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農村留守兒童調查報告總結（通用6篇）
留守兒童，是指父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在農村生活或不在父母身邊城里的孩子們。接下來(lái)是YJBYS小編為大家搜集了關(guān)于農村留守兒童調查報告總結的材料，供大家參考借鑒。
農村留守兒童調查報告總結 1
調查內容：
農村留守兒童
調查時(shí)間：
調查目的：
通過(guò)對農村留守兒童情況的調查，對問(wèn)題的分析提出自己的想法和意見(jiàn)。
調查地點(diǎn)：
xxx鎮摩多小學(xué)
調查方法：
教學(xué)工作參與、走訪(fǎng)、訪(fǎng)談
隨著(zhù)農村父母離鄉進(jìn)城打工、經(jīng)商人數的增多，農村兒童留守農村而無(wú)人照管的人數也在不斷增多，調查顯示：我國有1.2億農民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬(wàn)留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護，身心、學(xué)習、成長(cháng)都面臨著(zhù)失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì )問(wèn)題，同時(shí)，也引起了社會(huì )各界對這個(gè)群體的關(guān)注。2008年8月底到2009年6月底，我們到了鎮雄縣場(chǎng)壩鎮摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習支教生活。在這段時(shí)間中，我們在平時(shí)休息的過(guò)程中走訪(fǎng)了一些家庭，對農村留守兒童也有了一頂的了解!結合此次調查，現對農村“留守兒童”問(wèn)題的現狀、成因及對策，提出如下調查意見(jiàn)。
一基本概況
我們實(shí)習的地方是相對較貧困的農村地區。這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現象，在社會(huì )經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類(lèi)型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照顧!這就是大部分“留守兒童”的來(lái)源!
我所教的班有96個(gè)學(xué)生，其中就有30多個(gè)孩子是“留守兒童”。這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生!學(xué)習成績(jì)普遍偏差、作業(yè)常常不按時(shí)完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……
二農村留守兒童存在的主要問(wèn)題及原因
我們在調查中發(fā)現這些孩子由于父母長(cháng)年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無(wú)人看管的現象。根據留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時(shí)監護人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問(wèn)題主要有以下幾種類(lèi)型。
(1)無(wú)能為力，只管“吃”的放縱型。
這部分兒童主要是在那些生活條件差、監護人監護能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見(jiàn)識少、負擔重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養豬牛等，他們天天忙于農活，根本就無(wú)暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農忙季節，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔起家里全部家務(wù)事，有時(shí)，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對于“聽(tīng)話(huà)”的孩子很滿(mǎn)意，不聽(tīng)話(huà)的孩子只是說(shuō)說(shuō)而已。關(guān)心學(xué)習更無(wú)從談起。對于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心。其實(shí)，這一現象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢(qián)，自己和祖父母忙于農活、家務(wù)，對自己的教育、成長(cháng)都無(wú)人關(guān)心，使自己本應得到溫暖、關(guān)愛(ài)的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>
隔代教育，只顧“給”的溺愛(ài)型。
很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著(zhù)。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛(ài)”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節不予指導或誤導。出現了問(wèn)題往往是包庇、慫恿，嚴重的說(shuō)說(shuō)而已。這樣，孩子養成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互愛(ài)體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛(ài)，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來(lái)越不“聽(tīng)話(huà)”，經(jīng)常對人無(wú)禮貌，喜歡惹是生非，學(xué)習懶散……。
(3)寄居他家，無(wú)法管的放縱型。
農村留守兒童中，有一部分孩子是被父母寄養在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺(jué)，因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺(jué)在親戚家里畢竟沒(méi)有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來(lái)膽小怕事，很本份，但一旦離開(kāi)了親戚，就像老鼠離開(kāi)了貓，他們就無(wú)法無(wú)天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說(shuō)重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無(wú)可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。
因此，這個(gè)群體的孩子通常出現以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題：
1、學(xué)生成績(jì)不佳，在校表現不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，其主要任務(wù)是學(xué)習：學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。但據調查，農村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習興趣還比較濃，學(xué)習成績(jì)和在校表現都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現為優(yōu)秀，我們調查中發(fā)現，初中留守兒童中學(xué)習成績(jì)和在校表現都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學(xué)習和生活習慣都很差且行為出現問(wèn)題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問(wèn)題兒童”中，留守兒童占80%。
