【精品】學(xué)生調查報告合集8篇
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升,報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報告包含標題、正文、結尾等。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非?鄲腊,以下是小編為大家收集的學(xué)生調查報告8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)生調查報告 篇1
本次調查以大一的旅游管理專(zhuān)業(yè)的40名同學(xué)(男女各20名)和大三社會(huì )工作的10名男生為調查對象。因為大一相對其他年紀有充裕的課外上網(wǎng)時(shí)間,大三受近幾年大學(xué)生就業(yè)壓力增大及考研等原因,對上網(wǎng)的關(guān)注度相對淡薄一些。本次調查主要采取問(wèn)卷調查法。問(wèn)卷由15個(gè)選擇題構成,主要詢(xún)問(wèn)了上網(wǎng)的時(shí)間和其他人對網(wǎng)絡(luò )的看法以及上網(wǎng)的內容。本次調查實(shí)際發(fā)放了50份問(wèn)卷,實(shí)際收回50份,有效問(wèn)卷49份,有效回收率98%,這么高的回收率對調查來(lái)說(shuō)是比較有利的,反映的情況也比較真實(shí)。
根據調查問(wèn)卷,網(wǎng)絡(luò )知識的獲得有52%的人是通過(guò)自學(xué),通過(guò)同學(xué)獲得的占32%。而從學(xué)校獲得才18%,可以反映出學(xué)校網(wǎng)絡(luò )知識教育的不到位,可能是學(xué)校開(kāi)設的網(wǎng)絡(luò )教育課程不是很多,對學(xué)校網(wǎng)絡(luò )知識的宣傳也沒(méi)用著(zhù)重。學(xué)生對從學(xué)校獲得網(wǎng)絡(luò )知識失去信心。
大學(xué)生上網(wǎng)的環(huán)境差,在網(wǎng)吧上網(wǎng)占到80%,學(xué)校上網(wǎng)占了10%,而自己擁有電腦的才占4%,無(wú)論在網(wǎng)吧還是在學(xué)校都非常擁擠,且空氣是相當污濁,尤其是網(wǎng)吧,每臺電腦所占面積還不超過(guò)1.5平方米。
對于上網(wǎng)的動(dòng)機,由于學(xué)習需要才占24%,打發(fā)時(shí)間占了28%,可以看出大學(xué)生的課外生活非常單調,習慣依賴(lài)上網(wǎng)來(lái)打發(fā)自己的時(shí)間,真正利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)提高自己的學(xué)習的很少。在調查中,大一女生打發(fā)時(shí)間占了20%,因為大一女生的適應環(huán)境的能力較差,而且談戀愛(ài)的不多,所以選擇上網(wǎng)來(lái)度過(guò)漫長(cháng)的課外時(shí)間。高中可能接觸網(wǎng)絡(luò )的同學(xué)都很少,所以有10%的學(xué)生是由于好奇心去上網(wǎng)的。
64%的同學(xué)認為父母或老師只了解一點(diǎn)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò )知識,20%的人認為其父母或老師一點(diǎn)點(diǎn)都不了解網(wǎng)絡(luò )知識,了解的只占了14%?梢钥闯鲈趯Υ龑W(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題上是很片面的,不具有科學(xué)性。家長(cháng)和老師本身應該加深對網(wǎng)絡(luò )知識的了解才能正確引導學(xué)生如何面對網(wǎng)絡(luò )。在看待學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題上同意孩子適當可以上網(wǎng),禁止上網(wǎng)的占8%,任其自然的占24%,沒(méi)有一個(gè)無(wú)條件支持上網(wǎng)的,說(shuō)明了家長(cháng)和老師對學(xué)生的上網(wǎng)態(tài)度還是比較堅決的,都是采取保守的態(tài)度,好像怕網(wǎng)絡(luò )會(huì )給學(xué)生造成多大的壞影響。這也是家長(cháng)和老師對網(wǎng)絡(luò )不了解而造成的。隨著(zhù)學(xué)生的長(cháng)大,特別是高中畢業(yè)后上網(wǎng)問(wèn)題有所放松。但給他們的第一印象是最好不要去上網(wǎng)。家長(cháng)在反對學(xué)生上網(wǎng)的理由中怕學(xué)生浪費時(shí)間,影響學(xué)習的占68%,怕學(xué)生易受網(wǎng)絡(luò )上不良信息的誤導,影響身心健康的占30%,從這點(diǎn)來(lái)看家長(cháng)更在意學(xué)生的學(xué)習和課余時(shí)間的利用,對于學(xué)生的身心健康可能關(guān)心的較小。增加開(kāi)支的只占了2%,家長(cháng)在對學(xué)生的培養中所花的錢(qián)和時(shí)間不是太在乎,一般家長(cháng)認為只要學(xué)生能考上什么就是炸鍋賣(mài)鐵也給學(xué)生讀書(shū)。但是只注重學(xué)生的時(shí)間和學(xué)習成績(jì),忽略了學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的身心健康的發(fā)展。
學(xué)生上網(wǎng)的目的很多,但是最主要的大概就查找學(xué)習資料聊天交友和娛樂(lè )音樂(lè )。其中最多的是娛樂(lè )音樂(lè )有72%,其次是聊天交友的是70%,學(xué)習只有48%?梢钥闯鰧W(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )的利用只局限在娛樂(lè )交友方面,而真正的利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲得更多的知識還是較少,這正好跟學(xué)生上網(wǎng)的動(dòng)機打發(fā)時(shí)間相吻合,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)掘的有用的東西太少。而閱讀新聞只有24%,網(wǎng)絡(luò )信息具有及時(shí),準確,可用性但是學(xué)生對這點(diǎn)資源沒(méi)有很好的利用上。
學(xué)生調查報告 篇2
塑料袋轉眼間就成為了我們生活中離不開(kāi)的東西。但是,在“簡(jiǎn)單、方便”的背后,又有多少人知道他們隨手扔下的一個(gè)膠袋、一個(gè)快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果為此,我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會(huì )調查。
調查時(shí)間:周六早上
調查地點(diǎn):我們家門(mén)口的菜市場(chǎng)和周邊小餐館
菜攤上擺放著(zhù)或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著(zhù)紅色的塑料袋;水產(chǎn)品攤位上,塑料袋比一般的塑料袋厚了許多,有黑色和紅色兩種。
熟食攤點(diǎn)上,不管是饅頭、包子、糕點(diǎn)還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統統是用白色、紅色、淺藍色的塑料袋來(lái)包裝。
再來(lái)看看這些來(lái)菜市場(chǎng)采購的人們,個(gè)個(gè)滿(mǎn)載著(zhù)大大小小不同顏色的塑料袋子,很少看見(jiàn)有提環(huán)保購物袋的,可見(jiàn)塑料袋的使用相當普遍。
最后我在一些餐館發(fā)現,塑料袋的使用更是普遍,為了省去洗碗的麻煩,飯館一般都會(huì )在碗上套個(gè)塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的,分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無(wú)一例外都會(huì )在和塑料袋的親密接觸后進(jìn)入顧客的腸胃。
經(jīng)過(guò)調查得知這些市場(chǎng)上用的塑料袋大多是一些小商販上門(mén)推銷(xiāo)的,有些是從批發(fā)市場(chǎng)上批發(fā)的廉價(jià)塑料袋,在質(zhì)量上根本沒(méi)有保障,大多都存在質(zhì)量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少,表現出一種冷漠,那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢
小學(xué)生四年級社會(huì )調查報告
現在的社會(huì )比以前更發(fā)達,家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元,就是20xx、3000元以上。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此,孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢(qián)了?墒,他們拿著(zhù)這些錢(qián)到底想買(mǎi)什么呢我懷著(zhù)疑問(wèn)的心情,做了一份調查報告。
調查
我發(fā)現,麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周?chē)偸菙D滿(mǎn)了人,弄得水泄不通。還有一些玩具也銷(xiāo)售得很快,比如說(shuō)“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰斗陀螺”、“庫洛牌”.都是孩子們愛(ài)玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比,花錢(qián)去買(mǎi)比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢(qián)去買(mǎi)惡作劇物品,去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學(xué)校里,手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見(jiàn);蛟S,麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢(qián)的罪魁禍首。
2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開(kāi)銷(xiāo)也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢(qián)。還有大多數學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì )影響學(xué)習,還會(huì )違反校規。結論
經(jīng)過(guò)我的調查,我得知,許多孩子差不多都是以買(mǎi)早餐的名義來(lái)討要家長(cháng)的錢(qián),然后去買(mǎi)地攤上的零食、玩具,甚至有人拿著(zhù)錢(qián)去網(wǎng)吧,連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康,而且會(huì )影響學(xué)習。
建議
我建議,學(xué)校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發(fā)生,嚴格管理學(xué)生在校園里的飲食情況,注意孩子們的健康。這樣才會(huì )讓祖國的花朵開(kāi)得更加燦爛!
