書(shū)寫(xiě)能力的調查報告2篇

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告包含標題、正文、結尾等。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家整理的書(shū)寫(xiě)能力的調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

書(shū)寫(xiě)能力的調查報告1

　　一、調查背景

　　漢字是中華文化延續進(jìn)步的根本，而對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的書(shū)寫(xiě)尤為重要�！吨袑W(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：要求學(xué)生“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，寫(xiě)字情況及其效果不盡人意，走進(jìn)教室，不難發(fā)現很多學(xué)生寫(xiě)字時(shí)腦袋歪著(zhù)、本子寫(xiě)著(zhù)、手捏著(zhù)筆尖、眼貼著(zhù)桌面，姿勢及不正確；翻開(kāi)作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；錯別字在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見(jiàn)，特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因，使中學(xué)生在規范漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題：字跡潦草、不整潔、錯別字太多等等。

　　二、調查內容

　　1、字跡潦草的原因。

　　2、如何規范寫(xiě)字。

　　3、對規范些的看法。

　　三、調查結果及分析

　　對200多學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷，情況如下：在校時(shí)間經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)字的占59%，偶爾動(dòng)手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫(xiě)的占26%；堅決反對寫(xiě)錯別字的占22%，認為情有可原，有事難免會(huì )犯點(diǎn)小錯誤的占78%；認為整體上寫(xiě)字字跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認為寫(xiě)字時(shí)出現錯別字的占70%，很少出現錯別字的占30%；學(xué)生認為導致寫(xiě)漢字字跡潦草的'原因是寫(xiě)字態(tài)度馬虎的占85%，漢字難寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)效率低的占11%，習慣用電腦打字的占26%，漢字書(shū)寫(xiě)能力規范化不受重視的占67%；學(xué)生認為寫(xiě)字字跡潦草對日常工作、學(xué)習、生活的負面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當寫(xiě)字遇到不會(huì )寫(xiě)或有疑問(wèn)的字時(shí)，酷貓寫(xiě)作后再寫(xiě)的占74%，用電腦(手機)查證在寫(xiě)的占85%，問(wèn)身邊的人后再寫(xiě)93%，不查不問(wèn)，寫(xiě)下有疑問(wèn)的字的占4%；如果學(xué)校采取措施對中學(xué)生寫(xiě)字行進(jìn)規范要求，學(xué)生認為經(jīng)常舉辦書(shū)寫(xiě)比賽的占19%，開(kāi)設書(shū)法課的占81%；學(xué)生認為規范書(shū)寫(xiě)漢字對于民族文化的傳播和延續意義重大，見(jiàn)證了華夏語(yǔ)言文體的藝術(shù)美的占89%，意義較大的占11%。

　　根據以上調查結果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)字，反對寫(xiě)錯別字，但由于平時(shí)作業(yè)量大字跡工整程度不夠，字跡不工整有情可原，作文時(shí)出現錯別字的占多數，這與學(xué)校不重視規范書(shū)寫(xiě)能力有很大關(guān)系。根據《中學(xué)語(yǔ)文新課標》中學(xué)應開(kāi)設書(shū)法課，傳播和延續民族文化。

　　四、應對策略

　　充分利用語(yǔ)文課時(shí)間指導學(xué)生寫(xiě)好漢字，布置作業(yè)時(shí)，減少作業(yè)量，要求學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，掌握所學(xué)漢字，從頭練起，規范寫(xiě)字姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關(guān)老師講座，讓學(xué)生對寫(xiě)字感興趣，定期進(jìn)行書(shū)法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎勵，并把作品展出，讓學(xué)生互相學(xué)習，共同提高。建議學(xué)校開(kāi)設書(shū)法課，專(zhuān)業(yè)老師任課，系統訓練，提高學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)的能力。

書(shū)寫(xiě)能力的調查報告2

　　在瞬息萬(wàn)變的信息化時(shí)代，淺閱讀、快餐文化的興起，鍵盤(pán)敲擊日益代替了筆頭書(shū)寫(xiě)。在電視臺也常常舉辦一些漢字類(lèi)的節目，讓國民對漢字書(shū)寫(xiě)和漢字理解都能加以重視。大學(xué)生是社會(huì )的希望、國家的棟梁、祖國建設的主力軍，這一群體的素質(zhì)的高低將直接影響著(zhù)整個(gè)國家的發(fā)展。當代大學(xué)生絕大多數都是90后，甚至是95后，由于成長(cháng)環(huán)境的影響，他們更偏向于電腦、手機等電子設備的廣泛使用，書(shū)寫(xiě)漢字能力現狀非常值得關(guān)注，加之傳統文化頻繁受到外來(lái)文化的沖擊，大學(xué)生中已出現了日益淡薄的漢字書(shū)寫(xiě)的潛在危機。

　　一、調查對象與調查方法

　�。ㄒ唬┱{查對象

　　本次調查中，對象為我校不同專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)生。

　�。ǘ�）調查方法

　　本次調查是采用網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷的方式進(jìn)行，問(wèn)卷為筆者自編的《大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力漢字現狀調查報告》。問(wèn)卷內容從書(shū)寫(xiě)準確度、書(shū)寫(xiě)規范性、書(shū)寫(xiě)流暢度、書(shū)寫(xiě)工整度這四個(gè)方面編寫(xiě)，問(wèn)卷采取不記名的形式填寫(xiě)。

