電大調查報告模板
在電大的學(xué)生需要針對社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行調查,那么在進(jìn)行調查之后應該如何寫(xiě)好調查報告呢?下面就和YJBYS小編一起來(lái)看看吧。
電大調查報告模板【一】
一、調查目的:
隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步普及,我們越來(lái)越感覺(jué)到單憑一張考卷來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生知識的掌握程度是不全面的,很多學(xué)生的才能因我國的考試制度的限制而埋沒(méi)了,對此,我們深感惋惜。
我校在進(jìn)一步推行“智慧育人”的過(guò)程中,為了更好地挖掘學(xué)生的潛力,更好地施展學(xué)生的才能,在六年級畢業(yè)班嘗試撰寫(xiě)畢業(yè)論文,為了進(jìn)一步了解這次考試制度改革的成效,我進(jìn)行了調查研究。
二、調查方法:
調查分析法。我通過(guò)對102位六年級畢業(yè)班的學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查,對問(wèn)卷進(jìn)行了統計,分析,得出了結論。
三、調查對象:
嘉定區普通小學(xué)六年級兩個(gè)班級的學(xué)生及家長(cháng),總共102人。在被調查的102位學(xué)生中,包括了學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀者33人,占33%,成績(jì)良好者52人,占51%,學(xué)習成績(jì)一般及有困難的學(xué)生17人,占18%;在被調查的學(xué)生家長(cháng)中,研究生8人,占8%,本科生18人,占18%,大專(zhuān)生29人,占18%,中專(zhuān)生40人,占39%,初中生7人,占7%。
四、調查項目和分析:
1、期盼打破考試制度
在對“是否愿意以論文的形式代替考試”的選項中,有49%的學(xué)生選擇了“愿意”,16%的學(xué)生選擇了“不愿意”,35%的學(xué)生選擇了“隨便”。
從以上的數據中可以看出,學(xué)生對目前的以一張考卷來(lái)評價(jià)自身能力的傳統的考試制度不滿(mǎn)意。他們希望能打破這種傳統的考試制度,用較為寬松、自由的方式評價(jià)個(gè)人的能力。而用畢業(yè)論文的形式使那些平時(shí)學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生能尋求幫助完成學(xué)業(yè),同時(shí)得到一個(gè)自己較為滿(mǎn)意的成績(jì);而那些平時(shí)學(xué)習成績(jì)較為優(yōu)秀的學(xué)生就可以從書(shū)本中走出來(lái),用一種審訊、研究的目光重新認識書(shū)本中的知識。
應該說(shuō),我校的這項考試制度的改革是受到學(xué)生歡迎的。
2、研究能力有了普遍提高
調查中,32%的學(xué)生認為通過(guò)撰寫(xiě)論文,自己的研究能力有了很大的提高;63%的學(xué)生認為自己的研究能力有了一定的提高;5%的學(xué)生認為自己的研究能力沒(méi)有提高。同時(shí),大部分的學(xué)生認為通過(guò)撰寫(xiě)論文,對以后確定研究課題有一定的幫助,熟悉了論文的框架,對資料重組的能力也有了提高。還有的學(xué)生表示自己的“寫(xiě)作能力”“列小標題的方法”等方面也有了提高。
從這些數據中我們不難發(fā)現,從“確定選題(r)搜集資料(r)整理資料(r)構思落筆”的這一個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的各方面的能力都有了一定的提高,而這一點(diǎn),正是我們每一位教育工作者所希望看到的。
3、主體能動(dòng)性得到了發(fā)揮
在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中,有44%的學(xué)生獨立完成,有32%的學(xué)生停留在“搜集、整理資料”的基礎上,23%的學(xué)生在別人的輔導下獨立完成,1%的學(xué)生是別人代寫(xiě)的。
在和被調查者交談中,發(fā)現大部分的學(xué)生承認在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中是很忙的,但也很充實(shí)。他們說(shuō):以往的業(yè)余時(shí)間,他們完成作業(yè)后,大部分的時(shí)間花在看電視、玩游戲機上。自從開(kāi)始撰寫(xiě)論文后,他們的課余時(shí)間就被看書(shū)、查資料填得滿(mǎn)滿(mǎn)的。這說(shuō)明學(xué)生的課余時(shí)間正被充分、高效地利用,他們的身心正朝健康方向發(fā)展。這時(shí)候他們所看的書(shū),不是教師、父母硬逼著(zhù)看的,而是他們自愿看的,所選的書(shū)籍也是他們自己感興趣的,邊看書(shū)邊思考,其主體能動(dòng)性的到了發(fā)揮,效率自然會(huì )提高。
4、實(shí)際困難及可行性問(wèn)題探討
“你遇到了哪些困難”這一選項中,有5%的學(xué)生認為選題太難,45%的學(xué)生認為缺少資料,32%的學(xué)生還提到了字數太多及打印上有難處,10%的學(xué)生提出需要老師的輔導及幫助。
在對家長(cháng)的調查問(wèn)卷中,12%家長(cháng)認為“小學(xué)生撰寫(xiě)論文”有一定的可行性;86%的家長(cháng)認為“小學(xué)生撰寫(xiě)論文”有一定的可行性,但有一定的困難;2%的家長(cháng)認為“小學(xué)生撰寫(xiě)論文”完全不可行。
