本文來(lái)源于《中國青年報》報道的關(guān)于青島科大：給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )業(yè)底氣的新聞，詳情請看報道：

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　　同聞名世界的“硅谷”類(lèi)似，位于青島的“橡膠谷”高科技園區因橡膠產(chǎn)業(yè)聚集而得名。孕育它的青島科技大學(xué)，在橡膠化工等學(xué)科一直走在全國前列，中國半數以上橡膠行業(yè)管理人才和技術(shù)人才均畢業(yè)于此，因而享有“中國橡膠工業(yè)的黃埔軍校”的美譽(yù)。

    如今，“橡膠谷”又因一股學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)而煥發(fā)別樣生機。青島科技大學(xué)學(xué)生創(chuàng )辦的學(xué)科性公司紛紛入駐。目前，這些企業(yè)的數量已經(jīng)達到22家，注冊資金2883.33萬(wàn)元。這些擁有核心技術(shù)的企業(yè)，年收入826萬(wàn)元，實(shí)現利稅134.2萬(wàn)元，有些公司直接把學(xué)生的科研課題進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)轉化。

    在青島科技大學(xué)，創(chuàng )業(yè)教育分量很重。幾乎所有學(xué)生在本科4年期間都有一次創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷；對創(chuàng )業(yè)團隊學(xué)生實(shí)行彈性學(xué)籍，并可將其創(chuàng )業(yè)成果量化為學(xué)分；為了配合學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育，該校甚至大膽打破目前國內高校教師職稱(chēng)評定的常規標準，實(shí)行社會(huì )實(shí)踐一票否決制……

    大學(xué)生創(chuàng )業(yè)絕不僅僅是擺地攤賣(mài)水果

    2007年，還在該校計算機系讀大二的伊君有些迷茫，他看好了網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)項目，但自己卻處于“三無(wú)”的狀態(tài)——無(wú)資金、無(wú)場(chǎng)地、無(wú)時(shí)間。

    猶豫再三，他走進(jìn)了校團委書(shū)記劉傳華的辦公室。當他將自己的困惑全部向劉傳華訴說(shuō)后，原以為會(huì )得到“不務(wù)正業(yè)、異想天開(kāi)”的評價(jià)，未曾想，他卻得到了劉傳華的支持。

    而實(shí)際上，他的困惑在很長(cháng)一段時(shí)間內，正是劉傳華所考慮的。

    在多年的共青團工作中，他發(fā)現大學(xué)生特別是90后學(xué)生出現了新的問(wèn)題：一方面就業(yè)形勢日趨艱難，用人單位覺(jué)得大學(xué)生眼高手低，學(xué)校所學(xué)知識不實(shí)用；而另一方面，這些大學(xué)生思維異�；钴S，不甘現狀，最突出的表現就是，想創(chuàng )業(yè)的“伊君”們不在少數。

    “創(chuàng )業(yè)的前提是創(chuàng )新，而創(chuàng )新則是檢驗大學(xué)生學(xué)習能力的重要標準，只有富有創(chuàng )新精神的創(chuàng )新型人才，才能贏(yíng)得未來(lái)。”經(jīng)深入思索，劉傳華開(kāi)始將創(chuàng )業(yè)教育看作提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，逐步探索共青團組織服務(wù)青年學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)工作模式。

    為學(xué)生們的公司找場(chǎng)地、找政策，甚至找項目，不僅要扶上馬，還要送一程——近幾年，劉傳華將自己的很大一部分精力放在輔助和支持學(xué)生創(chuàng )業(yè)上。“雖然我們對創(chuàng )業(yè)學(xué)生提供各種支持，但也是有條件的，我們不支持學(xué)生進(jìn)行低層次的生存型創(chuàng )業(yè)。”劉傳華強調，“創(chuàng )業(yè)要有科技含量，要有創(chuàng )新。”

    “對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不僅要進(jìn)行指導，更要進(jìn)行引導。”在劉傳華看來(lái)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)絕不僅僅是擺地攤賣(mài)水果，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)要引領(lǐng)和指導學(xué)生們孵化自己的研究成果，要有技術(shù)含量，“否則就不是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)”。