2、親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著(zhù)無(wú)法替代的作用。但是，農村留守兒童們由于其父母長(cháng)時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(cháng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導和鼓勵......久而久之，無(wú)助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著(zhù)留守子女心理的健康成長(cháng)。調查中，我們發(fā)現絕大多數留守兒童與父母很少見(jiàn)面，缺少溝通。其中，與父母見(jiàn)面半年一次的為53%，一年一次的為44%，兩年一次的有3%，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過(guò)一次家。農村留守兒童在個(gè)性心理上表現極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。
3、父愛(ài)母愛(ài)失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長(cháng)期不在孩子身邊，內心往往會(huì )出現一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟較為寬裕，對這些孩子生活的經(jīng)濟支付能力較強。因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補償的方式來(lái)表現自己對孩子的全部的愛(ài)，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛(ài)的方式，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢(qián)萬(wàn)能”的價(jià)值觀(guān)和“逍遙享樂(lè )”的人生觀(guān)。他們沒(méi)有任何勤儉節約與艱苦奮斗的概念，沒(méi)有人情味，沒(méi)有正確的取向與人生取向。
4、家庭教育缺失，越軌現象嚴重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面，家庭教育最早最直接地影響著(zhù)青少年的成長(cháng)健康與否。我們調查中發(fā)現，農村留守兒童由于缺乏父母的有效監管，生活習慣和行為習慣都不好。在家里，他們不講求個(gè)人衛生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學(xué)校，他們的學(xué)習沒(méi)有計劃，沒(méi)有興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現象嚴重，不遵守校紀校規，自由散漫，遲到、早退、曠課現象經(jīng)常發(fā)生。在社會(huì )上，他們缺乏禮貌待人的常識，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說(shuō)愛(ài)的，有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒(méi)有發(fā)育完全之前，對社會(huì )上的`各種復雜、不良現象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導和教育，而留守家庭一般都卻無(wú)法給予，從而導致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。
留守兒童問(wèn)題出現的主要原因有：
1.監護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強。在除父母外的監護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應對孩子更多的愛(ài)，否則會(huì )使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己。二是監護責任不明確。監護人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題，重吃飯穿衣輕學(xué)習教養;重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現;忽視兒童良好行為習慣的養成。三是監護精力跟不上。由于監護人大多數是老年人，年紀較大，有的甚至同時(shí)要監護幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監護人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童，不知道從法律、安全、衛生知識等方面教育他們，也不能在學(xué)習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2、農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展滯后。當今，一方面全社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農村的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展卻相對滯后，尤其是邊遠山村。因此，農民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境。當最基本的生活問(wèn)題都無(wú)法解決時(shí)，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢(qián)來(lái)養家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(cháng)，在流動(dòng)--留守--流動(dòng)的變動(dòng)中長(cháng)大。因此，我們認為，農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。
3、家長(cháng)缺乏家庭可持續發(fā)展觀(guān)念。我們通過(guò)調查發(fā)現，農村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟不富裕，但也不至于窮困潦倒、無(wú)處安身，他們大多是可以在家鄉通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長(cháng)提供充實(shí)的經(jīng)濟支持，不惜拋家棄子，離鄉背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿(mǎn)足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來(lái)越多的、越來(lái)越嚴重的社會(huì )問(wèn)題。所以這些都是他們用金錢(qián)無(wú)法買(mǎi)到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。
4、復雜的社會(huì )因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì )的各個(gè)方面，但由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì )各方面的紛繁復雜的社會(huì )信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網(wǎng)絡(luò )游戲、色情影像、社會(huì )勢力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會(huì )和道德格格不入的東西當作時(shí)髦去追求，當作偶像去崇拜去效仿，把黑的當成白的，把對的當成錯的，進(jìn)而使他們在自己心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西，存在許多的困惑與問(wèn)題。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說(shuō)愛(ài)老婆老公成必須品，等等一切，是大多數留守兒童的身上都存在的問(wèn)題。這樣的社會(huì )環(huán)境也給社會(huì )自身留下了大量的不安全隱患。