從以上的調查數據中,我們可以看出我們的家長(cháng)普遍支持我校的考試制度改革,認為撰寫(xiě)論文有一定的可行性,能提高學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。但從中也發(fā)現在制定論文的評價(jià)表、論文封面的設計、論文的字數、配備指導老師等方面還需要進(jìn)一步不完善。
五、思考與對策
1、平時(shí)教學(xué)中滲透論文教學(xué)
在整個(gè)論文撰寫(xiě)的過(guò)程中,學(xué)生普遍反映不知道如何選題、如何落筆,對“論文”這兩個(gè)字的概念較模糊。這一點(diǎn)上反映了我們在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中缺少這一方面的訓練。的確,在“論文是什么”都不知道的情況下,要求學(xué)生寫(xiě)出3000字的文章確實(shí)有一定的困難。國外的學(xué)生也寫(xiě)論文,但他們從很小的時(shí)候,學(xué)校的老師就對他們滲透“論文”教育, 而一開(kāi)始的時(shí)候,學(xué)校的要求并不太高,只要學(xué)生學(xué)會(huì )如何查找資料,如何搜集、整理資料。如《素質(zhì)教育在美國》一書(shū)中介紹到:一個(gè)名叫礦礦的孩子,他在一年級的時(shí)候就開(kāi)始撰寫(xiě)論文,當時(shí)他選了一個(gè)課題《鯨》。他從“鯨的外形” 、“鯨的生活習性” 、“鯨的產(chǎn)卵情況”等方面進(jìn)行了研究,結果得到了老師肯定。而如今,我們的六年級學(xué)生如果也選這個(gè)課題,也按照這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě),我想他肯定得不到高分,因為他已經(jīng)是六年級的學(xué)生了!所以,我覺(jué)得小學(xué)生撰寫(xiě)論文也可以從低年級開(kāi)始,讓他們有一個(gè)摸索、適應的過(guò)程,經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉,我想這時(shí)候再要求他們寫(xiě)一篇畢業(yè)論文想必已經(jīng)沒(méi)有難度了。
2、提高教師的自身素質(zhì)
在調查中也發(fā)現,許多學(xué)生希望在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中能得到老師的指導。事實(shí)上,我們在職的教師大多是中師畢業(yè),自己也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)撰寫(xiě)論文這一過(guò)程。在指導論文教學(xué)上還沒(méi)有形成一套屬于自己的東西。另外,我們學(xué)生的論文是由學(xué)生自己選題,這樣做的結果使得班級的'論文選題鋪蓋面太廣,給我們教師指導論文帶來(lái)了一定的困難?梢哉f(shuō),在本次學(xué)生撰寫(xiě)論文的過(guò)程中,教師所起的作用是微乎其微的。所以,考試制度的改革,對我們教師來(lái)說(shuō),也是提出了一個(gè)更高的要求。教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習,教學(xué)生選題,自己首先要學(xué)會(huì )選題;教學(xué)生搜集、整理資料,自己首先要學(xué)會(huì )搜集、整理資料。我想:以后的論文撰寫(xiě)是否可以組成幾個(gè)小組,大家共同研究一個(gè)感興趣的課題,同時(shí)配備一個(gè)指導老師,讓我們的論文撰寫(xiě)工作做到扎扎實(shí)實(shí),落到實(shí)處。
六、結論:
綜上所述,雖說(shuō)畢業(yè)班學(xué)生嘗試撰寫(xiě)論文遇到了一定的困難,但我們相信,傳統的一張考卷定終身的考試制度終將被打破,代之而起的諸如“3+x”等綜合能力的測試將受到學(xué)生及家長(cháng)的歡迎。而小學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文這種培養學(xué)生綜合能力的舉措也終將被社會(huì )所認可。
電大調查報告模板【二】
關(guān)于學(xué)生厭學(xué)的調查報告
一、調查內容
(一)調查時(shí)間:xx年x月x日到xx年x月x日
(二)調查地點(diǎn):
(三) 調查目的和意義:曾有學(xué)者指出,學(xué)生“厭”學(xué)現象,當今已不是一地乃至一國的問(wèn)題,而是教育中的普遍存在的問(wèn)題。每個(gè)小孩都會(huì )在某個(gè)時(shí)候對上學(xué)多少有些抗拒。 如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里,這些癥狀就會(huì )消失。從而促使學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)有了興趣及崇高的理想,沒(méi)有崇高的目標理想的催發(fā),學(xué)習對于學(xué)生就成了一件很普通的“日常”生活。為了不使學(xué)生不把學(xué)習僅僅當作一件普通的“日常”生活,作為教師就應該充分發(fā)揮主導作用,把這個(gè)“日常”的學(xué)習生活,創(chuàng )造出一個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的形式與氣氛來(lái),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。為了讓學(xué)生在這“日常”的學(xué)習生活里窺察生活的底蘊,領(lǐng)悟人生的真諦,尋覓理想的路徑,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。為此,我對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。
