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大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)是否可行？
休學(xué)，是指學(xué)生因故不能繼續學(xué)習，經(jīng)學(xué)校同意，保留學(xué)籍，暫停學(xué)習。下面是小編為大家收集的大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)是否可行？?jì)H供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)是否可行？ 篇1
2014年，該區高校應屆畢業(yè)生1493人，就業(yè)率為81.25%，其中自主創(chuàng )業(yè)占2.04%，有247人，而在2013年，自主創(chuàng )業(yè)的比率為1.58%。區人力資源和社會(huì )保障局就業(yè)管理服務(wù)處副主任陳琦說(shuō)：“從這幾年的統計數據看，我區大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的比例每年都在上升，他們大多從事電商，一小部分人加入零售批發(fā)隊伍�！�
在教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作的通知》中，提出為全面推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和自主創(chuàng )業(yè)工作，要求各地各高校面向全體大學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程，并納入學(xué)分管理，改進(jìn)教學(xué)方法，增強實(shí)際效果。高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)。高校要聘請創(chuàng )業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專(zhuān)家學(xué)者等擔任兼職導師，對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對一指導。
新政叫好又叫座有點(diǎn)難
大學(xué)生在校創(chuàng )業(yè)已不是新聞，但休學(xué)創(chuàng )業(yè)鮮有耳聞。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院的周靈棋是其中一位。
周靈棋即將畢業(yè)，但一點(diǎn)都不擔心自己的工作，因為早在去年9月份，他就開(kāi)了一家網(wǎng)店，專(zhuān)賣(mài)雪地靴�！凹依镉杏H戚在做雪地靴的生意，我只要從他那里拿貨就可以了，對我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有積貨的壓力�！敝莒`棋笑著(zhù)說(shuō)，進(jìn)入大四后，學(xué)業(yè)輕松了很多，很多同學(xué)忙著(zhù)實(shí)習，而他進(jìn)入了電商圈。經(jīng)過(guò)小半年的努力經(jīng)營(yíng)，網(wǎng)店生意很不錯�！霸诖蠖臅r(shí)候，我就想過(guò)要休學(xué)創(chuàng )業(yè)，但家長(cháng)、學(xué)校都不同意，我只好晚了一年多開(kāi)始做網(wǎng)店。商機不等人，我開(kāi)店的時(shí)間還是有些晚了，再加上經(jīng)驗不足，走了不少彎路�！睂Υ�，周靈棋頗感遺憾。
教育部允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)的消息一出，立刻得到了不少在校大學(xué)生的支持。
“現在創(chuàng )業(yè)應該不算不務(wù)正業(yè)了，要不是父母反對和一些老師同學(xué)的非議，我早就休學(xué)創(chuàng )業(yè)了�！�
“我覺(jué)得挺好的，大不了創(chuàng )業(yè)失敗，再回學(xué)校繼續學(xué)習，夢(mèng)想總歸是要有的，萬(wàn)一能實(shí)現呢�！�
“創(chuàng )業(yè)可以了解自身知識不足，將來(lái)回到學(xué)校再繼續完成學(xué)業(yè)，才能更有的放矢，學(xué)習更有目標，這樣也可以緩解大學(xué)畢業(yè)生持續增加引發(fā)的就業(yè)壓力�！�
……
當然，在一片叫好聲中，也有較為冷靜的聲音。作為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)失敗的過(guò)來(lái)人，25歲的陳向杰覺(jué)得，在校學(xué)生憑借一己之力創(chuàng )業(yè)，很難成功。他認為，可以先就業(yè)再創(chuàng )業(yè)，積累一定資源和經(jīng)驗后，找到一些創(chuàng )業(yè)的點(diǎn)和門(mén)路，可能更容易成功。
家長(cháng)比較理性，不是人人適合
“休學(xué)創(chuàng )業(yè)的.通知出來(lái)數月，但過(guò)來(lái)咨詢(xún)的人非常少，目前只有一個(gè)學(xué)生來(lái)了解相關(guān)信息�！标愮f(shuō)，當地沒(méi)有出臺專(zhuān)門(mén)針對大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)的扶助政策，目前對于這個(gè)群體的幫扶，等同于在校創(chuàng )業(yè)和畢業(yè)后自主創(chuàng )業(yè)。
