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論對提高漢字規范化書(shū)寫(xiě)能力的研究
一、教師示范，引領(lǐng)帶動(dòng)
小學(xué)生具有很強的模仿性，這就要求我們的工作要具有示范性。教師不管在上課時(shí)的板書(shū)，學(xué)生的作業(yè)評語(yǔ)中，還是在平素的用字上都應使自己的漢字書(shū)寫(xiě)規范，體現出美觀(guān)和整潔的特點(diǎn)，起到示范、表率作用。要安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導時(shí)，要放下教師的架子，走到學(xué)生中去，握著(zhù)學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。
二、思想重視，嚴格要求
為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，提高寫(xiě)字質(zhì)量，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，需要每一位科任教師和家長(cháng)形成強有力的教育合力，多管齊下，嚴格要求學(xué)生將漢字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正、寫(xiě)清楚、寫(xiě)美觀(guān)，漢字的謀篇布局要規范整齊，卷面整潔，做到只要寫(xiě)字就是練字，時(shí)時(shí)練字，處處練字。古語(yǔ)云“字如其人”，經(jīng)常規范漢字書(shū)寫(xiě)訓練，可以讓小學(xué)生從小養成做事認真、嚴謹、細心和踏實(shí)的良好品格。規范書(shū)寫(xiě)是個(gè)長(cháng)期工程，沒(méi)有毅力很難寫(xiě)出一手好字。寫(xiě)字也為學(xué)生指出了一種規范要求和行為模式，其一筆一畫(huà)的臨摹指示著(zhù)學(xué)生端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。
三、科學(xué)指導，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。小學(xué)生只要對漢字規范化訓練產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自身規范書(shū)寫(xiě)漢字的潛能就會(huì )得以最大限度地挖掘和開(kāi)啟。因此，我們的每一位科任教師要很好地發(fā)揮自己的主導作用，科學(xué)指導，規范漢字的書(shū)寫(xiě)指導。幫助學(xué)生解決漢字規范書(shū)寫(xiě)中的困難，增強成就感，提高書(shū)寫(xiě)興趣。目前，在寫(xiě)字教學(xué)中缺乏系統的寫(xiě)字教育和訓練，在書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中存在很多問(wèn)題。我們應從學(xué)生的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢入手，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢，讓學(xué)生能按筆順規則書(shū)寫(xiě)漢字，逐步形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量和效率。指導小學(xué)生寫(xiě)字是一項非常細致的工作，需要教師耐心、細心、認真指導，嚴格要求，耐心糾正，持之以恒。
四、確保時(shí)間，強化訓練
在訓練小學(xué)生規范化漢字書(shū)寫(xiě)訓練時(shí)，要有時(shí)間的保障，根據新課程標準的要求，每個(gè)學(xué)段的每個(gè)年級每周至少要開(kāi)設一節寫(xiě)字課，并且這節寫(xiě)字課不能挪作他用。另外，每天中午讓學(xué)生嘗試練字20分鐘，要持之以恒。根據學(xué)校的具體情況，可以開(kāi)設書(shū)法興趣小組，拓展學(xué)生的練字空間和時(shí)間。小學(xué)生在練字時(shí)可以根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，一二年級練鉛筆字，三四年級練鋼筆字，五六年級練毛筆字。也可以根據實(shí)際情況，小學(xué)中高年級鋼筆字和毛筆字交替練習，達到共同提高的目的。學(xué)生在練字時(shí)不能放任自流，要按照 “看規范字――讀規范字――摹規范字――臨規范字――寫(xiě)規范字――比規范字”的規范化書(shū)寫(xiě)模式加強訓練。
五、糾正錯誤，日常滲透
在平時(shí)的規范化書(shū)寫(xiě)訓練中，我們每一位科任教師要重視學(xué)生的日常書(shū)寫(xiě)訓練。對于那些書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生，教師要采取有效措施，進(jìn)行整改糾正。把規范漢字書(shū)寫(xiě)訓練滲透到每一次書(shū)寫(xiě)中，滲透到每一個(gè)學(xué)科教學(xué)中，滲透到每一項活動(dòng)中，對小學(xué)生的規范化漢字書(shū)寫(xiě)訓練時(shí)時(shí)要求，處處熏陶。在日常教學(xué)中每一個(gè)科任教師應發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極組織，創(chuàng )造便利條件，開(kāi)展富有生機，富有吸引力的具有個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，讓小學(xué)生了解中國漢字的實(shí)用功能和漢字的審美功能，調動(dòng)小學(xué)生的漢字規范化訓練的積極性和主動(dòng)性，在不斷整改中提高小學(xué)生的書(shū)法水平和書(shū)法欣賞能力。
六、多元評價(jià)，反饋提高
(1)星級評價(jià)�？迫谓處熃o學(xué)生評改作業(yè)時(shí)，把學(xué)生書(shū)寫(xiě)的每一個(gè)漢字作出橫向評價(jià)比較。教師還要與學(xué)生上次書(shū)寫(xiě)的作業(yè)進(jìn)行縱向評價(jià)比較，中肯地給出相應的星級評價(jià)。一個(gè)單元或一個(gè)章節作出小結評比，一個(gè)月在本班級評選出月星級作業(yè)，一個(gè)學(xué)期評選出學(xué)期星級作業(yè)，并給予適當的精神獎勵和物質(zhì)獎勵。
(2)小組評價(jià)。每一位科任教師對學(xué)生的每次作業(yè)，以小組為單位組織規范化漢字書(shū)寫(xiě)比賽，比賽的項目可以隨機而定，可以從寫(xiě)字的姿勢、寫(xiě)字的正確率、寫(xiě)字的速度、寫(xiě)字的規范化進(jìn)行比賽，全面提升小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)技能。
(3)個(gè)人評價(jià)。每一周對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字進(jìn)行縱向評比，最后評選出最好的，張貼于學(xué)習園地展示，讓優(yōu)勝的學(xué)生產(chǎn)生自豪感，看到自身的價(jià)值，增強學(xué)生的自信心，再接再厲。讓其他的學(xué)生學(xué)習模仿，引領(lǐng)帶動(dòng)全班提高漢字書(shū)寫(xiě)水平，形成濃厚的規范化漢字書(shū)寫(xiě)氛圍。
總之，寫(xiě)一手漂亮的漢字，規范漢字的書(shū)寫(xiě)，可以提高學(xué)生的品德修養，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提升學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。
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