(四)調查效果:學(xué)生找到了自己身上的閃光點(diǎn),激發(fā)了他們的自尊心,樹(shù)立了信心,使他們看到了希望。
二、個(gè)案描述
1、調查對象:王剛剛,男,初級中學(xué)初一一班的學(xué)生,身體健康,學(xué)習能力差,不適應學(xué)校生活,導致不愛(ài)跟同學(xué)交流,不喜歡上課及完成作業(yè),經(jīng)常謊稱(chēng)生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解,該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養,作為家里唯一的男孩很受家人溺愛(ài),從小比較依賴(lài)父母,沒(méi)養成獨立生活的習慣。
2、調查過(guò)程:經(jīng)歷了對學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調查走訪(fǎng),和學(xué)生的談話(huà)交流,對學(xué)生的輔導教育等環(huán)節。
3、調查方式及做法:調查法 、談話(huà)法、輔導教育法。
三、個(gè)案分析
心理學(xué)研究表明,情緒和行為的產(chǎn)生,依賴(lài)于個(gè)體對環(huán)境情況的認知,同一個(gè)人對同一個(gè)客觀(guān)現實(shí)在不同的環(huán)境中會(huì )有不同的認知,因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學(xué)生厭學(xué),古來(lái)有之。那么導致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢?概括地說(shuō)可以分為自身因素和外部因素這兩類(lèi)。 厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身,學(xué)生對學(xué)習目的模糊,認識不到文化知識的重要性,對學(xué)習沒(méi)有興趣,喪失了求知欲,把學(xué)習當成是一種負擔、一件苦差事,厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內在因素對學(xué)習的影響雖然很重要,但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有:家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì )因素。今天著(zhù)重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
(一)家庭因素。
1、過(guò)分溺愛(ài)。生活中孩子在家時(shí)父母的過(guò)分溺愛(ài)使他們習以為常,認為自己天生就應該過(guò)“小皇帝”的生活,不但沒(méi)有感恩心理,而且稍有不滿(mǎn)意,就對父母發(fā)脾氣,甚至逆反頂撞。有時(shí)父母由于工作繁忙,顧不上教育孩子,使一些學(xué)生對于生活中的小常識一無(wú)所知,生活自理能力極差,回家也不愿意寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習成績(jì)老是跟不上,久而久之,學(xué)生便習以為常,形成了惡性循環(huán)。學(xué)習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會(huì ),也養成了逃避或喜歡找人代勞的依賴(lài)感。來(lái)到寄宿制學(xué)校首先脫離了無(wú)微不至的關(guān)心、照顧,心理上沒(méi)了安全感。造成了厭學(xué)心理。
2、放任自流。部分家長(cháng)有時(shí)覺(jué)得孩子對學(xué)習厭煩而導致學(xué)習很累,自己很心疼,自己沒(méi)有什么文化卻照樣賺錢(qián),孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂;導致學(xué)生對個(gè)人將來(lái)的前途不太關(guān)心,沒(méi)有遠大的志向,沒(méi)有向上的動(dòng)力,吃不了苦,受不得累,覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有絲毫樂(lè )趣可言,不愿努力學(xué)習,甚至經(jīng)常逃避學(xué)習,以至厭學(xué)。