“如果是幾年前，我肯定不支持休學(xué)創(chuàng )業(yè)，因為大學(xué)生的知識儲備不夠，但這幾年，很多高校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)課程，學(xué)生也能學(xué)到一些創(chuàng )業(yè)知識，這對他們非常有幫助�！标愮f(shuō)，休學(xué)創(chuàng )業(yè)可以幫助學(xué)生成長(cháng)，但并不是人人適合，還得看個(gè)人的素養，比如適不適合創(chuàng )業(yè)，有沒(méi)有一定的經(jīng)濟基礎等。就目前大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的情況來(lái)看，大多創(chuàng )業(yè)者有來(lái)自家庭的財力支持。
陳琦建議，大學(xué)生一定要打好扎實(shí)的基礎功底，通過(guò)學(xué)校開(kāi)設的創(chuàng )業(yè)課程學(xué)習相關(guān)知識，同時(shí)有意識地培養和鍛煉實(shí)踐能力、交往能力以及團隊作戰能力等。
“為了幫助學(xué)生更好地創(chuàng )業(yè)，我們學(xué)校開(kāi)辦了KD創(chuàng )業(yè)基礎課等相關(guān)課程，現在雖有政策出來(lái)，學(xué)校目前還沒(méi)有收到學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)的申請�！迸_州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng )業(yè)園指導老師李吟認為，這項政策的出臺，對想創(chuàng )業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)好機會(huì )，可以讓他們及時(shí)抓住商機，不用等到畢業(yè)后。
不過(guò)，李吟也建議想要休學(xué)創(chuàng )業(yè)的學(xué)生，要先找準自己的定位，絕不能三分鐘熱度。
對此，家長(cháng)的態(tài)度還是比較理性的，多數家長(cháng)表示不愿意孩子休學(xué)創(chuàng )業(yè)，畢竟大學(xué)期間是長(cháng)知識、積累“底氣”的過(guò)程，知識和技能的積累仍然至關(guān)重要，否則就失去了上大學(xué)的意義。
大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)是否可行？ 篇2
近日，我省下發(fā)了《關(guān)于加快科技成果轉化提高企業(yè)自主創(chuàng )新能力的意見(jiàn)（試行）》�！兑庖�(jiàn)》明確提出，鼓勵在山東的高等院校允許全日制在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)。凡創(chuàng )辦科技型企業(yè)的學(xué)生，可視為其參加學(xué)習、實(shí)訓、實(shí)踐教育的時(shí)間，并按相關(guān)規定計入學(xué)分。在規定時(shí)間內可重返學(xué)校完成學(xué)業(yè)。
大學(xué)生在校創(chuàng )業(yè)已經(jīng)不是新聞，但是休學(xué)創(chuàng )業(yè)卻鮮有耳聞。鼓勵大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)的政策是否得到大學(xué)生們的贊同？學(xué)校持何種態(tài)度？近日，記者對此進(jìn)行了走訪(fǎng)。
校園調查
大多數學(xué)生對休學(xué)創(chuàng )業(yè)說(shuō)“不”
“您對休學(xué)創(chuàng )業(yè)怎么看？”“您是否會(huì )選擇休學(xué)創(chuàng )業(yè)？”昨日，記者在山東大學(xué)（威海）校園里，隨機對30名學(xué)生進(jìn)行了采訪(fǎng)。調查結果顯示，有7名學(xué)生有創(chuàng )業(yè)的想法，但是開(kāi)始嘗試創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生僅有2名，其余多沒(méi)有創(chuàng )業(yè)的考慮。雖然多數學(xué)生對“鼓勵休學(xué)創(chuàng )業(yè)”政策表示認可，但是幾乎所有調查對象稱(chēng)絕對不會(huì )選擇休學(xué)創(chuàng )業(yè)，僅有1人表示可以考慮。
“上大學(xué)就是應該完成自己的學(xué)業(yè)，如果因為創(chuàng )業(yè)休學(xué)，得不償失。如果學(xué)業(yè)和創(chuàng )業(yè)不能兼顧，寧可畢業(yè)后再創(chuàng )業(yè)�！睌祵W(xué)與統計學(xué)院的大二學(xué)生小殷告訴記者。
威海聯(lián)創(chuàng )網(wǎng)絡(luò )科技有限責任公司的創(chuàng )辦人之一李寧，是山東大學(xué)（威海）空間科學(xué)與物理學(xué)院的.大四學(xué)生。在他的工作室里，擺放著(zhù)各種期末考試復習資料�！俺吮緦�(zhuān)業(yè)外，我還攻讀著(zhù)工商管理的雙學(xué)位�！崩顚幐嬖V記者，對于他來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)和學(xué)業(yè)之間很難平衡�！拔乙蚕脒^(guò)休學(xué)創(chuàng )業(yè)，但后來(lái)考慮到好不容易考上了大學(xué)，如果因為休學(xué)創(chuàng )業(yè)難以按規定時(shí)間返回校園的話(huà)，可能連文憑都拿不到，那不就白上大學(xué)了，況且爸媽肯定也不答應�！崩顚幷f(shuō)。
