中學(xué)教育調查報告范文（通用19篇）
如果對某一情況、某一事件完全陌生，我們必須開(kāi)展調查以搞清情況，并且最終的調查結果會(huì )寫(xiě)在調查報告中。為了讓您不再為寫(xiě)調查報告頭疼，下面是小編收集整理的中學(xué)教育調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)教育調查報告 篇1
一、調查概況
我于20xx年9月份，對我實(shí)習的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提升教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
1、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提升自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
2、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67%的`學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們考大學(xué)意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認為英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處。
3、學(xué)習習需求
當前，特長(cháng)是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對特長(cháng)有正確的認識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習目的
調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提升自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明，37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
中學(xué)教育調查報告 篇2
一、中學(xué)教育投資規模擴大，布局趨向合理
新中國建立以來(lái)我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展，根本上改變了舊中國基礎教育落后的狀況。政府逐年加大對文教衛生廣電事業(yè)的投資力度，20xx年全市為發(fā)展文教衛生廣電事業(yè)的財政支出為111060萬(wàn)元，占財政總支出的23％，其中有相當部分是用來(lái)發(fā)展中學(xué)教育的。在學(xué)校的興建方面，建國后也有了飛躍的發(fā)展。到20xx年止，全市已建成普通中學(xué)270多所，其中完全中學(xué)27所，高級中學(xué)7所，初級中學(xué)220多所，九年一貫制中學(xué)21所�；旧蠞M(mǎn)足了本市人民接受中學(xué)教育的需求。
中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來(lái)，黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理的狀況，采取措施，大力發(fā)展鄉村教育。到目前，全市12個(gè)縣區出吳堡外，都有一定數量的普通中學(xué)，各個(gè)人口眾多的鄉鎮大都建有初級中學(xué)，在交通樞紐和經(jīng)濟活躍的鄉鎮還建有完全中學(xué)，而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所。榆陽(yáng)區，橫山，府谷，神木還建有高級中學(xué)5所。從而使學(xué)校的布局和城鄉人口分布相適應。
二、中學(xué)教育資源分配不均，城鄉差距拉大
中學(xué)教育資源分配的不均勻，在調查中隨處可見(jiàn)。首先從國家財政支出的分配上，教育經(jīng)費的增長(cháng)幅度遠低于財政收入的增長(cháng)。本市2005年財政收入計劃增長(cháng)30.7％，總支出增長(cháng)36.6％，而文教衛生廣電支出的增長(cháng)額只有29.7％，其中用于教育經(jīng)費的飲很少。其次在各部門(mén)之間，那些如政府，電力，交通等有資源支配權利的部門(mén)，在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠遠優(yōu)于學(xué)校。
中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現在城鄉差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿(mǎn)足，農村人口得到的教育資源則非常有限。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓，花園式的休閑校園，完善的體育設施和教學(xué)設備。富裕的學(xué)校校長(cháng)出門(mén)還有高檔的公車(chē)。而在農村中學(xué)，我們經(jīng)�？吹竭@樣一中現象：籃球場(chǎng)是黃泥地，足球場(chǎng)是一片荒田，實(shí)驗室的門(mén)上結滿(mǎn)了蜘蛛網(wǎng)，室內的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境，鄉村中學(xué)的學(xué)生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉差距嚴重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展。
三、中學(xué)教育收費逐年上升，家長(cháng)難承重擔
建國初的中國中學(xué)教育是一種國家補貼式教育。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費教育。以本市20xx年城市普通中學(xué)收費標準為例，初中學(xué)費75元/學(xué)期，借讀費500/元學(xué)期，課本作業(yè)本費140元，代辦費95元。高中學(xué)費350元/學(xué)期，借讀費800元/學(xué)期，擇校費8000元，課本作業(yè)本費150元，代辦費80元。此外還有個(gè)別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費，建校費等。而考試費，資料費則是每一所中學(xué)必收的一筆費用。
教育收費的逐年上升，直接加重了家長(cháng)的負擔，特別是農民家長(cháng)的負擔。在中國二元經(jīng)濟體制長(cháng)期存在的情況下，農民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學(xué)教育收費就成了農民家庭的主要消費，且力不從心。如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué)，就可以花去一個(gè)農民或工人家庭一年的收入。如果再多一個(gè)或幾個(gè)，這個(gè)家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的'狀況。教育收費高的問(wèn)題，不僅影響低收入家庭孩子接受教育，而且使他們對新知識的接收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。
四、中學(xué)教育師資隊伍壯大，素質(zhì)有待提高
新中國成立50年來(lái)，本市的中學(xué)教師隊伍有了很大的發(fā)展，教師隊伍的數量不斷提高。全市有教職工近14000人，僅榆陽(yáng)區就有2203名，其中初中中專(zhuān)任教率達79.5％，高中達93％。這些人中涌現出大量的省市級教學(xué)能手，特級教師，在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著(zhù)的成就。同時(shí)，我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應，包括培養新教師和培訓在職教師兩大類(lèi)的師范教育體系，努力提高師資水平和壯大師資隊伍。
近年來(lái)師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質(zhì)上還是有些偏低，既表現在知識的積累上，有表現在師德的修養上。本市的中學(xué)教師特別是初中教師，整體上存在和學(xué)歷不高，專(zhuān)業(yè)技能偏低的問(wèn)題。而且各縣區普遍缺少美術(shù)、音樂(lè )等方面的專(zhuān)業(yè)教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，一支教師對的素質(zhì)水平，直接影響著(zhù)祖國的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊伍教育工作，努力提高師資隊伍的整體水平。
五、中學(xué)教育課改步伐緩慢，教學(xué)考模式化
中國中學(xué)教育課程改革的口號叫得很響，但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式，在學(xué)習上表現為一種被動(dòng)性接受和強迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺上拼命地講課本內容，學(xué)生在下面拼命地抄本書(shū)筆記�！耙虿氖┙獭钡慕逃砟钤诂F實(shí)工作中演變?yōu)橐粋�(gè)萬(wàn)能公式，如果你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求張揚個(gè)性，更不贊成渡船過(guò)河，因為獨木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規范學(xué)生，學(xué)生用分數應付老師。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣"。
隨著(zhù)高考試卷標準化的不斷加強，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習及考試越來(lái)越趨向標準化、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機械化、呆板化、程式化。90年代初，作文閱卷也走上了標準化，評卷標準化體現在按某種模式來(lái)進(jìn)行閱卷，即開(kāi)頭、中間部分、結尾“三段論”模式。有人戲稱(chēng)其為“三股文”，其慘狀可想而知。高考的“標準化、統一化”，呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍，形成僵化的、模式化、程式化的教育和學(xué)習，磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng )造力。
在十多天的調查研究中，我越來(lái)越認識到如何開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的新能力，已應成為我國當前教育改革的一個(gè)重大問(wèn)題。
創(chuàng )新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng )新潛能的創(chuàng )新主體。教育的結果，不僅是學(xué)生對人類(lèi)已有思想文化成果的接受，更重要的是創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養以及創(chuàng )新個(gè)性?xún)A向的形成，亦即創(chuàng )新能力得到開(kāi)發(fā)，發(fā)展。創(chuàng )新教育的過(guò)程不是學(xué)生消極被動(dòng)地被改造，而是充分發(fā)揮其主動(dòng)性，使教育過(guò)程成為學(xué)生不斷認識、追求、探索、發(fā)現和自我完善的過(guò)程，亦即培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、獨立思考、自我發(fā)展的能動(dòng)過(guò)程。
在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng )新教育，我們必須從教育思想，教育制度，課程模式，教學(xué)方法上進(jìn)行改革，努力做到以下方面：
1、實(shí)施中學(xué)創(chuàng )新教育，必須改革保守的教育觀(guān)念
我們要以實(shí)施創(chuàng )新教育為突破口，實(shí)現從應試教育向素質(zhì)教育的轉變，形成有利于創(chuàng )新的教育環(huán)境。特別是教師要轉變教育觀(guān)念，形成新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、人才觀(guān)，在教育思想上來(lái)一次徹底的革新，使全民族樹(shù)立創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
2、實(shí)施中學(xué)創(chuàng )新教育，必須改革現行的課程結構
課程改革要趨向教科書(shū)多樣性，多元化，課程結構合理性。大力推行必修課、選修課、活動(dòng)課三位一體的課程體系，還學(xué)生一片自由創(chuàng )造發(fā)揮才能的天地。教師要樹(shù)立較強的課程意識，改變過(guò)去那種“重教學(xué)，輕課程”的現象，從而推進(jìn)創(chuàng )新教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
3、實(shí)施中學(xué)創(chuàng )新教育，必須改革陳舊的教學(xué)方法
教學(xué)方法從整體上要真正構建“三主”教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體，以教師為主導，以發(fā)展為主線(xiàn)。要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性。教師要積極改變自己的教風(fēng)，拋棄自我權威中心意識，培養學(xué)生的好奇心、探索欲，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
4、實(shí)施中學(xué)創(chuàng )新教育，必須改革一貫的教育體制
改革教育體制，首先是完善考試制度，招生制度，特別是高考制度和模式，使高考和招生制度朝著(zhù)真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng )新才能的優(yōu)秀學(xué)生的方向轉變，建立創(chuàng )新激勵機制。其次要形成以促進(jìn)培養學(xué)生創(chuàng )新能力的教育評價(jià)機制，以形成有利于創(chuàng )新的教育環(huán)境。
5、實(shí)施中學(xué)創(chuàng )新教育，必須營(yíng)造濃厚的創(chuàng )新氛圍。
全社會(huì )提倡創(chuàng )新精神，營(yíng)造濃厚的社會(huì )環(huán)境和氛圍。鼓勵人人創(chuàng )新，形成有利于創(chuàng )新的家庭教育環(huán)境。注意培養學(xué)生觀(guān)察的敏捷性和思維的獨立性，注意引導孩子提出問(wèn)題，并自己去解決問(wèn)題。鼓勵其動(dòng)手能力，培養孩子創(chuàng )新意識的形成。
總之，在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng )新教育是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的重要途徑和條件，是時(shí)代的發(fā)展的要求，是迎接21世紀知識經(jīng)濟挑戰的需求，是培養大批世界性一流創(chuàng )新型人才和科學(xué)家的需求，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個(gè)中華民族素質(zhì)的需要。
中學(xué)教育調查報告 篇3
20xx年10月我來(lái)到邵陽(yáng)縣中學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向原任課老師和帶隊老師請教。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作《關(guān)于中學(xué)政治的教與學(xué)》，是針對政治這門(mén)課而言的。調查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿(mǎn)意的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶的高一398班（70人）的調查，而且還跨班級（高一400班83人、高一410班67人）、年級（高二文科384班71人、理科378班67人、高三文科363班72人、理科360班66人）進(jìn)行調查，重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。問(wèn)卷回收分別為70份，80份，60份，65份，60份，50份，60份。所有的班級都是從高一、高二、高三隨機抽取的，調查結果真實(shí)可靠。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)政治教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一、調查結果分析
“對于你來(lái)說(shuō)，對待政治的態(tài)度”
調查結果顯示，政治課程在中學(xué)的受歡迎程度不是很高，大多數的同學(xué)都是持有一般和不喜歡的，這也給政治課程的教學(xué)帶來(lái)一定的困難。
“所在班級每周政治課平均節數”
調查結果顯示，在高一年級因為沒(méi)有分科，所以是一視同仁的，每周的政治課程一般安排在三節。高二高三年級的理科往往就不再重視政治課程，安排課程比較少，文科高考要考政治就相對比較重視一點(diǎn)，一般在兩節以上。
“所在班級有用過(guò)多媒體上政治課嗎”
調查結果顯示，在我所調查的班級中，多媒體教學(xué)還沒(méi)有得到普遍的使用，還廣泛采用的是傳統的授課方式，也證明了他們學(xué)校的硬件設施不到位，這在教學(xué)中所起到的教學(xué)效果有一定的影響。
“所在班級政治老師檢查過(guò)你們的作業(yè)，進(jìn)行過(guò)課外輔導嗎”
調查結果顯示，在教師平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對于政治課程的重視度還是比較高的，對于課堂內外作業(yè)檢查和課外輔導這兩項工作很是相當的簡(jiǎn)直盡責。根據同學(xué)的反映也是比較滿(mǎn)意的。
二、政治課堂調查
1、首先，在老師教授方法方面我所在的中學(xué)，政治采用“五元”的教法，通過(guò)展示教學(xué)目標列出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去泛讀課文、分析課文、然后教師進(jìn)行主要知識小結。這種教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)過(guò)程單一、枯燥，加上大多數老師并沒(méi)有很深厚的文學(xué)功底，政治課堂顯得更加沉悶、無(wú)趣。這樣不僅束縛著(zhù)青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問(wèn)題，同時(shí)也浪費了他們的學(xué)習時(shí)間，影響了他們學(xué)習水平的提高。
2、老師在課堂提問(wèn)方面
我發(fā)現一種很常見(jiàn)的現象：教師在課堂上會(huì )連續提問(wèn)，但這些問(wèn)題大多是很簡(jiǎn)單的是非問(wèn)，或者選擇問(wèn)、填空問(wèn)、甚至是自問(wèn)自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說(shuō)都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng )造性及問(wèn)題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。
3、教師的課堂點(diǎn)評
在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì )提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會(huì )有一些充滿(mǎn)靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定，或者不置可否這樣會(huì )扼殺學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、教師的教學(xué)方法
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎。以使用多媒體教學(xué)為例，那里的老師都不喜歡上多媒體，除公開(kāi)課用一下1之外，其他上課都不用。我認為其中一個(gè)原因是：他們對多媒體的不熟練，時(shí)常上課程序和多媒體的播放對不上。另外一個(gè)最重要的原因是：他們認為上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。
5、教師對學(xué)生的態(tài)度
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生政治成績(jì)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把政治學(xué)好，幾乎是不可能的事情，所以也就采取了“因材施教”，對于成績(jì)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的`態(tài)度，他們認為不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，老師沒(méi)辦法平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講。
三、體會(huì )與思考
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的政治教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些政治活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)政治的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
2、教學(xué)模式的轉化。我認為，現代化的教育應打破傳統的教學(xué)模式，以教師為主體，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。
