關(guān)于大名至誠留守兒童教育問(wèn)題調研報告的范文

　　摘 要：大名，是一座歷史悠久的古城�？墒�，隨著(zhù)現代經(jīng)濟的發(fā)展，以農業(yè)為主的大名縣經(jīng)濟發(fā)展不是很理想，現在依然是國家級貧困縣。在這個(gè)過(guò)程當中，大名縣產(chǎn)生了很多富余勞動(dòng)力，這些富余勞動(dòng)力自然就要向城市轉移。伴隨著(zhù)大名縣農村富余勞動(dòng)力的轉移，催生了一大批“留守兒童”。在我所實(shí)習的學(xué)�！�—至誠中學(xué)，就是一所半數以上都是留守兒童的學(xué)校。作為留守兒童，最容易出現各種不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題就是我們這些實(shí)習生義不容辭應該解決的。本次調研主要是應用問(wèn)卷調查的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，并探究相關(guān)的措施來(lái)解決。

　　關(guān)鍵詞：留守兒童 教育問(wèn)題 探究

　　一、引言

　　大名至誠中學(xué)，是一所私立的鄉村基層中學(xué)。該�，F在有學(xué)生2400人，其中60%以上都是留守兒童。大名是一個(gè)以農業(yè)為主的縣，當地的居民僅僅靠務(wù)農很難維持生計，只要到外地打工。而對于打工的父母來(lái)說(shuō)，只能將孩子留在家里，最好的辦法就是將孩子送到寄宿制學(xué)校當中。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，大名至誠學(xué)校能夠有這么多的留守兒童，也就比較容易理解了。而這些留守兒童，因為遠離家長(cháng)，容易產(chǎn)生各種問(wèn)題，特別是心理問(wèn)題，值得我們關(guān)注。

　　祖國未來(lái)的發(fā)展，依靠的是現在正在逐漸成長(cháng)的學(xué)生。而對于國家和社會(huì )來(lái)說(shuō)，已經(jīng)對“留守兒童”問(wèn)題，給予了足夠的重視。從“留守兒童”出現到現在，已經(jīng)有很多專(zhuān)家對這個(gè)問(wèn)題做出了一些有益的探究。在這些探究當中，有一個(gè)很著(zhù)名的理論——石柱模式。我們作為初出茅廬的實(shí)習老師，要站在巨人的肩膀上來(lái)再次探究一些大名至誠中學(xué)的“留守兒童”情況雖然說(shuō)“留守兒童”問(wèn)題有些方面是非常相似的，但是作為他處在一個(gè)特殊的環(huán)境當中，我們要具體問(wèn)題具體分析，做出自己的結論了。

　　面對這樣的狀況，我們希望通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的調查，最終找到真正影響留守兒童身心健康發(fā)展的原因。分析出原因之后，就能夠施行有效地措施，幫助本�！傲羰貎和�”走出困境。最終，我們要達到的目標是：為大名至誠的“留守兒童”創(chuàng )造出一個(gè)健康、和諧的生存和成長(cháng)環(huán)境，進(jìn)而提高他們的素質(zhì)。我們用表格的形式將留守兒童最容易出現的問(wèn)題，用表格的`形式列出來(lái)（七年級六個(gè)班留守兒童）。

　　二、方法

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷反饋

　　利用調查問(wèn)卷的方式來(lái)進(jìn)行，問(wèn)卷的對象是七年級留守兒童256名（七年級一共有學(xué)生324名），回收問(wèn)卷234份，其中有效問(wèn)卷227份。