創(chuàng )業(yè)者
在校創(chuàng )業(yè)更有保障
山東大學(xué)（威海）新聞專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生梁凌燕，從大二開(kāi)始，便有了自己創(chuàng )業(yè)的想法，即創(chuàng )辦一本兼顧純文學(xué)和商業(yè)利益的大學(xué)校園雜志。梁凌燕與幾個(gè)志同道合的同學(xué)，開(kāi)始一起籌劃，將雜志命名為《蒹葭》，取其“初生”之意，并做好了實(shí)施策劃書(shū)，等待通過(guò)專(zhuān)家評估進(jìn)入創(chuàng )業(yè)孵化園。
“休學(xué)創(chuàng )業(yè)沒(méi)想過(guò)，在學(xué)校有創(chuàng )業(yè)孵化園提供創(chuàng )業(yè)的機會(huì )，可以創(chuàng )業(yè)學(xué)業(yè)兼顧，沒(méi)有必要進(jìn)行休學(xué)創(chuàng )業(yè)�！绷毫柩喔嬖V記者，創(chuàng )業(yè)孵化園在入駐2年內不僅可以提供免費的創(chuàng )業(yè)場(chǎng)所，而且還提供創(chuàng )業(yè)政策的咨詢(xún)和相關(guān)的培訓。
“對于創(chuàng )業(yè)初期的大學(xué)生來(lái)講，在校創(chuàng )業(yè)降低了門(mén)檻和成本，可以有效緩解創(chuàng )業(yè)初期資金的緊張�！崩顚幷f(shuō)，在未進(jìn)入創(chuàng )業(yè)孵化園之前，他和創(chuàng )業(yè)團隊沒(méi)有資金租賃場(chǎng)地，只能在餐廳里開(kāi)會(huì )，而現在已經(jīng)發(fā)展為擁有35人的創(chuàng )業(yè)團隊，在創(chuàng )業(yè)孵化園的二樓擁有一間獨立的工作室。
記者從山東大學(xué)（威海）創(chuàng )業(yè)孵化園相關(guān)負責人那里得知，創(chuàng )業(yè)孵化園主要針對全日制在校學(xué)生和畢業(yè)后兩年之內的學(xué)生。目前共有16支大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊，其中有13支屬于在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。
現狀
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)科技型項目少
“在創(chuàng )業(yè)孵化園里的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊中，多為教育咨詢(xún)、文化創(chuàng )意和電子商務(wù)三種，科技型的幾乎沒(méi)有�！鄙綎|大學(xué)（威海）創(chuàng )業(yè)孵化園的工作人員說(shuō)。
在我省下發(fā)的《關(guān)于加快科技成果轉化提高企業(yè)自主創(chuàng )新能力的意見(jiàn)（試行）》中，僅有創(chuàng )辦科技型企業(yè)的學(xué)生，可視為其參加學(xué)習、實(shí)訓、實(shí)踐教育的時(shí)間，并按相關(guān)規定計入學(xué)分。
但是在采訪(fǎng)中，記者了解的大多數學(xué)生創(chuàng )業(yè)，大多與餐飲、流通、網(wǎng)絡(luò )有關(guān)，很少屬于科技型創(chuàng )業(yè)可以拿學(xué)分的“硬本事”�！澳壳按髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)都選擇門(mén)檻低，多為能快速變現賺錢(qián)的低端項目�！鄙綎|大學(xué)（威海）團市委科創(chuàng )中心的工作人員告訴記者，一方面因為科技型創(chuàng )業(yè)多需要大量的啟動(dòng)資金，另一方面科技型創(chuàng )業(yè)需要較強的產(chǎn)品技術(shù)支撐和企業(yè)管理能力，很少有在校大學(xué)生具備這樣的能力。
學(xué)校觀(guān)點(diǎn)
休學(xué)創(chuàng )業(yè)需慎重
學(xué)校是否鼓勵學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)？記者采訪(fǎng)了幾所高校的相關(guān)工作人員，對于休學(xué)他們并不持鼓勵和支持的態(tài)度。
記者從山東大學(xué)（威海）教務(wù)處得知，該校2003年入學(xué)的大學(xué)生執行彈性畢業(yè)學(xué)分制，學(xué)生可以在標準學(xué)制內，提前1年或延后2年畢業(yè)。作為校方，如果學(xué)生有休學(xué)創(chuàng )業(yè)的需求，學(xué)�？梢园凑粘绦蜻M(jìn)行審批。但他們并不支持在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)，“在校大學(xué)生本身對知識的掌握就不夠，如果休學(xué)創(chuàng )業(yè)，不僅是中斷學(xué)業(yè)，返回學(xué)校時(shí)也會(huì )中斷創(chuàng )業(yè)�！苯虅�(wù)處工作人員告訴記者，學(xué)生在沒(méi)有系統專(zhuān)業(yè)知識做支撐時(shí)就選擇了休學(xué)創(chuàng )業(yè)，對學(xué)業(yè)、創(chuàng )業(yè)都不太負責。但是如果學(xué)生有創(chuàng )業(yè)需求，可以在創(chuàng )業(yè)孵化園里，先積累經(jīng)驗。根據查找結果來(lái)看，近年來(lái)，該校并沒(méi)有學(xué)生因創(chuàng )業(yè)提出休學(xué)。