中學(xué)教育調查報告 篇4
我于1月份，對我居住地周?chē)膬伤袑W(xué)（一所重點(diǎn)高中，一所普通高中）的學(xué)生的教育狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對現今中學(xué)生的教育狀況和學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當代中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
我每所中學(xué)每個(gè)年級調查了兩個(gè)班級，采用問(wèn)卷形式，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。
以下是調查結果
1、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。調查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
教育價(jià)值觀(guān)
2、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67％（重點(diǎn)中學(xué)人數占多）的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，在調查中還發(fā)現，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的'實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86％的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習需求
當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習目的
調查結果表明，對于畢業(yè)后的打算，87.5％的學(xué)生選擇讀大學(xué)，10％的學(xué)生選擇就業(yè)，對于高中畢業(yè)后的打算，2.5％沒(méi)有選擇。99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
調查完畢后，經(jīng)過(guò)統計的數據認為當代中學(xué)生教育狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(cháng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
一方面由于經(jīng)濟發(fā)展，需要的高素質(zhì)人才也需求增多。大多數學(xué)生認為只有考上大學(xué)以后才能掙更多的錢(qián)。但是由于教育的存在不公平，普通高中和重點(diǎn)高中的教育水平完全不能相提并論，重點(diǎn)高中沒(méi)點(diǎn)考上大學(xué)（本科）的人數達到90%多，而普通高中80%只能選著(zhù)大專(zhuān)，以求另外的出路。
而隨著(zhù)高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機會(huì )，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學(xué)生認為家庭難以負擔未來(lái)讀大學(xué)的高額費用而放棄考大學(xué)的愿望；52％的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習上漫無(wú)目的。
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎性意義。當前，中學(xué)生中有一大部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。在普通高中里，學(xué)生課堂上玩手機，睡覺(jué)，開(kāi)小差的現象尤為嚴重。值得注意的是，很多學(xué)生覺(jué)得家長(cháng)對學(xué)生的要求很高，且大多數側重于學(xué)業(yè)成績(jì)方面，思想道德方面卻不注意。
近年來(lái)由于藝術(shù)教育的發(fā)展，許多因為文化科不行的學(xué)生投身于藝術(shù)教育中，普通高中更重視藝術(shù)教育，歷年來(lái)，普通高中藝術(shù)生考上重點(diǎn)本科的人不在少數。而重點(diǎn)高中卻重視文化方面，當然這也是好的發(fā)展，讓學(xué)習好和學(xué)習不好的學(xué)生的得到合理的教育分配。
為了教育的發(fā)展，我認為要做到以下幾點(diǎn)：
1、增加投入，創(chuàng )造良好的教育教學(xué)環(huán)境
只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2、幫助學(xué)生準確地了解和把握未來(lái)
開(kāi)設心理輔導課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習能力、考試心理、學(xué)習適應性等內容的輔導是當務(wù)之急。
3、緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標準，主動(dòng)適應學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標需求。
我相信有一天，我國的教育事業(yè)會(huì )更上一層樓！
中學(xué)教育調查報告 篇5
一，從自身因素看
從學(xué)生學(xué)習情感測試以及平時(shí)對學(xué)生的調查與了解中，我發(fā)現學(xué)生的厭學(xué)心理比較強烈，不僅是學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)不愿學(xué)習，就連成績(jì)好的同學(xué)也有這種傾向。這直接影響了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和心理健康。56.8%的同學(xué)認為學(xué)習上最遺憾的是學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，65.3%的學(xué)生認為自己貪玩，自力差，57.6%的學(xué)生不知如何安排自己的時(shí)間，50%的學(xué)生認為在學(xué)習上最在乎的是自己有沒(méi)有明確的奮斗目標，39%的同學(xué)認為在學(xué)習上常常感到無(wú)助的是自己不知道為什么學(xué)習。
初步分析有以下幾個(gè)方面的原因：
1，目前，社會(huì )競爭激烈，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)重，作業(yè)量大，學(xué)習科目多，考試頻繁。在學(xué)習過(guò)程中需要不斷地動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，這是需要一定的心智努力才能完成的認識活動(dòng)，這樣的活動(dòng)伴隨著(zhù)一定的精神緊張，學(xué)生的精神壓力會(huì )越來(lái)越大，久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感。
2，學(xué)生使用的教材，大多注重它的知識性，科學(xué)性，邏輯性，卻很少兼顧它的趣味性，生動(dòng)性，形象性，再加上教學(xué)方法單一，教學(xué)手段陳舊，日久天長(cháng)，學(xué)生對學(xué)習內容缺乏新鮮感，便漸漸對學(xué)習失去興趣。
3，部分學(xué)生本身缺乏遠大的理想和抱負，沒(méi)有求知欲望，不愛(ài)學(xué)習，不求上進(jìn)，整天在學(xué)�；烊兆�。
采取的措施：
1，學(xué)校，家庭，社會(huì )要轉變教育觀(guān)念。改變過(guò)去一味強調分數的局面，讓學(xué)生生動(dòng)活潑的全面發(fā)展，讓學(xué)生從學(xué)習的苦海中解放出來(lái)，勞逸結合，以旺盛的精力投入學(xué)習。
2，改變知識傳播途徑。多方位調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和提高學(xué)習的效率，不斷調整學(xué)習的情緒。改革教育教學(xué)方法，根據不同層次學(xué)生的實(shí)際，改善學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，學(xué)會(huì )，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
二，從朋友因素看
中學(xué)生在交友方面，有的因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。15.3%的同學(xué)認為朋友在學(xué)習上對自己的影響較大，14.4%的學(xué)生認為我能學(xué)好東西，都是因為交了幾個(gè)好朋友，大家志趣相投，互相鼓勵，30.5%的學(xué)生覺(jué)得在課外學(xué)習時(shí)我喜歡跟朋友在一起，可以互相幫助，373%的同學(xué)認為在學(xué)習上有困難找要好的同學(xué)商量，另外也有同學(xué)之間相互諷刺，挖苦的對這樣的問(wèn)題，教師應該教育學(xué)生正確處理與他人交往的關(guān)系，對待朋友應當真誠。
三，從學(xué)校因素看
有學(xué)習環(huán)境的原因：一方面我校的教學(xué)設施相對落后；另一方面在課堂上，學(xué)生在學(xué)習上達不到教師預期的學(xué)習效果，于是教師對學(xué)生表現出失望，氣憤，焦躁等情緒反應，也影響了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。甚至有的學(xué)生認為自己笨，缺乏能力。結果造成有的學(xué)生的自卑心理；同時(shí)也有教學(xué)的原因：教學(xué)的.內容是否生動(dòng)有趣，教學(xué)方法是否靈活多樣，教學(xué)中是否尊重學(xué)生的學(xué)習心理等等。
采取的措施：充分運用現有的教學(xué)設備，采用靈活的，形式多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與熱情，在學(xué)習中多鼓勵，少批評，寓教于樂(lè )，充分調動(dòng)學(xué)習情緒。讓他們滿(mǎn)懷信心的投入到學(xué)習中去。增強學(xué)習的自信心。
四，從家庭因素看
主要是父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和，給學(xué)生造成心靈上的傷害。
1，我校周邊地區廠(chǎng)礦企業(yè)效益不好，部分家長(cháng)下崗在家，有的在家"修長(cháng)城"，"打牌"，有的釣魚(yú)，學(xué)生無(wú)形中耳濡目染受到影響。
2，有的家長(cháng)忙于工作，對子女的學(xué)習顧不上；有的家長(cháng)則采取簡(jiǎn)單粗暴地一罵二打三訓斥的方式，學(xué)生的自尊心受到嚴重挫傷；有的家長(cháng)干脆放任自流。
3，還有的家長(cháng)認為：送孩子上學(xué)是九年義務(wù)教育的規定，孩子學(xué)好學(xué)壞全靠學(xué)校。家長(cháng)溺愛(ài)孩子，放松了對孩子的要求，致使孩子任性。
4，有的家長(cháng)思想守舊，非但不重視子女的學(xué)習，認為讀書(shū)無(wú)用，反而還經(jīng)常在孩子面前宣傳"生意經(jīng)"，分散孩子學(xué)習的注意力。
5，有的學(xué)生父母，常常打架吵嘴，甚至離異，在孩子幼小的心靈上留下難以抹去的陰影，使他們無(wú)法安心學(xué)習。4.2%的學(xué)生認為家庭不和諧，父母吵架影響自己學(xué)習。
6，有的家長(cháng)在家過(guò)分關(guān)心孩子，顯得比較嘮叨，引起孩子內心極大的不滿(mǎn)。
五，從社會(huì )因素看
社會(huì )上一些不良風(fēng)氣對學(xué)生影響較大。他們認為來(lái)學(xué)校就是為了混張文憑，給父母一個(gè)"交代"，社會(huì )上有些不良青年偶爾在學(xué)校周?chē)}擾，與他們拉幫結派，打架斗毆，一些學(xué)生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)吧，網(wǎng)上的游戲，黃色影片，鏡頭對學(xué)生身心健康造成極大的負面影響。另外社會(huì )上讀書(shū)無(wú)用論的思想也沖擊著(zhù)學(xué)生的頭腦。他們認為即使辛辛苦苦讀書(shū)考上大學(xué)，畢業(yè)后也很難找到工作，干脆學(xué)多少算多少。
綜上所述，我們可以看到，影響學(xué)生學(xué)習的因素是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為教育工作者，我們有責任去解決這些問(wèn)題，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，健康的成長(cháng)。
中學(xué)教育調查報告 篇6
我國的美術(shù)有著(zhù)悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術(shù)共同構建了世界美術(shù)的多元化。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，他可以發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)審美能力，提高學(xué)生美譽(yù)修養，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時(shí)，美術(shù)學(xué)科在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維、創(chuàng )新精神和動(dòng)手能力上都有者獨特的作用。隨著(zhù)美術(shù)新課改的實(shí)施，美術(shù)教育在高中教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。但是，農村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到社會(huì )觀(guān)念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗和地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現能力方面，與城里孩子有較大的差距。再者，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展與新的課程改革的深入，我國中小學(xué)美術(shù)不再以繪畫(huà)為主，版畫(huà)、雕塑、電腦繪畫(huà)、攝影等都搬上了美術(shù)教科書(shū)，這使城鄉孩子美術(shù)學(xué)習的差異就表現得更加明顯。因此，農村美術(shù)教師應針對鄉村美術(shù)教育的現狀及特點(diǎn)，充分利用當地豐富的美術(shù)資源，大膽開(kāi)拓創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)，采用新的教學(xué)方法，變革教學(xué)方法與部分教學(xué)內容，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)模式，尋求優(yōu)化農村美術(shù)教學(xué)的真正出路。
一、調查目的
留壩縣地處陜西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區里的一個(gè)小縣，留壩縣歷史悠久，著(zhù)名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由于地處秦巴山脈深處交通不便等因素，現為國家級貧困縣，現全縣人口4.5萬(wàn)人。有漢、回、藏、滿(mǎn)等4個(gè)民族。全日制在校高中生950人左右。隨著(zhù)素質(zhì)教育的課程改革以來(lái)，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)成為普通高中教育的必修課程之一。所以我在留壩縣中學(xué)實(shí)習以來(lái)，對這里的美術(shù)教育進(jìn)行了一番調查。希望從中了解本地區農村中學(xué)美術(shù)教育的現狀，找到適合本地特色的美術(shù)教育，優(yōu)化美術(shù)教育的結構體質(zhì)，完善本地地區的素質(zhì)教育。
二、根據此次調查我制定了以下調查方法
1、問(wèn)卷調查法：采用問(wèn)卷調查的形式調查農村學(xué)生對美術(shù)的了解、看法，以及學(xué)生對美術(shù)綜合活動(dòng)的興趣愛(ài)好和學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的參與情況。確定10個(gè)項目，讓學(xué)生根據自己的美術(shù)學(xué)習的實(shí)際情況，選擇答題。
2、統計法：用美術(shù)教學(xué)環(huán)境(資源)現狀調查統計表、美術(shù)課堂教學(xué)情況調查統計表和學(xué)生擁有畫(huà)具情況調查表，對本地農村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行統計。
3、抽樣調查法和統計形式：在高一六個(gè)班320人里隨機抽取60人，填寫(xiě)調查問(wèn)卷，按百分比統計。
三、調查問(wèn)卷統計及結果分析
調查調查項目：
�、� 你在小學(xué)初中階段接觸過(guò)美術(shù)學(xué)習嗎?
A接觸過(guò)95% B沒(méi)有接觸過(guò)3%
�、� 你喜歡上美術(shù)課嗎?
A非常喜歡26% B喜歡65% C不喜歡9%
�、� 你有時(shí)也會(huì )不喜歡上美術(shù)課，原因是什么?
A沒(méi)有繪畫(huà)工具22% B覺(jué)得自己不會(huì )畫(huà)53% C不喜歡畫(huà)畫(huà)8% D 其他 10%
�、� 你有哪些繪畫(huà)體驗呢?
A油棒畫(huà)3% B簡(jiǎn)筆畫(huà)50% C彩鉛筆畫(huà)52% D沒(méi)有畫(huà)過(guò)畫(huà)10% E 其他 14%
�、� 你喜歡上哪種類(lèi)型的美術(shù)課?
A喜歡上手工課41% B喜歡上欣賞課26% C喜歡上繪畫(huà)課24% D喜歡上綜合創(chuàng )作課的27%
�、� 你認為美術(shù)學(xué)科重要嗎?
A認為美術(shù)學(xué)科是重要71% B認為美術(shù)課可上可不上的26% C認為上美術(shù)課就是玩玩的1%
�、� 你經(jīng)常參加學(xué)校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內黑板報的設計制作嗎?
A能參與學(xué)校美術(shù)活動(dòng)的14% B能參與布置教室等美術(shù)活動(dòng)的69% D不參與美術(shù)活動(dòng)19%
�、� 你的家長(cháng)支持你學(xué)習美術(shù)嗎?
A支持45% B不管52% C反對3%
�、� 上美術(shù)課之前，你能將學(xué)習用具準備好嗎?
A總能充分準備16% B一般能準備80% C從不準備4%
�、� 你希望美術(shù)課多上哪方面的內容?
A課本上的內容3% B希望增加自己熟悉的本地鄉土美術(shù)29% C專(zhuān)業(yè)素描、色彩知識58%
通過(guò)對以上調查結果進(jìn)行分析，不難看出大多數的學(xué)生都是喜歡上美術(shù)課的，在學(xué)校的一些美術(shù)活動(dòng)中也有很大一部表示希望參與。但由于受相應美術(shù)技能，學(xué)校學(xué)習環(huán)境的限制，以及長(cháng)時(shí)間受應試教育思想的限制。部分家長(cháng)的不支持，導致了學(xué)生對美術(shù)教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術(shù)學(xué)習上的積極性，與參與學(xué)習的主動(dòng)性較差。在學(xué)校組織的美術(shù)活動(dòng)中只有少數的人能積極參加。家長(cháng)的非理性抉擇等等都影響到了美術(shù)教育的正常發(fā)展。
通過(guò)對留壩縣的美術(shù)教學(xué)資源的統計，留壩縣三所中學(xué)只建了一個(gè)畫(huà)室，學(xué)生擁有繪畫(huà)工具的不到3%，專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師只有一人，其他均為兼職美術(shù)代課老師。畫(huà)室只有美術(shù)美術(shù)特長(cháng)生才可以在里面上課，其他學(xué)生不能畫(huà)室上美術(shù)課。所有的美術(shù)課都為欣賞課。像設計、版畫(huà)、雕塑、攝影等等課程都沒(méi)有開(kāi)設，教師偶爾會(huì )給學(xué)生上一節手工課，主要一疊紙為主，教學(xué)內容和教學(xué)手段單一，整個(gè)留壩縣都是如此，沒(méi)有很好的發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)特點(diǎn)。
從上述分析可以看出，受應試教育的影響，這里的學(xué)校根本不重視美術(shù)教育，只重視文化課成績(jì)。美術(shù)的開(kāi)課質(zhì)量并不高。學(xué)校的硬件設施配套不完善，學(xué)生個(gè)人擁有畫(huà)具的情況也不容樂(lè )觀(guān)。
四、主要原因
首先，應試教育的陰影，山區落后的教育思想以及教育條件的影響。
隨著(zhù)教育不斷改革發(fā)展的步伐中，地處陜南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教育資源落后等一切因素，實(shí)施素質(zhì)教育的步伐無(wú)法向大城市哪樣快速適應。山區教育條件差，要想和城里的學(xué)生競爭大學(xué)，他們只有抓住一切可以利用的時(shí)間來(lái)學(xué)習統考科目。從而忽視了素質(zhì)教育的根本。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀(guān)念，盡早從應試教育的陰影中走出來(lái)，才能推進(jìn)美術(shù)綜合能力的提高。
其次，中學(xué)美術(shù)教育改革沒(méi)能與教育現代化同步發(fā)展。美術(shù)教育的軟件建設仍較為薄弱，美術(shù)教育改革還不能適應教育現代化發(fā)展的要求，主要表現有兩點(diǎn)：
一是教育觀(guān)念滯后，大多數教師還沒(méi)有認識到美術(shù)教育是陶冶情操、啟迪智慧、開(kāi)發(fā)潛能、培養現代人的必不可少的手段;沒(méi)有充分認識到美術(shù)教育是整個(gè)教育現代化工程的重要組成部分;