學(xué)生調查報告 篇3
一、調查目的
了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習現狀,找出語(yǔ)文教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。
二、調查方法及時(shí)間
本次調查,采用問(wèn)卷調查。調查時(shí)間為20xx年4月。
三、調查對象及范圍
調查對象為我校一至六年級學(xué)生,共發(fā)放問(wèn)卷50分,收回問(wèn)卷50份。
四、調查情況
問(wèn)卷共設計了10個(gè)問(wèn)題,調查情況如下:
1、問(wèn)題1:你對語(yǔ)文課有興趣嗎?問(wèn)卷結果顯示:82%的學(xué)生對語(yǔ)文課感興趣,16%的學(xué)生對語(yǔ)文課有時(shí)候有興趣,2%的學(xué)生對語(yǔ)文課毫無(wú)興趣?梢(jiàn)雖然并不是所有學(xué)生都喜歡語(yǔ)文,但絕大多數學(xué)生還是喜歡學(xué)習語(yǔ)文的,對語(yǔ)文有較為濃厚的興趣。
2、問(wèn)題2:你在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)有沒(méi)有制訂出該學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習計劃。問(wèn)卷結果為:制訂計劃的同學(xué)占44%,有時(shí)候制訂計劃的同學(xué)占32%,沒(méi)有制訂過(guò)計劃的同學(xué)占26%。由此可見(jiàn),相當一部分學(xué)生在學(xué)習之前,不能制訂出自己的學(xué)習計劃,學(xué)習盲目,沒(méi)有方向感。而且結果顯示,沒(méi)有制訂過(guò)學(xué)習計劃的學(xué)生均為一二年級的低年級學(xué)生,這說(shuō)明與教師的引導有很大關(guān)系?赡芙處熣J為學(xué)生還小,不懂得什么是計劃,所以沒(méi)有引導學(xué)生制訂。
3、問(wèn)題3:每節語(yǔ)文課前有沒(méi)有預習的習慣。問(wèn)卷結果為:60%的學(xué)生能堅持每課都預習,30%的學(xué)生只是有的時(shí)候預習,10%的學(xué)生沒(méi)有預習習慣。預習對新課的學(xué)習是非常必要的,有40%的同學(xué)不能每課必預習,說(shuō)明預習習慣的培養還不是很到位。
4、問(wèn)題4是針對學(xué)生的預習方法提的,調查學(xué)生是否知道應該預習哪些內容。70%的學(xué)生知道應該怎樣預習,26%的學(xué)生對預習的內容只知道一點(diǎn),4%的學(xué)生不知道該預習什么?梢(jiàn)預習的方法、內容,還需要老師進(jìn)一步的給學(xué)生講解。
5、問(wèn)題5:在上課的時(shí)候,你能不能堅持認真聽(tīng)老師講課。94%的學(xué)生能夠堅持認真聽(tīng)老師講課,4%的學(xué)生有時(shí)候能堅持聽(tīng)老師講課,2%的學(xué)生不能認真聽(tīng)老師講課。由次可見(jiàn),學(xué)生上課的注意力是比較集中的,這也說(shuō)明了他們對語(yǔ)文課有興趣,愿意上。
6、問(wèn)題6:你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨立思考及表達的機會(huì )。74%的同學(xué)希望多給自己一些與全班同學(xué)表達、交流的機會(huì ),22%的同學(xué)希望一節課都是老師在講,自己在聽(tīng),不愿意參與、表達與交流。4%的同學(xué)選擇無(wú)所謂。這樣選擇的學(xué)生基本上是學(xué)困生,可見(jiàn)學(xué)困生不愿意動(dòng)腦,比較懶,這也是他們成為學(xué)困生的一個(gè)方面的原因。
7、問(wèn)題7:在語(yǔ)文課上,你希望老師多講些哪些方面的知識,12%的同學(xué)希望老師多講一些字詞方面的知識,這些學(xué)生均為低年級的學(xué)生,低年級正是識字量大的年級,所以在低年級,我們應該在識字方面,多給學(xué)生一些幫助。42%的同學(xué)希望老師多講些課文內容的理解方面的知識。這些學(xué)生多為三四年級的中年級的學(xué)生,可見(jiàn)他們對課文的理解方面存在困難,所以應該加強中年級學(xué)生對詞語(yǔ)意思的理解,同時(shí)多看課外書(shū),擴大知識面。24%的學(xué)生希望老師講一些寫(xiě)作方面的知識,22%的學(xué)生希望老師多講一些和課文內容相關(guān)的課文知識。
8、問(wèn)題8:你想不想了解一些關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習的方法和技巧。100%的同學(xué)選擇了想?梢(jiàn)所有的學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文的熱情還是很高的,也看出他們對學(xué)習語(yǔ)文的方法和技巧的欠缺及想要掌握這些方法和技巧的迫切心情。
9、問(wèn)題9:你有沒(méi)有課外閱讀的習慣,你通常是讀哪些方面的課外書(shū)。全部的學(xué)生都是回答的有課外閱讀的習慣,可見(jiàn)學(xué)生愿意讀課外書(shū),但是學(xué)生的閱讀面很窄,大部分都是與作文有關(guān)的書(shū),還有學(xué)生答的是語(yǔ)文書(shū)。而讀《格林童話(huà)》《地球未解之謎》《西游記》等其他方面的書(shū)籍的學(xué)生的學(xué)生僅占22﹪?梢(jiàn)學(xué)生的學(xué)習僅靠在學(xué)校課堂學(xué)習的點(diǎn)滴知識。
10、問(wèn)題10是你希望語(yǔ)文課是什么樣的,20%的同學(xué)沒(méi)有寫(xiě),不知道改怎么寫(xiě)語(yǔ)文課是什么樣的?梢(jiàn)這些同學(xué)對語(yǔ)文課的概念比較茫然。80%的同學(xué)希望語(yǔ)文課能夠活躍些,多給學(xué)生表達交流的機會(huì ),多講些課外的知識,還有的希望舉辦漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、趣味成語(yǔ)比賽等。
通過(guò)調查我認識到在語(yǔ)文學(xué)習方面我們亟待解決的有四個(gè)方面的問(wèn)題:
1、對學(xué)生預習習慣的培養及預習方法的指導。
2、語(yǔ)文課堂的學(xué)生主體地位的體現,要充分給學(xué)生交流表達的機會(huì )。
3、課外知識的拓展,F在學(xué)生的閱讀面,生活面都太窄,作為農村小學(xué),家長(cháng)不重視學(xué)生學(xué)習,不給學(xué)生買(mǎi)課外書(shū),學(xué)生接觸面實(shí)在是太小,思維局限。作為語(yǔ)文課堂,不是40分鐘上完了就是結束了,真正的高效課堂,應該是延伸至課外的,所以這就需要老師為給學(xué)生提供閱讀的機會(huì )和閱讀的內容及方法的指導。
4、寫(xiě)作能力的培養。通過(guò)調查發(fā)現學(xué)生有寫(xiě)作的興趣,但對方法和技巧掌握不好,也就產(chǎn)生了畏難情緒,所以老師在課堂上要多指導。
總之,我們要探索的語(yǔ)文高效課堂,應該是符合我校學(xué)生實(shí)際的,真正能讓學(xué)生學(xué)到知識與技能,情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)能夠發(fā)展,語(yǔ)文素養能夠提升的。在以后的探索道路上,我們一定腳踏實(shí)地,不搞花架子,探索出真正適合我校學(xué)生發(fā)展的高效課堂教學(xué)模式。
農村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習狀況調查問(wèn)卷
姓名: 班級: 性別:
同學(xué)們,你們好:
我們是“農村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式研究”課題組的老師,現在想了解一下你們的語(yǔ)文學(xué)習現狀。下面有幾個(gè)問(wèn)題,請同學(xué)們認真閱讀,按照自己的實(shí)際情況加以選擇。請注意哦,你的選擇沒(méi)有好與壞,只要是你的真實(shí)情況,老師都是比較喜歡的。謝謝合作!