“相對于普通院校來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)院校學(xué)生的創(chuàng )業(yè)率本身就很低，因為他們有著(zhù)良好的教育背景，找一份工作并不難�！惫枮I工業(yè)大學(xué)（威海）學(xué)工處的工作人員告訴記者，他們每年都會(huì )開(kāi)展大學(xué)教育創(chuàng )業(yè)課程，有創(chuàng )業(yè)教育導師進(jìn)行培訓，但是對于休學(xué)創(chuàng )業(yè)，他們并不鼓勵，以免學(xué)生盲從。
大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)是否可行？ 篇3
又到了畢業(yè)季，對于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能很多人都是在考慮著(zhù)自己創(chuàng )業(yè)的，但其實(shí)想要成功的話(huà)，還是比較難的，經(jīng)驗不夠充足，優(yōu)勢不夠顯著(zhù)，就是在你創(chuàng )業(yè)道路上的阻撓。休學(xué)創(chuàng )業(yè)對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)合適嗎？其實(shí)這也是一個(gè)比較現實(shí)的問(wèn)題。
日前，相關(guān)部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，要求各高校要設置合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分積累與轉換制度，允許保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，并建立教務(wù)部門(mén)牽頭的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作機制。
筆者常常沒(méi)有耐心讀完這些名字冗長(cháng)的規定，畢竟，你只要看題目就基本能猜到正文要講得內容，不過(guò)我們必須承認，官方文件的權威性以及它有可能產(chǎn)生的影響絕對不容置疑，一張干癟的文件可能會(huì )直接改變數以百萬(wàn)計人的命運。本次《意見(jiàn)》算不上什么創(chuàng )新文件，事實(shí)上，休學(xué)創(chuàng )業(yè)這事兒早就有了，甚至一度流行，連筆者都曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)申請報告，只不過(guò)因創(chuàng )業(yè)難度太大而不得不放棄。
現在，有關(guān)部門(mén)重提此事，傳達出了非常強烈的信號，表面上看是在鼓勵大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，但《意見(jiàn)》最原始的背景則是領(lǐng)導再也不能忍受現在的高等教育狀況了，提倡休學(xué)創(chuàng )業(yè)只是“高校改革”的第一刀，也是至關(guān)重要的一刀。
大學(xué)生被稱(chēng)為天之驕子，這好像是500年前的事兒了�，F在，他們和殘疾人、低保戶(hù)并列為城市三大弱勢群體，創(chuàng )業(yè)方面，大學(xué)生也讓人歸到了“三無(wú)”產(chǎn)品系列中，無(wú)經(jīng)驗、無(wú)人脈、無(wú)資金。在這種背景下，《意見(jiàn)》的出臺不會(huì )立刻送給大學(xué)生一個(gè)光明的未來(lái)，這個(gè)東西依舊需要腳踏實(shí)地的去爭取，但不可否認，全社會(huì )內關(guān)于“休學(xué)創(chuàng )業(yè)”的大討論正因《意見(jiàn)》出臺而快速蔓延，給蠢蠢欲動(dòng)的大學(xué)生提供了最重要的參考依據。
最俗忠告：創(chuàng )業(yè)有風(fēng)險，休學(xué)需謹慎
休學(xué)創(chuàng )業(yè)，政策上的鼓勵并不能降低創(chuàng )業(yè)的風(fēng)險，我們依舊要用最俗的標語(yǔ)來(lái)忠告大學(xué)生：創(chuàng )業(yè)有風(fēng)險，休學(xué)需謹慎。但這是一個(gè)激情澎湃的時(shí)代，也是一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的時(shí)代，顯然，那些俗氣的忠告遠不能抵擋住“創(chuàng )業(yè)孵化器”內導師的'演講，那些類(lèi)似成功學(xué)的東西煽情而魅惑，而且?jiàn)A雜著(zhù)比爾-蓋茨、馬克-扎克伯格等真實(shí)案例，這樣的氛圍之下，大學(xué)生在面對俗氣但真誠的忠告之時(shí)，常常像跨越障礙一樣，跨越這些忠告，并且隨著(zhù)導師的演講，做起了自己的創(chuàng )業(yè)春夢(mèng)!
