學(xué)生作業(yè)情況的調研報告
摘要：
進(jìn)入新世紀以來(lái)，我國基礎教育事業(yè)快速發(fā)展，整體上進(jìn)入更加注重內涵發(fā)展和提高質(zhì)量的新階段。加強學(xué)校規范管理，辦好每一所學(xué)校，成為新時(shí)期基礎教育實(shí)現科學(xué)發(fā)展的必然要求。如果我是校長(cháng)，我首先要關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的身心健康、學(xué)習成長(cháng)情況�；诖宋覝蕚鋸恼{查我校學(xué)生的課業(yè)情況入手，采用問(wèn)卷調查、談話(huà)、觀(guān)察等方法來(lái)分析我校的教育教學(xué)現狀，切實(shí)解決學(xué)�，F存的問(wèn)題。
可以說(shuō)小學(xué)生作業(yè)負擔一直是社會(huì )問(wèn)題之一，也是應試教育向素質(zhì)教育轉軌過(guò)程中的一項重要的改革，在這樣的轉軌階段，老師們也知道“減負”的重要性和必要性，那么，學(xué)生們認為有沒(méi)有真正的“減負”呢？希望通過(guò)調查，了解同學(xué)們的作業(yè)情況，他們真實(shí)的內心感受，了解同學(xué)們到底喜歡什么形式的作業(yè)，學(xué)生、家長(cháng)對老師布置的作業(yè)有什么建議？希望找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，探討出如何更好地設計具有實(shí)踐性、開(kāi)放性等作業(yè)的可行性策略，幫助老師從中得到啟示，設計和布置學(xué)生樂(lè )于做的作業(yè)，為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育工作盡微薄之力。
一、現狀分析：
我們時(shí)常聽(tīng)到家長(cháng)抱怨：孩子太累，作業(yè)量偏大；學(xué)生抱怨：作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間完成；教師抱怨：工作太忙，作業(yè)批改耗時(shí)費力收效不大，等等。目前一些案例顯示，學(xué)校的作業(yè)缺少對學(xué)生創(chuàng )新精神、人文精神、實(shí)踐能力的培養，應試訓練色彩依然濃厚。
從學(xué)生角度來(lái)看，作業(yè)留的不科學(xué)，出現了作業(yè)過(guò)多，重復、單一的現象，導致學(xué)生厭學(xué)，這嚴重地抑制了學(xué)生的學(xué)習興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的空間，更重要的是制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而有些學(xué)生寫(xiě)作業(yè)拖拉，還養成不良的學(xué)習習慣。
從家長(cháng)角度看，家長(cháng)“望子成龍”心切，除了完成老師布置的家庭作業(yè)外，還自己設計，或到新華書(shū)店購買(mǎi)各類(lèi)復習輔導和同步訓練資料，讓孩子做。據調查，有不少家長(cháng)不問(wèn)青紅皂白，看見(jiàn)資料就買(mǎi)，買(mǎi)回來(lái)就讓孩子做。有的小學(xué)生家長(cháng)額外補充的練習比學(xué)校老師布置的作業(yè)還多若干倍。然而在家長(cháng)辛辛苦苦付出的背后是否成效顯著(zhù)呢？
從老師的角度看，留作業(yè)更多的是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)，而忽視了作業(yè)的質(zhì)量，忽視了孩子的感受；同時(shí)又忙于自己所留的任務(wù)之中，而是否作業(yè)真的起到了事半功倍的效果，培養了孩子的能力發(fā)展了孩子的個(gè)性呢？為解決這一實(shí)際問(wèn)題，我采取了深入調查，并進(jìn)行深刻的研究與思考。
二、調研目的：
1、通過(guò)調查研究，進(jìn)一步了解學(xué)校教師布置作業(yè)的情況。