1、你對語(yǔ)文課有興趣嗎?( )
A、有 B、有時(shí)候有 C、沒(méi)有 D、講不好
2、在每一學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候,你有沒(méi)有制定出該學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習計劃?( )
A、有 B、有時(shí)候有 C、沒(méi)有
3、每節語(yǔ)文課前,你有沒(méi)有預習課文的習慣?( )
A、經(jīng)常 B、有時(shí)候有 C、沒(méi)有
4、預習時(shí),你知道應該預習什么嗎?( )
A、知道 B、知道一點(diǎn) C、不知道
5、在上課的時(shí)候,你能不能堅持認真聽(tīng)老師講課?( )
A、能 B、有時(shí)候能 C、不能
6、在語(yǔ)文課上,你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨立思考及表達的機會(huì )?( )
A、希望一節課都是老師在講,自己聽(tīng)
B、希望課堂上多給自己一些與全班同學(xué)表達、交流的機會(huì )
C、無(wú)所謂
7、在語(yǔ)文課堂上,你希望老師多講些哪些方面的知識?( )
A、字詞 B、課文內容的理解 C、寫(xiě)作 D、相關(guān)的課外知識
8、你想不想了解一些關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習的方法和技巧?( )
A、想 B、不想 C、無(wú)所謂
9、你有沒(méi)有課外閱讀的習慣?你通常是讀哪些方面的課外書(shū)?
10、你希望語(yǔ)文課是什么樣的?請寫(xiě)出來(lái)與老師、同學(xué)共同分享。
學(xué)生調查報告 篇4
本調查報告旨在通過(guò)問(wèn)卷調查的手段,對大學(xué)生助人的行為類(lèi)型與助人方式進(jìn)行綜合整理分析,從而反映當代大學(xué)生的思想品德水平。同時(shí)以此報告的數據信息為基礎,進(jìn)一步地,通過(guò)將當代大學(xué)生的助人行為及助人思想與傳統的“助人為樂(lè )”思想進(jìn)行對比,一定程度上反映當代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和普遍價(jià)值取向。
調查問(wèn)卷的數據分析結果如下:
1.本問(wèn)卷的調查對象以中國政法大學(xué)大一學(xué)生為主,參與調查的還有部分大二、大四學(xué)生。
2.就“走在校園里,會(huì )不會(huì )接傳單?”,69%的調查對象表示“接,發(fā)傳單的同學(xué)很辛苦”,16%的調查對象表示“接,需要從傳單獲取信息”,9%的調查對象表示“附近沒(méi)有垃圾桶時(shí)不接”而因天冷凍手不接的調查對象僅占6%。由此可見(jiàn)大多數同學(xué)即使傳單信息沒(méi)用也愿意接傳單,比較體諒發(fā)傳單的同學(xué),可見(jiàn)調查對象中的大部分人認為接傳單是一種助人為樂(lè )的行為。
3.就“會(huì )不會(huì )幫沒(méi)來(lái)的同學(xué)簽到”,堅決不幫的調查對象僅占9%,而“幫簽到”現象也并非如想象中普遍,因為幫熟悉的朋友簽到的比例僅占13%,而78%的調查對象是否“幫簽到”則視情況而定,其中44%的同學(xué)是因為課前“受人所托”才會(huì )幫簽到,56%的同學(xué)則視老師點(diǎn)名是否嚴格決定是否幫簽到,因為現在高校老師簽到手段普遍能做到防止代簽,因此這部分人群一般是不會(huì )幫簽到的。由此可見(jiàn),至少在大一階段,簽到這種助人行為,雖然存在于大學(xué)校園但并不十分普遍。
4.“當你獲得一份學(xué)習資料,會(huì )不會(huì )主動(dòng)與同學(xué)分享?”56%的調查對象表示會(huì ),25%的調查對象僅在自己的小圈子內分享學(xué)習資料,還有19%調查對象會(huì )選擇私藏學(xué)習資料。這說(shuō)明大多數的大學(xué)生傾向于與同學(xué)分享學(xué)習資料,通過(guò)互幫互助的方式學(xué)習。
學(xué)生調查報告 篇5
[提要] 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習在大學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。所以,對大學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的看法進(jìn)行調查與分析,有利于認識現在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的特點(diǎn)和規律,從而改進(jìn)現有的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習模式,提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習效率。通過(guò)對上海市8所高校的學(xué)生進(jìn)行廣泛的調查,本文對調查數據及大學(xué)生的相關(guān)看法進(jìn)行深入的統計和分析,得到重要結論。最后,筆者對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的進(jìn)一步完善提出相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò )學(xué)習;大學(xué)生;問(wèn)卷調查
引言
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是大學(xué)生在與他所處的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境相互作用的過(guò)程中,獲得各種有益的學(xué)習資源,并滿(mǎn)足學(xué)習需求的一種新型學(xué)習活動(dòng);也是大學(xué)生在數字化生存時(shí)代的一種獨特的生存狀態(tài),是通過(guò)不斷地調節自我并與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境相互適應的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的一種手段,是學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習狀態(tài)的一種體現,網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的優(yōu)劣,可以直接影響網(wǎng)絡(luò )學(xué)習效率。
大學(xué)生是當今社會(huì )重要的人才資源,同時(shí)也是社會(huì )主義現代化建設的有力接班人,因而為大學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境和便捷的知識獲取平臺具有積極意義。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的多元化需求,還改變了傳統的教育模式。尤其是在信息化腳步快速,網(wǎng)絡(luò )覆蓋范圍較廣的上海,網(wǎng)絡(luò )學(xué)習以其快捷、靈活、成本小及信息量大等優(yōu)勢,成了大學(xué)生獲取課外學(xué)習資源的重要途徑。事實(shí)證明,網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)成為大學(xué)生自主學(xué)習的重要組成部分。著(zhù)名學(xué)者黃澤民認為,自主學(xué)習是知識經(jīng)濟時(shí)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)能力。這就意味著(zhù)學(xué)生需要豐富的學(xué)習資源來(lái)滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的需要。而且,網(wǎng)絡(luò )教育平臺是一個(gè)為學(xué)習者和教育管理者提供豐富的學(xué)習資源、便捷的交流工具和助學(xué)工具的系統。如果系統設計者能更多地了解學(xué)習者對網(wǎng)絡(luò )教育平臺的使用方式和特點(diǎn),將有助于其開(kāi)發(fā)出更合理易用的網(wǎng)絡(luò )教育平臺。為了更好地了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習現狀,我們對大學(xué)生進(jìn)行了調研,并對調研結果進(jìn)行了分析。
一、問(wèn)卷調查
。ㄒ唬┱{查目標及問(wèn)卷設計。調查目標:了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的現狀及對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的認可程度。并通過(guò)對這些看法的深入分析,發(fā)現現階段網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式存在的不足,進(jìn)而提出相應的改進(jìn)建議。
問(wèn)卷設計:根據課題研究的需要進(jìn)行了調查問(wèn)卷的設計。問(wèn)卷以封閉性問(wèn)題為主,兼有少量開(kāi)放性問(wèn)題。問(wèn)卷共涉及了10個(gè)題目,分為三個(gè)部分:個(gè)人基
本情況,對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的選擇,對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習建議。問(wèn)卷題目層層遞進(jìn),從各個(gè)角度進(jìn)行題目的設計,從而確保在最大程度上得到所需要的信息。
。ǘ┱{查過(guò)程。此次調研是隨機抽取上海部分大學(xué)的學(xué)生,通過(guò)現場(chǎng)發(fā)放,采用無(wú)記名的方式填寫(xiě)的。共調查了上海8所高校的學(xué)生,每個(gè)學(xué)校發(fā)放70份問(wèn)卷,共發(fā)出了560份問(wèn)卷,收回的有效問(wèn)卷是485份,回收率為87%。其中,復旦大學(xué)、同濟大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、華東政法大學(xué)等上海一流大學(xué)共發(fā)放280份問(wèn)卷,收回256份,回收率為91.4%;同時(shí)在上海對外貿易學(xué)院、上海外國語(yǔ)大學(xué)、東華大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)等4所高校發(fā)出280份問(wèn)卷,收回229份,回收率為81.8%;下面針對問(wèn)卷上的主要問(wèn)題進(jìn)行分析并得到相應結論。