社會(huì )因素中還有一個(gè)不可忽視的方面就是：歧視農民工子弟。由于存在部門(mén)利益至上的緣故，各級政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實(shí)，進(jìn)城農民工子弟無(wú)法享受與當地兒童同等接受教育的權益。
三思考與建議
當前，農村留守兒童的問(wèn)題不單是外出務(wù)工人員的家庭問(wèn)題或者是留守兒童自身的問(wèn)題，更是一個(gè)全社會(huì )都不容忽視的綜合性問(wèn)題;不單是一個(gè)留守兒童的教育問(wèn)題，更是一個(gè)其自身全面發(fā)展與健康成長(cháng)的問(wèn)題;如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決，家庭與社會(huì )都將會(huì )為此付出沉重的代價(jià)。因此，各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì )乃至各級政府都應該站在構建和諧社會(huì )的高度來(lái)認識這一問(wèn)題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩妥地加以解決。我們調查組從近期和長(cháng)遠兩個(gè)方面提出我們的建議。
鑒于目前留守兒童群體客觀(guān)存在的現實(shí)，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應該從下面幾個(gè)方面采取措施：
1、建立健全留守兒童工作機制。關(guān)愛(ài)留守兒童工作是全社會(huì )的一項系統工程，需要全社會(huì )的參與和努力。建立以市、縣(市、區)、鄉(鎮)政府為主相關(guān)部門(mén)共同參與的工作責任制，縣(市)、鄉(鎮)政府成立“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”領(lǐng)導小組，制定“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”行動(dòng)計劃和具體措施，實(shí)行屬地管理為住的原則，將留守兒童工作納入對縣(市、區)、鄉(鎮)政府全年工作考核目標，形成政府、學(xué)校、社區、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。
2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農民工子弟在工作地享有同等受教育權益。各級政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農民工子弟在工作地接受教育的制度和機制，使農民工子弟在其父母工作地真正享有同當地兒童同等的受教育權益。對已有的政策在實(shí)施過(guò)程中要加強監督和落實(shí)，不要紙上寫(xiě)的“同等”，實(shí)際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現代教育，是每一個(gè)孩子包括農村孩子應有的權力，也是我國政府的總體教育目標。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學(xué)費，最大限度地降低進(jìn)城農民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門(mén)檻，保障其享有與當地兒童相同的接受同等教育的權益，使長(cháng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。
3、培養和扶持以民間組織為依托的農村留守兒童服務(wù)機構。在農村留守兒童問(wèn)題無(wú)法從根本上得到解決之前，各級政府應該通過(guò)政策引導，鼓勵民間資金和社會(huì )力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機構，利用社會(huì )優(yōu)質(zhì)資源(如優(yōu)秀退休教師等)，切實(shí)為農村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長(cháng)服務(wù)。
4、下大力氣優(yōu)化兒童成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境。改革開(kāi)放以來(lái)，我們國家的社會(huì )經(jīng)濟取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí)，大量的社會(huì )矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長(cháng)的社會(huì )大環(huán)境在不斷惡化。因此，各級各部門(mén)必須下大力氣從小事抓起，嚴肅治理在不斷惡化的社會(huì )環(huán)境，嚴厲打擊破壞兒童成長(cháng)環(huán)境的人和事;報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛(ài)兒童尤其是留守兒童成長(cháng)的主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀(guān)念新風(fēng)尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導他們正確辨別是非，引導他們積極向上生活、學(xué)習和做人。
然而，要從根本上解決農村留守兒童問(wèn)題需要全社會(huì )，尤其是各級黨委政府的領(lǐng)導干部，堅持以人為本，樹(shù)立科學(xué)的可持續的發(fā)展觀(guān)和政績(jì)觀(guān)，努力構建真正意義上的和諧社會(huì )。
我們必須全面加快新農村建設進(jìn)程。發(fā)展農村經(jīng)濟，提高農村人口素質(zhì)是解決農村留守兒童問(wèn)題的根本途徑。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導下，新農村建設可以說(shuō)是熱火朝天，農村正在發(fā)生著(zhù)“翻天覆地”的變化。但是，很多新農村建設的示范村、示范片都是在基礎較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績(jì)工程，真正基礎差經(jīng)濟落后的地方卻無(wú)人問(wèn)津，可以說(shuō)是從未盼到過(guò)高級領(lǐng)導的“現場(chǎng)辦公”，致使新型落后地區在產(chǎn)生，新的不和諧在形成，致使種地方的農民不得不繼續通過(guò)進(jìn)城打工的途徑來(lái)維系家庭的生存，從而導致留守兒童群體和留守兒童問(wèn)題有增無(wú)減。因此，落實(shí)黨中央的加快新農村建設任務(wù)，我們應該堅持全面發(fā)展觀(guān)，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì);不僅發(fā)展經(jīng)濟提高收入，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會(huì )環(huán)境�？傊�，就是要建設全面和諧的新農村，最終實(shí)現從根本上解決農村留守兒童這一重大社會(huì )問(wèn)題的目的。
農村留守兒童調查報告總結 2