    學(xué)校長(cháng)期以來(lái)積累的科技人才、實(shí)驗設備、科技成果等綜合優(yōu)勢，更給予校團委倡導學(xué)生進(jìn)行“學(xué)科性創(chuàng )業(yè)”的底氣。

    在校團委的幫助下，伊君的網(wǎng)絡(luò )公司順利入駐“橡膠谷”，他開(kāi)辦的網(wǎng)絡(luò )社區注冊會(huì )員達15萬(wàn)人；研究生柴大程創(chuàng )辦的青島高科新材料有限公司成功實(shí)現了“橡膠膠片隔離劑SP-20”的技術(shù)轉化，年產(chǎn)量達1.5萬(wàn)噸；畢業(yè)生宗緒強畢業(yè)后自主創(chuàng )辦“青島騰盛電子科技有限公司”，是山東省內最早專(zhuān)業(yè)從事計算機系統集成、一卡通系統集成、IT產(chǎn)品銷(xiāo)售與咨詢(xún)服務(wù)的高科技公司，年營(yíng)業(yè)額高達700萬(wàn)元……

    并非每個(gè)創(chuàng )業(yè)學(xué)生都要成功

    “在我們的創(chuàng )業(yè)教育中，并非要求每個(gè)創(chuàng )業(yè)的學(xué)生都必須成功，而是重在培養創(chuàng )業(yè)意識和營(yíng)造創(chuàng )業(yè)氛圍。”劉傳華介紹，這種理念帶來(lái)的是更多學(xué)生的踴躍參與。

    中德學(xué)院機械專(zhuān)業(yè)05級學(xué)生葛茂旭的創(chuàng )業(yè)之旅正始于該校團委舉辦的“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)計劃大賽。在2010年的校級“挑戰杯”中，經(jīng)過(guò)層層論證、選拔，葛茂旭研發(fā)的自動(dòng)化污水處理系統最終勝出，而憑借這一核心技術(shù)，他和同學(xué)共同創(chuàng )辦了“青島清科環(huán)保新材料有限公司”，公司很快在省內多地“消除建制村合并社區”的改造工程中成功中標14個(gè)項目。

    有別于許多高校的“挑戰杯”賽事，該校在指導老師隊伍中逐步引進(jìn)校外指導力量，其中有青島某風(fēng)險投資公司老總，有相關(guān)部門(mén)政府官員，校內外指導老師比例最終達到1∶1。

    “我們從不認為一份完美的創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)是好的，最終標準應該是能否經(jīng)得起市場(chǎng)的檢驗，校外指導力量的充實(shí)恰恰有助于比賽市場(chǎng)化、開(kāi)放式體系的形成。”劉傳華說(shuō)。

    令劉傳華印象深刻的是，某屆“挑戰杯”比賽答辯環(huán)節，臺上一個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊精準地分析項目的成本、利潤率，臺下來(lái)自某風(fēng)險投資公司的老總隨即指出其不現實(shí)性：實(shí)際上，公司成本還包括交際應酬等許多無(wú)形成本。“這一點(diǎn)許多校內老師甚至都不知道。”劉傳華感慨。

    除了“挑戰杯”，學(xué)生們還可以通過(guò)所在學(xué)院定期舉辦的基礎性創(chuàng )業(yè)大賽展示自身創(chuàng )業(yè)理念。

    對學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)院進(jìn)行創(chuàng )業(yè)合作的鼓勵，同樣體現在日常的科技創(chuàng )業(yè)立項活動(dòng)中。通過(guò)答辯，校團委邀請校內外專(zhuān)家甄選出重點(diǎn)培育項目、一般培育項目和無(wú)資項目，再通過(guò)賽事的方式對好的創(chuàng )業(yè)項目進(jìn)行跟蹤、培育。

    在19名兩院院士、李開(kāi)復等知名人士先后走進(jìn)的創(chuàng )業(yè)講壇中，學(xué)生們一次次分享著(zhù)成功人士的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷；在該校以社團性質(zhì)管理的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)聯(lián)盟中，有過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐以及有創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生彼此交流創(chuàng )業(yè)的困惑和迷茫，共同在創(chuàng )業(yè)導師指導下，接受基本的技能培訓。