二是教學(xué)方法滯后，教學(xué)方法單一、刻板，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態(tài)。而以學(xué)生為中心，也是公開(kāi)課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴重阻礙了學(xué)生良好的'個(gè)性的形成，審美情趣的提高，創(chuàng )造能力的發(fā)展。
第三，美術(shù)教師素質(zhì)不能適應當前課程改革的發(fā)展。從當前課程改革的要求來(lái)看，美術(shù)教師的整體素質(zhì)還一定的差距。主要問(wèn)題是
�、倭私猬F代教育理論和美術(shù)教育改革信息少，教育科研能力較弱;
�、谠谒枷肷陷^大程度滿(mǎn)足現狀，缺少改革創(chuàng )新精神;
�、蹖χ袑W(xué)美術(shù)教育規律探索不夠，課堂教學(xué)水平一般;
�、苊佬g(shù)功底較淺，不能做到一專(zhuān)多能，輔導學(xué)生開(kāi)展綜合性美術(shù)活動(dòng)有一定的困難。美術(shù)教師的素質(zhì)問(wèn)題是影響留壩縣中學(xué)生美術(shù)綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。
五、解決問(wèn)題的對策與建議
調查的目的在于解決問(wèn)題，根據調查的情況，針對現狀，特提出如下的對策：
1、樹(shù)立全新的教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)課程改革的進(jìn)程。美術(shù)教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來(lái)說(shuō)，一定要把美術(shù)教育設施、器械列入教育現代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。從軟件上來(lái)說(shuō)，要按教育現代化的要求，在教育觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等各個(gè)方面進(jìn)行改革。
2、要進(jìn)一步加強美術(shù)教師隊伍現代化的建設。學(xué)校應加強美術(shù)師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作。在調查中發(fā)現，由于學(xué)校領(lǐng)導重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術(shù)教師的教學(xué)交流活動(dòng)幾乎沒(méi)有，都是各自為政，使他們的教學(xué)處于閉塞與被動(dòng)之中，缺乏積極性。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養。要加強美術(shù)教師的教育理論學(xué)習，鼓勵他們參與教育科研，努力掌握中學(xué)美術(shù)教育規律，促進(jìn)美術(shù)教育理論和實(shí)踐的有機結合。此外，要鼓勵教師不斷總結經(jīng)驗，結合本地區的實(shí)際情況，挖掘鄉土文化，自制鄉土教材，調動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng )業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問(wèn)題，全面開(kāi)展各種特色的鄉土教學(xué)。要組織美術(shù)教師開(kāi)展美術(shù)基本功訓練，引導他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴格訓練，精益求精，不斷進(jìn)取，使他們早日適應美術(shù)教育現代化發(fā)展的需要。
3、因地制宜，挖掘本地鄉土美術(shù)資源，促進(jìn)農村美術(shù)教育的發(fā)展。要全面提高農村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠遠不夠的，教材的內容與學(xué)生的實(shí)際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效。農村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農村教育的實(shí)際狀況。教師要引導學(xué)生把得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng )作過(guò)程中來(lái)，努力開(kāi)發(fā)農村當地美術(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改，補充一些學(xué)生愿意學(xué)習的、教師所擅長(cháng)或有特殊興趣的內容，引導學(xué)生把美術(shù)學(xué)習與生活經(jīng)驗、周?chē)h(huán)境相聯(lián)系，表現生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當地人文、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫(xiě)生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉建筑、變廢為寶的綜合實(shí)踐等。
中學(xué)教育調查報告 篇7
學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期近50天的教育實(shí)習活動(dòng)，希望通過(guò)實(shí)習能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線(xiàn)，了解中學(xué)教育現狀，并進(jìn)一步提高對教師職業(yè)的理解與認識，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成。這次實(shí)習的內容包括課堂教學(xué)見(jiàn)習，班主任工作見(jiàn)習和實(shí)習總結。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，個(gè)人有了很多收獲。同時(shí)，我以我所實(shí)習的中學(xué)——三十中為主要調查對象，做了一次深入的調查工作，是針對語(yǔ)文這門(mén)課而言的。在此，我介紹一下自己的實(shí)習生教育調查報告的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法。
首先，在老師教授方法方面。
我所在的中學(xué)，語(yǔ)文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫(xiě)作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)過(guò)程單一、枯燥，加上大多數老師并沒(méi)有很深厚的文學(xué)功底，語(yǔ)文課堂顯得更加沉悶、無(wú)趣。老師在講臺上根據固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺下作自己的事，少數認真聽(tīng)課的同學(xué)看起來(lái)也是抱著(zhù)某種利益的心態(tài)——高分。整個(gè)課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者，而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著(zhù)青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問(wèn)題，同時(shí)也浪費了他們的學(xué)習時(shí)間，影響了他們學(xué)習水平的提高。
我認為，現代化的教育應打破傳統的教學(xué)模式，以教師為主體，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因為學(xué)生都是有主觀(guān)能動(dòng)性的，他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，只是外固，真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內因起作用。學(xué)生作為內因主動(dòng)的學(xué)習不存在了，教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二，老師在課堂提問(wèn)方面。
我發(fā)現一種很常見(jiàn)的現象：教師在課堂上會(huì )連續提問(wèn)，但這些問(wèn)題大多是很簡(jiǎn)單的是非問(wèn)，或者選擇問(wèn)、填空問(wèn)、甚至是自問(wèn)自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說(shuō)都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng )造性及問(wèn)題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。
第三，教師的課堂點(diǎn)評。
在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì )提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會(huì )有一些充滿(mǎn)靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學(xué)生的'回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定，或者不置可否……有的老師點(diǎn)評語(yǔ)言單一、蒼白，不能夠根據學(xué)生的回答給予合適、恰當的評價(jià)，讓人感到老師的語(yǔ)言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問(wèn)題后濫用表?yè)P，不管問(wèn)題價(jià)值大小，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，老師都是一個(gè)口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表?yè)P使很多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)隨意應付�？此普n堂氣氛活躍，其實(shí)是對教學(xué)、也是對學(xué)生一種不負責任的表現。
第四，教師的講課內容。
聽(tīng)了一個(gè)月的語(yǔ)文課，發(fā)現老師講課期間常插入諸如此類(lèi)的話(huà)：這個(gè)字、詞很重要，考試的時(shí)候常會(huì )考到；這個(gè)句子注意它的翻譯，考試會(huì )可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考經(jīng)常會(huì )出現類(lèi)似的題型……
整堂語(yǔ)文課都在語(yǔ)文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生們每次一聽(tīng)到此類(lèi)的話(huà)，都會(huì )條件反射地集中注意力。真的是因為這個(gè)知識點(diǎn)的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試�？荚嚜毩⒂诮逃�、教學(xué)之外，考試內容取代了教學(xué)目標，分數成為最終的教學(xué)目的。記得課間，我試著(zhù)跟語(yǔ)文老師交流教學(xué)方法，我說(shuō)：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會(huì )有所增加�！崩蠋熀芨纱嗟鼗卮穑骸皼](méi)有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語(yǔ)文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎？
我好疑惑，中學(xué)語(yǔ)文課程標準上說(shuō)：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設定的總目標是“是學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養”。由此派生的教學(xué)目標從四個(gè)方面考慮：知識技能、應用能力、人文素養、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標是一個(gè)有機的整體，對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標在現實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中卻存在著(zhù)極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進(jìn)行模式化講解，課本上沒(méi)有的，老師便敷衍了事甚至根本不會(huì )提及。不要說(shuō)知識技能沒(méi)有得到提升，人文素養、情感態(tài)度，甚至應用能力更是無(wú)從談起。
然后，在做班主任代理過(guò)程中，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的現象，比如：大多數學(xué)生能夠自律，學(xué)習態(tài)度端正，積極上進(jìn)，希望考出好成績(jì)，讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。并且絕大多數人都曾體會(huì )到成功的快樂(lè )。他們對學(xué)校生活的評價(jià)是累并快樂(lè )著(zhù)，對學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。
然而，這里也有一些不可忽視的問(wèn)題：
一、學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性不高。通過(guò)對學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現，班里抄襲作業(yè)的現象比較普遍，有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現象。
二、學(xué)生的課業(yè)負擔較重，心理壓力普遍較大。我所實(shí)習的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習時(shí)間在4小時(shí)以上，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過(guò)2小時(shí)。如果每門(mén)課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應對？即使只語(yǔ)數外三科每門(mén)作業(yè)要2小時(shí)，學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說(shuō)明他們的課業(yè)負擔的確過(guò)重了。因為過(guò)重的課業(yè)負擔，加上家長(cháng)及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。
這便是我這次實(shí)習所見(jiàn)所感，也是我這一個(gè)月調查的收獲，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內根本無(wú)法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致，甚至會(huì )出現脫節的現象。我們只有期望教師的個(gè)人素養能越來(lái)越高，素質(zhì)教育和教育改革能越來(lái)越順應實(shí)際教學(xué)。
中學(xué)教育調查報告 篇8
此次實(shí)踐分為三個(gè)階段:學(xué)校準備、教育實(shí)踐和總結。教育實(shí)習階段在哈爾濱完成在xx年，哈爾濱師范大學(xué)的一個(gè)實(shí)踐小組由組長(cháng)范集湘領(lǐng)導。我作為組長(cháng)協(xié)助和指導老師，督促隊員備課，管理團隊日常事務(wù)，克服整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中的困難。我們成功地完成了實(shí)踐工作，在教學(xué)、班主任實(shí)踐和教育調查方面取得了一定的成績(jì)。它得到了我們學(xué)校學(xué)生和老師的認可，也受到了學(xué)校領(lǐng)導和老師的表?yè)P。接下來(lái)，我將分三個(gè)階段總結我作為實(shí)習隊長(cháng)和實(shí)習教師的個(gè)人實(shí)習工作:
(一)學(xué)校準備階段
根據哈爾濱師范大學(xué)本科教育實(shí)習規定，哈爾濱師范大學(xué)物理系于8月xx日初制定了物理系教育實(shí)習計劃。02年級的學(xué)生分成11個(gè)實(shí)習小組，分別帶領(lǐng)物理系和指導教師到每個(gè)實(shí)習點(diǎn)開(kāi)展教育實(shí)習工作我被分配到一個(gè)練習小組，并擔任組長(cháng)。實(shí)踐團隊組建后，我根據系里的相關(guān)規定和指導老師的要求與學(xué)校取得聯(lián)系，確定了團隊實(shí)踐的相關(guān)事宜，明確了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)，并開(kāi)始了學(xué)校的緊張準備工作。學(xué)校的準備工作分為教材分析、備課、聽(tīng)課和評課。在指導老師的指導下，我對需要與團隊成員一起教授的課程和知識點(diǎn)進(jìn)行了詳細的分析和研究。我已經(jīng)為每節課準備了教案，準備了試講課，對課進(jìn)行了評論并總結了自己。在系領(lǐng)導的指導下，實(shí)習小組的學(xué)校準備階段取得了成功。每個(gè)人都為自己的課程做了詳細的準備，并準備了詳細的教案。通過(guò)學(xué)校準備階段，我完成了課程分析和教案準備，對課程進(jìn)行了一次試講，總結了自己的成績(jì)和存在的問(wèn)題，為自己的教育實(shí)踐做了充分的.準備。
(二)教育實(shí)踐階段
經(jīng)過(guò)兩周的學(xué)校準備，我在范集湘老師的指導下進(jìn)入哈爾濱的一所學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習。根據哈爾濱師范大學(xué)教育實(shí)習的相關(guān)規定，該教育實(shí)習必須完成三項主要任務(wù):教學(xué)實(shí)習、班主任工作實(shí)習和教育調查。進(jìn)入某所學(xué)校后，實(shí)習小組的每個(gè)成員都進(jìn)入了一個(gè)班主任實(shí)習和物理教學(xué)班。我輸入的開(kāi)放系統是高二的21班。原來(lái)的班級是的老師。所教的課程是高中物理第二冊第十章機械波的內容。以下是根據教育實(shí)踐任務(wù)總結的教育實(shí)踐過(guò)程中的成就、得失:
1.試教
進(jìn)入某所學(xué)校后，實(shí)習小組立即進(jìn)入課堂了解情況，跟隨導師上課，參加教研會(huì )議，嘗試在小組中發(fā)言，對課堂發(fā)表評論，為新課程做準備。練習隊于xx年9月1日進(jìn)入某所學(xué)校。澄清教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計劃后，我立即跟隨劉玉敏老師上課，了解學(xué)生的情況，并為9月5日的新課做準備。在課堂上，我發(fā)現某個(gè)學(xué)生的基礎很差，所以在教學(xué)中要注重基礎知識和基礎理論，注重調動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)收到學(xué)生的反饋信息9月5日之前，我根據自己聽(tīng)課的經(jīng)驗制定了一個(gè)教學(xué)計劃，并進(jìn)行了一次小組測試講座，得到了老師的肯定。在9月5日的第四季度，我正式走上講臺，在第二年的第一節課上講授新課，第十章，第一節，波的形成和傳播。經(jīng)過(guò)精心準備，這節課取得了一定的成績(jì)，完成了各種教學(xué)計劃。該課程的教學(xué)受到了老師劉裕民老師的表?yè)P，但劉老師也指出了該課程的不足之處。第一門(mén)新課程結束后，我及時(shí)總結了自己的得失。我在聽(tīng)講座和講課的時(shí)候，學(xué)到了別人對我自己有用的優(yōu)點(diǎn)和好處。從9月5日到9月20日，我在兩周多的時(shí)間里總共完成了11個(gè)小時(shí)的教學(xué)，包括八個(gè)新班、練習班、復習班和單元測試在教學(xué)過(guò)程中，我積累了經(jīng)驗，學(xué)習了課程，改進(jìn)了教學(xué)方法，使每門(mén)課程都完整簡(jiǎn)潔。聽(tīng)了我的課程多普勒效應后，物理組長(cháng)王延華做了很高的評價(jià)。在我自己的努力和各個(gè)導師的幫助下，我的教學(xué)實(shí)踐取得了很大的成功，并取得了一定的成績(jì)。在教授新課程和實(shí)踐課程的同時(shí)，我共分發(fā)了306篇試卷和51場(chǎng)講座。我在教學(xué)實(shí)踐中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)打下了良好的基礎。
2.班主任練習
在教學(xué)實(shí)習的同時(shí)，我還進(jìn)行了班主任的工作實(shí)習。自從9月1日進(jìn)入某所學(xué)校，我就在老師的指導下，在高二一班進(jìn)行班主任工作實(shí)踐。我深深了解高二和高一的情況，并幫助班主任開(kāi)展各種工作。學(xué)校藝術(shù)節、學(xué)校運動(dòng)會(huì )和學(xué)校隊列比賽都在9月份舉行，班級的各項工作也按計劃進(jìn)行。我協(xié)助班主任準備隊列訓練、運動(dòng)會(huì )和藝術(shù)節。同時(shí)，我也集中精力做好幾個(gè)學(xué)生的思想工作。我幫助學(xué)生克服思想波動(dòng)。我舉行了許多班會(huì )和主題班會(huì )。我對班上學(xué)生和班級的現狀有了更清楚的了解。我在工作中得到了老師的細心指導，學(xué)到了更多的工作方法和班級管理方法，并在班主任工作中積累了一些經(jīng)驗。工作中* * * *為學(xué)生做5次思想工作，召開(kāi)3次班干部會(huì )議，召開(kāi)2次專(zhuān)題班會(huì )，參加學(xué)校隊列比賽、學(xué)校運動(dòng)會(huì )和藝術(shù)節。這項工作中獲得的寶貴經(jīng)驗為今后的工作奠定了堅實(shí)的基礎。
3.教育調查