二、結論及分析
。ㄒ唬┱{查結果綜述。調查結果顯示,網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已成為多數大學(xué)生自主學(xué)習的重要工具,且網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的途徑以專(zhuān)業(yè)的文字形式為主呈現多樣化。同時(shí),與傳統課堂相比,網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有很多不成熟的地方,目前只能起到輔助學(xué)習的作用,但兩者各具優(yōu)勢,可以互補。從長(cháng)期來(lái)看,網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式還有很大的發(fā)展空間。
。ǘ┙Y果分析。下面對一些主要結論進(jìn)行介紹和分析。
1、結論一:半數以上的大學(xué)生經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲得學(xué)習資料。此結論是由問(wèn)卷的第二題:“平時(shí),你會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取學(xué)習資料嗎”得出的。本題結果如表1所示。(表1)由表1可知,有51.3%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取學(xué)習材料,32%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取學(xué)習材料的頻率是一般?傮w來(lái)看,網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)被大學(xué)生普遍認同和接受,成為學(xué)生課外學(xué)習的又一重要途徑。
2、結論二:大學(xué)生選擇通過(guò)網(wǎng)上的文章、論文等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的現象較普遍。這個(gè)結論是根據問(wèn)卷中的第三題:“在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習時(shí),您通常使用哪種方式”得出的,該問(wèn)題的選項有:相關(guān)教學(xué)視頻;網(wǎng)絡(luò )上的文章、論文等參考資料;網(wǎng)上的習題及解答;網(wǎng)絡(luò )論壇上討論或問(wèn)答;其他。(按選項順序依次排列,下同)
如圖1所示,在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習時(shí),有44.5%的學(xué)生會(huì )通過(guò)相關(guān)教學(xué)視頻獲取學(xué)習資料,83.1%的學(xué)生會(huì )利用網(wǎng)上發(fā)布的文章、論文等形式的參考資料獲得,41.9%的學(xué)生會(huì )通過(guò)網(wǎng)站上的習題及解答獲得。由此可見(jiàn),學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的途徑是多種多樣的,其中,以網(wǎng)上的文章及論文等較為直觀(guān)和專(zhuān)業(yè)的形式為主。但是,通過(guò)分析我們也會(huì )發(fā)現,多數情況下學(xué)生是在進(jìn)行單向的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,缺少及時(shí)的溝通交流,成為知識的被動(dòng)接受者。若要提高網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的效率,溝通平臺應必不可少。(圖1)
3、結論三:網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與傳統課堂學(xué)習,兩者各具優(yōu)勢,可以互補。結論由問(wèn)卷中的第七題:“與傳統課堂教學(xué)相比,您對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)是什么”獲得,本題設置的選項有:不具備課堂教學(xué)優(yōu)勢,不可能代替傳統教學(xué);具有很好的優(yōu)勢,能夠代替傳統教學(xué);兩各具優(yōu)勢,能夠很好地互補;特點(diǎn)不一樣,適用于不同場(chǎng)合,不能串用。
如圖2所示,與傳統教學(xué)相比,72.6%的學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與傳統課堂教學(xué)各具優(yōu)勢,能夠很好地互補,但同時(shí)84.9%的學(xué)生表示目前的學(xué)習是以課堂學(xué)習為主,網(wǎng)絡(luò )學(xué)習只是起到相應的輔助作用。所以,總體來(lái)看,網(wǎng)絡(luò )學(xué)習目前仍處于不成熟階段,與傳統課堂教學(xué)的效用相比還有相當大的差距,傳統課堂學(xué)習還有很多網(wǎng)絡(luò )學(xué)習無(wú)法取代的地方。然而,不可否認的是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習也以其獨有的特點(diǎn)成為學(xué)生自主學(xué)習的重要工具,成為課堂之外,學(xué)生獲取資源的又一大途徑。
所以,為了使大學(xué)生的學(xué)習方式更加多元化,應改革課堂教學(xué),提倡自主學(xué)習與課堂教學(xué)相結合的教學(xué)方式,將“滿(mǎn)堂灌”授課改為課堂問(wèn)題式、啟發(fā)式教學(xué),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這兩種學(xué)習方式的結合更加方便了學(xué)生的學(xué)習,形成了新時(shí)代下更加開(kāi)放進(jìn)步的學(xué)習模式。(圖2)該問(wèn)卷最后的題目為:“你認為目前的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還存在哪些不足之處?”根據調查統計的最終結果顯示,現階段網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還存在網(wǎng)絡(luò )資源分布零散,內容良莠不齊,缺乏規范化和專(zhuān)業(yè)化等不完善之處。為了營(yíng)造更加完善的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習效率,分析網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的不足之處,并提出相關(guān)建議是有必要的。
三、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習存在的不足
。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )資源缺乏系統管理,導致同一類(lèi)資源不能很好地歸類(lèi)。而且很多網(wǎng)站內容都相互獨立,導致資源不流通,從而給學(xué)生的資源查詢(xún)和歸納帶來(lái)了阻礙。另外,網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源良莠不齊。在缺少參考和對照的情況下,學(xué)生很難辨識正誤,容易接收錯誤的信息。
。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )學(xué)習缺乏溝通和交流平臺,F在很多資源都是個(gè)人或組織發(fā)布而來(lái)的,內容及發(fā)布者都不是透明的。當學(xué)生對某部分內容不理解時(shí),沒(méi)有適當的平臺進(jìn)行及時(shí)的提問(wèn),導致學(xué)習者只能被動(dòng)地接受知識,很難真正地理解。
。ㄈ⿲(zhuān)業(yè)性網(wǎng)站數量較少,且已有的網(wǎng)站也未能得到很好的普及。大學(xué)倡導的是自主學(xué)習、開(kāi)放式學(xué)習,加之網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)得到普及,因而學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識時(shí),對網(wǎng)絡(luò )資源的需求量是很大的。所以,建立專(zhuān)業(yè)性資源分類(lèi)網(wǎng)站具有良好的市場(chǎng),會(huì )得到大學(xué)生的青睞和響應?墒,目前專(zhuān)業(yè)性資源網(wǎng)站并不多,產(chǎn)生供求不平衡的現象。即使是已有的專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)站也還沒(méi)有在大學(xué)生中間普及開(kāi)來(lái),從而導致專(zhuān)業(yè)性資源網(wǎng)站缺口較大。
四、對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的改進(jìn)建議
基于上述提出的問(wèn)題,對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的改進(jìn)有如下建議:
。ㄒ唬└鞲咝?梢詮淖陨沓霭l(fā),建立資源分類(lèi)性網(wǎng)站。事實(shí)上,很多高校已經(jīng)建立了一些專(zhuān)業(yè)的課程網(wǎng)站,為學(xué)生提供一些課程的內容及知識。但總體看來(lái),各學(xué)校的網(wǎng)站在內容的豐富度及溝通交流方面還有很多有待完善之處。首先,各高校的網(wǎng)站應盡可能地擴充其內容,轉載各種論文、期刊及時(shí)事新聞等,盡可能從各個(gè)層面和角度滿(mǎn)足學(xué)生的需要。同時(shí),可以采用實(shí)名制的方式鼓勵一些教授和專(zhuān)家積極在網(wǎng)站上留言,并為學(xué)生排疑解難,增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的互動(dòng)性。