近年來(lái)，隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城鄉經(jīng)濟的差距不斷擴大且有愈演愈烈的趨勢。另外一方面，農村的勞動(dòng)力卻有著(zhù)較大的剩余量，因此，在這種背景之下，農村的勞動(dòng)力就不可避免的向城市轉移了，父母們?yōu)榱私?jīng)濟收入，奔向了城市，把自己的孩子留在了村里，由此，導致了留守兒童的出現。
本次調查的目的是旨在了解廣西博白縣江寧鎮四聯(lián)村的留守兒童的生存狀況，希望能了解留守兒童在學(xué)習生活等方面的情況，探討其在成長(cháng)中遇到的問(wèn)題，以幫助更多的留守兒童健康的成長(cháng)，助力實(shí)現“中國夢(mèng)”——中華民族的偉大復興。調查的對象主要是7-13歲的兒童，調查的范圍主要是在四聯(lián)村的各個(gè)分散的村屯，調查的時(shí)間是XX年7月15-7月19日，我們采用的調查的方法主要是隨機走訪(fǎng)調查，現就調查結果做如下分析報告。
一、四聯(lián)村留守兒童的基本生存狀況
留守兒童是指父母雙方外出到外地打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。留守兒童的成長(cháng)與國家未來(lái)的命運息息相關(guān)，實(shí)現中華民族的偉大復興需要一代代的不懈努力，因此非常有必要對留守兒童這個(gè)群體進(jìn)行關(guān)注。
本次調研的過(guò)程中我擔任我們組的組長(cháng)，主要的工作就是負責統籌安排活動(dòng)的主題及調查的安排和聯(lián)系鎮團委。四聯(lián)村的留守兒童較多，為了能夠更好地了解情況，我們首先采訪(fǎng)了四聯(lián)村的村支書(shū)呂超通支書(shū)。根據呂書(shū)記的了解，四聯(lián)村的留守兒童至少占有全村人數的百分之四十。留守兒童大部分都是年齡較小的，集中在10歲左右。他們的經(jīng)濟狀況并不是很好，現在絕大部分都是和爺爺奶奶那一輩生活的，父母長(cháng)年久居在外，一年基本上是只有春節才能回來(lái)一次。留守兒童都是靠近上學(xué)或是到親戚家上學(xué)的，主要考慮的就是方便照顧。以我采訪(fǎng)的大田面村屯為例，全屯一共是7戶(hù)人，全部都為留守兒童家庭。由于父母長(cháng)期不在身邊，孩子們雖小，但是自理的能力都是比較強的。有一戶(hù)家庭，一個(gè)10的孩子自己不僅能煮飯，而且還照顧一個(gè)5歲的小弟弟，生活雖清苦一點(diǎn)，但是從與其交談的過(guò)程中發(fā)現，他個(gè)人感覺(jué)還是開(kāi)心的，唯一的愿望就是希望父母能�；丶铱纯醋约�。這只是其中的一個(gè)案例，在四聯(lián)村的其他地方，還有挺多這樣子的自然村，由于父母外出打工，孩子們的基本生活主要還是靠自理。一方面，這樣也可以鍛煉孩子，促進(jìn)孩子的成長(cháng)。但是，從另一方面看，孩子過(guò)早的承擔了本應是以后應該承擔的責任，無(wú)形之中增加了他們的負擔。
二、留守兒童出現的原因及其在成長(cháng)中遇到的問(wèn)題
留守兒童的出現是時(shí)代發(fā)展的必然，與中國農村人口占絕大部分息息相關(guān)，但是深入探討之后發(fā)現留守兒童出現的原因并不復雜，具體原因可以歸結為如下兩點(diǎn)。
第一，外出工作獲取更高的經(jīng)濟收入。四聯(lián)村村屯較多，呈分散的狀態(tài)。從地理位置看，四聯(lián)村絕大部分都處于山區，是距離鎮上最遠的一個(gè)村，又是最后一個(gè)鋪上水泥路的一個(gè)村莊。人多地少的現狀使得村民們感受到單憑家里的幾畝地是無(wú)法支持家里的全部生活支出的，粗略的統計一下，我村的家庭幾乎至少有五口人，隨著(zhù)現在生活壓力的增加，種田所得的收入較少，而且我村有很多地方都是靠近庫區的，每年自然災害頻發(fā)，農業(yè)收入也不穩定，這無(wú)疑會(huì )對家庭收入單一的家庭來(lái)說(shuō)增加了許多未知的風(fēng)險，因此外出打工成了村民們的一個(gè)普遍的選擇。外出務(wù)工在同樣的勞動(dòng)強度之下所獲得的收入是農業(yè)收入的許多倍，如此一來(lái)，就能夠很好的支持家里的日常生活支出了。村民們的大部分支出其實(shí)是主要集中子女教育投入�，F在上大學(xué)的成本越來(lái)越高了，農村的學(xué)子們如果沒(méi)有一個(gè)家人經(jīng)濟上的穩定支持，大學(xué)難以繼續就讀。加之現在社會(huì )競爭越來(lái)越激烈，農村的學(xué)子也有點(diǎn)絕望了。因此，父母們不遠萬(wàn)里，外出打工時(shí)必然的，是我國現階段的一個(gè)發(fā)展趨勢。第二，因工作需要頻繁外出。有一些家庭他們的'父母卻不是外出打工，而是因為工作需要頻繁出差，例如，父母一方是司機的話(huà)就要經(jīng)常出去了，家里的子女就相當于是留守兒童了。第三，家庭離異。這一部分在四聯(lián)村較少，比重不大，可以忽略不計。
留守兒童沒(méi)有了父母的陪伴，缺少了父母的關(guān)愛(ài)，不可避免的出現一些問(wèn)題。調研發(fā)現，主要的問(wèn)題如下。
第一，“代溝”較為明顯。大部分的留守兒童的監護人都是隔代監護類(lèi)型的，常年遠離父母。爺爺奶奶比較愛(ài)護自己的孫子女，甚至是過(guò)于溺愛(ài)。這也助長(cháng)了孩子的任性的脾氣，也會(huì )給日后的成長(cháng)帶來(lái)一些影響。由于長(cháng)年遠離隔代親人與孫子女相隔較遠，有些觀(guān)念和現在的孩子不相符合。第二，呈現出內向的特點(diǎn)。大部分的孩子在多人的場(chǎng)合下表現出害羞的的特點(diǎn)，不愿說(shuō)話(huà)。第三，厭學(xué)情緒明顯。孩紙們在學(xué)校的表現并不是很好，在與他們的交談中我發(fā)現，他們非常希望自己的父母在自己的身邊。由此得知，孩子們的學(xué)習成績(jì)與此是具有一定的相關(guān)度的。
三、留守兒童遇到的問(wèn)題解決措施
留守兒童的成長(cháng)關(guān)乎著(zhù)祖國的未來(lái)，解決其在成長(cháng)中遇到的問(wèn)題是社會(huì )主義的客觀(guān)要求，結合四聯(lián)村的實(shí)際，筆者認為可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)力解決。
第一，國家要大力推進(jìn)城鎮化進(jìn)程。長(cháng)期以來(lái)，我國主要存在兩種經(jīng)濟結構，即城鄉的二元經(jīng)濟結構。幾乎所有的問(wèn)題都可以歸結為這種二元結構，留守兒童的問(wèn)題也不例外。領(lǐng)導就任后提出“經(jīng)濟學(xué)”,其核心就是要在突破二元的結構，走出第三條道路，即新型城鎮化。這也可以稱(chēng)為“三元”結構。在“三元”結構的構架下，農民就近城鎮化，就近就業(yè)無(wú)須背井離鄉就能獲得和外出務(wù)工一樣的收入。如此一來(lái)，父母們勢必會(huì )放棄到千里之外工作，而選擇回歸“本土”。第二，因地制宜，發(fā)展農林牧副漁業(yè)。四聯(lián)村山地比較多，水四聯(lián)的山地坡度不高，符合35度的適合耕種的坡度。地處亞熱地季風(fēng)氣候區，水熱充足，非常適合發(fā)展經(jīng)濟林。另外，四聯(lián)水庫面積比較大，庫區水質(zhì)較好，天然無(wú)污染，符合漁業(yè)發(fā)展的條件。第三，鼓勵父母親經(jīng)�；丶铱纯醋约旱暮⒆�，為了孩子的成長(cháng)，希望父母們在賺錢(qián)的同時(shí)多多關(guān)愛(ài)一下自己的孩子。第四，民間可以成立一些志愿服務(wù)社團的組織。志愿為留守在家的孩子們做一些學(xué)業(yè)上、心理上的等的輔導的幫助，解決孩子們遇到的各種問(wèn)題。
我國正處于并將長(cháng)期處于社會(huì )主義初級階段，社會(huì )生產(chǎn)力水平還比較低。與此相適應，留守兒童群體的出現時(shí)是時(shí)代經(jīng)濟發(fā)展的必然，因此也必須在時(shí)代的發(fā)展中解決。少年智則中國智，少年強則中國強。留守兒童是祖國的少年，實(shí)現中華民族的偉大復興必然要依賴(lài)祖國的少年。關(guān)愛(ài)留守兒童，幫助他們健康的成長(cháng)是社會(huì )主義的必然要求，符合社會(huì )主義核心價(jià)值體系的要求。由于知識水平有限，對留守兒童的認識以及解決的方法難免會(huì )有缺陷，敬請諒解!