了解學(xué)生完成作業(yè)的效率及效果，掌握學(xué)生課內外作業(yè)的內容、形式、時(shí)間、數量、質(zhì)量以及學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度和興趣；了解家長(cháng)們對學(xué)生作業(yè)布置的意見(jiàn)和建議。從而進(jìn)一步調節改進(jìn)作業(yè)內容、形式，尋求既有實(shí)效又有創(chuàng )意；既能激發(fā)學(xué)生興趣又能提高學(xué)習質(zhì)量；既能鞏固所學(xué)知識又能培養能力的實(shí)踐型、開(kāi)放型、多樣型的作業(yè)。通過(guò)改革作業(yè)推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程，通過(guò)改革作業(yè)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、就長(cháng)遠來(lái)看，形成良好的做事態(tài)度和習慣，對一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)也是一筆財富。
因而通過(guò)解決學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題來(lái)培養學(xué)生做事專(zhuān)注、認真、盡責的態(tài)度和習慣，為學(xué)生的終身受益奠定良好的基礎。
3、從另一個(gè)角度來(lái)看，通過(guò)調研反思來(lái)減少學(xué)生一些不必要的重復作業(yè)，不必要的訂正，多一點(diǎn)自己的時(shí)間和空間去做自己喜歡做的'事，達到減負增效的作用，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去拓寬視野，更多的時(shí)間參與社會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )生活。
4、通過(guò)調研分析讓教師減少不必要的重復工作，提高工作效率，愉快工作。將更多時(shí)間投入到鉆研教材、設計有意義的作業(yè)內容上。
三、調查方法及調查分析結果：
�。ㄒ唬┎捎脝�(wèn)卷調查法：
1、請問(wèn)你平常都有哪些作業(yè)？（）
a、語(yǔ)文
b、數學(xué)
c、英語(yǔ)
d、其他實(shí)踐活動(dòng)
2、除了學(xué)校作業(yè)你還有家庭作業(yè)或課外班作業(yè)嗎？
a、有很多
b、有一些
c、沒(méi)有
3、你每天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間大約是多長(cháng)？
a、沒(méi)有作業(yè)
b、半個(gè)小時(shí)
c、45分鐘
d
一個(gè)小時(shí)
e、一個(gè)小時(shí)以上
4、對于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度？
a、認真完成
b、一般
c、不認真
5、你喜歡哪種類(lèi)型的作業(yè)？
a、基礎型
b、難度型
c、實(shí)踐型
d、趣味型
6、你最喜歡的作業(yè)是什么形式？
a、書(shū)面作業(yè)
b、口頭作業(yè)
c、實(shí)踐活動(dòng)
7、老師經(jīng)常布置你可以自主選擇的作業(yè)嗎？
a、經(jīng)常
b、有時(shí)
c、沒(méi)有過(guò)
8、全班同學(xué)的作業(yè)每次都是一樣的嗎？
a、一樣
b、有時(shí)不一樣
9、寫(xiě)作業(yè)是否拖拉？
a、及時(shí)完成
b、拖拉
10、作業(yè)是否獨立完成？
a、獨立完成
b、別人幫助
c、同學(xué)研究
�。ǘ┏闃诱{查分析結果：
1、抽樣調查三班情況：
共調查了86人。
2、調查班級：
�。�1）二年一班：25人
�。�2）五年一班：26人
�。�3）六年三班：35人
4、調查結果：
�。�1）二年級：作業(yè)時(shí)間：30分鐘，64%
五年級：作業(yè)時(shí)間：一小時(shí)以上，23%
六年級：作業(yè)時(shí)間：45分鐘，6%
5、結果表明：
課標要求：一二年級不留書(shū)面作業(yè)，五年級作業(yè)時(shí)間45分鐘，六年作業(yè)一小時(shí)。
調查結果：六年作業(yè)量基本合適，但五年作業(yè)量偏高，而二年級沒(méi)有真正做到無(wú)書(shū)面作業(yè)。另外除了校內作業(yè)外，部分學(xué)生還有校外作業(yè)，可見(jiàn)學(xué)生的作業(yè)任務(wù)比較繁重。而這樣繁重的學(xué)習任務(wù)有可能會(huì )導致學(xué)生厭學(xué)現象的發(fā)生。所以應該引起我們的重視，減少作業(yè)量，多給學(xué)生留有自由的空間。
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