同時(shí),各高校資源分類(lèi)性網(wǎng)站的建設能夠方便學(xué)生的自主學(xué)習,有利于師生間的溝通,形成專(zhuān)業(yè)性的高效率電子圖書(shū)館。學(xué)習資源是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可持續發(fā)展的基礎,一方面要根據教學(xué)實(shí)際需要開(kāi)發(fā)適合學(xué)科教學(xué)和學(xué)生需要的學(xué)習資源,動(dòng)員學(xué)生由資源的消費者向資源的生產(chǎn)者轉變;另一方面合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)中浩如煙海的信息資源、學(xué)校的電子圖書(shū)館等學(xué)習資源。應該針對不同的學(xué)科,盡可能地開(kāi)發(fā)多種類(lèi)型、數量居多的資源類(lèi)型供不同學(xué)習需求和愛(ài)好的學(xué)習者學(xué)習,加強網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源開(kāi)發(fā)的深度,增強資源的直觀(guān)性、形象性和實(shí)用性,組建大型實(shí)用性網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源超市。
。ǘ┱畱e極發(fā)揮其客觀(guān)能動(dòng)性。政府需加強對網(wǎng)絡(luò )的監管與治理,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境。第十一屆全國人民代表大會(huì )第五次會(huì )議上溫總理就強調要加強和改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)管理,營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。因為可持續發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習生態(tài)系統,既要充分發(fā)揮學(xué)習主體的主觀(guān)能動(dòng)性,又要用現有的法律、道德以及適宜的培訓來(lái)教導和約束。由于網(wǎng)絡(luò )的自由度相對較大,因而不可避免地出現信息良莠不齊,網(wǎng)絡(luò )秩序不規范等現象。政府需加強對網(wǎng)絡(luò )的監管,對發(fā)布在網(wǎng)上的內容進(jìn)行嚴格地審核,規范網(wǎng)絡(luò )秩序,追究發(fā)布不良或誤導性信息者的責任,并對事實(shí)進(jìn)行澄清。必要時(shí)可以出臺相關(guān)法律加以硬性約束,從而營(yíng)造文明規范的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
。ㄈ⿵母鞔笾髁骶W(wǎng)站的角度來(lái)說(shuō),在進(jìn)行各類(lèi)資源分類(lèi)的同時(shí)實(shí)現資源共通,并通過(guò)相關(guān)渠道使各個(gè)網(wǎng)站的同類(lèi)資源相互鏈接,從而能夠使資源很好的集中。這對于網(wǎng)站是一種互利共贏(yíng)的合作,既可以豐富各個(gè)網(wǎng)站的資源,又能夠為學(xué)生提供較為完備的資料。
五、總結
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)成為大學(xué)生自主學(xué)習的重要組成部分,并以其成本小、靈活性高、信息量大等獨有的優(yōu)勢受到大學(xué)生追捧。它促進(jìn)了大學(xué)生自主學(xué)習積極性,突破了傳統教學(xué)時(shí)間、空間上的局限性,可以與傳統教學(xué)形成了良好的互補。然而,現階段,網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還沒(méi)有完全發(fā)揮其優(yōu)勢,處于尚未成熟的階段。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的專(zhuān)業(yè)化、規范化程度不夠;網(wǎng)絡(luò )資源零散,缺乏系統性;專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)站的數量較少。這些不足,直接削弱了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的效率。要使網(wǎng)絡(luò )學(xué)習達到良好的效果,必須要有井然的網(wǎng)絡(luò )秩序加以規范,否則,其潛在的效用就難以實(shí)現。而規范的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境需要學(xué)校、政府以及網(wǎng)絡(luò )經(jīng)營(yíng)者共同努力才能真正地實(shí)現。
學(xué)生調查報告 篇6
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,社會(huì )的進(jìn)步,市場(chǎng)經(jīng)濟日益成熟。加之現今的在校大學(xué)生自身意識的提高,獨立性的增強,為了早日接觸社會(huì ),了解社會(huì ),他們作為一個(gè)新的“打工群體”在社會(huì )中的角色日益明顯。為了更好的對大學(xué)生打工現象有一個(gè)全面的了解,我們做了此次調查,希望能給想打工,或正在打工的同學(xué)帶來(lái)點(diǎn)幫助。
一、調研方法說(shuō)明
。1)、調查方法:本次調查以問(wèn)卷的形式采用分層抽樣的方法,在全校五個(gè)二級學(xué)院進(jìn)行調查。
。2)、問(wèn)卷說(shuō)明:本次問(wèn)卷設計了13道題目,分單項,多項,及問(wèn)答題。我們把問(wèn)卷設計的簡(jiǎn)單明了,易于反映被調查者的真實(shí)情況。
二、調研對象簡(jiǎn)介
此次調查的對象是全校的五個(gè)二級學(xué)院,對不同院系的大一、大二、大三,學(xué)生都做了的調查,其中大三的學(xué)生由于種種原因,被調查者不多。但都以對大學(xué)生打工這一現象的認識與了解為出發(fā)點(diǎn),都取的了一定的效果。
三、數據統計表
問(wèn)卷發(fā)放情況:共向全校五個(gè)二級學(xué)院發(fā)放100份問(wèn)卷,回收100份,回收率100﹪。(有效問(wèn)卷100份,有效率100%)
年級 性別 學(xué)院名稱(chēng) 大一 大二 大三
男 女 男 女 男 女
人文學(xué)院 6 5 7 4 2 0
信息工程學(xué)院 6 6 5 2 0 0
外國語(yǔ)學(xué)院 6 7 4 3 0 0
建筑學(xué)院 7 3 5 2 0 1
商學(xué)院 5 5 5 3 1 1
四、統計結果分析及描述(表格+分析+結論)
(一) 男生:調查中,大一33人,大二23人,大三3人。
觀(guān)點(diǎn) 年級 大一 大二 大三
沒(méi)有打過(guò)工 24 12 1
打算打工的 29 19 2
(二) 女生:大一26人,大二13人,大三2人。
年級觀(guān)點(diǎn) 大一 大二 大三
沒(méi)有打過(guò)工 20 7 0
打算打工的 21 8 1
分析:在上面兩個(gè)圖表中我們可以清晰的看出,在校大一生無(wú)論男女,打過(guò)工的很少。而在大學(xué)期間打工打算的同學(xué)卻不少。這說(shuō)明了在校的大一學(xué)生,對早日接觸社會(huì )的愿望比較迫切,對他們來(lái)說(shuō),在大學(xué)期間做一些自己力所能及的事,實(shí)現一定的自我價(jià)值,鍛煉自己的能力,學(xué)到一些在書(shū)本上沒(méi)有的東西,是非常有意義的。但也有一些同學(xué)不贊成打工的觀(guān)點(diǎn)。他們認為把時(shí)間花在的學(xué)習上,在大學(xué)期間多拿點(diǎn)證書(shū),會(huì )比打工更有意義。大二的學(xué)生對于打工的態(tài)度相對而言沒(méi)有大一的學(xué)生那么積極;蛟S是經(jīng)歷了一年的磨練,心理成熟了許多。但仍可以看出大二的學(xué)生打過(guò)工的比例遠比大一的大。這說(shuō)明大二的同學(xué)在大一的時(shí)候打過(guò)工的人數不少。由于大三的同學(xué)這段時(shí)間忙于找工作,及其他事情。被調查的人數有限,無(wú)法做進(jìn)一步的分析。但有一點(diǎn)可以肯定,他門(mén)大多認可大學(xué)生打工這一現狀況。
。ㄈ、全院:男女共100份.
選項題號 A B C D E F G 其他
1 32 68
2 70 30
3 2 64 24 10
4 35 32 14 19 13 13
5 34 2 10 42 1
6 34 22 50 2 24 4
7 25 37 17 35
8 3 69 28
9 54 36 10
10 51 12 13 1 7 11 21
11 5 64 31
分析:
(1).在校大學(xué)生沒(méi)有打過(guò)工的同學(xué)占大部分.而打過(guò)工的同學(xué)卻很少,這說(shuō)明現今大學(xué)生打工市場(chǎng)仍有巨大潛力.大學(xué)生作為另一類(lèi)社會(huì )勞動(dòng)力,具有強大的生命力.
(2).該題中認為打工利大于弊的占70%,而認為弊大于利的僅占30%.這說(shuō)明,當今大學(xué)生對打工的態(tài)度基本一致,大都會(huì )認可和接受,大學(xué)生打工這一現象.但由于種種觀(guān)念或思維上的差異,不贊成打工的同學(xué)也不少.
(3).該題中選擇A項,積累社會(huì )經(jīng)驗,接觸社會(huì ),為以后工作打基礎的人數最多.這充分說(shuō)明大學(xué)生們打工的目的大都十分明確,都用一種長(cháng)遠的眼光看問(wèn)題.當然選擇掙錢(qián),補貼學(xué)費,為減輕家庭負擔的同學(xué)也不少.這可以看出,大學(xué)生門(mén)獨力意識的增強,懂的為家里分憂(yōu).這是值的肯定的.