農村留守兒童調查報告總結 3
一、調查背景
近年來(lái)，隨著(zhù)我國城市化進(jìn)程的加快，大量農村青壯年勞動(dòng)力選擇進(jìn)城務(wù)工，導致農村留守兒童的數量不斷增加。這些兒童在成長(cháng)過(guò)程中，由于缺乏父母的陪伴和教育，面臨著(zhù)諸多問(wèn)題和挑戰。本報告旨在通過(guò)對農村留守兒童現狀的深入調查，分析其面臨的問(wèn)題，并提出相應的對策建議。
二、調查方法與樣本
本次調查采用問(wèn)卷調查、實(shí)地訪(fǎng)談和觀(guān)察法相結合的方式，選取了XX省XX市XX縣的XX個(gè)農村作為調查樣本。共發(fā)放問(wèn)卷XXX份，回收有效問(wèn)卷XXX份，同時(shí)對部分留守兒童及其監護人進(jìn)行了深入訪(fǎng)談。
三、農村留守兒童現狀
1、留守兒童數量與分布
調查結果顯示，XX縣共有留守兒童XXXX人，占該縣兒童總數的XX%。其中，小學(xué)階段的留守兒童占比較大，達到XX%。留守兒童主要分布在偏遠山區和貧困鄉村，這些地區的教育資源相對匱乏，家庭經(jīng)濟條件較差。
2、留守兒童生活狀況
留守兒童的`生活狀況普遍較差。由于父母長(cháng)期在外務(wù)工，留守兒童多由祖父母或其他親屬照顧。這些監護人往往年齡較大，身體狀況不佳，難以承擔繁重的家務(wù)勞動(dòng)和農活。因此，留守兒童往往需要承擔一定的家庭責任，如照顧弟妹、做飯等。此外，留守兒童的營(yíng)養狀況也普遍較差，缺乏必要的營(yíng)養補充。
3、留守兒童心理狀況
留守兒童在心理方面存在諸多問(wèn)題。由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)和陪伴，留守兒童普遍感到孤獨、無(wú)助和焦慮。他們渴望與父母團聚，但現實(shí)條件卻無(wú)法滿(mǎn)足這一需求。長(cháng)期的.心理壓力導致留守兒童容易出現自卑、抑郁等心理問(wèn)題，甚至產(chǎn)生自殺傾向。
4、留守兒童教育狀況
留守兒童的教育狀況令人堪憂(yōu)。由于家庭經(jīng)濟條件較差，許多留守兒童無(wú)法接受良好的教育。他們往往就讀于教學(xué)質(zhì)量較差的鄉村學(xué)校，師資力量薄弱，教學(xué)設施落后。此外，由于監護人文化水平較低，無(wú)法為留守兒童提供有效的學(xué)習輔導。因此，留守兒童的學(xué)習成績(jì)普遍較差，輟學(xué)率也較高。
四、對策建議
1、加強政策扶持
政府應加大對農村留守兒童的政策扶持力度，提高農村教育水平，改善農村生活條件。同時(shí)，應加強對留守兒童家庭的關(guān)愛(ài)和幫助，提供必要的經(jīng)濟支持和心理援助。
2、建立健全留守兒童關(guān)愛(ài)體系
建立健全留守兒童關(guān)愛(ài)體系，包括設立留守兒童關(guān)愛(ài)中心、開(kāi)展留守兒童心理健康輔導等。通過(guò)這些措施，為留守兒童提供關(guān)愛(ài)和幫助，減輕他們的心理壓力和孤獨感。
3、加強家庭教育指導
加強對留守兒童家庭教育的指導，提高監護人的教育水平。通過(guò)舉辦家庭教育講座、發(fā)放家庭教育資料等方式，幫助監護人掌握正確的教育方法，提高留守兒童的教育質(zhì)量。
4、鼓勵社會(huì )力量參與
鼓勵社會(huì )力量參與農村留守兒童關(guān)愛(ài)工作，如企業(yè)、社會(huì )組織和志愿者等。通過(guò)捐贈物資、提供志愿服務(wù)等方式，為留守兒童提供幫助和支持。
五、結論
農村留守兒童問(wèn)題是一個(gè)復雜而嚴峻的社會(huì )問(wèn)題。通過(guò)本次調查，我們深入了解了農村留守兒童的現狀和問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，需要政府、社會(huì )和家庭共同努力，為留守兒童提供關(guān)愛(ài)和幫助，促進(jìn)他們的健康成長(cháng)。
農村留守兒童調查報告總結 4
一、調查背景
農村留守兒童是指父母雙方或一方外出務(wù)工，無(wú)法與父母正常共同生活的農村戶(hù)籍未成年人。近年來(lái)，隨著(zhù)我國城市化進(jìn)程的加快，農村留守兒童問(wèn)題日益凸顯。本報告旨在通過(guò)對農村留守兒童的深入調查，全面了解其現狀、存在的問(wèn)題，并提出相應的對策建議。
二、調查方法與樣本
本次調查采用問(wèn)卷調查、實(shí)地訪(fǎng)談和觀(guān)察法相結合的方式，選取了多個(gè)具有代表性的農村地區作為調查樣本。共發(fā)放問(wèn)卷數千份，回收有效問(wèn)卷數百份，同時(shí)對部分留守兒童及其監護人進(jìn)行了深入訪(fǎng)談。
三、農村留守兒童現狀
1、留守兒童數量與分布
根據調查，全國農村留守兒童數量超過(guò)902萬(wàn)人，其中超過(guò)90%分布在中西部省份。
在被調查地區，留守兒童占比普遍較高，尤其是貧困和偏遠地區。
2、留守兒童生活狀況
大部分留守兒童由年邁的祖父母或其他親屬照顧，生活起居較為簡(jiǎn)單。
留守兒童的生活質(zhì)量普遍偏低，營(yíng)養狀況、身體健康等方面受到不同程度的影響。
3、留守兒童心理狀況
由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)和陪伴，留守兒童普遍感到孤獨、無(wú)助和焦慮。
部分留守兒童存在自卑、抑郁等心理問(wèn)題，甚至產(chǎn)生自殺傾向。
4、留守兒童教育狀況
留守兒童的學(xué)習整體水平普遍偏低，學(xué)習成績(jì)不佳。
大部分留守兒童就讀于教學(xué)質(zhì)量較差的鄉村學(xué)校，師資力量薄弱，教學(xué)設施落后。
由于監護人文化水平較低，無(wú)法為留守兒童提供有效的學(xué)習輔導。
四、留守兒童存在的問(wèn)題
1、監護不力
留守兒童多由年邁的.祖父母或其他親屬照顧，監護能力有限。