　　表一：關(guān)于留守兒童父母回家的頻率

　　父母回家的頻率留守兒童所占百分比

　　兩個(gè)月一次5.7%

　　半年一次24．6%

　　一年一次65%

　　好多年一次5.6%

　　表二：關(guān)于留守兒童對父母的想念程度

　　對父母想念程度所占比例

　　非常想念75.5%

　　一般12.7%

　　對父母不想念，依賴(lài)爺爺奶奶或者親友11.8%

　　表三：關(guān)于留守兒童和學(xué)生發(fā)生矛盾處理的方式

　　和學(xué)生發(fā)生矛盾處理方式所占比例

　　吵架或者打架46.6%

　　向父母訴說(shuō)15.7%

　　悶悶不樂(lè )23.5%

　　其他方式23.2%

　　表四：關(guān)于留守兒童對學(xué)習的態(tài)度

　　對待學(xué)習的態(tài)度所占比例

　　很認真，很努力23.4%

　　一般53.5%

　　厭惡學(xué)習23.1%

　　表五：關(guān)于留守兒童心理狀態(tài)

　　心理狀態(tài)所占比例

　　很樂(lè )觀(guān)12.4%

　　心里有時(shí)會(huì )非常郁悶56.3%

　　孤僻，不合群22.5%

　　厭惡自己所處的環(huán)境8.8%

　�。ǘ�）由調查問(wèn)卷我們可以得到這樣的結論：

　　在大名至誠中學(xué)留守兒童當中，父母大部分都是很長(cháng)時(shí)間不能回家，一般都是一年回家一次，或者回家兩次；這些孩子，對父母一般都非常想念，而且時(shí)常會(huì )因為這個(gè)問(wèn)題無(wú)心學(xué)習，或者產(chǎn)生一些心理問(wèn)題；這里的留守兒童，在學(xué)習方面大部分都不怎么上心，而且流行“學(xué)習無(wú)用論”。這些所有的“留守兒童”都會(huì )出現的問(wèn)題，也有很多地方出臺了各種措施，有的措施已經(jīng)達到了很好的效果。

　�。ㄈ�）探索原因：

　　1．關(guān)于留守兒童對父母想念：

　　留守兒童普遍想念父母，這個(gè)原因是不言而喻的。對于留守兒童來(lái)說(shuō)，父母大部分的時(shí)間都在外面打工，不能夠照顧他們的生活，特別是他們的情感，只能給他們一些零花錢(qián)，有些孩子的零花錢(qián)是非常少的。這樣，就造成了這些孩子的“情感饑渴”。他們的年齡一般都比較小，這樣的年齡是最需要父母關(guān)愛(ài)的時(shí)候，自然相當需要這方面的關(guān)懷。而且，這些孩子都是在學(xué)校住宿。他們只能夠半月回家一次，家中可能只有爺爺奶奶，有的甚至是住在一些親友家中。在親友家，很多話(huà)，很多事都小心翼翼，也造成他們的想念與日俱增。

　　2．關(guān)于留守兒童出現的心理問(wèn)題

　　大名至誠的“留守兒童”大部分都會(huì )不同程度出現心理問(wèn)題，這是因為這些孩子長(cháng)期得不到關(guān)愛(ài)，心里很空虛。他們長(cháng)期處在這樣的狀態(tài)下，使他們對任何事物都非常敏感。比如說(shuō)，他們的情緒非常容易激動(dòng)，一旦和同學(xué)或者舍友發(fā)生矛盾，就會(huì )大打出手，甚至造成一輩子的心理陰影；有些時(shí)候，他們在生活中，或者在學(xué)習中遇到一些困難，就會(huì )選擇放棄，因為沒(méi)有人在背后支持他，也沒(méi)有在他需要幫助的時(shí)候給予鼓勵。

　　3．關(guān)于留守兒童的學(xué)習狀態(tài)問(wèn)題

　　大名至誠學(xué)校的留守兒童學(xué)習狀態(tài)一般都比較差，這樣的結果產(chǎn)生的原因是多方面的：這些孩子都存在一些心理問(wèn)題，這些問(wèn)題時(shí)常會(huì )影響孩子的學(xué)習狀態(tài)，造成一段時(shí)間沒(méi)有心情學(xué)習，而這也就可能造成學(xué)生的學(xué)習空白期；這些孩子的監護人或者是親友的文化程度都比較低，只能在口頭上簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)一下在學(xué)校的學(xué)習情況，而不能夠對他們進(jìn)行應有的輔導；在這些孩子當中，盛行“學(xué)習無(wú)用論”，總是會(huì )說(shuō)自己的父母沒(méi)有上大學(xué)，也照樣可以每天掙到很多錢(qián)，而看不到父母勞動(dòng)的辛苦。