(4)該題大多數學(xué)生都以家教為自己的首選?梢(jiàn)同學(xué)們都想用自己所學(xué)的知識,在實(shí)踐中經(jīng)歷一回做老師的滋味。當然選擇服務(wù)員的也不少,但大多為女生。男生除了家教則更愿意選擇派送,促銷(xiāo)。
。5)此題以選擇周末,和假期的為最多,占了95%?梢(jiàn)大學(xué)生們的打工目的是明確的,不會(huì )以逃課或者其他影響學(xué)業(yè)為代價(jià)來(lái)打工,這一點(diǎn)是非常正確的。
。6)此題選項大都平分秋色,各種選項都差不多。這說(shuō)明了同學(xué)們打工,各有各的差異。但總的卻沒(méi)有太多的變化。都是被調查者真實(shí)的反映。
。7)此題中選擇工作性質(zhì)和發(fā)展空間的最多。這充分說(shuō)明了大學(xué)生們打工,不是為了打工而打工。而是站在時(shí)代的高度,用一種發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題。以一種著(zhù)實(shí)遠見(jiàn)的態(tài)度,正確的來(lái)對待打工。
。8)此題大多數學(xué)生都選擇了B,認為不太容易,選擇C的也不少。從中我們可以看出,大學(xué)生們雖然沒(méi)有多少社會(huì )經(jīng)驗,但每個(gè)人對這個(gè)社會(huì )的認識還是相當清楚的,知道現實(shí)競爭的激烈和殘酷。
。9)該題中選擇有打算打工的人數占總人數的72%,說(shuō)不清楚的占17%。從這可以看出,大學(xué)生們在大學(xué)期間想找一份工作的意思是非常明確的。大學(xué)生打工的現象,一定時(shí)期里將得到更大的發(fā)展,大學(xué)生打工市場(chǎng)的潛力巨大。
。10)本題選項多,但有一個(gè)選項選的人是最普遍的。A個(gè)人發(fā)展前途,機遇。其次是對工作環(huán)境的要求,相對而言都比較高。這從一定側面可以反映出,大學(xué)生們都了一份遠見(jiàn),都用發(fā)展的,前進(jìn)的觀(guān)點(diǎn)對待工作。加上自身意識,能力等方面的提高,他們對工作環(huán)境的要求也越來(lái)越高。
。ㄋ模┬畔⒐こ虒W(xué)院:大一共13分。男7份,女6份。大二共7份。男5份,女2份。
年級性別觀(guān)點(diǎn)人數 大一 大二 大三
男 女 男 女 男 女
贊同/否定打工觀(guān)點(diǎn) 5/2 5/1 4/1 2/0
有過(guò)/沒(méi)有打工經(jīng)歷 2/5 1/5 3/2 1/1
容易/不易找好工作 0/7 1/5 1/4 0/2
打算/不想打工的 6/1 4/2 3/2 2/0
分析:信息工程學(xué)院的大一男女生,對打工的觀(guān)點(diǎn)都比較贊同,但打過(guò)工的卻很少,而且認為即使自己找到一份工作,但大多不會(huì )另自己很滿(mǎn)意。對于日后是否有打工的打算,大一的學(xué)生們則非常積極。在調查中我們可以清晰的看出,他們多準備在大學(xué)期間打幾次工。而大二的學(xué)生雖然想打工的也大有人在,但總體上沒(méi)有大一學(xué)生那么積極。這或許和大二一年來(lái)的課程,心態(tài),經(jīng)歷等方面有關(guān)。另外還有一點(diǎn),就是大二打過(guò)工的同學(xué)比大一的多,這也是一個(gè)顯著(zhù)的問(wèn)題。這說(shuō)明,大二的學(xué)生在大一的時(shí)候打工的人數比較多。
。ㄎ澹┤宋膶W(xué)院:大一共11份。男6份,女5份。大二共7份。男4份,女3份。大三共2份。男2份,女0份。
年級性別觀(guān)點(diǎn)人數 大一 大二 大三
男 女 男 女 男 女
贊同/否定 打工觀(guān)點(diǎn) 6/1 4/1 3/1 3/0 2/0
有過(guò)/沒(méi)有打工經(jīng)歷 2/4 1/4 3/1 2/1 2/0
容易/不易找好工作 2/4 2/3 2/2 1/2
打算/不想打工的 6/1 4/1 4/0 1/2 2/0
分析:人文學(xué)院的學(xué)生中,大多對大學(xué)生打工持肯定態(tài)度,并且無(wú)論大一、大二、大三,對于大學(xué)期間打工的態(tài)度都十分明確。特別是新聞類(lèi)的學(xué)生,對接觸社會(huì )都有一定迫切的愿望。都想早日走進(jìn)社會(huì ),感受社會(huì )。其中大二的學(xué)生,打過(guò)工的和打算打工的人數,在整個(gè)學(xué)院中,是所占的比例最大。他們都想用自己所學(xué)的知識,為自己多積累點(diǎn)社會(huì )經(jīng)驗,為早日融入社會(huì )打好基礎。
。┙ㄖ䦟W(xué)院:大一共12份。男9份,女3份。大二共7份。男5份,女2份。大三共1份,男0份,女1份。
年級性別觀(guān)點(diǎn)人數 大一 大二 大三
男 女 男 女 男 女
贊同/否定 打工觀(guān)點(diǎn) 7/2 2/1 4/1 1/1 1/0
有過(guò)/沒(méi)有打工經(jīng)歷 3/6 1/2 1/3 1/1 1/0
容易/不易找好工作 0/7 1/5 1/4 0/2 0/1
打算/不想打工的 6/1 4/2 3/2 2/0 1/0
分析:建筑學(xué)院的學(xué)生,男生的比例大與女生。但在統計的過(guò)程中,我們仍可以明確的看出,建筑學(xué)院大一大二男生打工的積極性比較高。而女生,對于打工的利于弊,她們有自己獨到的想法和見(jiàn)解。在不影響學(xué)業(yè)的前提下,她們大多也愿意投身大學(xué)生打工的熱潮中。
。ㄆ撸┥虒W(xué)院:大一共10份。男5份,女5份。大二共8份。男5份,女3份。大三共2份,男1份,女2份。
年級性別觀(guān)點(diǎn)人數 大一 大二 大三
男 女 男 女 男 女
贊同/否定打工觀(guān)點(diǎn) 5/2 5/1 4/1 2/0 1/0 1/0
有過(guò)/沒(méi)有打工經(jīng)歷 4/3 3/2 3/2 1/1 1/0 1/0
容易/不易找好工作 0/7 1/5 1/4 0/2 1/0 1/0
打算/不想打工的 6/1 4/2 3/2 2/0 1/0 1/0
分析:商學(xué)院的學(xué)生對于打工現象大都普遍認可,在五個(gè)二級學(xué)院中,有一點(diǎn)非常明確,大一大二大三的學(xué)生已經(jīng)打過(guò)工的,在全校是最多的。這和他們的意識形態(tài),個(gè)人性格,等方面有相當大的影響。
。ò耍┩鈬Z(yǔ)學(xué)院:大一共13份,男6份,女7份。大二7份,男2份,女5份。
年級性別觀(guān)點(diǎn)人數 大一 大二 大三
男 女 男 女 男 女
贊同/否定打工觀(guān)點(diǎn) 5/1 6/1 1/1 4/1
有過(guò)/沒(méi)有打工經(jīng)歷 1/5 2/4 1/1 1/4
容易/不易找好工作 3/3 2/4 0/2 2/3
打算/不想打工的 6/0 6/1 2/0 3/2
分析:在這次調查中,外國語(yǔ)學(xué)院大一學(xué)生的比例最大,大二的相對要少。從表中我們可以看出,在大一大二大三的學(xué)生當中,打過(guò)工的人數,相對其他的幾個(gè)二級學(xué)院要少的多。而想打工的人數卻不少
學(xué)生調查報告 篇7
一、 調查的背景和目的
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )普及,電腦成本的不斷下降,網(wǎng)上購物已經(jīng)從當時(shí)霧里看花遙不可及的狀態(tài),變成了當今最火爆,最適合上班族、年輕族群購物口味的一種購物方式。網(wǎng)上購物已經(jīng)慢慢地從一個(gè)新鮮的事物逐漸變成人們日常生活的一部分,沖擊著(zhù)人們的傳統消費習慣和思維、生活方式,以其特殊的優(yōu)勢而逐漸深入人心。大學(xué)生作為對網(wǎng)絡(luò )最敏感的'人群,他們對網(wǎng)上購物行為接受很快,是未來(lái)購物市場(chǎng)上的潛在用戶(hù)。
這次大學(xué)生網(wǎng)上購物調查研究目的是為了研究大學(xué)生網(wǎng)上購物行為并對其進(jìn)行分析,了解當代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )購物的消費態(tài)度,正確指導大學(xué)生網(wǎng)上購物消費行為,以及未來(lái)對網(wǎng)購發(fā)展潛力的期望。
二、 調查方法和對象
這次的調查,我們主要是對在校大學(xué)生的調查。因為在校大學(xué)生受教育程度較高,對網(wǎng)絡(luò )的使用駕輕就熟,對適合在網(wǎng)上銷(xiāo)售的滿(mǎn)足精神需要的產(chǎn)品具有更多需求,其預期收入也相對較高,因此他們主宰未來(lái)網(wǎng)絡(luò )消費的可能性較大。
我們采取調查分析法。首先用隨機抽樣的方法向各高校在校大學(xué)生發(fā)放電子版問(wèn)卷,進(jìn)行問(wèn)卷調查,然后對問(wèn)卷進(jìn)行了統計和分析,最后得出了結論。
三、調查結果及其分析
1、大學(xué)生網(wǎng)上購物潛力巨大。