進(jìn)入哈爾濱后，我根據學(xué)生的現狀和特點(diǎn)做了詳細的分析。結合前期教育調查計劃，制定了本次教育調查的主題和調查步驟，開(kāi)展了教育調查，并結合哈爾濱市第十二中學(xué)和哈爾濱市第三中學(xué)的相關(guān)調查數據，進(jìn)行了分析，得出了較高的結論。本次高調查的方向是重點(diǎn)學(xué)校、普通學(xué)校學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習取向、學(xué)習目的、學(xué)習現狀的差異、學(xué)習中存在的問(wèn)題，并根據不同的基礎學(xué)生探索教學(xué)的原則和方法高閘高中共有六個(gè)班，學(xué)生400多人，相關(guān)調查數據來(lái)自哈爾濱市第十二中學(xué)和哈爾濱市第三中學(xué)。我聽(tīng)取了很多人的意見(jiàn)，查閱了相關(guān)資料，結合心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識，完成了教育調查報告。這份報告得到了老師的批準。
4.活動(dòng)
在一定的實(shí)習期間，我參加了學(xué)校的各種教研活動(dòng)和學(xué)習活動(dòng)，并在9月10日的高級教師節代表實(shí)習小組向所有教師贈送了禮物。我還參加了學(xué)校高級教師節的相關(guān)活動(dòng)，這提高了我對某一方面的了解和友誼，為師范大學(xué)今后的實(shí)踐工作打下了良好的基礎。
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實(shí)習結束前，實(shí)習小組成員總結了他們的成績(jì)，我的班主任和指導老師對我的教學(xué)技能和能力給予了高度評價(jià)。整個(gè)實(shí)踐團隊的實(shí)踐工作和優(yōu)良作風(fēng)贏(yíng)得了師生領(lǐng)導的一致好評。實(shí)踐團隊展示的師范院校實(shí)習學(xué)生卓越的教學(xué)技能和深厚的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及風(fēng)采，為師范院校和物理系贏(yíng)得了榮譽(yù)。
中學(xué)教育調查報告 篇9
金秋送爽，丹桂飄香，我們迎來(lái)了xx省教育督導評估的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家，在此我代表學(xué)校全體師生對各位領(lǐng)導、專(zhuān)家的親臨表示熱烈的歡迎和良好的祝愿。教育督導工作是督促高新區政府和各級各類(lèi)學(xué)校，建立健全教育管理機制，抓好“兩基”鞏固提高工作，大力發(fā)展學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育，推動(dòng)各類(lèi)教育協(xié)調發(fā)展，推進(jìn)高新區教育均衡發(fā)展，創(chuàng )人民滿(mǎn)意的學(xué)校，辦人民滿(mǎn)意的教育，更是對近幾年來(lái)學(xué)校辦學(xué)情況的一次大檢閱�，F就我校教育教學(xué)管理與教育督導評估工作向各位領(lǐng)導、專(zhuān)家作一個(gè)匯報。
一、基本情況介紹
xx市第xx中學(xué)位于xx經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區，是一所正在發(fā)展中的農村完全中學(xué)，校園占地面積70余畝，綠化面積近60％以上。校園建設布局比較科學(xué)，設施較為完善，校園環(huán)境幽雅，教學(xué)管理嚴謹，辦學(xué)特色鮮明�，F有37個(gè)教學(xué)班，有1736名在校學(xué)生，其中高中生 人，初中生 人，寄宿制學(xué)生1700多人，教職工186人，高級教師43人，中級教師79人，初級教師44人，臨時(shí)合同工20人。學(xué)校以“修德、啟智、開(kāi)拓、創(chuàng )新”為校訓，具有優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)校歷年教學(xué)質(zhì)量均居開(kāi)發(fā)區各中學(xué)前茅，在初高中畢業(yè)暨升學(xué)考試中，近幾年來(lái)均取得了優(yōu)異的成績(jì)，學(xué)校先后獲得xx市文明單位、先進(jìn)學(xué)校，校風(fēng)示范學(xué)校，文明單位等殊榮。
二、政府履行職責—— 推動(dòng)教育大發(fā)展
1、確立地位：
�、鸥咝聟^黨工委、政府在制定經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃和年度工作計劃時(shí)，始終能把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，把學(xué)校建設納入全區基礎設施建設重要項目；上級黨政組織及時(shí)研究解決教育問(wèn)題，為教育辦實(shí)事，為群眾辦實(shí)事。為改善我校的辦學(xué)條件投入了大量的資金，如XX年區政府投資700多萬(wàn)元建設了擁有65個(gè)教室的教學(xué)大樓，XX年投資650多萬(wàn)元建設可容納1200多名學(xué)生住宿的學(xué)生公寓樓，XX年投資50多萬(wàn)元改造了學(xué)生舊宿舍樓，區配套資金裝備了3個(gè)機房，XX年添置了46000多冊圖書(shū)等。
�、聘咝聟^建立了各級職能部門(mén)教育工作目標責任制，形成了各有關(guān)部門(mén)支持教育，社會(huì )各方面關(guān)心教育的良好社會(huì )氛圍。如開(kāi)發(fā)區下發(fā)文件《關(guān)于建立各級政府領(lǐng)導教育工作目標責任制的意見(jiàn)》、《關(guān)于開(kāi)發(fā)區黨政領(lǐng)導同志聯(lián)系學(xué)校的通知》等。
2、履行職責：
�、鸥咝聟^能根據學(xué)校的實(shí)際制定教育發(fā)展規劃，按教學(xué)、運動(dòng)、生活三區分類(lèi)建設；籌措安排教育經(jīng)費，加強了對教師、校長(cháng)、學(xué)校的管理，使農村義務(wù)教育體制得到鞏固和完善；
�、埔婪ūＵ狭x務(wù)教育階段學(xué)齡人口接受義務(wù)教育的權利，加強控輟工作：一是群策群力做好九年義務(wù)教育宣傳工作，做到家喻戶(hù)曉；二是加強鄉、村、校之間的配合，共同做好家長(cháng)、學(xué)生的思想工作；三是校領(lǐng)導、班主任繼續配合入戶(hù)動(dòng)員，讓輟學(xué)生早日返校就讀；四是學(xué)校定期向區黨委、政府上報輟學(xué)生情況，尋求“控輟”的行政支持。
�、菍W(xué)校教育堅持“突出重點(diǎn)、三教統籌、服務(wù)‘三農’”，有效整合教育資源，做好畢業(yè)生再培訓工作，充分發(fā)揮農村學(xué)校的綜合功能，使學(xué)校的教育發(fā)展取得了一定的'成效；
1234中學(xué)教育督導評估報告
�、壬霞夘I(lǐng)導能經(jīng)常、不定期地深入學(xué)校，檢查指導學(xué)校的各項工作，及時(shí)解決學(xué)校發(fā)展中出現的問(wèn)題。
三、經(jīng)費投入與管理——資金到位、專(zhuān)款專(zhuān)用
1、教師工資由國庫統一按月足額發(fā)放；區財政對教育的投入達到“三個(gè)增長(cháng)”；學(xué)校建設的經(jīng)費納入財政預算，能及時(shí)全數撥付教育使用，不存在截留和挪用的現象。
2、XX、XX年為解決我校高中教師績(jì)效工資下?lián)芰?6萬(wàn)元。
3、XX-XX年轉移支付中用于農村義務(wù)教育的補助資金，全部按規定用到了學(xué)生身上，做到了專(zhuān)款專(zhuān)用，無(wú)截留挪用現象。
4、能認真學(xué)習上級文件，領(lǐng)會(huì )文件精神，并貫徹落實(shí)，認真做好“兩免一補”政策的宣傳、對象的摸底、核實(shí)、上報、公示等工作。能及時(shí)將“兩免一補”對象的資金全部發(fā)放至受助學(xué)生手中。
四、辦學(xué)條件——件件落實(shí)、不斷改善
我校校園面積59300平方米，生均34.2平方米。校舍面積26314平方米，生均15.2平方米；近年來(lái)，在高新區黨工委和政府的重視下，加大了對辦學(xué)的投入，學(xué)校教學(xué)設施日益完善，教學(xué)樓、實(shí)驗樓、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓等相繼建成，運動(dòng)場(chǎng)布局合理，擁有一個(gè)6跑道的200米運動(dòng)場(chǎng)、四個(gè)籃球場(chǎng)、體育運動(dòng)用地7524平方米，生均6平方米（另外，正在規劃建設一個(gè)400米的環(huán)形運動(dòng)場(chǎng)）。
我校校園網(wǎng)絡(luò )，廣播系統，遠程教育網(wǎng)已初具規模。多媒體教室3個(gè)，教師電子備課室1個(gè)，多功能廳兩個(gè)，遠程教育資源接收室1個(gè)。教學(xué)微機140多臺（套），資源服務(wù)器1臺，學(xué)生服務(wù)器1臺。學(xué)校建有xx市第xx中學(xué)網(wǎng)站。多媒體電化教室的使用率達95%，設備完好率為96%，有嚴格的管理和使用制度，學(xué)校能建立健全安全組織制度，嚴格實(shí)行安全管理，落實(shí)網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)保護措施。
學(xué)�，F有理化生實(shí)驗室3個(gè)，儀器室五個(gè)。各種實(shí)驗儀器、設備、器材均已配備到位。
我校有繪畫(huà)室、音樂(lè )練功房、心理咨詢(xún)室各一個(gè)。
我校藏有圖書(shū)近6萬(wàn)多冊，生均30多冊。各科教具配備到位。
這些設施能滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要。學(xué)校面貌煥然一新，辦學(xué)條件不斷改善。
五、教師隊伍建設——師風(fēng)好、師德高、業(yè)務(wù)精
1、隊伍管理：
�、鸥鶕䥇^編委核定教職工編制數，XX學(xué)年教職工166人，專(zhuān)教教師161人，學(xué)校機構設置及校領(lǐng)導職數配備規范，現有教師數能滿(mǎn)足本校教育事業(yè)發(fā)展的需要；
�、浦贫私處熍嘤柸暌巹�，嚴格依照規定對教師進(jìn)行年度考核和職務(wù)評審工作，所有教師通過(guò)了教師資格認定；
�、菆猿中ｉL(cháng)持證上崗制度，教師每年度均進(jìn)行繼續教育驗證工作，保證每位教師按時(shí)完成繼續教育。制定了骨干教師培訓計劃、信息技術(shù)教育培訓計劃，并按計劃抓落實(shí)；
�、戎贫ń處熃逃虒W(xué)量化考評方案，把每位教師的量化結果作為教師工作調動(dòng)和調整的重要依據，充分調動(dòng)了教師的工作積極性；1234
中學(xué)教育督導評估報告
�、山處煹纳鐣�(huì )地位有明顯的提高，工資能足額、準時(shí)發(fā)放，醫療保險和住房公積金制度得到保障，這些為教師解除了后顧之憂(yōu)。
2、隊伍素質(zhì)：
�、偶訌娊處煹膸煹聨燂L(fēng)建設，組織教師學(xué)習新的《義務(wù)教育法》、《教育法》、《教師法》和師德師風(fēng)建設的有關(guān)文件，嚴格執行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《xx市中小學(xué)教師“十條禁令”》；加強新課程培訓，加強集體備課，培養課改氛圍，更新教師觀(guān)念，逐步樹(shù)立了“以人為本”的教育理念和新課程理念；開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)、文體活動(dòng)、愛(ài)心活動(dòng)等，進(jìn)一步提高了全體教師的綜合素質(zhì)。
�、萍訌婎I(lǐng)導班子建設，提倡競爭上崗，倡導分層管理，實(shí)行責任到人。我校在職校長(cháng)4人，全部取得崗位提高培訓合格證書(shū)。
�、菍W(xué)�，F有專(zhuān)任教師166人，取得本科及以上學(xué)歷的154人，占92.7%；接受省骨干教師培訓的2人，現有市級骨干教師13人，學(xué)校全體教師都具備教師資格。學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)開(kāi)展評議教師活動(dòng)，培養老師的使命感和責任感。
六、教育管理 ——方法得當、初見(jiàn)成效
先進(jìn)的辦學(xué)思想是學(xué)校行動(dòng)的指南。學(xué)校在區黨工委、管委會(huì )和社會(huì )事業(yè)局的領(lǐng)導下，與時(shí)俱進(jìn)，堅持貫徹黨的教育方針，認真實(shí)施素質(zhì)教育，按照全體性、全面性的要求和學(xué)校實(shí)際情況，確立了“以人為本，強化主體性教育；以質(zhì)量為重，強化全面素質(zhì)的培養；以管理為先，強化法治與德治結合；以特色為亮點(diǎn)，強化個(gè)性發(fā)展”的辦學(xué)理念，在學(xué)校管理過(guò)程中始終堅持“依法治校、以德治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強�！钡闹涡７铰�。
學(xué)校的教學(xué)常規管理特色表現在以下方面：一是制度健全。學(xué)校在備課、上課、閱卷、輔導、考核等教學(xué)環(huán)節上做出了具體的規定，匯編成冊，做到有規可依；二是管理規范。做到制度化、經(jīng)�；�，如期中、期末考試，統一命題，統一閱卷計分，教師寫(xiě)出試卷分析。教師用的教案本、聽(tīng)課記錄本、班主任手冊、教師工作手冊等由學(xué)校統一印發(fā)、統一檢查。三是活動(dòng)經(jīng)常。各教研組周周有活動(dòng)，人人能參與；四是反饋渠道暢通。行政人員輪流值日檢查，每學(xué)期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，教研組定期和不定期聽(tīng)課，檢查備課閱卷，教務(wù)處有專(zhuān)人登記教師上課，學(xué)生以周志的形式反饋；五是實(shí)施教師工作定量、定質(zhì)與課時(shí)津貼等補助掛鉤。
學(xué)校面向全體學(xué)生，因材施教，讓優(yōu)等生吃飽，讓中等生和特殊生吃好，課堂教學(xué)注重啟發(fā)性，摒棄填鴨式，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生能力。針對學(xué)生的興趣特點(diǎn)，學(xué)校學(xué)生會(huì )組建“青春”文學(xué)社、數理化競賽輔導小組，定人輔導，定期培訓，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)。
為提高學(xué)生鞏固率，學(xué)校確定專(zhuān)人對特殊生的思想、學(xué)習和生活進(jìn)行對口幫教，對特殊生傾注愛(ài)心，尊重他們的人格，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的長(cháng)處，通過(guò)個(gè)別談心、小組輔導、思想溝通、自我教育、活動(dòng)熏陶等方法，有針對性地開(kāi)展教育活動(dòng)，并形成制度，有效地促進(jìn)了特殊生的健康成長(cháng)。此外，學(xué)校通過(guò)政府資助、師生捐款、學(xué)校資助、社會(huì )捐款等辦法幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，提高了學(xué)生鞏固率。
學(xué)校堅持以德治校，加強德育管理，積極開(kāi)展德育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)中，構建了“共建、共管、共育”的德育網(wǎng)絡(luò )，形成了“學(xué)校、家庭、社會(huì )”三育人的立體格局。學(xué)校積極配合開(kāi)發(fā)區公安分局、綜治辦等職能部門(mén)對學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行集中整治，凈化了校園風(fēng)氣，優(yōu)化了育人環(huán)境，改善了校群關(guān)系。
由于我校堅持全面育人的方針，加強教育教學(xué)管理，形成了優(yōu)良的校紀校風(fēng)。近年來(lái)學(xué)生犯罪率為零，違紀行為很少發(fā)生，思想品德評價(jià)合格率每年達99.5%以上，優(yōu)良率達85%以上，畢業(yè)會(huì )考合格率100%以上，體育合格率100%以上，體育、藝術(shù)、常規管理等成效顯著(zhù)，形成了學(xué)校的辦學(xué)特色。
七、基礎教育課程改革——扎實(shí)推進(jìn)，成效顯著(zhù)
學(xué)校以現代教育技術(shù)為支柱，大力開(kāi)展教育教研活動(dòng)，通過(guò)健全教研機制、制訂獎勵措施、指導教研選題、學(xué)習教研方法等途徑，促進(jìn)教研興校，取得了初步成就。近幾年來(lái)，學(xué)校承擔了三個(gè)省級科研課題，兩個(gè)已結題，XX年承擔了3個(gè)區級課題。每學(xué)期學(xué)校都成功承辦了片區教研，為兄弟學(xué)校相互研討、共同提高創(chuàng )設優(yōu)越環(huán)境。
學(xué)校積極響應教育主管部門(mén)大力提倡的“校本研究”和“書(shū)香校園”創(chuàng )建活動(dòng)，加大工作力度，爭取以最快速度開(kāi)啟校本研究課題研究，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，為構建和諧校園不懈努力。
八、存在的主要問(wèn)題：
一是教育管理中，留守學(xué)生多，教育管理難度加大；
二是事業(yè)發(fā)展中，畢業(yè)生去向取證難度大；外出打工人多，在轄區外就讀的適齡兒童多，在校生取證難度大。
中學(xué)教育調查報告 篇10
2013年10月13日13：30，我�！罢n程建設與開(kāi)發(fā)”考察學(xué)習小組一行6人，在教學(xué)副校長(cháng)鄧兆權同志的帶領(lǐng)下，從漢口火車(chē)站出發(fā)奔赴xx省xx高級中學(xué)。10月14日到10月15日上午一天半的時(shí)間內，我們在xx高級中學(xué)參觀(guān)、聽(tīng)報告、與學(xué)校領(lǐng)導老師座談、收集資料，緊緊圍繞我校校本課程建設這一中心，討論我校校本建設框架，設計課程綱要，相互交流，整個(gè)行程緊湊、繁忙、充實(shí)，收獲頗豐。10月15日晚11：00，各自回到家中，結束此次考察學(xué)習。
一、學(xué)習考察前作好充分準備，明確考察目標和任務(wù)，保證考察實(shí)效
考察學(xué)習，與單純的參觀(guān)旅游不同，它有非常明確的目標和任務(wù)，考察學(xué)習回來(lái)后，要能吸收對方的經(jīng)驗并能指導自己的工作。所以，在考察學(xué)習之前兩周，我們就印發(fā)了《高中學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的基本程序》《格致中學(xué)打造創(chuàng )新新課程》《上海市格致中學(xué)拓展型課程指導》，淮安市清浦中學(xué)、合肥168中學(xué)《校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案》等學(xué)習資料供考察小組成員學(xué)習，讓大家在理論與實(shí)踐兩方面對校本課程開(kāi)發(fā)有一個(gè)初步的認識。
在考察出發(fā)前一周，鄧校長(cháng)又召集考察小組成員開(kāi)會(huì )，明確了本次考察的目的和任務(wù)，將后勤保障、文字記錄、錄像攝影、收集資料、通訊報道、考察報告等相關(guān)任務(wù)分配給各位老師。并要求每位成員根據自己對學(xué)習材料的理解和本次考察學(xué)習的任務(wù)各自提出5個(gè)問(wèn)題，在出發(fā)前一天由馬國祥老師、徐斌與鄧校長(cháng)進(jìn)行整合梳理歸類(lèi)，再統一安排提問(wèn)的內容和順序，確保提問(wèn)明確、有針對性。當晚到達無(wú)錫酒店的第一件事就是將所要提的問(wèn)題進(jìn)行了重新分工。一是這些問(wèn)題確實(shí)是我們需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，二是每一個(gè)問(wèn)題都提到點(diǎn)子上，明確又具體，讓對方好回答。鄧校長(cháng)還要求考察小組成員利用休息時(shí)間，登錄xx高級中學(xué)網(wǎng)站，充分了解學(xué)校的歷史和現狀以及辦學(xué)特色，特別是校本課程方面的突出作法和先進(jìn)經(jīng)驗。。
二、考察過(guò)程認真投入，分工合作，節奏緊湊，收獲豐富。
10月14日早上8：00前，我們比預約提前約二十分鐘到達學(xué)校，由學(xué)校辦公室朱主任帶著(zhù)我們參觀(guān)學(xué)校校史陳列館和學(xué)校行政樓文化布置。xx省xx高級中學(xué)已有百年歷史，由1907年建立的匡村學(xué)校發(fā)展而來(lái)，現在的校區是十年前搬遷到此建成的新校區。學(xué)校建筑氣勢恢宏，布局合理，學(xué)校文化建設立意高遠、制作精美。百年校慶后留下的`校史陳列館藏品豐富，呈現出學(xué)校一個(gè)世紀來(lái)的發(fā)展歷程和輝煌成果。
上午9：00，學(xué)校唐江澎校長(cháng)同時(shí)給我們和來(lái)自陜西寶雞高中的考察組介紹學(xué)校歷史和現狀，談自己的教育理念，著(zhù)重介紹了錫中在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的四個(gè)做法。一是更新教育信念：教育究竟為什么？教育的終極目標是什么？在明確教育的終極價(jià)值、終極目標的基礎上，形成各學(xué)科的學(xué)科宣言。二是制定學(xué)科教研組的發(fā)展規劃來(lái)促進(jìn)學(xué)科教研組發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。主要做法是：分步式，培養學(xué)科領(lǐng)袖；搭建學(xué)科發(fā)展平臺。三是鼓勵教師讀書(shū)。要讓教師過(guò)上專(zhuān)業(yè)生活，教師不讀書(shū)就沒(méi)有專(zhuān)業(yè)生活。要悟道，不要只在術(shù)上做文章。學(xué)校實(shí)施五年“百萬(wàn)百卷”讀書(shū)工程。四是讓教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究。研究課程，研究課堂教學(xué)，研究評價(jià)。
唐校長(cháng)講話(huà)思想深刻，生動(dòng)活潑，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有文字材料，沒(méi)有PPT，看似漫談，實(shí)則主題鮮明、思路清晰，將自己教育理念、辦學(xué)思想、學(xué)校的管理特色、課程特色方方面面的事情介紹給我們。
