小學(xué)生家庭教育問(wèn)題調查報告

　　引導語(yǔ)：家庭教育具有學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。下面是yjbys小編整理的小學(xué)生家庭教育問(wèn)題調查報告，歡迎參考!

　　一、調查的目的：

　　家庭教育是學(xué)校教育的基礎。家長(cháng)、教師更是成為學(xué)生成長(cháng)的催化劑。家校之間，老師和家長(cháng)之間的聯(lián)系越來(lái)越成為當今影響學(xué)生成長(cháng)的因素之一。因此，我們想通過(guò)調查，了解一下現在的學(xué)生家長(cháng)對自己的孩子的關(guān)心程度以及期望植，對在校老師的要求及希望。以便更有針對性教育學(xué)生，使我們的下一代健康成長(cháng)。

　　二、調查方法：抽樣調查、問(wèn)卷方式

　　三、調查對象：本校一至六年級部分學(xué)生家長(cháng)，共2508人。

　　四、調查時(shí)間：20**年9月

　　五、調查內容：

　　1、家庭基本狀況調查：父母教育程度、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛(ài)好、家庭經(jīng)濟狀況等。

　　2、家庭學(xué)習情況：家庭學(xué)習環(huán)境、對孩子學(xué)習的認識程度。

　　3、父母的教育方式、方法。

　　4、家庭教育的效果，初步了解學(xué)生家庭教育現狀。

　　六、調查情況分析

　　俗話(huà)說(shuō),"父母是孩子最好的老師"。按照傳統觀(guān)念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(cháng)對其子女實(shí)施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì )教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著(zhù)奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎，又是學(xué)校教育的補充和延伸。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著(zhù)舉足輕重的作用。

　　(一)調查對象情況

　　1、家長(cháng)的職業(yè)：行政事業(yè)單位人員占15.71%;工人占38.44%;個(gè)體戶(hù)占33.49%;農民占12.36%。家庭收入普遍較低。

　　2、家長(cháng)文化程度：本科及以上占7.97%;專(zhuān)科占21.61%;中專(zhuān)文化占38.64%;初中占31.26%;小學(xué)文化占0.5%。

　　3、家長(cháng)監督學(xué)生情況：70.91%的學(xué)生由祖父(母)或外祖父(母)照顧;13.23%的學(xué)生全天托管;只有不到**%的學(xué)生由父母監管。

　　(二)家庭教育調查結果

　　從調查的整體結果來(lái)看，家長(cháng)們能夠認識到家庭教育的重要性，同時(shí)也對學(xué)校教育寄予很大的希望，具體情況如下：

　　第1、2兩題，90.8%的家長(cháng)認為孩子成長(cháng)的關(guān)鍵依靠學(xué)校和家庭，57.2%的家長(cháng)認為孩子成長(cháng)的關(guān)鍵首先依靠家庭，還有37%的家長(cháng)仍然認為要依靠學(xué)校和家庭，且有4.6%的家長(cháng)認為應該依靠學(xué)校。這組數據說(shuō)明絕大多數的家長(cháng)認為學(xué)校教育和家庭教育在孩子的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)關(guān)鍵的作用，一半多點(diǎn)兒的家長(cháng)認為孩子成長(cháng)的關(guān)鍵首先依靠家庭，這也很好的反映了一句我們常說(shuō)的話(huà)“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師”。事實(shí)上，家庭在孩子的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)不可替代的作用，在同一個(gè)老師教的同一個(gè)班里，學(xué)生們有著(zhù)千差萬(wàn)別的區別，就是因為學(xué)生們來(lái)自千差萬(wàn)別的家庭，所以，家庭在孩子成長(cháng)的過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，且是首先起作用的因素。

　　第3-6題是關(guān)于家長(cháng)的家教水平與孩子的表現的問(wèn)題。78.6%的家長(cháng)認可《北京一項關(guān)于“學(xué)生在校表現與家長(cháng)的家庭教育有何關(guān)系”的調查》的結果，即家長(cháng)的家庭教育水平很好的話(huà)，孩子在學(xué)校是優(yōu)等生的比例高達95%;家庭教育水平一般，70%的孩子是中等生;家教方式不當的，孩子是后進(jìn)生的比例就達到85%。96.5%的家長(cháng)認可，只要教育得法，即使是普通的孩子，也會(huì )成為不平凡的人;82.1%的家長(cháng)認可，家長(cháng)是否具備一定的教育子女素質(zhì)是培養優(yōu)秀孩子的關(guān)鍵。這些數據再一次證明了家長(cháng)的家庭教育水平?jīng)Q定著(zhù)孩子的優(yōu)秀與否。56.6%的家長(cháng)認為家長(cháng)的文化水平、工作性質(zhì)、家庭收入等與家庭教育水平?jīng)]有關(guān)系，但也還有43.4%的家長(cháng)認為有關(guān)系。