通過(guò)本次調查顯示,有網(wǎng)上購物經(jīng)歷的大學(xué)生占50%。而沒(méi)有網(wǎng)上購物經(jīng)歷的大學(xué)生,其中只有7.8%的人沒(méi)有瀏覽過(guò)購物網(wǎng)站。不難看出大學(xué)生在網(wǎng)上購物的市場(chǎng)潛力是巨大的!說(shuō)明大學(xué)生對網(wǎng)上購物這一行為能夠接受,并且接受的比較快。
2、大學(xué)生網(wǎng)購群體特征:性別特征。
調查結果顯示,有51%的大學(xué)生有網(wǎng)購經(jīng)驗,而其中男生網(wǎng)購群略高于女生。男生比女生更勇于冒險和追求新的事物,男生的網(wǎng)絡(luò )基礎知識比女生普遍,這可能是造成大學(xué)男生網(wǎng)購比率要高于女生的原因。
3、網(wǎng)購原因分析:
。1)沒(méi)有嘗試網(wǎng)購的原因。調查顯示,在沒(méi)有購買(mǎi)經(jīng)歷的大學(xué)生中,沒(méi)有嘗試
網(wǎng)購的主要原因主要有:不知道如何網(wǎng)上購物、習慣傳統購物、商品質(zhì)量難以保證、害怕網(wǎng)上支付不安全、網(wǎng)上購物程序太麻煩。
。2)選擇網(wǎng)購的原因。而大學(xué)生選擇網(wǎng)購的原因為:節約時(shí)間、節約費用,方便、送貨上門(mén),尋找稀有產(chǎn)品,出于好奇、有趣,時(shí)尚、款式新穎,受身邊朋友影響,可以貨比三家、沒(méi)有營(yíng)業(yè)員壓力。而比例較大的是:節約時(shí)間、節約費用,方便、送貨上門(mén)。(如下圖)
你選擇網(wǎng)上購物的理由是?(多選,至多選三項)
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
由此可以看出:大學(xué)生選擇網(wǎng)購的主要原因在于網(wǎng)購更方便,更節約成本。
4、大學(xué)生對購物網(wǎng)站的選擇特征:
在大學(xué)生心目中,可供網(wǎng)上購物的首選網(wǎng)站共分為三大類(lèi):主要進(jìn)行網(wǎng)上零售的b2c網(wǎng)站、拍賣(mài)網(wǎng)站以及門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。從調查結果來(lái)看,大學(xué)生選擇的網(wǎng)購地址主要包括:淘寶(98%)、易趣(60%)、拍拍(65%)、當當(47.5%)、卓越(62.5%)。大學(xué)生有著(zhù)較清晰地品牌意識,對知名度高,信譽(yù)良好的網(wǎng)站更加青睞。尤其,拍賣(mài)網(wǎng)站如淘寶、易趣、卓越, 網(wǎng)上零售如當當成為學(xué)生的首選。
5、大學(xué)身網(wǎng)購行為特征:
可以貨比三家,沒(méi)有營(yíng)業(yè)員施加的壓力
(1)購買(mǎi)的商品或服務(wù)類(lèi)型。
從調查結果來(lái)看,大學(xué)生在網(wǎng)上最常購買(mǎi)的商品和服務(wù)包括:書(shū)籍及影音類(lèi)(23.5%)、衣服飾品(23.5%)、禮品(14.4%)、手機及數碼產(chǎn)品(5.9%)、電腦及配件(5.9%)、生活與體育用品(26.5%)?梢钥闯鰰(shū)籍及影音類(lèi)、衣服飾品、生活與體育用品,占得比例最大。書(shū)刊質(zhì)量風(fēng)險不大,運輸較為方便,而衣服飾品、生活用品的網(wǎng)購價(jià)格較于傳統購物的商品價(jià)格低。這體現了大學(xué)生在生活、學(xué)習和文化娛樂(lè )等各方面的消費特點(diǎn)。
與網(wǎng)上購物有所不同的是:對網(wǎng)上購買(mǎi)食品的接受程度顯然還有待提高,其主要原因是: 時(shí)間不能保證。因為食品類(lèi)產(chǎn)品對保質(zhì)期要求嚴格,一旦時(shí)間太久或者過(guò)了保質(zhì)期,不但不能食用,有時(shí)甚至會(huì )對人的健康造成威脅。而覺(jué)得麻煩、不信任、沒(méi)有想過(guò),也是制約網(wǎng)上購買(mǎi)食品發(fā)展的重要原因。
(2)購物頻率與購買(mǎi)金額。(如下圖)
從調查結果來(lái)看:購物頻率最多的是平均每季一次(35.3%),每月的平均購物金額最多為50—100元(35.3%),也有28%的大學(xué)生月消費金額隨所購商品價(jià)格而定。這與上述的大學(xué)生主要購買(mǎi)的商品和服務(wù)類(lèi)型是相吻合的。
(3)付款方式。
從調查結果來(lái)看,61.2%的網(wǎng)購學(xué)生選擇的是第三方支付(如:支付寶、貝寶)。我國的電子支付狀況已得到較大改善,大部分學(xué)生對網(wǎng)上支付的安全性比較放心。
6、大學(xué)生對網(wǎng)購的評價(jià)特征:
(1)網(wǎng)購的擔心因素。
調查顯示,網(wǎng)購的擔心因素包括:賣(mài)家誠信、貨款的支付問(wèn)題、商品的遞送問(wèn)題、售后服務(wù)問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題、觀(guān)念問(wèn)題。沒(méi)有網(wǎng)上購物經(jīng)歷的大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )購物的感知風(fēng)險較高。全部被調查者中,擔心的因素主要有賣(mài)家誠信(例:假貨,質(zhì)量差)(22.9%)和貨款的支付問(wèn)題(25.6%),其他擔心因素如售后服務(wù)問(wèn)題、商品的遞送問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題分別占20.9%、16.3%、9.3%。
而有過(guò)網(wǎng)上購物經(jīng)驗的大學(xué)生,已經(jīng)對其起了基本的信任,說(shuō)明大學(xué)生的初次網(wǎng)購體驗非常重要。
(2)未來(lái)的購買(mǎi)意愿。
在未嘗試網(wǎng)購的大學(xué)生中,表示今后有可能?chē)L試網(wǎng)購的占了57.5%。說(shuō)明他們對網(wǎng)購的發(fā)展期待。在網(wǎng)購條件讓他們感到滿(mǎn)意時(shí)愿意嘗試。網(wǎng)購與傳統購物相比在方便及時(shí)效性、信息的豐富性等方面具有很多優(yōu)勢,會(huì )吸引越來(lái)越多的大學(xué)生參與。
7、調查研究顯示,由于網(wǎng)上購物與傳統形式的購物有著(zhù)時(shí)間與空間的差異,大部分大學(xué)生認為網(wǎng)上購物的可信度有60%-80% 。
四、思考與對策
根據以上分析,我們針對調查中發(fā)現的在校大學(xué)生網(wǎng)上購物存在的一些問(wèn)題,提出一些初淺的看法和建議:
1.目前,不少網(wǎng)站的網(wǎng)上購物流程較繁瑣,這影響了一部分網(wǎng)民的購物積極性。如果此點(diǎn)得到改善,網(wǎng)上購物的比例會(huì )更高,電子商務(wù)交易會(huì )有更快的發(fā)展;
2.網(wǎng)絡(luò )安全成為網(wǎng)上購物的重要障礙,相關(guān)網(wǎng)站應盡力改善,加強網(wǎng)站宣傳設施的建設和宣傳力度,讓消費者了解電子商務(wù)網(wǎng)站采用的主要安全機制和作用,努力打消人們對安全問(wèn)題的擔憂(yōu)。同時(shí)建議同學(xué)進(jìn)入了網(wǎng)站選購自己所需的物品之前,先要查看售貨公司和個(gè)人的信用度;
3.信用問(wèn)題是網(wǎng)上購物中人們擔憂(yōu)的另一重要問(wèn)題。加強信用機制建設,規范身份認證和身份識別技術(shù)的應用,通過(guò)宣傳教育讓人們我解網(wǎng)上信用機制,學(xué)會(huì )信用評估和鑒別方法,對于促進(jìn)網(wǎng)上購物的發(fā)展具有現實(shí)的意義。
網(wǎng)上購物過(guò)程中最突出的困難是商品描述問(wèn)題,網(wǎng)上商家應完善商品信息,使進(jìn)行網(wǎng)上購物的網(wǎng)民能買(mǎi)到其稱(chēng)心的商品;
4.歸根到底,影響人們對電子商務(wù)網(wǎng)上購物選擇的影響因素是觀(guān)念問(wèn)題。實(shí)際上,正規網(wǎng)站的購物流程和安全、信用機制都已比較健全,F實(shí)世界中欺詐現象也經(jīng)常出現,在一定程度上講,網(wǎng)上購物的安全性高于網(wǎng)下購物的安全度。因此,
在校大學(xué)生中很多人是因為觀(guān)念問(wèn)題而未進(jìn)行網(wǎng)上購物,如果加強網(wǎng)上購物宣傳力度,如各高?蓪㈦娮由虅(wù)作為學(xué)校的一門(mén)必修課或者選修課,指導大學(xué)生應用電子商務(wù)知識、在校開(kāi)展網(wǎng)上購物知識講座、加強網(wǎng)上購物平臺的宣傳,以各種形式開(kāi)展網(wǎng)上購物安全培訓,建議大學(xué)生參加并了解等,將大大提高在校大學(xué)生網(wǎng)上購物的比例和網(wǎng)上購物消費頻率。