10：20，唐校長(cháng)講完后，就在原會(huì )議室，學(xué)校課程處胡主任接待了我們，回答我們在校本課程開(kāi)發(fā)中的各種疑難問(wèn)題。我們是有備而來(lái)，問(wèn)題提得非常有針對性，也非常具體實(shí)在，連連得到胡主任肯定，多次感嘆說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題提到點(diǎn)子上了”。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)多小時(shí)輪番上陣、連珠炮似地提問(wèn)，胡主任給我們解答了在校本課程開(kāi)發(fā)階段、實(shí)施階段、評價(jià)階段近20個(gè)問(wèn)題，解開(kāi)了我們心中許多疑惑。胡主任剛過(guò)30，卻已經(jīng)成長(cháng)為全國課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)家，談?wù)撈鹫n程開(kāi)發(fā)，如數家珍。
下午4：00，回到酒店，鄧校長(cháng)馬上組織小組開(kāi)會(huì )，要求大家整理筆記和收集到的資料，交流思想，并布置15日上午的工作任務(wù)：每位老師設想五門(mén)可以在我校開(kāi)設的校本課程，并聯(lián)系學(xué)校的辦學(xué)理念和培養目標以及學(xué)校校本課程的框架體系來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
15日上午，下午考察小組在學(xué)校分頭找老師交流，收集資料。按照我們自己的需要，向老師和領(lǐng)導收集到《校本課程開(kāi)發(fā)學(xué)生調查問(wèn)卷》《近幾年課程開(kāi)設目錄》《校本課程框架》《精品校本課程評分規則》及多門(mén)課程的課程綱要。
回到酒店后，鄧校長(cháng)組織大家談自己的設想，馬國祥老師將自己連夜寫(xiě)出的五份草案，提供給大家討論，其他幾位老師也談了自己的設想。下午黎晨老師和孫奇譽(yù)老師在火車(chē)上接著(zhù)詳細地談了自己的設想。老師們的設想都能從學(xué)生、學(xué)校、社區的實(shí)際，以及老師自身的特長(cháng)出發(fā)，很有新意和啟發(fā)性，對接下來(lái)的校本課程開(kāi)發(fā)作好了理論準備和思想準備。
三、此次考察的幾點(diǎn)感受
一是考察前一定要做好充分的準備，功課要做足，參加考察的人員一定要明確考察的目標和任務(wù)。二是考察過(guò)程中，人員要分工協(xié)作，把考察過(guò)程中的一些細節考慮周全，最大限度的提高考察的收獲。三是考察的帶隊領(lǐng)導要有全盤(pán)的安排考慮，要加強對小組的領(lǐng)導，考察歸來(lái)后要對自己的工作有很大的幫助。
中學(xué)教育調查報告 篇11
東陽(yáng)市南馬高中申屠繼法2004年11月28日下午至11月30日，教育局組織的一行24人在陳紹龍局長(cháng)的帶領(lǐng)下赴上海復旦附中和新昌中學(xué)進(jìn)行教育學(xué)習考察。在教育學(xué)習考察中，我們聆聽(tīng)了三位校長(cháng)的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、以及教育改革的情況介紹，參觀(guān)了這兩所學(xué)校的校園環(huán)境、實(shí)驗室、圖書(shū)館、勞技室等硬件建設，又觀(guān)摩了復旦附中的2堂課等。我們處處感受到這兩所學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和教育改革所結下的累累碩果，深深感受到這樣的校園才真正是一塊讓學(xué)生成才、讓學(xué)生創(chuàng )造、讓學(xué)生全面發(fā)展的沃土。
上海復旦附中有54年的歷史，現有37個(gè)班，1600名學(xué)生，依托復旦大學(xué)而逐步形成了重基礎、重能力、重創(chuàng )造的優(yōu)良傳統和求真務(wù)實(shí)、崇尚一流的風(fēng)格。以“物盡其用，人盡其才”為管理的基本思想，以“學(xué)習的主人、學(xué)校的主人、國家的主人、時(shí)代的主人”為培養目標，以“讀書(shū)做人，服務(wù)育人”為辦學(xué)途徑，以“發(fā)揚傳統，依托高校，全面改革，建設面向21世紀的現代化學(xué)�！睘榘l(fā)展目標，以“最象大學(xué)的一所中學(xué)”為文化特色，從而取得了輝煌的辦學(xué)業(yè)績(jì)，2004年高考就有200多名學(xué)生考入北大、清華、復旦、上海交大四所名校。
復旦附中的顯著(zhù)特點(diǎn)是：第一，條件優(yōu)越，大都市中學(xué)，依托高校，名師支撐，辦學(xué)條件好。第二，辦學(xué)理念先進(jìn)，教師素質(zhì)高。第三，生源好,學(xué)生思想活躍，涌現出一批批在國內和國際比賽中獲得佳績(jì)的英才，是向重點(diǎn)大學(xué)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的搖籃。第四，學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展的空間大。復旦附中是我們理想中的完美學(xué)校。
新昌中學(xué)創(chuàng )辦于1925年，現有42個(gè)班，2368名學(xué)生，188名教職工，占地220畝，建筑面積50000平方米。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，設施一流，是一所集校園、花園、樂(lè )園于一體的教書(shū)育人的神圣殿堂�！皭�(ài)國、勤學(xué)、守紀、健身”的優(yōu)良校風(fēng)，“德育為首，教學(xué)為主，育人為本，弘揚特色”的辦學(xué)方向，“正規正常加特色特創(chuàng )”的管理思路，“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進(jìn)步”的校訓，使得新昌中學(xué)取得嬌人的業(yè)績(jì)。學(xué)生發(fā)明作品獲省級以上獎215項次，獲國家級獎46項次，國際級獎4項次，擁有17項發(fā)明國家專(zhuān)利。學(xué)校先后獲得全國創(chuàng )造發(fā)明先進(jìn)集體、全國青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體、全國勞技教育先進(jìn)學(xué)校、全國中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、全國精神文明建設工作先進(jìn)單位等集體榮譽(yù)。近九年中，學(xué)校培養出了6名紹興市高考狀元，1名省高考狀元，今年高考有411名學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)分數線(xiàn)，進(jìn)入省前100名的有11名學(xué)生，12位學(xué)生被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取。
新昌中學(xué)的特點(diǎn)是：第一，農村城鎮，社會(huì )環(huán)境好。領(lǐng)導重視，民風(fēng)純樸，尊師重教。第二，校長(cháng)領(lǐng)頭，班子團結奮斗。教師不下班，校長(cháng)就不下班。第三，教師群體，以校為家。教師早上6時(shí)多來(lái)校，晚上9時(shí)10時(shí)回家，生活指導組教師與學(xué)生同吃同��；沒(méi)有一位老師搞家教，全部精力花在學(xué)生身上。第四，學(xué)生勤奮刻苦守紀，學(xué)習目標明確，同時(shí)得到全面發(fā)展。新昌中學(xué)是我們見(jiàn)賢思齊的對象。
我覺(jué)得這次教育考察的反思是：用先進(jìn)理念和務(wù)實(shí)作風(fēng)創(chuàng )名校風(fēng)范。
一、先進(jìn)理念指導辦學(xué)
要實(shí)施全面發(fā)展教育，培養全面發(fā)展的人，讓人人都感受到學(xué)習的愉快，進(jìn)而達到人人成才的目的，需要先進(jìn)的教育理念來(lái)指導，同時(shí)還要做好先進(jìn)教育理念與學(xué)校辦學(xué)價(jià)值的整合。
怎么提升教師共同認可的理念，對一個(gè)團隊是太重要了。復旦附中的“學(xué)習的主人，學(xué)校的主人，國家的主人，時(shí)代的主人”“讀書(shū)做人，服務(wù)育人”，新昌中學(xué)的“愛(ài)國、勤學(xué)、守紀、健身”“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進(jìn)步”等辦學(xué)理念，既有時(shí)代氣息，遠大抱負，更是貼近學(xué)校實(shí)際，貼近社會(huì )現實(shí)的理念，它并不是師生員工空洞的口號，而是一種基本價(jià)值的認同，是把理念轉化成師生員工一致追求的目標，進(jìn)而轉化為日常教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)，貫穿在教育教學(xué)的始終，所以他們都成功了。其實(shí)，只要理念正確就可以把個(gè)性差異極大的人們也整合起來(lái)，譬如《西游記》，四位不畏艱險的取經(jīng)人，幾乎沒(méi)有什么共同理念，怎么著(zhù)也不是一回事。唐僧是高僧，孫悟空根本不是佛教徒，沙和尚充其量是個(gè)藍領(lǐng)，豬八戒是個(gè)可愛(ài)的悲劇人物。就怎么幾個(gè)人卻能夠取得真經(jīng)，靠的是什么？靠的當然是理念的整合，團隊的整合！相反，有些團隊看起來(lái)很好，比如劉備團隊。劉備有純正的血統，是仁政的化身；關(guān)羽既忠又勇，張飛很厲害，吆喝一聲都能把人嚇死；又有智囊人物諸葛亮；加上能文能武的趙云。那么好的'團隊，最后恰恰失敗了。這個(gè)問(wèn)題值得深思。教育不是一種急功近利的事，端正教育思想，培養全面發(fā)展的人，校長(cháng)負有重要的責任。在21世紀的教育中，我們要結合現代教育和學(xué)校的實(shí)際，定好位，把好脈，“定位決定地位，思路決定出路”。我們都把“培養學(xué)生獲得學(xué)習的能力作為教學(xué)的終極目的”，那就必須找準實(shí)現這一目標的切入口；要培養教師做有文化底蘊的智者，讓教師把所有聰明才智都用在讓學(xué)生愉快學(xué)習上，要尊重學(xué)生，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。當然，這是在抓好文化課學(xué)習的基礎之上的學(xué)生個(gè)性的培養和發(fā)展。要把師生員工凝聚起來(lái)，把我們的師生員工團隊建設成一個(gè)有理念、有思想、有精神、有文化的團隊。
二、學(xué)校形象無(wú)價(jià)之寶
在教育競爭日趨激烈的今天，無(wú)論校際間競爭還是區域性競爭，都表現為師資和生源的爭奪，面對這樣的背景和現實(shí)，迫使學(xué)校不能僅僅滿(mǎn)足于“種好自己的一畝三分地”，校長(cháng)不僅要善于調動(dòng)師生員工的積極性，而且還要善于調動(dòng)上級領(lǐng)導、學(xué)生家長(cháng)、歷屆校友、新聞媒體以及社區等方方面面的積極性，以拓寬優(yōu)化學(xué)校生存和發(fā)展的環(huán)境。而這一切的一切都要求我們塑造良好的學(xué)校形象。新昌中學(xué)辦學(xué)的社會(huì )環(huán)境好，得到領(lǐng)導的重視，群眾的滿(mǎn)意，有識之士的關(guān)心支持等等，就是一個(gè)很好的例證。學(xué)校形象是指社會(huì )各界人士及校內師生員工對學(xué)校的總印象和總評價(jià)。它表現在學(xué)生形象、教工形象、領(lǐng)導形象、設施形象、環(huán)境形象、社會(huì )公益形象等幾個(gè)方面。它是學(xué)校的基本特征在公眾心目中的客觀(guān)反映，是學(xué)校同公眾進(jìn)行交流溝通的基礎和紐帶。學(xué)校形象的目標，核心是教育教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)校上上下下都應自覺(jué)地認真地嚴肅地抓好教育教學(xué)質(zhì)量，以高質(zhì)量影響人，以高質(zhì)量吸引人，以高質(zhì)量鼓舞人。學(xué)校形象重點(diǎn)是教職工和學(xué)生的形象，特別是校長(cháng)和學(xué)校領(lǐng)導要注重平時(shí)的個(gè)人形象，充分認識領(lǐng)導的形象就是學(xué)校的形象，每位領(lǐng)導必須牢固確立學(xué)校形象意識，像珍惜無(wú)價(jià)寶一樣珍惜學(xué)校形象，注重自己的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻維護學(xué)校形象。同時(shí)必須注重培養每個(gè)師生員工明確的、一致的學(xué)校形象意識，因為任何一個(gè)人的一個(gè)不當言行，都有可能?chē)乐負p害學(xué)校形象。行動(dòng)來(lái)源于意識，只有樹(shù)立好學(xué)校的形象意識，才能把學(xué)校形象管理工作不折不扣地落實(shí)到學(xué)校的一切活動(dòng)中，并且轉化為實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
三、“教師第一”支撐發(fā)展
學(xué)校的可持續發(fā)展，靠名師的支撐。教師的知名度、教學(xué)水準和科研能力等多個(gè)方面，直接影響著(zhù)學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校有幾位學(xué)術(shù)上造詣深厚、師德高尚、科研能力強，使師生員工倍感自豪的名師或學(xué)科帶頭人，那么他們在教育教學(xué)中不僅起著(zhù)榜樣的作用，更起著(zhù)指導和輻射作用。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，構建一個(gè)具有奉獻精神、凝聚力強的名師群體是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。首先，學(xué)校要樹(shù)立“教師第一”的觀(guān)念。新昌中學(xué)的教師敬業(yè)奉獻，一心撲在學(xué)校的教學(xué)工作上，和學(xué)生同吃同住，就是“教師第一”的例證�！坝H其師”才能“信其道”。任何關(guān)愛(ài)都必須經(jīng)過(guò)人的傳遞才能顯得真切、動(dòng)人。學(xué)生是靠教師去關(guān)愛(ài)、去培養、去塑造、去熏陶的，只有教師第一才有學(xué)生的第一，教師不愉快，他們的學(xué)生肯定不快樂(lè )�，F在的高中教師壓力很大，負擔很重，雖說(shuō)壓力是動(dòng)力，但僅有壓力是不夠的，如果教師的動(dòng)力不是來(lái)源于熱愛(ài)，而僅僅是來(lái)自于壓力，這樣的教育是可怕的。我們不能保證給教師一個(gè)優(yōu)厚的待遇，但要保證給教師一個(gè)寬松的適宜的發(fā)展空間，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，讓教師在學(xué)校搭建的發(fā)展舞臺上實(shí)現自身的人生價(jià)值，實(shí)現自己的人生夢(mèng)想——名師、骨干教師。其次，教師要終身學(xué)習，做有專(zhuān)業(yè)素養、文化素養的智者。教師從教是“用粉筆耕耘，用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤”，就需要不斷地學(xué)習，不斷地提高專(zhuān)業(yè)素養和文化素養�！敖處煆慕讨�，正是重新學(xué)習的開(kāi)始�！比绻處熑狈邮苄轮R的能力，往往會(huì )碰到一些尷尬：視野不寬——教書(shū)乏招，搬教參，對答案，化不開(kāi)，教不活，死記硬背；底蘊不厚——創(chuàng )新乏力，學(xué)生要質(zhì)疑，一問(wèn)三不知，學(xué)生想探究，總是和稀泥，無(wú)法面對互動(dòng)生成的課堂；修養不足——育人乏術(shù)，藝術(shù)性差，反思能力不足；情趣不多——生活乏味，類(lèi)似套中人，心靈缺乏陽(yáng)光，難與學(xué)生交流溝通……克服這些危機和困難，培養人的全面、和諧的發(fā)展，教師只有不斷地學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和文化素養。作為教師不僅要向書(shū)本學(xué)習，向生活學(xué)習，向大自然學(xué)習，向同行學(xué)習，向內行的人學(xué)習，還要向學(xué)生學(xué)習。要把整個(gè)的人生，所有的生活都變成有學(xué)習意義的生活，這樣的人生才是學(xué)習的人生，學(xué)習的人生也是發(fā)展的人生，同時(shí)會(huì )產(chǎn)生一種創(chuàng )造性的結果。作為學(xué)校要重視教師的培養，營(yíng)造教師的學(xué)習氛圍，創(chuàng )造教師的學(xué)習機會(huì )，關(guān)懷教師的心靈世界。讓教師有時(shí)間學(xué)，有場(chǎng)地學(xué)，有資料學(xué)，有經(jīng)費學(xué)；使教師想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、會(huì )學(xué)。學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所思，學(xué)有所寫(xiě)，學(xué)有所成。給予教師愛(ài)的滋潤、行的疏導、性的感動(dòng)、理的啟迪，共同創(chuàng )造學(xué)校輝煌的明天。
這次學(xué)習考察結束了，但是留給我們的思考卻很多。就我而言，最重要的是結合本校實(shí)際，研究落實(shí)具體措施，讓南馬高中真正成為新世紀強校。
中學(xué)教育調查報告 篇12
5月9日至12日，我們考察了慕名已久的洋思中學(xué)和東廬中學(xué)。這次考察學(xué)習的時(shí)間雖很短，但給我們的啟發(fā)和體會(huì )卻很深、很深。下面我校四位考察成員就這次學(xué)習的所見(jiàn)、所聞、所思、所感作如下總結。
洋思中學(xué)和東廬中學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的成功典型，在成功的背后無(wú)一不透射出洋思人對教育規律自覺(jué)體認的睿智和東廬人對課堂教學(xué)探究態(tài)度的嚴謹；成功的背后無(wú)一不洋溢著(zhù)兩所學(xué)校校長(cháng)不屈不撓，永不滿(mǎn)足的韌勁和他們對那片熱土的鐘愛(ài)以及執著(zhù)地探錄鄉村教育真諦的激情；成功的背后無(wú)一不反映出兩所學(xué)校先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念和務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式；成功的前后無(wú)一不……
通過(guò)對兩所學(xué)校的深入考察，我們認為一所成功的學(xué)校必須做到：
一、以先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念作支撐。
洋思中學(xué)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念，寫(xiě)在洋思校園中最醒目的位置，也烙在洋思人的內心深處，他們十幾年如一日，努力實(shí)踐“尊重主體、面向全體”的為學(xué)思想，最終造就了洋思這座輝煌的教育大廈。
東廬中學(xué)以“講學(xué)稿為載體教學(xué)合一”，創(chuàng )新了備課模式，提高了教學(xué)效益。東廬人的改革創(chuàng )新精神使學(xué)校在逆境中掘起，煥發(fā)出蓬勃向上的生機和活力。
二、以務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式為載體。
在科學(xué)的辦學(xué)理念指導下形成高效的教學(xué)模式。洋思中學(xué)原創(chuàng )了“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式。他們“以學(xué)定教”，根據學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內容、教學(xué)策略。他們注重抓好起始年級，從新生進(jìn)校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起。教師講課的起點(diǎn)是基礎差的學(xué)生，提問(wèn)的重點(diǎn)也是基礎差的學(xué)生，課后輔導、夜間巡視、談心交流最多也是這些學(xué)生，他們優(yōu)化課前準備，開(kāi)展三級備課，優(yōu)化課內時(shí)間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的`時(shí)間結構，切實(shí)提高課堂效率。他們優(yōu)化課內導學(xué)策略，培養學(xué)生有效自覺(jué)的能力，優(yōu)化課內的解惑策略，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，優(yōu)化課內的訓練策略，促進(jìn)學(xué)生有效鞏固和應用，優(yōu)化課后的增效策略，確保進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標。
東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)模式，深化創(chuàng )新集體備課模式，即“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共用”。認真設計“講學(xué)稿”，體現參與主體、師生參與充分、切合學(xué)校實(shí)際、尊重師生獨特性和差異性。在課堂教學(xué)中教師以“講學(xué)稿”為載體，明晰學(xué)生學(xué)習思路，層層鞏固學(xué)習效果，做到“教、學(xué)、練”三結合，提高了課堂效益。
三、以完備嚴謹的管理模式作保障
洋思中學(xué)以改革開(kāi)路，用責任制治校，對知識的掌握實(shí)行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，并充分發(fā)揮管理的育人功能，使學(xué)校管理步入民主、科學(xué)、嚴密的軌道。
學(xué)校在公有民營(yíng)的體制下，把“包”字清進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校運作過(guò)程中層層落實(shí)，實(shí)現了人人是管理者，人人又是被管理者。
洋思中學(xué)始終不愉的抓住全面、全員和全程管理這個(gè)綱，把教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節全部納入學(xué)校規范化管理的軌道，做到真抓實(shí)管，嚴抓細管，敢抓善管。
東廬中學(xué)在逆境中求思變，統一教職工認識，規范實(shí)施“講學(xué)稿”。
四、以一支精誠團結，師德高尚的教師團隊為保證。