3、家長(cháng)期望值過(guò)高。有的家長(cháng)都信奉高標準、嚴要求這一信條,認為只有如此,孩子才能有出息。這樣,不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力,而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來(lái)說(shuō),盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力,可還是不能達到家長(cháng)的要求。但在家長(cháng)的眼里,他們只看到成績(jì)不理想、沒(méi)有達到他們的期望這一結果,卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿(mǎn)的情緒圍困著(zhù)。特別是家長(cháng)期望值過(guò)高,總是對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)百般挑剔,孩子的學(xué)習只要稍不如愿,就遷怒于學(xué)生。久而久之,把本來(lái)有樂(lè )趣的學(xué)習視為不堪忍受的苦事,造成孩子對學(xué)習的厭煩甚至恐懼的心理。長(cháng)此以往,學(xué)生的學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。
(二)學(xué)校因素。
老師為追求教學(xué)質(zhì)量,對學(xué)生的要求過(guò)高。大部分的老師的作業(yè)布置超過(guò)國家的有關(guān)規定,使學(xué)生的作業(yè)量增多,加重學(xué)生的課業(yè)負擔。并且,老師以成敗論英雄的考核標準,不但容易讓孩子喪失繼續追求成功的熱情,也為孩子的心理健康問(wèn)題埋下了禍根。
對于部分寄宿式學(xué)校,第一次離開(kāi)父母很多孩子不適應,又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉導致學(xué)生不愿呆在學(xué)校里,學(xué)習跟不上,長(cháng)此以往便造成了學(xué)生的厭學(xué)心理。
(三)社會(huì )因素
社會(huì )生活是豐富多彩,令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長(cháng)身體長(cháng)知識的時(shí)期,還沒(méi)有形成自己的人生觀(guān),還不具備辨別是非的能力,往往不能抵擋社會(huì )上的各種誘惑,一些不良的思想,如“讀書(shū)無(wú)用”、“金錢(qián)至上”、享樂(lè )主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈,使他們對學(xué)習產(chǎn)生迷惘,不知為什么而學(xué),學(xué)什么,最終厭學(xué)。再就是隨著(zhù)電子產(chǎn)品的普及運用,特別是電腦的誘惑。由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束,可以隨心所欲地做任何事。有越來(lái)越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò ),家長(cháng)和老師是拔也拔不出來(lái)。
農村信息閉塞,缺乏理想。在農村里,孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長(cháng)知道信息。傳統的教育加之教師本身的信息問(wèn)題,難以滿(mǎn)足孩子們信息的需要。更難以幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
四、指導策略及啟示
(一)希望家長(cháng)配合,形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師。 家長(cháng)要關(guān)注孩子在學(xué)習過(guò)程當中遇到的問(wèn)題和苦惱,隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導,不要讓孩子養成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習慣。要多聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何思考的,看看他的想法。如果發(fā)現孩子的想法有不正確的地方,家長(cháng)再加以講解和輔導。對孩子的關(guān)愛(ài)和體貼會(huì )減弱孩子的厭學(xué)現象
2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習。就每天都應該過(guò)問(wèn)、關(guān)心一下孩子的學(xué)習情況,比如今天學(xué)了什么,做什么作業(yè);完成了沒(méi)有?會(huì )做嗎?對比較懶惰的就要督促?lài)傈c(diǎn)。對孩子多表?yè)P、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽(tīng)到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問(wèn)題的啊。
3、多與學(xué)校、老師溝通,隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
(二)減輕學(xué)習負擔,加強學(xué)生意志力
相對地壓縮學(xué)習時(shí)間,減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)生要加強自身的意志能力,抵擋社會(huì )上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習當中遇到難題,要隨時(shí)向同學(xué)和老師請教。和同學(xué)之間遇到矛盾,要及時(shí)化解,不要產(chǎn)生對班級、對集體的厭惡和排斥,要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動(dòng)。 學(xué)校要從根本上轉變教育