殘酷的事實(shí)是，大學(xué)創(chuàng )業(yè)者成功幾率非常低，相關(guān)數據顯示，莫說(shuō)做出有影響力的成果，能堅持三年以上的人，比率也只有41.4%，剩下的人在屢戰屢敗中，都已徹底放棄。
事實(shí)上，《意見(jiàn)》的出臺對于創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，并不是一件值得高興的事情，反倒是會(huì )加劇創(chuàng )業(yè)環(huán)境的競爭，這樣就更需要大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者謹慎行動(dòng)。誠然，金融新業(yè)態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)+提供了大量的創(chuàng )業(yè)機會(huì )，但這些項目都需要系統性的思考，需要技術(shù)、知識的長(cháng)期沉淀，僅僅憑著(zhù)一腔熱情遠不能滿(mǎn)足創(chuàng )業(yè)需求。
大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在于思路活躍，有進(jìn)取心，在他們腦海里每天都回蕩著(zhù)琳瑯滿(mǎn)目的idea,但要把這些奇思妙想轉化為現實(shí)產(chǎn)品、占領(lǐng)市場(chǎng)、產(chǎn)生利潤，每前進(jìn)一步都需要極其艱苦的努力，特別對于一些實(shí)體行業(yè)，創(chuàng )業(yè)者的奇思妙想常常會(huì )遭遇現實(shí)的諸多壓力，需要整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈做出協(xié)同發(fā)展，這種協(xié)同常常非常困難，在這個(gè)過(guò)程中，99%的創(chuàng )業(yè)都會(huì )被斃掉，而大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者最脆弱的部分，就是在失去鼓勵、失去自尊之后的生存能力。
而即便大學(xué)生湊湊合合地把公司成立起來(lái)了，有幸把idea轉化成為具體的產(chǎn)品，但隨后依舊要面對融資、管理、銷(xiāo)售、財物等方面的考驗，這些都是沒(méi)有辦法憑借天賦就能短期完成的，更不能仰仗一腔熱血，而是需要實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗積累。
坦白講，筆者并不支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)，比爾-蓋茨在上海某高校做演講時(shí)，也奉勸粉絲們不要效仿自己。事實(shí)上，休學(xué)創(chuàng )業(yè)之于普通大學(xué)生來(lái)講真不是一個(gè)好的選擇，畢竟，我們真沒(méi)有扎克伯格們的天賦，而李彥宏、馬化騰們不也是老老實(shí)實(shí)地上完大學(xué)了嗎?