一所名校必定有一個(gè)好校長(cháng)，有一支好的教師隊伍。洋思中學(xué)校長(cháng)蔡林森常說(shuō)“吃苦就是享�！�，蔡林森靠自己的人格魅力來(lái)治校，他幾十年如一日，他所率領(lǐng)的洋思團隊是一支特別能吃苦、負責任、有智慧、甘于奉獻的隊伍。他們身上體現出的超常的意志力量、智慧力量和道德力量，是洋思中學(xué)成功的不竭動(dòng)力。
東廬中學(xué)教師敬業(yè)奉獻，校長(cháng)在教學(xué)改革中從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，講實(shí)效、出實(shí)招，實(shí)事求是的工作作風(fēng)是該校成功的有力保證。
五、以教學(xué)質(zhì)量贏(yíng)得社會(huì )的信度。
一所成功的學(xué)校必須要有較高的教學(xué)質(zhì)量，因為教學(xué)質(zhì)量才是教育的生命力體現，才是教育的根本。
洋思中學(xué)在以“三流硬件、三流師資、三流學(xué)生”的基礎上，一舉成為當今的中國名校，成為家喻戶(hù)曉的被社會(huì )、家長(cháng)贊譽(yù)的學(xué)校，很重要的是學(xué)校具有很高的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，通過(guò)這次兩所名校的考察學(xué)習，在當前我縣教育內涵建設不斷推進(jìn)的過(guò)程中，結合我們學(xué)校實(shí)際情況，我們認為應該學(xué)習洋思尊重主體、面向全體的辦學(xué)思想；學(xué)習洋思講求實(shí)效、持之以恒的德育教學(xué)經(jīng)驗；學(xué)習洋思艱苦奮斗、無(wú)私奉獻的精神；學(xué)習洋思從嚴治校、科學(xué)管理的經(jīng)驗。在今后的工作中我們應該：
一、繼續堅持構建師生互動(dòng)共生式家園，打造溫馨型校園、學(xué)習型校園的奮斗目標。
針對我校實(shí)際情況，這一奮斗目標是符合我校校情的，我們要進(jìn)一步統一認識，使每一位師生都內化為行動(dòng)的指南。
二、加強教學(xué)管理。
洋思中學(xué)嚴格的教學(xué)管理和細致入微的學(xué)習管理給我們很多啟示。
�。�、加強教學(xué)管理，首先要指導教師提高備課質(zhì)量。我校有良好的集體備課的傳統，我們應在備課形式、備課方法上不斷探索、深化，以求更實(shí)效、高效的備課質(zhì)量。
�。�、加強教學(xué)管理，要重視管好教師對學(xué)生的學(xué)習指導，特別要重視學(xué)習預習的指導，這是高效課堂的基礎。
�。�、加強教學(xué)管理，要從起始年級抓起，從最后一名師生抓起。重視青藍工程的進(jìn)一步落實(shí)，采取師徒捆綁獎懲等管理措施，讓所有新教師在骨干教師的帶動(dòng)指導下，備好、上好每一堂課。
�。�、加強教學(xué)管理，要從課堂教學(xué)質(zhì)量評估抓起。重視對全校各學(xué)科課堂教學(xué)的隨機評估。
三、重視教育科研工作。
我們在學(xué)校發(fā)展中要不斷探索、大膽實(shí)踐、及時(shí)總結、不斷提升。以教科研為支撐，全面提高學(xué)校辦學(xué)水平。
我們認為，在當前新課程改革的浪潮中，對于農村初中，既是機遇，又是挑戰，我們只有投身改革，真抓實(shí)干，才能縮小與發(fā)達地區教育的差距，我們只有客觀(guān)分析，迎難而上，才能在新一輪課程改革中取得學(xué)校的發(fā)展
中學(xué)教育調查報告 篇13
我于20xx年8月27日,被分到xx縣第二實(shí)驗中學(xué)進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習，在這期間 我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實(shí)習工作。
在實(shí)習期間做了次深入調查工作是針對音樂(lè )這門(mén)課還言的。
得到了老師還有學(xué)生的真實(shí)想法，最終的調查結果對我將來(lái)有很大的幫助。
我介紹一下自己的調查結果，我想這是對我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)真正意義上的體驗和感受。
我所在的學(xué)校是一 所初中，學(xué)校規模較小.xx對教育的投資相當重視.學(xué)校經(jīng)濟狀況較好，基本設施也齊全。這半年來(lái)又不斷添了鋼琴古箏等。
老師們在教的時(shí)候， 都普遍認準教案上的三維目標，但是在上課時(shí)，對三維目標的實(shí)踐卻很少。甚至課上只把知識點(diǎn)教了.明不明白一律不管了。狀況好點(diǎn)的老師會(huì )把知識點(diǎn) 給告生講解細致點(diǎn)，但是都不會(huì )在這上面下功夫。教師對音樂(lè )課的重視程度還不夠，音樂(lè )課與其他主科不一樣，不做為中考科目，即便都知道音樂(lè )課教改，卻還無(wú)濟于是，甚至很多小學(xué)沒(méi)有音樂(lè )課.有音樂(lè )老師也在教其他科目。
在我來(lái)到這個(gè)學(xué)校之后，我看到了學(xué)校領(lǐng)導甚至教育局對音樂(lè )的重視。xx是個(gè)音樂(lè )大縣，孩子們作為xx的接班人卻對音樂(lè )連基本程度都達不到，我想也應該得到重視。而我們作為新鮮力量，無(wú)疑是雪中送炭。
在上了半年課之中 ，我發(fā)現剛開(kāi)始對音樂(lè )課抱有一腔熱血，所以會(huì )把大部分時(shí)間放在精心設計教案上，我們想讓學(xué)生了解更多他們不知道的知識，所以講課時(shí)我們傾盡所能，又因為我們對孩子們充滿(mǎn)好奇，所以音樂(lè )課上可以輕松自由，讓學(xué)生們證實(shí)了平�？傉f(shuō)的下一節課是好課，是音樂(lè )課。再和年長(cháng)的有經(jīng)驗的教師一對比，我們雖沒(méi)有了他們講課時(shí)的穩重和豐富的經(jīng)驗，但他們也沒(méi)有我們與學(xué)生相處的舒適自在。是什么原因導致了這一結果呢？我詢(xún)問(wèn)了一些老師，從中尋到了一些答案。
1.那些有經(jīng)驗的老師們大多孩子已經(jīng)很大了，我們還沒(méi)有結婚，甚還沒(méi)有談場(chǎng)戀愛(ài)所以產(chǎn)生了所謂的“代溝”。其實(shí)是生活壓力下對自己孩子產(chǎn)生“成才”觀(guān)念后的習慣。有孩子后，凡事就不能像幼時(shí)那樣無(wú)畏。所以在對待學(xué)生上沒(méi)有了如我們一樣了解，傾聽(tīng)。
2.還有一個(gè)就是熱愛(ài)。老師們做教師大多數初衷就是擁有個(gè)穩定職業(yè)，有句話(huà)叫以其人之道還至其之身，你對學(xué)生的一舉一動(dòng)學(xué)生都看在眼里。如果我熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)會(huì )想辦法去鉆研，為什么我的課會(huì )怎么怎么樣。我對音樂(lè )課的熱愛(ài)，來(lái)自于我上課富有激情孩子們給我的回饋。
我帶著(zhù)一種激情給學(xué)生們上課，學(xué)生們就會(huì )被這種激情所感染。日復一日，這就成了我的講課風(fēng)格人格魅力，有越來(lái)越多的學(xué)生就會(huì )被我吸引，有老師常會(huì )對我說(shuō)的一句話(huà)就是“你看學(xué)生們都如何如何喜歡你，他們都聽(tīng)你的。我也想這樣�！逼鋵�(shí)是老師們沒(méi)有散發(fā)自己的.魅力。沒(méi)有自己的風(fēng)格。
在調查中，大部分學(xué)生覺(jué)得音樂(lè )好難，都紛紛向我訴苦。其實(shí)不光音樂(lè )，其他科目也一樣，學(xué)生不會(huì )說(shuō)覺(jué)得太難了就不想往下學(xué)習了。與其每天按部就班教學(xué)生知識，寫(xiě)作業(yè)鞏固這樣反反復復，不如好好提升一下興趣，讓他們自己去鉆研探索，可是在學(xué)習之外的活動(dòng)一出現就會(huì )被制止，這不就像是音樂(lè )課不是重要的課，占了去寫(xiě)作業(yè)一個(gè)道理么？機械化的學(xué)習只能學(xué)到知識的皮毛學(xué)不到精髓。
所以我認為老師應該與學(xué)生交朋友，師生有別相互尊重的同時(shí)，也應該都敞開(kāi)心扉。
以上就是我在實(shí)習期間調查的有關(guān)情況，其中有些看法也許不盡正確，但畢竟是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )結合自己實(shí)際水平應用到今后的教學(xué)中去。
中學(xué)教育調查報告 篇14
我校是蘄北山區的一所農村中學(xué)，目前在編老師 人，教學(xué)班19個(gè)，學(xué)生 人。學(xué)校在縣教育局和鎮黨委的正確領(lǐng)導下，在彭新文校長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校全體教職員工克難奮進(jìn)，學(xué)校各項工作有了長(cháng)足的進(jìn)步，校容校貌煥然一新，教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。作為主管教學(xué)的副校長(cháng)，通過(guò)多年來(lái)的觀(guān)察和思考，對學(xué)校的教育教學(xué)現狀有較全面的了解，現把自己的調研結果報告如下：
一、教育教學(xué)的亮點(diǎn)和希望
近些年來(lái)，我校積極推行新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持“學(xué)習、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅持“立足人本，注重校本，為老師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升，贏(yíng)得了較好的社會(huì )聲譽(yù)。
1．教育手段趨向民主。
老師改變了過(guò)去高高在上的派頭，與學(xué)生的交流更具親和力。老師用語(yǔ)言、體態(tài)、表情、眼神、手勢等信息，在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流，構建起課堂良好的教學(xué)情緒場(chǎng)，使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。老師的傾聽(tīng)意識也明顯加強。對話(huà)情境中老師的“話(huà)語(yǔ)霸權”的傾向得到很大改變，大多老師都能認真地傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生有了被重視感和被關(guān)懷感，自我表現的欲望也顯得更加強烈。同時(shí)，師生合作意識更加鮮明。我們欣喜地看到老師在教學(xué)進(jìn)程中，深入學(xué)生中間、伏下身子和學(xué)生一起交流問(wèn)題、擺弄學(xué)具。合作的情境已不再局限于知識的本身，而上升到了師生人格、精神的平等相待，是民主平等意識的陶冶。
2、教學(xué)方式悄然改變。
老師在倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式上有許多有益的探索。具體體現在凸顯了學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體這一理念上，老師有意識地從教學(xué)活動(dòng)的主宰，向學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者轉變。很多老師在課余時(shí)間積極鉆研電腦技術(shù)，運用多媒體教學(xué)，這極大的提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，也豐富了學(xué)生的見(jiàn)識，擴大了學(xué)生的信息量。
3、教學(xué)評價(jià)趨向多元。
以往，老師總是把考試分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，現在，學(xué)習評價(jià)目標和多元性有所體現，老師評價(jià)時(shí)能涉及認知的發(fā)展、學(xué)習活動(dòng)的內容、語(yǔ)言形式、思維品質(zhì)、非智力因素等諸多因子。學(xué)習評價(jià)的形式也十分豐富，尤其是作為評價(jià)主要形式的語(yǔ)言評價(jià)，讓人充分感受到課改給老師帶來(lái)的教學(xué)心態(tài)上的變化。真情夸長(cháng)處，委婉指不足，寬容、鼓勵、期待已成了課堂評價(jià)的`主旋律。
4、教學(xué)資源得到拓展。
過(guò)去把教材作為課程的唯一資源，就教材教教材，而現在，老師樹(shù)立了新的課程觀(guān)，把自身、學(xué)生、文本、環(huán)境都看成是課程開(kāi)發(fā)的資源，積極利用學(xué)校的條件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，立足教材，又超越教材，延伸教材的價(jià)值，注重課內與課外的互補，強調跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習。
5．創(chuàng )新意識得到培養。
課堂教學(xué)把教案看成是預設的，把過(guò)程看成是動(dòng)態(tài)的。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，從多種角度解決問(wèn)題，允許學(xué)生對答案有不同的理解，盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間，培養學(xué)生獨立創(chuàng )新的意識。在課堂教學(xué)中，學(xué)生愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解了，敢于向教材和老師挑戰了。學(xué)生的主體意識正在形成。
二、教育教學(xué)的問(wèn)題和不足
1、老師教學(xué)觀(guān)念轉變不徹底
部分老師對推進(jìn)新課程改革認識不夠，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習，不積極參加活動(dòng)，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學(xué)觀(guān)、老師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái)，教學(xué)方法還是老一套，“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”還有一定市場(chǎng)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、課堂教學(xué)效益不高
部分老師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強。課前準備不足，教案簡(jiǎn)單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中老師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓練的時(shí)間和內容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習量不夠，老師輔導不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
3、校本教研流于形式
雖然學(xué)校對校本教研多次倡導，但部分老師對校本教研認識不夠，工作停留在表面上。教研目的不明，教研方式單調，老師對教研沒(méi)有熱情。很多教研活動(dòng)大都流于形式，沒(méi)有產(chǎn)生最大效益。教研對教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。
4、學(xué)科老師不配套
全校老師總數基本足夠，但年齡結構老化、學(xué)科結構不合理，部分科目老師不夠。如英、史、地、生、化等學(xué)科老師偏少，學(xué)校不得于采取其他老師兼課的辦法，彌補部分科目老師不足，增加老師工作量，也由于專(zhuān)業(yè)不對口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
5、現代化教學(xué)資源不能充分利用
現代教育技術(shù)設備投入不足，設備數量偏少。我校十幾個(gè)班共用一個(gè)計算機教室和一個(gè)多媒體教室，不能滿(mǎn)足老師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)的愿望，很多老師想在多媒體教室上課，但沒(méi)有機會(huì )。有的老師將使用多媒體教學(xué)作為一種時(shí)尚，僅從形式上追求，課件制做不精，課件內容對本節課起的作用并不大，課件出現的“火候”沒(méi)掌握好。
三、解決問(wèn)題的建議和辦法
1、加強老師隊伍建設
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在老師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構建長(cháng)效機制，推進(jìn)制度創(chuàng )新，加強老師隊伍建設。一是加強老師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的老師培訓活動(dòng)。改變傳統培訓中自上而下的“大一統”的培訓形式，建立“菜單式”的培訓模式，滿(mǎn)足受訓者的不同需求，激發(fā)老師參加學(xué)習培訓的自覺(jué)性。二是高度重視老師繼續教育。鼓勵老師崗位自學(xué)，建立嚴格的老師繼續教育檢查和考評制度，改變現行只提要求，不問(wèn)結果；不認真學(xué)習，冒報學(xué)分的現象。三是強化骨干老師隊伍建設。實(shí)施“名師工程”，完善骨干老師培養機制，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。四是認真解決一些學(xué)科老師不足的問(wèn)題。
2、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)科研
增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究?jì)墒侄家�，兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點(diǎn)，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。注意完善教研激勵機制，鼓勵老師全員參與教研，創(chuàng )新教研形式，豐富教研內容，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實(shí)效性。
3、加大投入增添教學(xué)設備
建議各級政府和教育行政部門(mén)，在加強學(xué)校校舍建設，美化綠化校園的同時(shí)，也要兼顧教學(xué)設備的投入。就我校目前來(lái)看，應該增大先進(jìn)教學(xué)設備投入，增加網(wǎng)絡(luò )教室和多媒體教室間數，以滿(mǎn)足新課程課堂教學(xué)的需要，為老師提供先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，不斷提高課堂教學(xué)效益。
4、狠抓老師提高工程。
對于老師本人來(lái)說(shuō)，亟待解決的問(wèn)題有兩方面：一是一定要加強對課程標準及相關(guān)解讀的學(xué)習，《課程標準》中的核心理念和基本思想，一些老師尚不能掌握，更難落實(shí)在教學(xué)行為之中，因此學(xué)習鉆研《課程標準》仍是一項長(cháng)期的任務(wù)。二是要加強對專(zhuān)業(yè)知識的熟悉與學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)水平。在不斷學(xué)習的過(guò)程中，老師要在實(shí)踐中苦練基本功，盡快提高自己的能力和素質(zhì)。在不斷的實(shí)踐中把學(xué)到的理論內化，用起來(lái)才能得心應手。學(xué)校應充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，多舉行一些觀(guān)摩課，給老師提供互相學(xué)習與研討的機會(huì )，加強學(xué)科知識間的聯(lián)系，實(shí)現各學(xué)科知識的整合，達到優(yōu)質(zhì)課資源的共享。
5、加強集體備課。
集體備課不要流于形式；真正做到挖掘教材內涵，把握課程標準，科學(xué)合理的運用好的教學(xué)方法。個(gè)人備課時(shí)，要認真研讀新課標，多積累本學(xué)科與生活相聯(lián)系的知識來(lái)充實(shí)備課內容。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是家長(cháng)及社會(huì )的迫切要求。我們必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)教學(xué)工作，克服保守思想，消除傳統思維定勢，認真分析與科學(xué)發(fā)展觀(guān)相抵觸的問(wèn)題，努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，狠抓落實(shí)，團結拼搏，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，又好又快發(fā)展，使我校的教育管理，教育改革，教學(xué)質(zhì)量更上一層樓！
中學(xué)教育調查報告 篇15
學(xué)生的思想道德現狀不容樂(lè )觀(guān)，分析中小學(xué)生思想道德現狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對策，是我們行之有效地開(kāi)展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責任。 這就要求我們班主任要根據新時(shí)代中學(xué)生的特點(diǎn)，采用符合新時(shí)代要求的方式進(jìn)行教育，把握好中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為表現等情況，注意現今德育教育中存在的問(wèn)題，以正確的、適當的方法引導、指導學(xué)生，樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，形成正確的道德意識，擁有偉大的目標，在學(xué)業(yè)進(jìn)步的時(shí)候，使身心得到健康發(fā)展。
中學(xué)生的思想及行為動(dòng)態(tài)