　　第7題關(guān)于家長(cháng)如何對待孩子，根據調查來(lái)看，85%以上的家長(cháng)都能做到，認真回答孩子的提問(wèn);兌現向孩子許下的諾言，不欺騙孩子;多征求孩子意見(jiàn)，鼓勵孩子有自己的看法;重視和愛(ài)護孩子的東西，不隨意處理孩子的物品;不強迫孩子公開(kāi)自己的秘密;尊重孩子的興趣愛(ài)好和對活動(dòng)的選擇;在外人面前給孩子留面子，這個(gè)比例相當高，說(shuō)明家長(cháng)能夠認真對待孩子且尊重孩子。但能做到以下三條的家長(cháng)卻只占到了83.3%、73.4%和69.9%：孩子為家長(cháng)做了事情，家長(cháng)要說(shuō)“謝謝”;和孩子說(shuō)話(huà)要看孩子眼睛，不打斷孩子說(shuō)話(huà);家長(cháng)錯怪孩子要認錯，說(shuō)聲“對不起”。從這里不難看出，家長(cháng)在家中的地位身份在作怪，還是很難時(shí)時(shí)處處事事都與孩子平等相處交流，尤其是拋開(kāi)面子，真誠向孩子認錯，說(shuō)“對不起”。

　　第8題關(guān)于家長(cháng)是否讀教育書(shū)籍，只有17.4%的家長(cháng)能做到平均一個(gè)月讀一次家庭教育書(shū)籍，26.6%的家長(cháng)平均一年讀一次家庭教育書(shū)籍，18.5%的家長(cháng)平均一周讀一次家庭教育書(shū)籍，還有37.5%的家長(cháng)從孩子出生到現在一次都沒(méi)有讀過(guò)家庭教育書(shū)籍。

　　通過(guò)分析，我們可以看出家長(cháng)的認識還是比較高的，都能夠認識到家庭教育在孩子成長(cháng)中的重要性，但也反映出，很多家長(cháng)有意識，但苦于沒(méi)有正確的方式方法，導致好心辦壞事�，F在我們作為家庭教育指導師，在學(xué)習的同時(shí)，要給家長(cháng)加深一個(gè)思想：只有不斷地學(xué)習，不斷地讀書(shū)，讀有關(guān)家庭教育方面的好的書(shū)籍，才能不斷提高家長(cháng)的家教水平，使孩子受益。

　　七、調查結果分析

　　由本次調查的情況來(lái)看，當前小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、溺愛(ài)型。許多家長(cháng)時(shí)時(shí)、處處、事事管著(zhù)孩子，就連內衣襪子都是父母洗，別的家務(wù)就更不會(huì )干，孩子上學(xué)離家遠點(diǎn)，父母租房子陪讀，孩子過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，除了學(xué)習孩子整天無(wú)所事事，沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)苦，沒(méi)得到過(guò)鍛煉，孩子沒(méi)有解決獨立解決問(wèn)題的能力。這部分孩子大多數是獨生子女。父母的溺愛(ài)容易使孩子在成長(cháng)期養成不良個(gè)性。由于長(cháng)期生活在父母的保護下，一切都有父母在為他們著(zhù)想，這使得他們不曾經(jīng)歷過(guò)磨難和挫折，自身的心理素質(zhì)得不到加強鍛煉，從而使他們自身的心理素質(zhì)弱化。

　　2、潮流型。由于社會(huì )競爭的日趨激烈，父母在深感自身壓力增大的同時(shí)，為使自已的孩子將來(lái)能更好地適應社會(huì )，適應激烈的競爭，他們更多的是加強對孩子能力和個(gè)性方面的培養，如對孩子進(jìn)行英語(yǔ)、樂(lè )器、舞蹈等技能的培訓，而相對放松了對孩子的思想教育。