    校團委創(chuàng )辦的名為“在路上”的青島科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)網(wǎng)，為學(xué)生們提供詳盡的創(chuàng )業(yè)動(dòng)態(tài)、政策咨詢(xún)等信息服務(wù)。

    “在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，我們更希望學(xué)生輕裝上陣，勇于追求過(guò)程。”劉傳華說(shuō)。

    全校動(dòng)員，扶持政策不僅落在紙面上

    “支持學(xué)生創(chuàng )業(yè)，就是在提高學(xué)生素質(zhì)。”劉傳華的這一想法得到了學(xué)校領(lǐng)導的支持。

    近幾年，該校專(zhuān)門(mén)出臺了《青島科技大學(xué)關(guān)于推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃工作的實(shí)施意見(jiàn)》等一系列支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的文件。

    對創(chuàng )業(yè)學(xué)生的支持，絕不僅僅落在紙面上。該校設立了總額為100萬(wàn)元的“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項基金”，用于創(chuàng )業(yè)孵化基地內重點(diǎn)創(chuàng )業(yè)項目扶持、創(chuàng )業(yè)孵化基地建設、學(xué)生創(chuàng )業(yè)技能培訓、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等。該校為每支入駐基地孵化的團隊提供3000元的啟動(dòng)資金并減免水、電、網(wǎng)絡(luò )等一切費用，為創(chuàng )業(yè)大學(xué)生基地購置辦公用品。

    通過(guò)和學(xué)校開(kāi)展合作，大學(xué)生們的“學(xué)科性公司”又成為校內學(xué)生進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐的實(shí)習場(chǎng)所。在葛茂旭目前公司的11名員工隊伍中，不乏母校在讀研究生利用公司項目進(jìn)行科研，由此形成較好的反哺機制和良性互動(dòng)。

    此外，該校實(shí)行彈性學(xué)籍管理：創(chuàng )業(yè)團隊主要成員的學(xué)籍在學(xué)校規定的基礎上可延長(cháng)一年，研究生可獲10個(gè)科研成果量化分；本科生可獲得12個(gè)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐學(xué)分，免修公共選修類(lèi)課程。材料學(xué)院研究生熊克思自主創(chuàng )辦“�？扑惯_機電有限公司”，此創(chuàng )業(yè)行為轉化科研成果量化分，最終幫助其提前完成學(xué)業(yè)。

    還有優(yōu)先推薦免試研究生的政策。按照這一規定，作為創(chuàng )業(yè)團隊主要成員，本科生在推薦本校免試研究生時(shí)可獲得加分。該校高分子學(xué)院創(chuàng )業(yè)學(xué)生柴大程作為“具有突出培養潛質(zhì)學(xué)生”被保送為學(xué)校的研究生，而他所創(chuàng )辦的“青島高科新材料有限公司”也成功實(shí)現了項目轉化和投產(chǎn)。

    從2012年起，該校青年教師“參加實(shí)踐鍛煉培訓項目并驗收合格”將作為晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的必要條件。

    這一新規的主推者、青島科技大學(xué)校長(cháng)馬連湘介紹：“青島科技大學(xué)是一所以工為主的多科性大學(xué)，主要培養應用型人才，這就要求專(zhuān)業(yè)課教師既具有理論素養和學(xué)術(shù)水平，又兼具熟練的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力，以及指導學(xué)生創(chuàng )業(yè)的能力和素質(zhì)。”

    馬連湘曾算過(guò)一筆賬，以教師參與校外實(shí)踐半年為例，半年期間，這些教師處于完全脫產(chǎn)狀態(tài)，學(xué)校為每位老師平均支出費用（包括工資、保險、崗位津貼以及差旅費等）達幾萬(wàn)元，這對學(xué)校財政造成較大壓力，“學(xué)校下了很大決心，這筆錢(qián)還是花得很值的”。

    “當青年教師們帶著(zhù)照片、視頻以及生動(dòng)案例回到課堂上，學(xué)生的學(xué)習興趣和自主研發(fā)能力會(huì )得以怎樣提升！”將此新規視為“一場(chǎng)高校教學(xué)的改革”的馬連湘，寄望于新規能提高教師的實(shí)踐能力和學(xué)生的綜合能力，最終提高人才培養質(zhì)量。