小學(xué)生自我保護能力情況調查報告范文
須要明白一個(gè)情況或一個(gè)事件的時(shí)候，我們通常要進(jìn)行專(zhuān)項的調查，最終根據調查情況形成調查報告。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)生自我保護能力情況調查報告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
近年來(lái)，食品安全、地震災害、洪澇災害、交通事故各種事件屢見(jiàn)不鮮、頻繁發(fā)生，對青少年的身心構成了不同程度的威脅，那么對于青少年自身是否掌握了保護自己、避免傷害的方法呢？是否擁有了保護自己、避免侵害的能力呢？鑒于此，今年6月份xx鎮婦聯(lián)以xx中心小學(xué)的200多名學(xué)生為調研對象，開(kāi)展了學(xué)生自護能力調研活動(dòng)，對他們的自我保護意識和能力進(jìn)行了摸底調查。
一、調查情況
此次調研通過(guò)互動(dòng)交流、我問(wèn)你答、情景模擬、問(wèn)卷調查的方式進(jìn)行，抽取了中心小學(xué)3年級和5年級200多位學(xué)生。調研內容涉及孩子的交通常識、食品安全常識、生活常識、應對自然災害、突發(fā)事件、人為事故、非法侵害的應急處理等方面的知識，從反饋的`數據我們發(fā)現，孩子對食品安全、交通法規、地震自救等方面擁有很好辨識能力和防護意識，尤其是地震防護知識，能對答如流，并能采取自救措施妥善處理。但是由于年齡和認知能力的限制，學(xué)生的自我保護、避免侵害能力尚缺，集中表現在應對突發(fā)事件、非法侵害、人為事故等方面。調研數據顯示20%的學(xué)生，在遇到攔路打劫、壞人尾隨時(shí)，不會(huì )處理或處理不當；六成的孩子遇到突發(fā)事件，如同伴落水等一些威脅到生命安全時(shí)，不夠靈活機警；還有一些孩子的認識不夠深刻，如70%的孩子能認識到吸煙是損害健康的行為，不能認識到在公共場(chǎng)合是禁止吸煙的。
二、原因分析
學(xué)生方面：
一是年齡的限制，導致認知的不成熟。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生的認知能力和處事能力增強，在調研中發(fā)現5年級學(xué)生的認知程度普遍高于3年級學(xué)生；
二是經(jīng)歷少，導致只有認識、沒(méi)有實(shí)踐。學(xué)生對遇到侵害事件時(shí)，清楚的知道“尋求他人幫助”、“機警處理”，但具體到如何尋求他人、如何機警處理時(shí)，卻不知如何做。
三是處理能力有限。有些事件的處理遠遠超過(guò)了孩子的能力范圍，必須借助家人和老師的幫助，才能得以解決。
家長(cháng)方面：
有些家長(cháng)在日常生活中，不經(jīng)意的行為、不當的處理對孩子有了錯誤的引導，比如，有的家長(cháng)在遇到雷雨天氣時(shí)，會(huì )選擇在大樹(shù)底下躲雨，這樣在生活中不經(jīng)意的行為對孩子的認知起到了壞的榜樣作用。22%的孩子選擇暴雨天在樹(shù)下躲雨；54%的孩子在遇到不慎扭傷時(shí)，選擇立馬揉搓患處，這些或多或少受到身邊人錯誤的示范。
學(xué)校方面：
調研中我們發(fā)現，學(xué)校除了每年開(kāi)展交通安全宣傳、法律宣傳進(jìn)校園等活動(dòng)以外，對于關(guān)于孩子自我保護、避免侵害方面的專(zhuān)題活動(dòng)很少。
社會(huì )方面：
孩子身邊潛在侵害越來(lái)越多。比如：社會(huì )上存在銷(xiāo)售含有暴力的、色情的等不健康的圖書(shū)、音像制品現象影響青少年身心；生活環(huán)境中來(lái)自游戲機、網(wǎng)吧等場(chǎng)所的誘惑變多；地震、洪澇災害等各種自然災害時(shí)有發(fā)生；交通事故、火災、食品安全等各種人為事故頻發(fā)。
三、解決方法
作為孩子本身，應當選擇正確的方式方法保護自己、避免侵害。
一是遇到問(wèn)題時(shí)首先保持冷靜，多問(wèn)自己幾個(gè)“我該怎么辦”，本著(zhù)“遇到風(fēng)險先自�！钡脑瓌t，迅速作出反應；
二是巧用智慧，機警的采取周旋法、呼救法、恐嚇?lè )�、求助法、充分利用周�(chē)沫h(huán)境和物件，來(lái)保護自己。
三是多學(xué)習、多掌握法律知識，學(xué)會(huì )用法律武器保護自己，維護自己的合法權益不受侵害。
作為孩子家長(cháng)，是學(xué)生生活中的老師。他們的一言一行，對孩子的成長(cháng)有耳濡目染的作用。家長(cháng)應當在日常生活中注意自己的言行、生活習慣、處事態(tài)度與做法等，為學(xué)生樹(shù)立正確榜樣，起示范作用。
作為學(xué)校方面，鑒于普及青少年安全自護教育方式大多停留在理論層面，青少年能否正確的應對當前現實(shí)中真正遇到問(wèn)題，令人擔憂(yōu)。所以學(xué)校方面應當結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識結構、認知水平等，開(kāi)展系列從理論到現實(shí)的實(shí)踐，如地震演練、情景模擬、現身說(shuō)法等，提高青少年的應變能力，能夠真正的保護自己。
作為婦聯(lián)、團委、司法、關(guān)工委等團體，應當以開(kāi)展活動(dòng)為媒介，傳輸相關(guān)自我保護知識，讓學(xué)生不僅了解該做什么，也通曉該如何做。并利用各種宣傳工具開(kāi)展自護知識講座、法制宣傳電影、圖片文字宣傳，現場(chǎng)情景模擬等自護知識的普及，提高青少年的自護能力。
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