企業(yè)接盤(pán)，重塑中國職業(yè)教育
筆者不支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，好像還把他們描寫(xiě)得一無(wú)是處，這不是偏見(jiàn)，而是血淋淋的事實(shí)，這樣的窘境來(lái)自于中國職業(yè)教育的現狀，我們的基礎教育目前只教會(huì )了孩子們做題，傳說(shuō)有的學(xué)霸能在16天內做完786套試卷，那些文化拓展課程，諸如體育、音樂(lè )、美術(shù)、思想品德等課程統統讓給班主任考試或者給主課加餐了，就更不要提什么“創(chuàng )業(yè)教育”了。
換句話(huà)說(shuō)，大學(xué)生在高考之前，幾乎是沒(méi)有精力去思考創(chuàng )業(yè)的，而僅僅靠?jì)�、三年大學(xué)時(shí)光去摸索顯然是不夠的，更何況他們依舊要花費很大精力去搞對象、打魔獸，以及沉醉那些不知所謂的社團活動(dòng)。
缺乏創(chuàng )業(yè)營(yíng)養的教育制度下，大學(xué)生們富有的就只剩下“精神”了，但這種大無(wú)畏的精神是沒(méi)有辦法幫其克服創(chuàng )業(yè)中現實(shí)問(wèn)題的，強行創(chuàng )業(yè)也只不過(guò)是一場(chǎng)游戲罷了。
本次《意見(jiàn)》的出臺，精神意義遠大于現實(shí)意義，類(lèi)似的文件和說(shuō)法不斷涌現，證明了領(lǐng)導之于教育改革的熱切，但也僅僅如此了。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不單單需要鼓勵，更需要更具體的幫助，比如出臺相關(guān)的措施，減免大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的場(chǎng)地租金、稅收和相關(guān)的審批流程，需要有針對性地完善創(chuàng )業(yè)失敗再就業(yè)的保障制度等等。
筆者認為，明智的做法應該是要求企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才，而且還要努力消除“就業(yè)和創(chuàng )業(yè)”之間的鴻溝，事實(shí)上，一個(gè)連工作都找不到的人，就不要指望他能創(chuàng )業(yè)了，那只是暫時(shí)逃避就業(yè)壓力的一場(chǎng)夢(mèng)。
現在，大學(xué)生就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻，這也是創(chuàng )業(yè)熱興起的重要原因之一，也就是說(shuō)，一旦就業(yè)問(wèn)題解決了，創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)才會(huì )變得更加冷靜。另一方面，企業(yè)隨著(zhù)業(yè)務(wù)的擴張，亟待招聘大量的人才，而且在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)之內，根本沒(méi)有時(shí)間等待大學(xué)生慢慢成長(cháng)，這就造成了“大學(xué)生找不到工作，而企業(yè)招不到人”的尷尬局面，所以，筆者認為企業(yè)接盤(pán)中國職業(yè)教育勢必會(huì )成為未來(lái)的重大趨勢。在筆者勾勒的教育改革中，大學(xué)應該是和企業(yè)緊密相連的，或者干脆直接由企業(yè)創(chuàng )辦，除了必要的基礎課程之外，大學(xué)開(kāi)設的課程應該是緊緊圍繞企業(yè)的需求展開(kāi)。
與此同時(shí)，企業(yè)也要適時(shí)建立培訓部門(mén)，把真正的職業(yè)培訓導入到校園之內，這種合作模式，有利于企業(yè)和大學(xué)生的相關(guān)了解，目標更加統一，舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，普通大學(xué)都會(huì )要求參加英語(yǔ)四六級考試，為此學(xué)生做了漫天的筆試習題，把英語(yǔ)寫(xiě)得非常有美感，日復一日地考究語(yǔ)法，但企業(yè)在與國外客戶(hù)交流時(shí)，更注重的是內容本身，特別要求聽(tīng)、說(shuō)能力，至于語(yǔ)法、結構等事，反倒成了其次。
這個(gè)例子雖然簡(jiǎn)單，但卻是中國教育內容和企業(yè)要求脫鉤的縮影，倘若企業(yè)能更早地明確需求，適當引導大學(xué)生的學(xué)習方向，將會(huì )起到事半功倍的效果。至于，創(chuàng )業(yè)這種事兒，與其自己?jiǎn)胃�，倒不如把自己的idea投稿給自己深入了解的企業(yè)，讓這些企業(yè)幫助大學(xué)生篩選出更具現實(shí)意義的點(diǎn)子。
企業(yè)與高校的深度結合，在一定程度上會(huì )改善職業(yè)教育的盲目性，而且企業(yè)里有真正的大師，每天看著(zhù)他們工作，比起聽(tīng)那些激情澎湃的演講要有用地多，即便是創(chuàng )業(yè)方向，企業(yè)也把握地更準，他們永遠比大學(xué)生更了解市場(chǎng)，希望未來(lái)企業(yè)大學(xué)遍地開(kāi)花，有朝一日，我們的大學(xué)生能接受更高端的職業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)教育。
對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)是一個(gè)挑戰，但是更多的是一個(gè)難題，很多時(shí)候，大學(xué)生休學(xué)去創(chuàng )業(yè)，課程不僅沒(méi)有學(xué)好，還可能造成創(chuàng )業(yè)失敗的問(wèn)題，這就是得不償失了。休學(xué)創(chuàng )業(yè)對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)合適嗎？以上的分析，希望可以為你帶來(lái)一些啟發(fā)。
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