最新留守兒童的社會(huì )調查報告總結
留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì )問(wèn)題。隨著(zhù)我國社會(huì )政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農村留守兒童。下面是YJBYS小編為大家精心搜集的最新留守兒童的社會(huì )調查報告總結，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!
改革開(kāi)放以來(lái)，廣大農民極力想擺脫對土地的依賴(lài)，尤其是中青年農民紛紛離開(kāi)家鄉到外地打工，賺錢(qián) 闖天下 。隨之而來(lái)是一個(gè)新的群體的誕生 農村留守兒童。目前，我國已有農村留守兒童2015萬(wàn)人，這個(gè)數字使農村留守兒童成為不可忽視的群體，并且這個(gè)數字仍呈不斷上升的趨勢。如何引導農村留守兒童健康成長(cháng)，成為擺在人們面前的一個(gè)巨大的挑戰。居力很鎮關(guān)工委為此特進(jìn)行了一次專(zhuān)項調查，現匯報如下：
基本狀況
農村留守兒童量不大。留守率與地方經(jīng)濟發(fā)展成負相關(guān)，即地方經(jīng)濟越強，留守率就越低，地方經(jīng)濟越弱，留守率就越高，近幾年我鎮經(jīng)濟發(fā)展總體水平較高，農村外出打工人員比例大大降低。經(jīng)統計我鎮農村留守兒童(父母雙方均外出務(wù)工且達到一年以上的義務(wù)階段的農村孩子)總數為112人。
絕大多數留守兒童是隔代監護。112名留守兒童中，隨祖(外)父母生活的有87名，約占78%，25名的孩子被托付在學(xué)校寄宿(均為中學(xué)生)，占留守兒童總數的22%。
留守兒童基本能按要求完成學(xué)習任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，現在的祖輩大多認識到學(xué)習對孩子未來(lái)的重要性，都能督促孩子在家完成作業(yè)，好好學(xué)習。加上小學(xué)生其認知水平主要還處于形象思維發(fā)展階段，其成長(cháng)需要主要停留在生理的物質(zhì)需求和心理上的依戀需求上，祖父母基本上可以滿(mǎn)足，所以大部分的留守兒童較懂事，表示理解父母的辛苦，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)也較好，自理能力較強。
絕大多數留守兒童情感發(fā)育正常，無(wú)不良嗜好，品德良好。在被調查的留守兒童中，所有孩子都非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己，或至少要能一人在家。被調查的留守兒童不存在違法亂紀的現象，在學(xué)校均遵守紀律，品德較好。
存在的主要問(wèn)題
情感缺失，農村留守兒童的最大問(wèn)題
雙親關(guān)愛(ài)缺位導致留守兒童孤獨感增強。隔代監護型和親友代管的孩子，爺爺奶奶和親友通常是只求物質(zhì)、生活上全方位的滿(mǎn)足，對留守兒童思想品德引導較少，教育管理方法比較簡(jiǎn)單，孩子思想波動(dòng)且出現心理障礙時(shí)，不懂得及時(shí)溝通，常常使留守兒童缺乏心理慰籍而產(chǎn)生較強的孤單感。通過(guò)調查和走訪(fǎng)了解到：居力很鎮外出打工的父母大多數從事餐飲服務(wù)、建筑行業(yè)，只在春節回家一段時(shí)間又要外出。雖然大部分父母會(huì )定期打電話(huà)回家，但是和子女談話(huà)的內容一般僅限于簡(jiǎn)單地詢(xún)問(wèn)生活和學(xué)習的情況，到家后，大部分父母還要到各家串門(mén)，真正能夠和子女進(jìn)行談心交流的時(shí)間少之又少。
隔代教育力不從心
居力很鎮農村的留守兒童被監護的'情況主要是隔代監護型，即由祖輩 爺爺奶奶或外公外婆托管的方式。隨著(zhù)孩子文化課程的加深，進(jìn)入小學(xué)高年級后學(xué)習的過(guò)程就不會(huì )一帆風(fēng)順，總會(huì )遇到自己難以應付的困難。對受教育的程度不高，大部分只上過(guò)小學(xué)甚至不識字的爺爺奶奶來(lái)說(shuō)，對于孩子功課的輔導是無(wú)法勝任的。在管理教育上，爺爺奶奶多注重孩子物質(zhì)上的需求和學(xué)習成績(jì)，很少關(guān)注孩子的心理和思想教育。在我們的調查中，有的老人還要干農活維持生活無(wú)時(shí)間監護孩子，有的體弱多病無(wú)能力監護孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監護孩子等，無(wú)法對留守的孩子進(jìn)行正常、科學(xué)的教育。
農村貧困家庭留守兒童更需關(guān)愛(ài)
調查中發(fā)現，居力很鎮外出打工者多在烏市、白城、北京等地從事建筑和服務(wù)行業(yè)，個(gè)別也從事服裝行業(yè)，收入較高，大多數農村留守兒童的家庭經(jīng)濟條件較好。但也有例外：紅旗村陳雪同學(xué)，常年與祖父母生活。父母在陳雪剛上小學(xué)后不久便外出到天津打工，陳雪由于從小缺少父母的呵護，心理和物質(zhì)均長(cháng)期得不到安慰，相對一般貧困家庭的孩子，性格更為內向，如果不加以關(guān)心，繼續發(fā)展下去就容易產(chǎn)生自卑、自閉甚至產(chǎn)生極端思想。
建議與對策
加強溝通交流，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。農村學(xué)校要關(guān)注留守兒童，建立留守兒童檔案，摸清留守兒童的家庭地址、委托監護人情況、留守兒童父母打工地點(diǎn)及聯(lián)系方式等，并將班主任及授課老師的聯(lián)系電話(huà)交給留守兒童父母和監護人，可以利用春節留守學(xué)生父母返家有利時(shí)期進(jìn)行家訪(fǎng)，加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通，及時(shí)通報學(xué)生在校學(xué)習表現情況，了解留守兒童回家后的思想狀況和行為習慣，學(xué)校和監護人共同努力，有的放矢地加強教育。
認真履行職責，充分發(fā)揮三結合在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。要認真履行指導推進(jìn)家庭教育工作的職責，著(zhù)力加強農村留守兒童家庭教育工作，進(jìn)一步規范農村家長(cháng)學(xué)校的建設和管理，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng )新活動(dòng)載體，加強對外務(wù)工父母和留守兒童監護人的教育引導，強化他們的家庭教育觀(guān)念，使他們掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養孩子的責任和義務(wù)。
對于貧困家庭的留守兒童要定期進(jìn)行家訪(fǎng)，對留守兒童的再家里的學(xué)習、生活、思想情況進(jìn)行了解，有針對性地進(jìn)行教育幫助。
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