大學(xué)生在網(wǎng)上購物時(shí),一定要找準賣(mài)家,謹慎交易,待所購商品核實(shí)無(wú)誤后再匯款,同時(shí)注意保存賣(mài)家的相關(guān)信息以備維權。
五、總結
1、大學(xué)生網(wǎng)上購物前景廣闊
大學(xué)生雖然受經(jīng)濟條件的約束,在校期間無(wú)法開(kāi)展更多的網(wǎng)上購物活動(dòng),但其參加工作之后將會(huì )在很大程度上成為社會(huì )中中高收入的群體。所以,大學(xué)生的價(jià)值也絕不僅僅局限于他們目前的實(shí)際購買(mǎi)量,而在其終身價(jià)值,一旦有了固定的收入,他們參與電子商務(wù)活動(dòng)的潛力是巨大的。此次問(wèn)卷調查也支持這一結果,37.8%的被調查學(xué)生有過(guò)網(wǎng)上購物經(jīng)歷;83.7%的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )購物者明確表示在未來(lái)的一年還會(huì )繼續進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )購物;69%沒(méi)有嘗試過(guò)網(wǎng)絡(luò )購物的大學(xué)生也表示今后會(huì )進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )購物。
2.大學(xué)生網(wǎng)上購物市場(chǎng)已經(jīng)形成
由調研我們可以看出,大學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)普及,大學(xué)生每天上網(wǎng)的平均時(shí)間普遍為1小時(shí)~5小時(shí),這些人群對網(wǎng)絡(luò )可謂相當依賴(lài),同時(shí),在曾經(jīng)有過(guò)網(wǎng)上購物經(jīng)驗的人群里86%的購物者對其進(jìn)行的網(wǎng)上購物是基本滿(mǎn)意的,說(shuō)明至少有86%的人對網(wǎng)上購物是能夠接受。以上數字告
訴我們,面對大學(xué)生的網(wǎng)上市場(chǎng)已經(jīng)形成,正等待商家去開(kāi)發(fā)。
3.購物首選網(wǎng)站比較集中
調查結果顯示,大學(xué)生購物首選網(wǎng)站集中在幾個(gè)網(wǎng)站。在每一類(lèi)網(wǎng)站中,大學(xué)生的選擇都集中在某幾個(gè)知名度非常高的網(wǎng)站。這種現象在拍賣(mài)網(wǎng)站中表現得更為明顯,84位選擇拍賣(mài)網(wǎng)站的學(xué)生中有74位選擇了淘寶,只有26位學(xué)生選擇了其他網(wǎng)站。另外,目前中國B(niǎo)2C購物網(wǎng)站數量己超過(guò)12000個(gè),但調查結果卻顯示大學(xué)生們網(wǎng)上購物的首選網(wǎng)站主要集中在卓越、當當等幾個(gè)網(wǎng)站中。門(mén)戶(hù)類(lèi)網(wǎng)站的得票也基本上被網(wǎng)易、新浪二大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站瓜分。
學(xué)生調查報告 篇8
畢業(yè)生就業(yè)牽動(dòng)千家萬(wàn)戶(hù)。來(lái)自蘇州市大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)指導中心的數據顯示,去年我市共接收各類(lèi)畢業(yè)生37486人,繼續保持良好發(fā)展態(tài)勢。特別是學(xué)歷層次大幅提高。去年我市共接收博士生58人,碩士生1201人,本科生20563人。接收本科以上學(xué)歷畢業(yè)生共21822人,占全市接收總量的58.2%;接收研究生數量達到1259人,增幅達52.1%。無(wú)論是接收總量和接收質(zhì)量,都名列全省前茅。
然而不能回避的一個(gè)事實(shí)是,在20xx年我市接收畢業(yè)生總量同比增長(cháng)33.5%一舉突破3.7萬(wàn)人后,20xx年接收畢業(yè)生總量仍在3.7萬(wàn)人左右徘徊。與此同時(shí),蘇州籍畢業(yè)生卻在突增,供需結構性矛盾依然突出。
蘇籍學(xué)生壓力增大
20xx年蘇州籍大中專(zhuān)畢業(yè)生是30116人,這個(gè)數據要比20xx年的23908人,整整多出6208人。也就是說(shuō),蘇州20xx年與20xx年相比接收畢業(yè)生總量基本相當情況下,蘇州籍學(xué)生的突增,自然更加劇了就業(yè)壓力。
那么,究竟有多少20xx屆蘇州籍畢業(yè)生還未就業(yè)?目前并沒(méi)有數據顯示。因為,通行的畢業(yè)生“就業(yè)率”是將未就業(yè)的登記畢業(yè)生人數除以總數得到的結果。問(wèn)題是,蘇州籍大學(xué)生也是“雙向的”,分布在全國各地。有些人考研了,有些人留在當地了,有關(guān)方面并不掌握;而還有些人,不管是就業(yè)還是未就業(yè),他們都不進(jìn)行登記。結果是,登記未就業(yè)的人非常少,以至于全國所有城市發(fā)布的“就業(yè)率”都非常高。
非公企業(yè)胃口最大
據市人事部門(mén)統計,隨著(zhù)國有企業(yè)改制的完成和新的非公企業(yè)的誕生,以及畢業(yè)生擇業(yè)觀(guān)念的改變,非公企業(yè)已成為廣大畢業(yè)生首選的主要去向。在我市落實(shí)到企業(yè)單位的近3萬(wàn)人中,非公企業(yè)接收畢業(yè)生占了全市企業(yè)接收總量的91.0%,繼續成為吸納畢業(yè)生的最大載體。全市錄用到國家機關(guān)、事業(yè)單位的人數分別是671人、4581人(其中教育系統2183人)。
而蘇州的五個(gè)縣級市,也成為接收畢業(yè)生的新亮點(diǎn)。數據顯示,20xx年蘇州市區共接收畢業(yè)生15330人,五個(gè)縣級市共接收22156人,市區與五個(gè)縣級市接收之比為1:1.45。其中,張家港市、吳江市接收總量增幅較大。此外,五個(gè)縣級市20xx年接收的研究生共277人,比前年增加159人,增幅高達135%,縣級市對高層次畢業(yè)生的吸引力正在增強。
總體來(lái)看,工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生較占優(yōu)勢,新專(zhuān)業(yè)面臨新機遇。與我市產(chǎn)業(yè)結構相匹配的機械類(lèi)、電子類(lèi)等工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生仍然“吃香”,醫學(xué)類(lèi)以及工程類(lèi)等行業(yè)特點(diǎn)明顯的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況總體較好,像物流、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)等新專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生呈現出供不應求的態(tài)勢。
電子機械吸納大戶(hù)
歸納有關(guān)數據顯示,機械、電子行業(yè)仍然是蘇州吸納畢業(yè)生的主力軍。這一點(diǎn),既可從20xx年初發(fā)布的《蘇州20xx年人才需求專(zhuān)業(yè)目錄》中看出,也能從最新的市場(chǎng)需求中得到印證。從《蘇州20xx年人才需求專(zhuān)業(yè)目錄》中我們可以看到,在16個(gè)行業(yè)列出的66249個(gè)專(zhuān)業(yè)需求中,機械電器類(lèi)占了17341 個(gè),IT電子類(lèi)占了12645個(gè),僅這兩類(lèi)就占了近一半的份額。在最新的對市區314家需求畢業(yè)生企業(yè)的調查數據顯示,排前兩位的,也是機械與電子,它們分別是1514人和959人。
而各縣市區由于所屬轄區的產(chǎn)業(yè)結構不同,吸納的人才的數量還有所不同。比如,市區排前5位的是:營(yíng)銷(xiāo)、機械、電子、信息技術(shù)、企業(yè)管理。
本科趨緩碩士薪降
一個(gè)地區有一個(gè)地區畢業(yè)生初始月薪的基本定位。以本科生為例,去年蘇州市勞動(dòng)部門(mén)給出的市區就業(yè)畢業(yè)生的初始月薪參考價(jià)在1600元,高新區給出的就業(yè)畢業(yè)生初始月薪的參考價(jià)是20xx元,園區給出的就業(yè)畢業(yè)生初始月薪不含個(gè)人繳納公積金是20xx元以上。事實(shí)上,在許多職位都是10比1,甚至幾十人謀求一個(gè)職位的條件下,不少畢業(yè)生為謀得飯碗,即使低于這個(gè)價(jià)的,他們也在做。正因為有那么多的“后備畢業(yè)生”可供用人單位選擇,近兩年的蘇州接收畢業(yè)生的初始月薪基本不漲。一份調研報告揭示,去年市區本科學(xué)歷的起薪均值為1589元,比上一年的1526元,只增長(cháng)了4.13%。而幾乎所有地區的碩士及以上畢業(yè)生的初始月薪都有所降低。
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