觀(guān)念,樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀(guān),通過(guò)適當降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量,來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事,參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)習有張有弛、勞逸結合,保持旺盛的精力,能夠情緒飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習中?梢愿鶕煌幕A布置不同的作業(yè)。讓學(xué)生都能輕松完成。不把學(xué)習看成包袱。
(三)建立師生關(guān)系,培養學(xué)習興趣
1、師生互動(dòng)。贊可夫曾說(shuō)過(guò):“個(gè)性的發(fā)展,在孤獨和隔絕中是不可能的,只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能。” 教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法,在課堂上不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案,而應該提示解決問(wèn)題的方法,進(jìn)行學(xué)習方法指導,使學(xué)生學(xué)會(huì )自己思考,自己消化吸收。尤其對學(xué)習有偏差的學(xué)生,教師更應常投以關(guān)愛(ài)的目光,以證實(shí)教師對他們格外重視,激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂(lè )感染了他,讓他的情緒得到調節,心理達到平衡保持了良好的心態(tài),厭學(xué)心理也就逐漸消失。
2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),使學(xué)生看到知識的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組,不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦,又動(dòng)手的本領(lǐng),而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲,引發(fā)新的學(xué)習需要,發(fā)展廣闊的學(xué)習興趣。特別是一些成績(jì)差的學(xué)生,由于種種原因對學(xué)習不感興趣,但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動(dòng)的人才。如果能組織他們參加這類(lèi)活動(dòng),就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學(xué)習中來(lái)。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù),滿(mǎn)腔熱情關(guān)心學(xué)生。知識學(xué)習中總有一些枯燥無(wú)味,很難引起學(xué)生興趣的內容,教師要根據教材和學(xué)生的特點(diǎn),采用靈活多樣的教學(xué)方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,而不能采用單調死板、照本宣科、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式,使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài),致使學(xué)生感到學(xué)習成了一種負擔。因此,教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù),采用先進(jìn)教學(xué)手段,科學(xué)的教育手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中還要善于發(fā)現厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),激發(fā)他們的自尊心,使他們看到希望,樹(shù)立信心。
五、結論與反思
排除厭學(xué)心理是一項長(cháng)期、艱苦、復雜的工作,需要社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)的共同努力。只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學(xué)心理的輔導,并得到家長(cháng)的積極配合,就可以調節他們的心理狀態(tài),排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心理,讓其以健康的積極向上的心理對待學(xué)習和生活。只有全社會(huì )形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人材的社會(huì )大環(huán)境,深化改革,確實(shí)減輕學(xué)生負擔,實(shí)現從應試教育向素質(zhì)教育的轉變,給孩子以科學(xué)的教育,注重心理輔導,才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延,使學(xué)生健康地發(fā)展。
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