛！當然，這里‘法’并不是真正意義上的‘法’，一個(gè)班是沒(méi)有立法權的。我這里只是從精神實(shí)質(zhì)上打個(gè)比方。我要說(shuō)的是，今后我們的班規就相當于我們班的法律！而法律應該在制定的時(shí)候盡量不要有漏洞。
第二，可行性。
就是說(shuō)我們的班規制定出來(lái)后，要能夠落實(shí)而不能是一紙空文。要做到可行性，我想是不是有這些要求，首先是班規的條文應該是對行為的約束，而不是思想道德的提倡。也就是說(shuō)，班規只管行為，也只有行為我們才能約束。比如，過(guò)去我看過(guò)一些班規是這樣制定的：‘愛(ài)祖國愛(ài)人民’……請問(wèn)，你怎樣知道別人愛(ài)不愛(ài)祖國愛(ài)不愛(ài)人民你敢說(shuō)誰(shuí)不愛(ài)祖國不愛(ài)人民像這樣的條文毫無(wú)可行性！又如我們不能這樣制定：‘勤奮好學(xué)’，這也不可監督，如果寫(xiě)成‘課堂認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)’之類(lèi)，就具備可行性了。另外，班規的可行性還體現在所作出的規定要有彈性，不能太絕對，如果沒(méi)有一點(diǎn)彈性最后是很難實(shí)行的。舉個(gè)例子，我們可以規定按時(shí)交作業(yè)，但總有一些時(shí)候因為特殊原因――生病呀，或者忘記帶作業(yè)本呀，有同學(xué)可能不能按時(shí)交，那么，我們可以這樣制定：‘每期缺作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)不得超過(guò)一次’也可以規定‘兩次’，但同時(shí)要寫(xiě)明，‘缺作業(yè)必須要向老師作出說(shuō)明’，這樣富有彈性并不是降低要求或遷就不交作業(yè)的同學(xué)，而是讓班規更加符合實(shí)際，從而真正能夠實(shí)施。
提問(wèn)：要不要懲罰
和同學(xué)們一樣，我也主張應該有懲罰。教育家李鎮西說(shuō)沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。但我要說(shuō)的是，懲罰不等于體罰！我想，我們的懲罰措施能不能既有精神的，也有行動(dòng)的。前者比如如果誰(shuí)犯了錯誤，就讓他給大家表演一個(gè)節目，給大家帶來(lái)一些愉快，以表達他的歉意；后者比如如果誰(shuí)做清潔衛生不認真，可以規定他必須做重新做！你沒(méi)有做好，讓你重做一遍，這是理所應當的呀！前幾天我看有的小組做衛生就不太認真不及時(shí)，但沒(méi)有叫他們重做，因為還沒(méi)有班規嘛！現在我們就要作出這樣的規定。這就是我理解的懲罰。
但是這樣還不具備徹底的可行性，因為有誰(shuí)來(lái)監督執行沒(méi)有明確。我們國家的法律，專(zhuān)門(mén)由司法部門(mén)執行。但班規的每一條有誰(shuí)執行。
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