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教師《把整個(gè)心靈獻給孩子》讀后感2000字
瓦·亞·蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)的一位著(zhù)名教育家,他論學(xué)生全面發(fā)展的思想在我國產(chǎn)生了不小的影響,他的許多名言術(shù)語(yǔ),如:“讓孩子抬起頭來(lái)走路”“用多把尺子衡量學(xué)生”“創(chuàng )辦快樂(lè )學(xué)!薄皩(shí)施和諧教育”“孩子的智慧出在手指頭上”等等,在我國教育界廣為流傳。
《育人三部曲》是由蘇霍姆林斯基的三部名著(zhù)構成:一是《把整個(gè)心靈獻給孩子》——它涉及的是小學(xué)兒童階段的樂(lè )學(xué)生活;二是《公民的誕生》——它涉及的是中學(xué)少年階段的和諧發(fā)展;三是《給兒子的信》——它涉及的是大學(xué)青年階段的成才修養。認真研讀了三部曲中的第一部分《把整個(gè)心靈獻給孩子》并有所體會(huì )。
《把整個(gè)心靈獻給孩子》是以教育評論文的體裁撰寫(xiě)的,納入了作者本人及同事們的豐富的教育經(jīng)驗,包含許多真實(shí)的生活情境,個(gè)人形象和民俗成分。書(shū)中所述的“藍天下的學(xué)!,是一個(gè)獨特的創(chuàng )造性實(shí)驗室,在樹(shù)林中,在山岡上,在田野中等這都是教室,在這個(gè)實(shí)驗室里孩子們開(kāi)展著(zhù)鍛煉身體、發(fā)展智力、樹(shù)立精神、提高情感、加強修養、參與勞動(dòng)和啟發(fā)思想的復雜過(guò)程。這里起著(zhù)教育影響作用的主要手段是大自然、語(yǔ)言、創(chuàng )作和勞動(dòng)。蘇霍姆林斯基寫(xiě)道:“兒童就其天性來(lái)講,是富有探索精神的探索者,是世界的發(fā)現者。那么就讓那個(gè)絕妙的世界在鮮明的色彩中,在嘹亮顫動(dòng)的音響中,在童話(huà)和游戲中,在自己的創(chuàng )作中,在激動(dòng)他的美景中,在為人們做好事的意愿中展現吧!
《把整個(gè)心靈獻給孩子》一書(shū)中廣泛闡述了作為教育手段和教育結果的兒童創(chuàng )作。編創(chuàng )故事,細心觀(guān)察大自然,關(guān)于表達對自己與周?chē)h(huán)境不可分割的聯(lián)系的感觸,應當帶孩子們到思想和語(yǔ)言的活水源頭,去努力使周?chē)澜缰形矬w和現象的概念通過(guò)語(yǔ)言,不公深入他們的意識,而且也深入到內心和靈魂,語(yǔ)言在情感上和美學(xué)上的色彩,它的細膩色調——這都是兒童創(chuàng )作的生氣勃勃的源泉,在“快樂(lè )學(xué)!敝刑K霍姆林斯基帶領(lǐng)孩子到草地上,叢林中,去建造“幻想角”就是一個(gè)叢林中的洞穴,孩子們通過(guò)勞動(dòng),布置一個(gè)舒適的環(huán)境,讓孩子親密接觸自然,讓通過(guò)現象發(fā)揮孩子想象,通過(guò)童話(huà)、幻想、游戲來(lái)打開(kāi)思維和語(yǔ)言的源泉,在“幻想角”,孩子們第一次從活的語(yǔ)言,從周?chē)h(huán)境中產(chǎn)生了第一首詩(shī):“夜里落下露珠,落入銀白色的珠網(wǎng),琥珀色的珠粒,顫抖起來(lái)了,戰粟起來(lái)了。太陽(yáng)吮吸了露珠,洗滌了銀色珠網(wǎng),笑逐顏開(kāi)的是那琥珀珠粒!
作為個(gè)性發(fā)展一個(gè)極重要因素的勞動(dòng)教育思想,在整本書(shū)中占有很重要的地位,作為徹底的馬克思主義者,他把勞動(dòng)視為生活的主要內容和意義,認為培養勞動(dòng)需求乃是整個(gè)共產(chǎn)主義教育體系的主要任務(wù),勞動(dòng)的價(jià)值就在于它是復雜而又不輕松的腦力和體力作業(yè)的成果。他肯定地說(shuō):“勞動(dòng)成為我們的學(xué)生精神生活的需要,給他們帶來(lái)團結友愛(ài)的快樂(lè ),促進(jìn)鉆研精神和求知欲的發(fā)展,能在克服困難之后產(chǎn)生激動(dòng)人心的歡樂(lè ),能在周?chē)澜缋锊粩喟l(fā)現新的美好事物,能喚起初步的公民義務(wù)感——人類(lèi)生活必不可缺的物質(zhì)財富的創(chuàng )造者的感情,在這樣的情況下,勞動(dòng)就成為一種巨大的教育力量!
在結合我們的幼兒園教育,我覺(jué)得現在的孩子生活在鋼筋混凝土的森林里已漸漸失去了對大自然的熱愛(ài),不是孩子們變了,而是孩子們接觸的范圍和時(shí)間太少了。孩子需要陽(yáng)光草地,沙灘河水。為什么孩子去接觸大自然的機會(huì )少了,一方面是城市的不斷擴大,使孩子們遠離了自然,另一方面正如作者所說(shuō)的:“因為帶領(lǐng)孩子去草地、去樹(shù)林或逛公園比上課要麻煩。我們的集體活動(dòng)中很多課程都是預設的,老師在課程的選擇上有很大的控制權,而在戶(hù)外,有太多的偶然,會(huì )讓老師無(wú)所適從,一只昆蟲(chóng)、一朵野花、一根樹(shù)枝、一輪落日都會(huì )讓孩子興奮不已,無(wú)法控制。孩子們長(cháng)時(shí)間逗留在室內,在圖片上欣賞那一抹新綠,那一處晶瑩,卻因為安全、經(jīng)費等諸多因素,卻不能用手去觸摸那一抹新綠,用眼去觀(guān)察那一處晶瑩,這是一件多么悲哀的事情。
現在的孩子大都是獨生子女是家里“小太陽(yáng)”“小月亮”,在享受寵愛(ài)的同里,也喪失了很多權利,例如“勞動(dòng)”,不要說(shuō)幫助別人勞動(dòng),為別人的幸福和歡樂(lè )而流汗,就是自己的事情都完成不了,過(guò)著(zhù)“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的生活,只有通過(guò)勞動(dòng),一個(gè)人才會(huì )以感恩的心去接人待物,這比空洞的說(shuō)教:“要愛(ài)勞動(dòng),要愛(ài)勞動(dòng)人民”要好得多,我們在幼兒園注重培養幼兒的自理能力,要求幼兒自己的事情自己做,很多家長(cháng)都會(huì )積極主動(dòng)配合,但是爺輩們還是喜歡包攬一切,總把自己的孩子看得還很弱小,不能自已管理自己。
蘇霍姆林斯基的這本著(zhù)作,和我的教學(xué)聯(lián)系緊密,其中的很多章節如《母親節》《云雀節》很讓我感動(dòng),我會(huì )聯(lián)系教學(xué)斷續認真研讀,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )這位偉大教育家的思想精髓。
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