部分留守兒童實(shí)際上沒(méi)有明確的監護人，處于無(wú)人監管的狀態(tài)。
2、家庭教育缺失
留守兒童無(wú)法享受到父母在思想認識及價(jià)值觀(guān)念上的引導和幫助。
成長(cháng)過(guò)程中缺少父母情感上的關(guān)注和呵護，容易導致性格、心理發(fā)展異常。
3、思想道德教育缺失
留守兒童缺乏正確的道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)念引導。
部分留守兒童因無(wú)人管理或管理不當而與社會(huì )上的不法分子混在一起，形成不良行為習慣。
五、對策建議
1、加強政策扶持
政府應加大對農村留守兒童的政策扶持力度，提高農村教育水平和生活條件。
建立健全農村留守兒童關(guān)愛(ài)保護體系，提供必要的經(jīng)濟支持和心理援助。
2、發(fā)揮群團組織和社會(huì )力量作用
各級團組織、婦聯(lián)等群團組織應積極探索關(guān)愛(ài)留守兒童的工作體系，提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。
鼓勵企業(yè)、社會(huì )組織和志愿者等社會(huì )力量參與農村留守兒童關(guān)愛(ài)工作。
3、加強家庭教育指導
加強對留守兒童家庭教育的指導，提高監護人的教育水平和能力。
舉辦家庭教育講座、發(fā)放家庭教育資料等，幫助監護人掌握正確的教育方法。
4、注重滿(mǎn)足不同類(lèi)型留守兒童的多樣化需求
針對不同性別的留守兒童、大齡留守兒童等，提供個(gè)性化的關(guān)愛(ài)和幫助。
重點(diǎn)關(guān)注母親外出的留守兒童，建議家庭合理安排監護人，并提供更多的關(guān)注和幫助。
六、結論
農村留守兒童問(wèn)題是一個(gè)復雜而嚴峻的社會(huì )問(wèn)題。通過(guò)本次調查，我們深入了解了農村留守兒童的現狀和問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，需要政府、社會(huì )、學(xué)校和家庭共同努力，為留守兒童提供關(guān)愛(ài)和幫助，促進(jìn)他們的健康成長(cháng)。
農村留守兒童調查報告總結 5
一、調查背景
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程的不斷加快，大量農村勞動(dòng)力向城市轉移，由此產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農村留守兒童。他們的生活、教育、心理等狀況不僅關(guān)系到自身的發(fā)展，也對農村的穩定和發(fā)展有著(zhù)重要影響。本次調查旨在深入了解農村留守兒童的現狀，發(fā)現問(wèn)題并提出相應的建議。
二、調查對象與方法
�。ㄒ唬┱{查對象
本次調查選取了xx地區的xx個(gè)農村作為樣本，涉及留守兒童xx名。
�。ǘ┱{查方法
1.問(wèn)卷調查法：設計了詳細的問(wèn)卷，內容涵蓋留守兒童的基本信息、家庭情況、生活狀況、學(xué)習情況和心理狀態(tài)等方面。共發(fā)放問(wèn)卷xx份，回收有效問(wèn)卷xx份。
2.訪(fǎng)談法：對留守兒童、監護人、學(xué)校教師和當地村干部等相關(guān)人員進(jìn)行了深入訪(fǎng)談，以獲取更全面、詳細的信息。訪(fǎng)談人數共計xx人。
三、農村留守兒童現狀
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1.數量與分布：據調查，xx地區農村留守兒童數量呈xx趨勢，在各村莊分布不均，主要集中在經(jīng)濟相對落后、外出務(wù)工人員較多的村莊。
2.年齡結構：留守兒童年齡大多在xx歲至xx歲之間，其中xx歲至xx歲年齡段的人數最多，占比約為xx%。
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1.父母外出情況：在被調查的留守兒童中，父母雙方均外出務(wù)工的比例高達xx%，父親單獨外出務(wù)工的占xx%，母親單獨外出務(wù)工的占xx%。父母外出務(wù)工的主要目的地是xx城市，從事的行業(yè)多為xx。
2.監護情況：留守兒童的監護類(lèi)型主要有隔代監護（由祖父母或外祖父母監護）、單親監護（由父親或母親一方在家監護）、親戚監護和自我監護等。其中隔代監護占比最大，約為xx%。隔代監護人大多年齡較大、文化程度較低，在教育和照顧孩子方面存在一定困難。
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1.生活條件：大部分留守兒童的生活條件較為艱苦，家庭收入主要依靠父母務(wù)工匯款和農業(yè)收入。他們的'居住環(huán)境簡(jiǎn)陋，部分家庭存在飲水安全、住房破舊等問(wèn)題。在飲食方面，營(yíng)養不均衡現象較為普遍。
2.家務(wù)負擔：由于監護人的精力有限或其他原因，許多留守兒童需要承擔一定的家務(wù)勞動(dòng)，如做飯、洗衣、照顧年幼的弟妹等，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習和休息時(shí)間。
�。ㄋ模⿲W(xué)習情況
1.學(xué)習成績(jì)：調查發(fā)現，留守兒童的學(xué)習成績(jì)整體上不如非留守兒童。約xx%的留守兒童表示學(xué)習有困難，成績(jì)在班級中處于中下游水平。學(xué)習困難的主要原因包括缺乏父母的輔導和監督、家庭學(xué)習環(huán)境差等。
2.學(xué)習態(tài)度：部分留守兒童對學(xué)習缺乏興趣和積極性，存在厭學(xué)情緒。這與他們在成長(cháng)過(guò)程中缺乏父母的關(guān)愛(ài)和鼓勵、對學(xué)習的重要性認識不足有關(guān)。然而，也有xx%的留守兒童表現出強烈的求知欲，希望通過(guò)學(xué)習改變自己的命運。