通過(guò)開(kāi)學(xué)幾個(gè)月以來(lái)的觀(guān)察記錄以及最近對學(xué)生進(jìn)行的關(guān)于中學(xué)生德育情況的問(wèn)卷調查統計結果顯示，中學(xué)生思想道德品質(zhì)現狀總體上還是比較積極進(jìn)步的，主流是健康樂(lè )觀(guān)、蓬勃向上的，大多數高中學(xué)生具有明確的愛(ài)國主義信念、正確的目標追求、良好的品德修養和較強的求知欲望，但也有部分學(xué)生學(xué)生對學(xué)習的興趣一般，學(xué)習目標還不明確，態(tài)度還不夠端正，有部分學(xué)生甚至認為讀書(shū)就是為拿個(gè)文憑和為父母他人而讀書(shū)，與父母溝通較少，甚至90%寧愿將心事告訴別人也不和父母講；容易受外界誘惑，幾乎很少學(xué)生會(huì )利用電腦來(lái)學(xué)習；不重視思想教育，只有少部分學(xué)生喜歡思想政治課。中學(xué)生思想品質(zhì)及其行為表現存在問(wèn)題大致分為以下這幾類(lèi)：
1、厭惡學(xué)習，缺乏興趣，理想信念淡薄，缺乏遠大志向 。由于各種原因，有的是受社會(huì )上的讀書(shū)無(wú)用論影響；有的是因為家長(cháng)“望子成龍”心切而強逼學(xué)習，導致產(chǎn)生逆反心理，感到讀書(shū)苦不堪言，壓力很大，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理；有的是因為父母較忙不在身邊，從而很少關(guān)心孩子的學(xué)習生活，從未導致學(xué)生不重視學(xué)習，一副無(wú)所謂的樣子；有的是因為離異家庭或單親家庭致使學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生逆反心理和對父母的不滿(mǎn)與敵對，導致學(xué)生經(jīng)常逃課，無(wú)心上學(xué)。
2、心態(tài)脆弱，與難而退。成績(jì)差的學(xué)生，遇難而退，遇到一點(diǎn)難題，就放棄，學(xué)習興趣下降，無(wú)心向學(xué)，學(xué)習好的學(xué)生容易滋生驕傲心理，聽(tīng)不得半點(diǎn)批評。
3、好吃懶惰。由于現在家長(cháng)對孩子的過(guò)于溺愛(ài)，給其很多的零花錢(qián)，學(xué)生嬌生慣養，一下課就一股腦兒的跑到小賣(mài)部買(mǎi)零食，課堂上連手指也不想動(dòng)動(dòng)，很少做筆記，早讀不愿大聲讀書(shū)，值日衛生也經(jīng)常偷懶缺席。
4、我行我素，自負好強。由于家長(cháng)對孩子的.寵愛(ài)，養尊處優(yōu)，十分驕傲，不愿接受老師及同學(xué)對其行為和學(xué)習的指正，一副唯我獨尊的模樣。
5、心理逆反，憎恨仇視。由于家庭原因（如父母離異或雙亡，單親、重組家庭，）導致學(xué)生內心比較陰郁，厭世嫉俗，內心多疑。因此有的學(xué)生易因受到老師的批評教育而心生不滿(mǎn)，產(chǎn)生憎恨、仇視的心態(tài)，和老師頂撞，甚至對老師打擊報復；
有的一和家人鬧矛盾就離家出走，荒廢學(xué)業(yè)；有的則在學(xué)校拉幫結派，染上一些不良習慣，和同學(xué)有不愉快的就打架報復。
6、心思憂(yōu)郁，煩躁焦慮、自卑。有些學(xué)生認為自己太笨，天生就不是學(xué)習的料，而產(chǎn)生焦慮、郁悶、失望的情緒。有的學(xué)生性格孤僻，加之比較遲鈍，學(xué)習成績(jì)較差，總覺(jué)得自己渺小，樣樣不如別人，產(chǎn)生自卑心理，讀書(shū)毫無(wú)動(dòng)力，經(jīng)常缺交作業(yè)，課堂睡覺(jué)等等。甚至不想讀。
7、互相攀比，盲目模仿。由于受社會(huì )上不良因素和影視傳媒的影響，許多學(xué)生攀比心理嚴重。愛(ài)美講面子，不愿意穿校服。
8、心胸較狹隘，自私、沖動(dòng)，記仇，妒忌心強�，F在的中學(xué)生因為生活優(yōu)越和父母的寵愛(ài)，凡事以自我為中心，為人小氣，總是記恨人家甚至別人是無(wú)意冒犯的，把別人的缺點(diǎn)放大，暗中報復人家，斤斤計較，班里面有人打架或不舒服也不會(huì )主動(dòng)幫忙關(guān)心，把個(gè)人利益看得過(guò)重，看就人家成績(jì)好或受老師表?yè)P，第一時(shí)間不是祝賀人家，而是覺(jué)得沒(méi)什么了不起的。中學(xué)生有正處于一個(gè)青春叛逆期，做事沖動(dòng)，欠缺考慮，一遇到不高興的事不管三七五十一的就動(dòng)手大罵，搞的連父母也動(dòng)員了。
9、缺乏團隊精神和集體榮譽(yù)感�，F在的學(xué)生好吃懶做，不肯主動(dòng)為班集體服務(wù)，一到關(guān)鍵時(shí)刻就互相推卸責任，拿獎加分就嚷嚷為什么沒(méi)自己的份。以自我為中心的意識太強�！叭瞬粸榧�，天誅地滅”等個(gè)人主義思潮在高中學(xué)生中有一定市場(chǎng)，一些高中學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)意識、公共德意識和法紀意識。對學(xué)校班級、團組織及關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )的各種活動(dòng)，采取無(wú)所謂、漠不關(guān)心的態(tài)度。在家庭、學(xué)校和社會(huì )交往中常常強調個(gè)人的得失，過(guò)多地關(guān)心個(gè)人的價(jià)值實(shí)現。
10、對父母產(chǎn)生逆反心理，缺乏溝通�，F在的中學(xué)生大多嫌自己父母啰唆，管的太嚴，心里有什么事也不會(huì )跟家長(cháng)老師講而是偷偷地藏著(zhù)或選擇跟自己的朋友講。
中學(xué)生的德育教育關(guān)系到能否培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )
主義一代新人。班主任是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，重視學(xué)生的德育教育，探索適合中學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對策，有效地開(kāi)展中學(xué)生思想道德教育。
中學(xué)教育調查報告 篇16
近幾年，xx教體局緊緊圍繞整合資源，加強管理，提高質(zhì)量這一中心，通過(guò)檢查評比，提升了學(xué)校管理水平；全縣質(zhì)量抽測，按成績(jì)進(jìn)行縣模獎勵，極大調動(dòng)了教師積極性，樹(shù)立了良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)；校園文化現場(chǎng)會(huì )和電化教學(xué)現場(chǎng)會(huì )的召開(kāi)，推進(jìn)了電化教學(xué)的運用，營(yíng)造出了良好的教學(xué)氛圍；連續兩次特崗教師和三次縣級教師招聘，補充了師資隊伍，為教育注入了新鮮血液；名師工程推出了一批骨干教師、學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀班主任，使教師看到了奔頭，能更加傾心于教育事業(yè)，20XX年中招升學(xué)率在鶴壁市縣區排名中均居第一，xx教育正蓬勃發(fā)展。目前，xx五中、朝歌鎮中規模日漸擴大，影響力在逐步提高，勢頭喜人，但我們也清醒地看到優(yōu)質(zhì)生源大量外流，內部管理較為松懈，尤其是農村學(xué)校教研氛圍不濃，教師隊伍不穩，學(xué)校條件較差，制約著(zhù)教育的進(jìn)一步發(fā)展，為了解具體原因，教研室對我縣的11所中學(xué)（1所縣直、1所城鎮、9所農村中學(xué)）進(jìn)行調研。據各校上學(xué)期統計，目前11所中學(xué)，任課教師共503人，其中公辦教師460人，協(xié)議教師43人，學(xué)生總數7761人，班級總數138個(gè)。通過(guò)調研，認為存在如下問(wèn)題。
一、農村中學(xué)現狀及存在問(wèn)題
�。ㄒ唬⿴熧Y結構不合理，有待進(jìn)一步調整
1、擔任學(xué)科與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符
很多教師因學(xué)校課程安排和教師職稱(chēng)評定需要，所擔任的學(xué)科與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不符，不能很好的發(fā)揮自己的學(xué)業(yè)專(zhuān)長(cháng)，有的甚至是現學(xué)現賣(mài)，每位教師所擔任課程調整頻繁，導致對教材生疏，教學(xué)效果不理想，農村中學(xué)表現更為突出。下表是全縣各學(xué)科教師人數、專(zhuān)業(yè)與所任學(xué)科相符人數以及所占比例。
2、教師擔任學(xué)科多，無(wú)法專(zhuān)心于一個(gè)學(xué)科因教師缺乏和學(xué)校規模小，同一個(gè)年級班數少，因此一位教師擔任兩門(mén)課的現象較多，這樣就造成了一主一副或者跨年級擔任，教師只能顧及一門(mén)主課，顧此失彼，既增加了教師的負擔，又不利于教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，學(xué)生綜合素質(zhì)較差。
3、教師年齡比例不合理調查發(fā)現，40歲以下教師占67%、40—50歲占22%、50歲以上占11%，年輕教師多集中于城鎮，農村中學(xué)40歲以上教師所占比例較大，他們接受新觀(guān)念、推廣運用新教法和進(jìn)行多媒體教學(xué)難度較大
4、協(xié)議教師多，教師隊伍不穩定經(jīng)統計，全縣11所中學(xué)中，協(xié)議教師共有44人，她們均為臨時(shí)性代課教師，工資低，思想波動(dòng)大，教師隊伍不穩定，教師的頻繁更換，學(xué)生無(wú)法適應，又不利于學(xué)校的持續穩定發(fā)展。
�。ǘ┙處熕刭|(zhì)較低，需盡快提高
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”教師素質(zhì)直接決定著(zhù)教育質(zhì)量，因此，提高教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。名師出高徒，有什么樣的教師就會(huì )有什么樣的學(xué)生，通過(guò)調研，可以看出，教師素質(zhì)較低主要表現在以下方面：
1、教師的敬業(yè)精神不高目前，大部分教師還是把工作當做自己的職業(yè)，目標定的較低，缺乏理想和追求，積極向專(zhuān)家型教師努力的`較少，因此，教師的敬業(yè)精神不夠高，有的教師甚至評上了職稱(chēng)就意味著(zhù)達到了目標，工作上不思進(jìn)取，學(xué)習上不求上進(jìn)，缺乏競爭意識，對本學(xué)科知識鉆研少，無(wú)法很好的適應現代教學(xué)。
2、教師的教學(xué)理論不精一是新分配的招聘教師，學(xué)歷高、起點(diǎn)高，但缺少教學(xué)經(jīng)驗，不能很好掌握常規教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，對課標把握不準，對教材不夠熟悉，對教材中的重難點(diǎn)內容搞不清楚，教學(xué)盲目性較大，同時(shí)，組織教學(xué)能力差，不能進(jìn)行有效教學(xué)。二是中老年教師雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但知識老化，思想陳舊，觀(guān)念轉變慢，又不注重學(xué)習、提高，教學(xué)方法和教學(xué)手段過(guò)于傳統，在推行“三勤四環(huán)節教學(xué)法”等新教法中接受難度大，不敢大膽嘗試，不能很好的適應學(xué)生。
3、教師教學(xué)方法陳舊
教師不能按照新教材新要求去備課、上課，新的教法不敢大膽進(jìn)行嘗試、實(shí)踐，課堂效率低，學(xué)生厭學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)校管理機制落后“向管理要質(zhì)量，向管理要效益”可見(jiàn)管理的重要性。目前，學(xué)校管理機制相對仍較落后，主要體現在以下幾點(diǎn)：
1、人文管理為主，難以形成競爭局面
目前，學(xué)校教師“吃大鍋飯”現象仍較嚴重，除去縣級抽考和中招考試給教師一定的壓力（主要害怕排名批評）外，內在動(dòng)力少，因教育的特殊性和保持穩定的要求，績(jì)效工資執行較難，甚至出現干多干少一個(gè)樣的觀(guān)念和認識，現有的管理機制無(wú)法有效調動(dòng)教師教學(xué)的積極性，難以激發(fā)教師內在動(dòng)力，教師間缺乏競爭，這一點(diǎn)尤其在農村學(xué)校體現更突出，對教師的管理只靠人文管理，很難有較大的突破，與私立學(xué)校無(wú)法相比。
2、學(xué)者型、專(zhuān)家型管理人才缺乏。因年齡、學(xué)識、思想等因素影響，學(xué)校管理人員觀(guān)念陳舊，開(kāi)拓能力不強，創(chuàng )業(yè)精神不足，大多是事務(wù)性、交際型校長(cháng)或管理者，學(xué)者型、專(zhuān)家型管理人才十分缺乏，導致學(xué)校管理落后，教育教學(xué)質(zhì)量低。
�。ㄋ模┙萄蟹諊粷庑抡n程改革，面對的是新教材、新學(xué)生，新理念和新教法，在教育教學(xué)中會(huì )出現許多新問(wèn)題，這就要求學(xué)校要有濃厚的教研氛圍。而目前學(xué)校教研氛圍不濃，教研組活動(dòng)流于形式，教師探討意識不強，上進(jìn)心不足。其原因是：
1、缺乏學(xué)習型、研究型的領(lǐng)導集體。領(lǐng)導只是在會(huì )上做要求，卻不能真正坐下來(lái)深入課堂、深入教學(xué)，深入教師，研究教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，于是，教師的教研自然也就流于形式。
2、教師教研意識淡薄。教師只重教不重研，缺乏自我提升。
3、教師擔負的其它迎檢性或臨時(shí)性任務(wù)多，占用了教師大量的研修時(shí)間或授課時(shí)間，在一定程度上影響了教學(xué)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)條件較差，硬件設施跟不上
雖然義務(wù)教育經(jīng)費能夠按時(shí)足額撥付到位，保障了基本的辦公經(jīng)費，但對于改善辦學(xué)條件來(lái)說(shuō)，卻無(wú)濟于事，杯水車(chē)薪。農村的辦學(xué)條件仍然很差。表現在：
1、硬件設施不完善
�。�1）多媒體教室少，難以滿(mǎn)足上課需求
快速發(fā)展的現代教育必須運用現代化的教育手段，而目前我縣每所初中僅僅配備了一所多媒體教室，全校十幾個(gè)甚至幾十個(gè)班共用一個(gè)多媒體教室上課，再加上管理和維護等原因，有的班級甚至一周難以上到一節電教課，雖然像高村實(shí)驗中學(xué)、西崗鄉中教師都配備了筆記本電腦，xx五中建立了電子備課室，但因無(wú)多媒體教室，備出的電子課無(wú)法使用，這樣的條件如何適應現代教育發(fā)展的需要。
�。�2）三室建設應加強
實(shí)驗室、儀器室建設上：近幾年，通過(guò)教科室配備了一定數量的實(shí)驗儀器設備，基本能夠滿(mǎn)足教學(xué)需求，但因無(wú)專(zhuān)職管理人員和任課教師怕麻煩等原因，平時(shí)實(shí)驗開(kāi)出率極低，學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗少，達不到新課標、新教材的要求，在中招實(shí)驗加試時(shí)，搞臨時(shí)突擊，集中操作，這樣不利于動(dòng)手能力的培養。
圖書(shū)室建設上：目前xx五中能充分利用新華書(shū)店圖書(shū)的優(yōu)勢，引入校園，專(zhuān)人管理，按時(shí)開(kāi)放，并開(kāi)展各項閱讀活動(dòng)，很好的滿(mǎn)足了學(xué)生的閱讀需求，而全縣其他各鄉鎮中學(xué)的圖書(shū)大多陳舊，沒(méi)有大量的資金購置圖書(shū)，再加上人員緊張等原因，圖書(shū)室不能經(jīng)常向學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生借閱量較小，“書(shū)香校園”的氛圍難以形成，學(xué)生閱讀面狹窄，綜合素質(zhì)較差。
2、教師生活條件有待改善。農村學(xué)校教師路途遙遠，大多住校，辦公室破舊，教師生活條件差，待遇低，流動(dòng)性強，骨干教師更難留住。
�。﹥�(yōu)質(zhì)生源流失嚴重近幾年，學(xué)生流動(dòng)性大，優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重。九年級學(xué)生更是如此，根據上學(xué)期統計，北陽(yáng)二中九年級為45人，橋盟鄉中28人，鐵西初中12人，究其原因：一是家長(cháng)教育觀(guān)念的轉變，不惜重金為子女選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校；二是私立學(xué)校采取各種措施挖掘生源；三是就業(yè)壓力大，導致“新的讀書(shū)無(wú)用論”，學(xué)生中途退學(xué)；四是因管理等原因造成兩極分化嚴重，差生中途退學(xué)。學(xué)生的流動(dòng)、輟學(xué)，直接影響了教師的積極性，給學(xué)校增加了壓力，使學(xué)校生存艱難，在上學(xué)期統計中橋盟鄉中僅有251人、黃洞鄉中258人，鐵西初中僅剩82人。
二、城鎮中學(xué)教育現狀與問(wèn)題
�。ㄒ唬┐蟀囝~問(wèn)題較嚴重
xx五中，朝歌鎮中地處縣城，因地理位置優(yōu)越，硬件設施完善，師資水平高，學(xué)生大量擠入，造成班額過(guò)大，管理困難，影響了整體的教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┙處熦摀^(guò)重
xx五中和朝歌鎮中，教師擔課多，基本為滿(mǎn)負荷工作，同時(shí)因班級學(xué)生多，作業(yè)量大，輔導任務(wù)重，難以抽出更多的時(shí)間用于自我學(xué)習和提高。
�。ㄈ⿲W(xué)生程度差距較大
1、兩極分化嚴重。因班級學(xué)生多，學(xué)生程度不同，再加上管理和輔導難以到位，同時(shí)又因追求升學(xué)率等原因，學(xué)生兩極分化較為嚴重，尤其是八年級更是如此，無(wú)形中影響了學(xué)校整體質(zhì)量的提高。
2、入校學(xué)生英語(yǔ)程度良莠不齊。因五中和鎮中招收全縣各鄉鎮學(xué)生較多，同時(shí)因地處城區優(yōu)勢，學(xué)生參加大山外語(yǔ)或其他輔導班學(xué)生多，各鄉鎮小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設情況不同，導致學(xué)生入學(xué)程度良莠不齊，難以彌補。
三、改進(jìn)措施
鑒于以上城鎮和農村中學(xué)存在的種種問(wèn)題，要想迅速提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須采取強有力的措施，可以從以下幾方面入手。
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加大資源整合力度
提高質(zhì)量的有效辦法就是加大管理，引入競爭，目前鐵西中學(xué)、橋盟鄉中、黃洞鄉中學(xué)生人數在不斷減少，大多流向城鎮學(xué)校和周邊地市，難以形成競爭局面，必須進(jìn)一步加大資源整合力度，合班并校，使學(xué)校能夠能夠盡快上規模、上檔次，真正有利于管理，有利于競爭，將學(xué)校做大、做強，這樣才能真正留住優(yōu)質(zhì)生源。這是提高教學(xué)質(zhì)量的最有效措施之一。
�。ǘ┻M(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革
1、引入競爭、選拔和交流機制
決定一所學(xué)校的關(guān)鍵在于管理者，因此必須引入競爭，建立領(lǐng)導、班主任選拔機制，將優(yōu)秀的人才選拔上來(lái)，才能真正帶動(dòng)一所學(xué)校，打破死水一潭的局面，讓能者上庸者下。
2、真正實(shí)施績(jì)效工資管理。要打破吃大鍋飯的局面就必須真正實(shí)施績(jì)效工資改革，使教師的勞動(dòng)真正與工資掛鉤，多勞多得，少勞少得，不勞不得，學(xué)校才有生機和活力，校長(cháng)的管理才真正能發(fā)揮作用，教師的積極性才能真正調動(dòng)起來(lái)。
3、打造名師工程。進(jìn)一步推進(jìn)名師工程建設，使骨干教師、學(xué)科帶頭人真正能夠選拔出來(lái)，真正能在教育教學(xué)中發(fā)揮作用，真正在經(jīng)濟上、地位上得到實(shí)惠，真正能夠引領(lǐng)本學(xué)科教育教學(xué)。
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“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，要使教師真正能夠適應現代教育發(fā)展需要，就必須進(jìn)行知識更新。近年來(lái)，隨著(zhù)招教教師增多，又正值鶴壁市的“三勤四環(huán)節教學(xué)法”推廣階段，同時(shí)，教育現代化正逐漸推廣，因此，必須加大對教師的培訓力度，使新教師能盡快掌握課標，熟練把握教材，嫻熟駕馭課堂，可充分利用教研室編寫(xiě)的《中小學(xué)常規教學(xué)工作指南》進(jìn)行學(xué)習培訓，對中老年教師進(jìn)行知識更新，通過(guò)各種方式掌握和運用多媒體教學(xué)技能，盡快適應教育現代化。培訓可多采用集中培訓、聽(tīng)報告、送課下鄉等方式，建立長(cháng)期培訓機制，根據學(xué)校實(shí)際，加大校內培訓、學(xué)習力度，使校內自己的問(wèn)題通過(guò)自己教師的努力進(jìn)行解決。
�。ㄋ模┐罅﹂_(kāi)展校本教研
解決學(xué)校問(wèn)題最根本的途徑就是開(kāi)展好校本教研，調動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導和教師的積極性，營(yíng)造好校本教研氛圍，使教師主動(dòng)參與，走人教學(xué)研究，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，使教師向學(xué)者型、專(zhuān)家型轉變，在教學(xué)研究中實(shí)現教師的幸福人生，使教師真正體驗到教學(xué)的快樂(lè )，體驗到研究的幸福。北陽(yáng)鎮正在進(jìn)行的校本教研，就為各鄉鎮開(kāi)展校本教研開(kāi)了個(gè)好頭。教研室編寫(xiě)的《聚焦校本教研》，為校本教研的開(kāi)展提供了理論上的幫助。
總之，必須正視存在的問(wèn)題，查出根源，找到解決的辦法，使教育教學(xué)走上健康發(fā)展的道路，有效提高教學(xué)質(zhì)量，出名校，建強校，使學(xué)校真正充滿(mǎn)生機和活力，使xx教育有一個(gè)更加輝煌的明天！
中學(xué)教育調查報告 篇17
近年來(lái)，學(xué)校和老師補課一事罵聲不絕于耳，各地教育也做了工作，被電視曝光的，被報紙批評的，被處分的老師和學(xué)校也大有人在，可補課之風(fēng)不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“多樣，內容含蓄”。這究竟是原因的?補課的都有哪些?而補課后的又是如何?帶著(zhù)問(wèn)題，近兩周的見(jiàn)習，對中學(xué)的學(xué)生了的調查。
一、學(xué)生為要補課?