　　三、分析原因，制定措施

　　針對大名至誠中學(xué)的這些情況，關(guān)于“留守兒童”問(wèn)題，我們擬定并實(shí)施了這樣的措施：

　�。ㄒ唬┪覀儗�(shí)習生組建了一個(gè)對于“留守兒童”的關(guān)愛(ài)小組，并且研究出一個(gè)方案。這個(gè)方案，不僅要關(guān)注這些孩子的學(xué)習，更要關(guān)注孩子的生活，特別是心理情況。這個(gè)小組的成員，主要負責自己任課的班級的孩子。因為在學(xué)校當中，任課老師對于這些孩子有比較深入的了解，而且也比較容易做相關(guān)的工作。另外，在課上任課老師也能夠針對這些孩子的學(xué)習狀況，制定專(zhuān)門(mén)的幫扶措施。

　�。ǘ�）關(guān)愛(ài)小組的成員要結對幫扶留守兒童。通過(guò)了解，我們從每個(gè)班級當中挑選出三至四名典型的留守兒童學(xué)生。每個(gè)班級，我們要安排一個(gè)具體的實(shí)習生來(lái)進(jìn)行指導，我們這些實(shí)習生的主要工作是:在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注這些留守兒童的心理狀況；有必要的話(huà)，對這些學(xué)生要時(shí)時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)；特別是在學(xué)習上，我們要利用課余的時(shí)間幫助他們補習功課，用成績(jì)的提高來(lái)增強他們的自信心，等等。我們希望通過(guò)這樣的方式，讓大名至誠中學(xué)“留守兒童”走出心理的困境，并且取得優(yōu)異的成績(jì)。

　�。ㄈ�）建立相關(guān)檔案。對于這些留守兒童，我們要為他們建立一個(gè)檔案系統，這個(gè)系統把所有留守兒童的信息，以及我們幫扶的情況，都記錄下來(lái)。這樣，我們就能夠看清楚這些孩子的成長(cháng)，也能夠讓我們對他們了若指掌，更好方便對他們的幫扶工作。如果一個(gè)學(xué)生出現問(wèn)題，我們就可以調出他的檔案，通過(guò)以前的情況做好幫扶工作。

　�。ㄋ模┮�發(fā)動(dòng)全校師生力量。關(guān)注“留守兒童”工程，只靠我們這些實(shí)習生的力量，未免有點(diǎn)太小了。因此，我們決定動(dòng)員全校師生的力量來(lái)進(jìn)行幫扶。比如說(shuō)，我們可以請示大名至誠中學(xué)的校長(cháng)，為“留守兒童”開(kāi)展一系列活動(dòng)，比如說(shuō)拔河比賽、跳繩比賽、演講比賽、歌詠比賽等等。同時(shí)，我們也申請一個(gè)專(zhuān)門(mén)的教室來(lái)進(jìn)行心理輔導工作，輔導的任務(wù)交給我們實(shí)習生中的心理老師。另外，在“留守兒童”之間，也要開(kāi)展互相幫扶活動(dòng)，讓孩子之間互相關(guān)注，互相關(guān)愛(ài)，互相理解，最終使他們珍惜純潔的友誼。

　�。ㄎ澹┒ㄆ陂_(kāi)研討會(huì )。作為我們這個(gè)關(guān)愛(ài)小組，要不定期的進(jìn)行研討。對于“留守兒童”的關(guān)愛(ài)，不是一朝一夕的事情，所以經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，就要開(kāi)會(huì )研討一下。研究之后，我們就能夠很好的制定下一步的工作計劃。