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1.情感需求：留守兒童普遍渴望父母的關(guān)愛(ài)和陪伴，長(cháng)期與父母分離導致他們情感上的缺失。在與他們的訪(fǎng)談中，許多孩子表示想念父母，希望父母能經(jīng)�；丶�。這種情感需求得不到滿(mǎn)足，容易使他們產(chǎn)生孤獨、自卑、焦慮等心理問(wèn)題。
2.心理問(wèn)題表現：約xx%的留守兒童存在不同程度的心理問(wèn)題。他們在人際交往中可能表現出內向、孤僻，不愿意與他人交流；在面對困難和挫折時(shí)，心理承受能力較弱，容易產(chǎn)生消極情緒。
四、農村留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因
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1.經(jīng)濟壓力：農村家庭經(jīng)濟條件相對較差，為了改善家庭生活，父母不得不外出務(wù)工，從而導致孩子成為留守兒童。這種因經(jīng)濟原因造成的親子分離是留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因之一。
2.家庭教育缺失：父母長(cháng)期不在身邊，無(wú)法對孩子進(jìn)行及時(shí)、有效的教育和引導。監護人大多在教育觀(guān)念和教育能力上存在不足，難以滿(mǎn)足孩子成長(cháng)過(guò)程中的教育需求。
�。ǘ⿲W(xué)校因素
1.教育資源不足：農村學(xué)校在師資力量、教學(xué)設施等方面相對薄弱，難以提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。這對留守兒童的學(xué)習和發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，使得他們在學(xué)習上與城市孩子的差距逐漸拉大。
2.心理關(guān)懷不夠：學(xué)校在關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績(jì)的同時(shí)，對留守兒童的心理問(wèn)題重視程度不夠。缺乏專(zhuān)業(yè)的心理輔導教師和完善的心理輔導機制，無(wú)法及時(shí)發(fā)現和解決留守兒童的心理問(wèn)題。
�。ㄈ┥鐣�(huì )因素
1.社會(huì )支持體系不完善：目前，針對農村留守兒童的社會(huì )支持體系尚未健全，缺乏專(zhuān)門(mén)的機構和組織為他們提供全面的幫助和服務(wù)。在生活保障、心理疏導、權益保護等方面存在諸多不足。
2.城鄉二元結構的影響：城鄉二元結構導致農村在經(jīng)濟、教育、醫療等方面與城市存在較大差距，農村留守兒童在成長(cháng)過(guò)程中面臨更多的困難和挑戰。這種差距限制了他們的發(fā)展機會(huì )，使他們更容易陷入困境。
五、解決農村留守兒童問(wèn)題的建議
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1.父母責任強化：父母應盡量合理安排外出務(wù)工時(shí)間，增加與孩子團聚的機會(huì )。即使不能回家，也要通過(guò)電話(huà)、視頻等方式經(jīng)常與孩子溝通，關(guān)心他們的學(xué)習和生活，讓孩子感受到父母的愛(ài)。
2.監護人能力提升：加強對監護人的培訓，提高他們的教育意識和教育能力。通過(guò)舉辦家長(cháng)學(xué)校、開(kāi)展家庭教育講座等形式，向監護人傳授科學(xué)的教育方法和育兒知識，幫助他們更好地履行監護職責。
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1.教育資源優(yōu)化：加大對農村學(xué)校的投入，改善辦學(xué)條件，提高師資水平。為留守兒童提供良好的學(xué)習環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教育資源，縮小城鄉教育差距。同時(shí)，建立留守兒童檔案，對他們的學(xué)習和生活情況進(jìn)行跟蹤記錄，以便有針對性地開(kāi)展教育工作。
2.心理輔導加強：配備專(zhuān)業(yè)的心理輔導教師，建立心理咨詢(xún)室，為留守兒童提供定期的心理輔導。開(kāi)展心理健康教育課程和活動(dòng)，幫助留守兒童樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高他們的心理調適能力。
�。ㄈ┥鐣�(huì )層面
1.完善支持體系：政府、社會(huì )組織和企業(yè)應共同參與，建立健全農村留守兒童的社會(huì )支持體系。政府要加大對農村留守兒童關(guān)愛(ài)保護工作的財政投入，完善相關(guān)政策法規；社會(huì )組織要積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的公益活動(dòng)，為他們提供生活救助、心理疏導、學(xué)習輔導等服務(wù)；企業(yè)可以通過(guò)捐贈、設立獎學(xué)金等方式，為留守兒童提供幫助。
2.促進(jìn)城鄉融合：加快城鄉一體化進(jìn)程，打破城鄉二元結構，縮小城鄉差距。通過(guò)發(fā)展農村經(jīng)濟，增加農村就業(yè)機會(huì )，吸引外出務(wù)工人員返鄉就業(yè)創(chuàng )業(yè)，從根本上減少留守兒童的數量。
六、結論
農村留守兒童問(wèn)題是我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)突出問(wèn)題，涉及家庭、學(xué)校和社會(huì )等多個(gè)層面。通過(guò)本次調查，我們對農村留守兒童的現狀有了更深入的了解，也認識到解決這一問(wèn)題的緊迫性和復雜性。只有家庭、學(xué)校和社會(huì )各方共同努力，形成合力，才能為農村留守兒童創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，讓他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