　　3、貧窮型。在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)程中，下崗、失業(yè)的現象是不可避免的。面對著(zhù)不斷增大的.就業(yè)壓力。家庭中的成人不能不將更多的精力集中在他們的工作中，而在一定的程度上忽視了對成長(cháng)中的孩子的思想道德教育方面的引導和管教。據調查，現在許多的父母迫于工作的壓力而放松了對孩子的管理，特別是對經(jīng)濟不太寬裕的家庭，這一現象尤為突出，比如農村大部分青壯年夫婦在外打工賺錢(qián)，孩子丟給了父母，由于爺爺、奶奶年老體弱，教育觀(guān)念陳舊落后，管孩子最容易走兩個(gè)極端，要么就是過(guò)份溺愛(ài)，要么就是放任自流。

　　4、放任型。由于父母文化程度低不會(huì )管，讓子女長(cháng)期養成了不良習慣，父母管不了，這樣父母對孩子也就失去了信心，不愿管。另一類(lèi)就是父母離異家庭，孩子無(wú)人管，也正是基于家庭缺乏關(guān)愛(ài)，一些孩子脫離家庭監管。

　　5、棍棒型。以“打”為主要手段的傳統家庭教育方式，在許多家長(cháng)的觀(guān)念中仍然根深蒂固，占被調查對象的20%。孰不知，越打孩子的逆反心理越強，甚至和家長(cháng)對著(zhù)干，久而久之，孩子就容易產(chǎn)生自卑心理，認為自己什么都不如人，對生活失去信心。

　　八、意見(jiàn)和建議

　　怎樣才能做好家庭教育工作，為培養社會(huì )主義“四有”人才作出自己的貢獻，是黨和國家交給我們的重任。結合本課題，我們應加強以下幾方面的研究：

　　1、加強培訓，提升家教工作者水平。

　　要進(jìn)一步加大對家庭教育工作者的培訓力度，讓教育者先受教育，及時(shí)進(jìn)行知識更新、理念更新、方法更新。成立家庭教育培訓指導中心，能定期組織培訓、進(jìn)行交流，提高廣大家庭教育工作者的能力水平。學(xué)校也要及時(shí)跟進(jìn)，運用各種形式，層層抓好培訓，提高家庭教育工作者的業(yè)務(wù)能力、指導水平和服務(wù)質(zhì)量。

　　2、因材施教，增強家庭教育工作針對性。

　　家庭教育是一門(mén)科學(xué)，對每一位家長(cháng)來(lái)說(shuō)，都存在著(zhù)如何通過(guò)學(xué)習，實(shí)現從“自然家長(cháng)”到“合格家長(cháng)”過(guò)渡與提升的問(wèn)題，其中最重要的是幫助和引導家長(cháng)更新家庭教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的親子觀(guān)和育人觀(guān)，明確家庭教育的核心是“以德育人”，教孩子學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人。另一方面，基于家庭情況的千差萬(wàn)別，啟動(dòng)面向社會(huì )的咨詢(xún)服務(wù)和個(gè)案服務(wù)，定期組織專(zhuān)家開(kāi)展家庭教育和心理健康的現場(chǎng)咨詢(xún)，針對家庭在教育實(shí)踐中出現的困惑和問(wèn)題，提供具體幫助;推行個(gè)案輔導，安排和組織專(zhuān)家，接受家長(cháng)和孩子的個(gè)別問(wèn)詢(xún)，對家庭教育進(jìn)行具體指導等。

　　3、加大宣傳，擴大家庭教育覆蓋面。要繼續大力推動(dòng)家庭教育知識的社會(huì )化傳播，通過(guò)加強宣傳、舉辦講座、開(kāi)展培訓、組織活動(dòng)等多種形式，傳播家庭教育的新理念、新知識，幫助家長(cháng)掌握科學(xué)的家庭教育方法。關(guān)注和推動(dòng)解決兒童保護工作的特殊問(wèn)題，尤其是問(wèn)題家庭、流動(dòng)人口子女、下崗失業(yè)人員子女、單親特困家庭子女、留守兒童、殘疾兒童和孤兒的權益保護問(wèn)題。依靠社區家庭教育志愿者力量，幫助那些特殊群體擺脫困境，重新融入健康和諧的群體之中

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