　�。�六）對于負責老師要實(shí)行獎罰制度。這項工作需要我們這些老師強烈的責任性，而有些老師不自覺(jué)的就容易忽略“留守兒童”工作。因此，我們要對老師的工作進(jìn)行考察和審核，對審核的結果要有一定的獎罰措施。人只有有了一定的壓力，才能夠真正的發(fā)揮出自己的潛能。而獎罰的依據，主要是讓學(xué)生定期對老師的工作進(jìn)行評比，打分。

　�。ㄆ撸� 要為“留守兒童”創(chuàng )建一個(gè)良好的環(huán)境。對于“留守兒童”的關(guān)愛(ài)，不能夠之關(guān)注他們本身，而應該從他們周?chē)�的環(huán)境做起。只要他們周邊的環(huán)境好了，有了人文氣息，他們自然就會(huì )讓自己向這個(gè)方面來(lái)靠近，素質(zhì)也自然就會(huì )得到相應的提高。比如說(shuō)，在工作的過(guò)程當中，我們要不斷的探索新的方法，研究新的措施，讓工作在改進(jìn)中得到發(fā)展；還要定期召集學(xué)生，一起開(kāi)座談會(huì )，通過(guò)這種方式來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的新聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。

　　四、結論

　　經(jīng)過(guò)我們幾個(gè)月的努力，大名至誠中學(xué)的“留守兒童”工作依然取得了相當的效果�！傲羰貎和�”在我們的關(guān)愛(ài)和幫助下，無(wú)論是在學(xué)習習慣，還是在生活習慣上，都有了長(cháng)足的進(jìn)步。他們在學(xué)校都屬于寄宿生，他們現在已經(jīng)明白了應該如何獨立生活；如何處理好和同學(xué)、朋友之間的關(guān)系；也明白了家長(cháng)的辛苦，堅定了自己努力學(xué)習、報答父母的決心。

　　看到這些的效果，作為實(shí)習生的我們非常欣慰，但是我想這對于“留守兒童”來(lái)說(shuō)，僅僅是一個(gè)開(kāi)始。我希望，在我們以后的實(shí)習生當中，能夠接過(guò)我們手中的這根“責任棒”，讓“留守兒童”工作永遠接力下去。

　　參考文獻：

　　[1]楊元松.中國留守兒童日記. 江蘇文藝出版社，2011.

　　[2]盧德平. 中小學(xué)如何做好留守兒童教育. 北京高教電子音像出版社. 2011

　　[3] 譚中長(cháng).留守兒童教育石柱模式. 吉林大學(xué)出版社. 2012

　　[4] 史正剛.農村留守兒童安全與教育. 蘭州大學(xué)出版社. 2012.

　　[5] 張云華.關(guān)于農村“留守兒童”教育問(wèn)題的探討[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008（4）

　　作者簡(jiǎn)介：楊東東，米佳騰，河北師范大學(xué)歷史文化學(xué)院2009級大名縣至誠中學(xué)實(shí)習學(xué)生。

　　附錄Ⅰ

　　關(guān)于“留守兒童”的調研問(wèn)卷

　　1、父母回家的頻率（）。

　　A兩個(gè)月一次B半年一次C一年一次D好幾年一次

　　2、對父母的想念程度（）。

　　A非常想念B一般C對父母不想念，依賴(lài)奶奶爺爺或親友

　　3、關(guān)于留守兒童和學(xué)生發(fā)生矛盾處理的方式（）。

　　A吵架或者打架B向父母訴說(shuō)C悶悶不樂(lè )D其他方式

　　4、關(guān)于留守兒童對學(xué)習的態(tài)度（）。

　　A很認真，很努力B一般C厭惡學(xué)習

　　5、關(guān)于留守兒童心理狀態(tài)（）。

　　A很樂(lè )觀(guān)B心里有時(shí)會(huì )非常郁悶C孤僻，不合群D厭惡自己所處的環(huán)境

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