教育主管提倡素質(zhì)教育，倡導減輕學(xué)生負擔，三令五申禁止占用學(xué)生課余給學(xué)生補課，可為呈越演越烈之勢呢?
1、教育體制的“產(chǎn)物”。倡導素質(zhì)教育，但惟“分”論英雄的事實(shí)，而整個(gè)社會(huì )仍在為學(xué)校排名次，用升學(xué)率的高低來(lái)評價(jià)一所學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，我國的招生，入學(xué)，就業(yè)體系，官民子弟在待遇上的差別，使家長(cháng)孩子不“享受”在上高中時(shí)因差一分而掏6000元錢(qián)的“待遇”，或者在將來(lái)找到一份好一點(diǎn)的工作，選擇了平時(shí)花“小錢(qián)”，給孩子補課，打“預防針”。
2、家長(cháng)的“安慰劑”。激烈的社會(huì )競爭，使學(xué)生之間的競爭隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，正說(shuō)明應試教育的并未從。家長(cháng)們不會(huì )空喊口號，“考入高中，上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此孩子學(xué)習成績(jì)不好，自然就要要求補課，暫且不看結果如何，起碼能從心理上安慰，這是在給孩子“充電”啊!
3、學(xué)生的“鎮定劑”。學(xué)生一兩次考試成績(jì)不理想，或班級排名下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班，或是請家教，結果成績(jì)，從而帶來(lái)了巨大的心理鎮定。須知，學(xué)生在過(guò)渡時(shí)期成績(jì)一時(shí)跟不上，自身的努力，學(xué)習方法，都可以趕上。
4、老師的“新產(chǎn)業(yè)”。老師故意在的學(xué)校課堂對講課的內容保留，將精髓留在“私塾”上講，老師甚至故意在補課中向學(xué)生樓考試題，迫使學(xué)生加入補課的隊伍，顯然，教師是將補課“創(chuàng )收”的“新產(chǎn)業(yè)”。老師可以開(kāi)設補習班，月賺到上萬(wàn)元，這與每個(gè)月XX多元的工資相比，真令“誤人子弟之士”動(dòng)心啊!
二、補課是以怎樣的?
明令禁止學(xué)校雙休日，寒暑假等給學(xué)生補課，那么學(xué)生是以怎樣的補課的呢?
1、學(xué)校設“新班”。學(xué)校能使的補課名正言順，不與政策唱反調，而開(kāi)設課外班。說(shuō)是學(xué)生自愿選擇參加，而所謂的班只是提前講新課。參加的同學(xué)到課堂上老師的進(jìn)度是按班的。沒(méi)參加自然就跟不上了。也得“自愿”的去參加了。
2、老師開(kāi)“私塾”。在三令五申的禁止下，公開(kāi)不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來(lái)。在調查中，100的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可擇在假期、周末或每天放學(xué)后，補課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間，不可多是畢業(yè)班學(xué)生。
3、家長(cháng)請家教。家長(cháng)工作關(guān)系，充足的來(lái)照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的作業(yè)。于是就請高小的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里，為孩子輔導。在調查中，78的孩子都請過(guò)家教或正在請家教，且高年級學(xué)生占大多數。以英語(yǔ)、數學(xué)為主。
三、補課后的結果如何?
家庭花了的錢(qián)，學(xué)生花了的來(lái)補課，那補課的結果如何呢?
1、學(xué)生的依賴(lài)強了。不少學(xué)生嘗試過(guò)請老師或上補課班的“甜”后，容易產(chǎn)生心理，要和家長(cháng)找老師補課，以自信和上課時(shí)的輕松感。一名同學(xué)在談到不可的好處時(shí)說(shuō)：“可以學(xué)到課堂上學(xué)的東西。有補課即使上課走神了也不用怕。有時(shí)不開(kāi)心不想聽(tīng)課，有補課墊底就不聽(tīng)�！�
2、家庭的負擔重了。補課不但了學(xué)生是學(xué)習負擔，也了家庭的經(jīng)濟負擔。在調查中到，各校老師一對一補課，每節課都要100元。幾個(gè)學(xué)生一起補，起碼要50元一節課。一學(xué)期下來(lái)也要幾錢(qián)元錢(qián)。這普通中產(chǎn)階級家庭來(lái)說(shuō)，是有。
3、老師的腰包鼓了。老師補課，經(jīng)濟收入如股市“熊去牛來(lái)，”全線(xiàn)飄紅，買(mǎi)電梯房、開(kāi)轎車(chē)、甚至買(mǎi)上一套價(jià)值不菲的商品房當作“補課基地”、“課外產(chǎn)業(yè)”從此了良性循環(huán)。
四、如何看待當前風(fēng)行的補課?
學(xué)生要求補課，希望更多的知識，更多的信息，學(xué)到更多的技能，這似乎是再不過(guò)的了。但明白事情都有兩面性，而要衡量其本身的.價(jià)值，這就要看是利大弊大。
自古有：“師者，傳道授業(yè)解惑”之說(shuō)，反觀(guān)現在的老師的，不免讓人寒心。在的課堂上把該傳授給學(xué)生的知識學(xué)生，而留一手于課外的“私塾”�？梢�(jiàn)老師在“傳道授業(yè)解惑”，而是在“串道收業(yè)截獲”，至此，我想起來(lái)了余秋雨先生所說(shuō)的一句話(huà)：在每年月日人們慶祝教師節之時(shí)，老師們又反思誤人子弟又一年。
任何事情都有其發(fā)展的規律，一切不切，與規律背道而馳的做法，不科學(xué)的，只會(huì )落得害人害己害。仔細算一下，現在學(xué)生早晨六點(diǎn)半從家走，下午五點(diǎn)半左右到家，有補課，又要上到晚上八點(diǎn)鐘，回到家后還有學(xué)作業(yè)和課外補習班的作業(yè)需要兩三個(gè)小時(shí)，而的睡眠六個(gè)小時(shí)左右。中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是違背其發(fā)展規律的，，不管是生理心理，，這是的學(xué)生自我安排的少了，自主性減弱，而依賴(lài)性，有一天讓獨立的走向社會(huì )，能否挑起的那一份擔子，承擔起的那一份責任。這很值得去思考。
中學(xué)教育調查報告 篇18
一個(gè)月的實(shí)習，讓我受益匪淺。英語(yǔ)教學(xué)、班主任老師工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤(pán)無(wú)法承載的。這次總結，我就英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì )。這些體會(huì )也許不如那些經(jīng)驗豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是一筆難得的財富。
我教的是初一〈1〉班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的英語(yǔ)老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上初一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。
思考之后，我決定先從指導老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的英語(yǔ)水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽(tīng)了指導老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙，他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調節氣氛、怎么設計教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生。用他的話(huà)說(shuō)，一節課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這句話(huà)可以說(shuō)是他對我指導的全部，但在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現這句話(huà)也是使我受益最多的。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話(huà)卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。其次是對班上學(xué)生英語(yǔ)水平的調查。在見(jiàn)習的三、四天時(shí)間里，作文的批改再加上自習時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對班上的英語(yǔ)水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的英語(yǔ)水平還可以，且全班的學(xué)習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預習也很自覺(jué)，更重要的是他們討厭傳統的英語(yǔ)教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書(shū)，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性，它從先前的應試教育轉為對學(xué)生英語(yǔ)水平和文化修養的提高上。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息——我不能再用傳統的教學(xué)方式教學(xué)。
見(jiàn)習結束，我們進(jìn)入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，忽然頭腦開(kāi)竅，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì )到一個(gè)好的教學(xué)設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。
我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設問(wèn)析疑。所謂設問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導到預定的教學(xué)目標中。通過(guò)這種設問(wèn)析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感受。
法國教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機會(huì )，惟有這樣，學(xué)生才會(huì )更加的`融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)水平才會(huì )有所提高。設問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者�？偟恼f(shuō)來(lái)設問(wèn)析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng )造性、口頭表達能力、應變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
可以說(shuō)，具體如何設問(wèn)、如何析疑是設問(wèn)析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的英語(yǔ)課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問(wèn)則是這樂(lè )曲中的旋律。如何提問(wèn)，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，準確落實(shí)設問(wèn)點(diǎn)。如教《項脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細節、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫(xiě)法，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過(guò)渡句，然后根據過(guò)渡句先分析“喜”的部分。提問(wèn)學(xué)生，作者如何通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著(zhù)設問(wèn)“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉而分析“悲”的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過(guò)大事表現自己的‘悲’的還是通過(guò)小事、生活細節表現自己對親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細節描寫(xiě)，看看哪處細節寫(xiě)得最好，最感動(dòng)人，為什么感動(dòng)你，這就轉到了敘事與抒情融合的寫(xiě)法了。整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問(wèn)題中找到答案。最后，我問(wèn)他們“你們從這節課學(xué)到了什么？”，他們異口同聲的說(shuō)，學(xué)會(huì )了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫(xiě)，學(xué)會(huì )了記物敘事抒情融合的寫(xiě)法。這就完成了預定的教學(xué)目標。由此，可以看出，找切入口，確定目標，設置問(wèn)題內容，設置問(wèn)題順序至關(guān)重要。
中學(xué)教育調查報告 篇19
為了進(jìn)一步落實(shí)教育局強化目標，根據學(xué)期初縣教研室會(huì )議精神，從XX年10月下旬到11月上旬，初中部的各科教研員在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下先后到了隰縣第三中學(xué)、隰縣第四中學(xué)聽(tīng)課30多節、查看教學(xué)資料近60余份、教師交流50多人次�，F將初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量情況總結如下。
一、看到可喜的現象。
1、加強對學(xué)生的尊重和對學(xué)生的鼓勵。
課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到老師說(shuō)：你想得真不錯，誰(shuí)還有其他的想法嗎？同學(xué)們贊成他的想法嗎？你們組表現得很好！他還沒(méi)有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？等等。還可以怎么做？你是怎么考慮的？有沒(méi)有別的方法？正逐漸成為教師的日常用語(yǔ);這些話(huà)語(yǔ)的運用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。
2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和參與意識。在課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng )設問(wèn)題情境的時(shí)候注重聯(lián)系生活實(shí)際，是我們課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如在聽(tīng)隰縣第四中學(xué)董富的科學(xué)記數法一節時(shí)，能夠通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察課件光的速度約為300000000米/秒引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們對科學(xué)記數法產(chǎn)生濃厚的興趣。教師能夠結合學(xué)生身邊的事情，創(chuàng )設實(shí)際的情境，使學(xué)生在實(shí)際中感受數學(xué)的價(jià)值，并學(xué)會(huì )應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、大膽采用新的`教法，重視小組合作學(xué)習。
小組合作學(xué)習方式，逐漸被大部分教師采納。在解決探究性問(wèn)題或需要實(shí)踐操作驗證等環(huán)節上，教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。隰縣第四中學(xué)任晉芳老師在講授位似圖形時(shí)，采用先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)方法，為了讓學(xué)生自己發(fā)現和總結出法則，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作研究，在小組觀(guān)察、分析、討論中，學(xué)生漸漸發(fā)現如何畫(huà)位似圖形并總結出位似圖形的定義，小組合作學(xué)習的不斷運用，既增強了學(xué)生的合作意識也培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
二、初中數學(xué)課堂中普遍存在的問(wèn)題
1、在課堂教學(xué)方法上，還有穿新鞋走老路的現象，一部分教師由于受應試教育的影響及傳統觀(guān)念的束縛，數學(xué)教育還僅側重于學(xué)習現成的知識結論、技巧和方法，對于初中數學(xué)來(lái)說(shuō)，新課標主要體現在自主學(xué)習和小組討論上，但實(shí)際效果不是很理想，有的教師是水平問(wèn)題，但有的教師是態(tài)度問(wèn)題，怕麻煩，想讓學(xué)生討論覺(jué)得還不如由教師講來(lái)得方便，習慣成自然，這樣新課標就難以實(shí)施，也就談不上新的課堂教學(xué)模式了。
2、小組合作學(xué)習還停留在一些混亂和膚淺的形式上。
小組合作學(xué)習形式的運用，一方面有助于培養學(xué)生的合作意識和習慣，使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作，培養團隊精神;另一方面，也可以發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢，通過(guò)互幫互助，提高整體水平。但是在實(shí)際運用中，有部分教師為了小組活動(dòng)而活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生們有的說(shuō)閑話(huà)，有的你說(shuō)你的，我說(shuō)我的、有的學(xué)生則處于觀(guān)望狀態(tài)，這樣的小組討論不是在明確的目標下進(jìn)行的探討學(xué)習。再有一種情況，老師為了體現合作學(xué)習的教學(xué)理念，不顧問(wèn)題是否具有探究性，把所有的問(wèn)題都拿來(lái)小組合作，導致問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單。所有這些都表明，目前的小組合作學(xué)習尚不完善，還沒(méi)有實(shí)現真正意義上的合作學(xué)習。需要我們進(jìn)一步去探討、去學(xué)習。
三、老師們的迷惘、困惑和擔憂(yōu)。
1、是否每一節課都要合作學(xué)習？合作學(xué)習中應關(guān)注什么？
2、部分學(xué)生厭學(xué)數學(xué)的現象較嚴重，并且這種厭學(xué)面還有逐步擴大的的趨勢，對待這部分學(xué)生到底有何良方？
3、每一節課的教學(xué)目標怎樣定位、怎么把握？知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度孰輕孰重？強調過(guò)程體驗、經(jīng)驗獲得，知識技能能否落實(shí)，不太清楚。
4、上課熱熱鬧鬧，學(xué)生思維活躍，但一考試，分數不高，中考怎么辦？
5、學(xué)生學(xué)業(yè)水平的兩極分化加大，怎么看待？這種分化是否正常，是否允許？
6、理念聽(tīng)聽(tīng)好，做做有難度，活動(dòng)有困難;教師工作忙負荷重，想創(chuàng )造，想搞教科研，想節節課創(chuàng )設問(wèn)題情境沒(méi)時(shí)間。家長(cháng)選好班等等這些不正常的教育現象的發(fā)生？
7、重過(guò)程、重方法的教學(xué)不習慣，不能短期改得過(guò)來(lái)。
四、針對上面的現象，我個(gè)人的一些思考。
在以后的工作中，應該和學(xué)校的教師重新學(xué)習、一同陪他們轉變觀(guān)念;在同事之間要同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng);讓老教師們對自己的研究反思進(jìn)行大膽實(shí)踐、從而改善教師的教學(xué)行為。學(xué)習數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，更好的理解數學(xué)本質(zhì);學(xué)習新課標、新教材不斷更新和完善自己的知識結構;學(xué)習研究因材施教的能力。
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