　　二、調查結果及其分析

　�。ㄒ唬�書(shū)寫(xiě)準確度

　　漢字的書(shū)寫(xiě)，一字之差，意思截然不同，這說(shuō)明漢字書(shū)寫(xiě)的準確度尤為重要。漢字意義博大精深，雖然書(shū)寫(xiě)存在一些形近字，近義詞，但是存在著(zhù)千差萬(wàn)別的不同。當問(wèn)及：“在漢字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，你是否經(jīng)常寫(xiě)錯別字？”84%的大學(xué)生偶爾寫(xiě)錯別字，11%的大學(xué)生從不寫(xiě)，5%的大學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)，結果來(lái)看，八成左右的大學(xué)生寫(xiě)錯別字頻率較低，但是值得注意的是，仍存在5%的大學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)錯別字，成了“白字先生”。雖然由于現今學(xué)校里寫(xiě)作業(yè)較多采用電子稿方式，某種程度上影響了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的準確度，出現這種情況也算有情可原，但作為正在接受高等教育的高素質(zhì)、高文化人群出現此類(lèi)現象必須引起關(guān)注。

　�。ǘ�）書(shū)寫(xiě)規范度

　　1.筆順的正確性

　　漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，起筆、收筆都非常有講究。針對這個(gè)現象，當問(wèn)及“在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，你對漢字書(shū)寫(xiě)的順序是否重視？54%的大學(xué)生比較重視，35%的大學(xué)生不重視，僅僅只有11%的大學(xué)生非常重視，甚至有些調查者認為：“只要能寫(xiě)出字，就不在乎書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序”。漢字的書(shū)寫(xiě)順序關(guān)系到文字的科學(xué)規范性，與漢字文化的傳承弘揚緊密相關(guān)，換言之，倘若不按照正確的書(shū)寫(xiě)順序，漢字書(shū)寫(xiě)就缺少了應有的科學(xué)性、規范性和文化性。

　　2.不規范用詞

　　網(wǎng)絡(luò )用詞時(shí)隔一段時(shí)間就會(huì )出現，“神馬是浮云”，“葉良辰必有重謝”等網(wǎng)絡(luò )新生詞，網(wǎng)絡(luò )用詞的火熱在一段時(shí)間也將會(huì )成為青年大學(xué)生的口頭禪，當問(wèn)及“你是否經(jīng)常寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)或新生詞”，78%的大學(xué)生偶爾寫(xiě)，8%的大學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)，14%的大學(xué)生從不寫(xiě)。這個(gè)調查結果著(zhù)實(shí)令人擔憂(yōu)，雖然有些網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)漸漸“轉了正”，甚至有些還被更新人了新華詞典，但絕大多數的被大學(xué)生頻繁使用的非規范用語(yǔ)都屬于“偽文化”。

　�。ㄈ�）書(shū)寫(xiě)流暢度

　　你有沒(méi)有在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中卡殼或中斷，書(shū)寫(xiě)流暢度在一定程度上體現了一個(gè)人的漢字書(shū)寫(xiě)能力，當問(wèn)及“你對漢字的書(shū)寫(xiě)流暢度是否滿(mǎn)意？”，50%的大學(xué)生大致比較滿(mǎn)意，25%的大學(xué)生有點(diǎn)滿(mǎn)意，18%對自己的書(shū)寫(xiě)流暢不滿(mǎn)意，僅僅只有9%的大學(xué)生非常滿(mǎn)意。70后、包括一部分80后還曾經(jīng)與同學(xué)朋友書(shū)信來(lái)往，然而現在絕大多數的90后大學(xué)生從小到大更多的是通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò )工具進(jìn)行交流，作業(yè)的完成也是電子稿居多，過(guò)多頻繁的使用電腦、手機等電子設備，使知識的積累量和書(shū)寫(xiě)的流暢度慢慢處于下降趨勢。

　�。ㄋ模�書(shū)寫(xiě)工整度

　　古話(huà)都說(shuō)字如其人，工整的書(shū)寫(xiě)令人心情愉悅，潦草的書(shū)寫(xiě)會(huì )在很大程度上降低對一個(gè)人的第一印象。當問(wèn)及“你是否對自己書(shū)寫(xiě)漢字工整度表示滿(mǎn)意”，9%的大學(xué)生非常滿(mǎn)意，30%的大學(xué)生比較滿(mǎn)意，39%的大學(xué)生比較滿(mǎn)意，22%的大學(xué)生不滿(mǎn)意，由于現在的生活節奏不斷加快，大學(xué)生中存在著(zhù)急躁浮夸的情緒，再加上靜心臨摹練字的機會(huì )越來(lái)越少，大學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整度普遍有待提高。

　　三、思考總結

　　通過(guò)這次調查，可以發(fā)現，大學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力普遍尚好，但仍有待提高。值得欣慰的是，在問(wèn)卷調查過(guò)程中，同學(xué)們都非常積極地配合，并表達了對個(gè)人此方面提升的關(guān)注，可見(jiàn)大學(xué)生還是比較看重自己漢字書(shū)寫(xiě)能力的鍛煉和提高的。學(xué)�？梢蚤_(kāi)展專(zhuān)項課程或第二課堂活動(dòng)引導學(xué)生，大學(xué)生更需要堅持練習，不斷培養良好的漢字書(shū)寫(xiě)習慣和能力。

【書(shū)寫(xiě)能力的調查報告】相關(guān)文章：

書(shū)寫(xiě)能力的調查報告11-08

漢字規范書(shū)寫(xiě)能力情況調查報告05-22

書(shū)寫(xiě)能力別退步04-06

中學(xué)生規范漢字書(shū)寫(xiě)能力的調查報告09-18

中學(xué)生規范漢字書(shū)寫(xiě)能力的2017調查報告范文05-04

論對提高漢字規范化書(shū)寫(xiě)能力的研究04-07

如何提高低年級學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思10-15

調查報告11-25

調查報告08-03

市場(chǎng)調查報告之婚慶調查報告05-03