農村留守兒童調查報告總結 6
一、調查背景
近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的持續發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，大量農村勞動(dòng)力向城市轉移，農村留守兒童問(wèn)題日益凸顯。為了深入了解農村留守兒童的生活狀況、教育問(wèn)題以及心理健康等方面的情況，我們進(jìn)行了此次調查。
二、調查目的
本次調查旨在全面、客觀(guān)地了解農村留守兒童的生活現狀，分析存在的問(wèn)題，并提出相應的對策建議，以期為政府和社會(huì )各界提供參考，共同關(guān)注和解決農村留守兒童問(wèn)題。
三、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查和實(shí)地訪(fǎng)談相結合的方式進(jìn)行。問(wèn)卷設計涵蓋了留守兒童的基本信息、生活狀況、學(xué)習情況、心理健康等多個(gè)方面。實(shí)地訪(fǎng)談則通過(guò)與留守兒童及其監護人、學(xué)校教師等進(jìn)行深入交流，獲取更直觀(guān)、細致的信息。
四、調查結果
1.基本信息
本次調查共涉及xx個(gè)省份的xx個(gè)農村地區，共收集到有效問(wèn)卷xx份。被調查對象中，留守兒童年齡分布主要集中在xx至xx歲之間，占總人數的xx%。留守兒童中，男孩占xx%，女孩占xx%。
2.生活狀況
調查結果顯示，留守兒童的生活狀況普遍較為艱苦。xx%的留守兒童表示，父母外出務(wù)工后，他們的生活費用主要由祖父母或外祖父母承擔，而這部分老人的經(jīng)濟狀況往往較為拮據。在飲食方面，xx%的留守兒童表示，他們經(jīng)常因為缺乏營(yíng)養而感到身體不適。在居住條件方面，xx%的留守兒童居住在簡(jiǎn)陋的房屋中，存在安全隱患。
3.學(xué)習情況
在學(xué)習方面，留守兒童面臨著(zhù)諸多困難。由于父母長(cháng)期不在身邊，xx%的留守兒童表示，他們在學(xué)習上缺乏監督和指導，導致學(xué)習成績(jì)不佳。此外，由于農村教育資源有限，xx%的留守兒童表示，他們所在的'學(xué)校教學(xué)設施落后，師資力量薄弱，無(wú)法滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求。
4.心理健康
心理健康方面，留守兒童的問(wèn)題同樣不容忽視。調查結果顯示，xx%的留守兒童存在孤獨感、焦慮等心理問(wèn)題。他們渴望得到父母的關(guān)愛(ài)和陪伴，但由于距離和時(shí)間的限制，這種需求往往無(wú)法得到滿(mǎn)足。此外，由于農村地區的心理咨詢(xún)資源匱乏，xx%的留守兒童在遇到心理問(wèn)題時(shí)，無(wú)法及時(shí)得到有效的幫助和指導。
五、問(wèn)題與建議
1.問(wèn)題分析
農村留守兒童問(wèn)題是一個(gè)復雜的社會(huì )問(wèn)題，其根源在于城鄉經(jīng)濟發(fā)展不平衡、教育資源分配不均等因素。留守兒童在成長(cháng)過(guò)程中，面臨著(zhù)生活、學(xué)習、心理等多方面的困難和挑戰，需要得到全社會(huì )的關(guān)注和幫助。
2.對策建議
�。�1）加強政策引導和支持。政府應加大對農村地區的扶持力度，提高農村經(jīng)濟發(fā)展水平，吸引更多的勞動(dòng)力返鄉就業(yè)創(chuàng )業(yè)，從而減少留守兒童的數量。同時(shí)，應加強對農村教育的投入，改善教學(xué)設施和教師待遇，提高農村教育質(zhì)量。
�。�2）完善社會(huì )保障體系。建立健全農村留守兒童社會(huì )保障體系，為留守兒童提供必要的生活和學(xué)習保障。例如，可以設立留守兒童專(zhuān)項基金，用于資助困難留守兒童的生活和學(xué)習費用；建立留守兒童關(guān)愛(ài)中心，為留守兒童提供心理輔導和娛樂(lè )活動(dòng)等服務(wù)。
�。�3）加強家庭教育和監護責任。家庭是留守兒童成長(cháng)的重要環(huán)境，家長(cháng)應加強對孩子的教育和監護責任。即使在外務(wù)工，也應通過(guò)電話(huà)、視頻等方式與孩子保持聯(lián)系，關(guān)心他們的生活和學(xué)習情況。同時(shí)，應加強對留守兒童的監護人的培訓和指導，提高他們的監護能力和責任意識。
�。�4）加強社會(huì )宣傳和教育。通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò )等渠道加強對農村留守兒童問(wèn)題的宣傳和教育，提高全社會(huì )對留守兒童的關(guān)注度和認識度。鼓勵社會(huì )各界積極參與留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童提供更多的關(guān)愛(ài)和幫助。
六、結論
農村留守兒童問(wèn)題是一個(gè)亟待解決的社會(huì )問(wèn)題。通過(guò)本次調查，我們深入了解了留守兒童的生活狀況、學(xué)習情況和心理健康等方面的問(wèn)題。只有全社會(huì )共同努力，加強政策引導和支持、完善社會(huì )保障體系、加強家庭教育和監護責任以及加強社會(huì )宣傳和教育等方面的工作，才能為留守兒童創(chuàng )造一個(gè)更加健康、快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境。
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