《給教師的一百條新建議》讀后感2000字

　　“不妨一讀此書(shū)，這是一本無(wú)害的書(shū)”。這是鄭杰在《給教師的一百條新建議》中的第一句話(huà)，它深深地吸引著(zhù)我。俗話(huà)說(shuō)：“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人在心靈對話(huà)”。讀著(zhù)這本書(shū)，我感受到了“另類(lèi)校長(cháng)”鄭杰深邃的教育思想，它讀起來(lái)非常親切，并不像其他的教育專(zhuān)著(zhù)那樣處處都是大道理、空理論，而是從教師的身邊出發(fā)，總結出問(wèn)題癥結的所在，并提出了切實(shí)可行的解決辦法。所以，這是一本非常實(shí)際而又具有指導性的參考書(shū)。

　　鄭杰校長(cháng)的一百條建議中，其中的幾個(gè)部分帶給我這樣的啟示。

　　一、教師應設法讓知識本身吸引學(xué)生

　　吸引學(xué)生自愿到學(xué)校來(lái)，這只是第一步，我們需要設法讓學(xué)生到校之后，能勤奮努力地學(xué)習。然而實(shí)際情況是，我們往往通過(guò)“逼”的手段讓學(xué)生讀書(shū)。這種逼的手段或包括批評、教育、幫助、指導、訓練、體罰，或包括表?yè)P、獎勵、哄騙、引誘等能用上的、能想到的。這些手段都只是暫時(shí)的，我們需要的是長(cháng)效的手段。教育不是讓學(xué)生將書(shū)本上枯燥無(wú)味的知識、概念簡(jiǎn)單的復制到學(xué)生的大腦中。教師應設法讓知識本身吸引學(xué)生，這應該成為每一個(gè)教師努力的方向。在進(jìn)行每一節的教學(xué)活動(dòng)前，教師應該精心設計教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識，又能夠讓學(xué)生體會(huì )其中的樂(lè )趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己來(lái)找知識，探究知識的形成過(guò)程。在探索的過(guò)程中，學(xué)生有了對知識的親和力，明白了知識的意義、學(xué)習的'樂(lè )趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上我們所教的學(xué)科，而且實(shí)現自己幼小的生命價(jià)值。

　　二、教師要有自我認同感，切不可妄自菲薄

　　。眼下，“一級�！�、“示范�！焙芰餍�，很多的學(xué)校紛紛創(chuàng )建，我校也不例外。我想，王校長(cháng)在給我們學(xué)校確定這個(gè)辦學(xué)目標時(shí)，應該思索了很久。這只是個(gè)目標，其真正用意是“以評促建、以評促改”，踏踏實(shí)實(shí)干好學(xué)校的工作，使學(xué)校的各項工作走上正軌。

　　坦率地講，海南省農墾加來(lái)高級中學(xué)，在外界心目中的學(xué)校形象并不怎么好。今天總結起來(lái)，我想原因在于：學(xué)校教職工并未真正調整好自己的心態(tài)，老感覺(jué)自己低人一等，顯得底氣不足。這一點(diǎn)在教研活動(dòng)時(shí)，與海南中學(xué)等外校教師接觸中自然會(huì )流露出來(lái)，不敢發(fā)言，不敢講話(huà)。老朋友或新朋友見(jiàn)面，相互之間往往會(huì )問(wèn)，第一句，最近忙嗎？你回答，忙呀，學(xué)生太差，教也教不會(huì )，現在的學(xué)生越來(lái)越不求上進(jìn)不要學(xué)習，真不知教師怎么當好了。這樣一回答，其實(shí)你是無(wú)心，人家拿著(zhù)你的話(huà)稍加分析，就知道，你們學(xué)校學(xué)生很差，學(xué)生都不行，你們學(xué)校教師很苦很累，自然對你的學(xué)校印像不佳。接著(zhù)他們第二問(wèn)，工資待遇怎么樣？你回答，好什么？跟你們完全不能比。這時(shí)你的回答也是無(wú)心，但別人就想，這學(xué)校創(chuàng )收那么差，條件很艱苦，這學(xué)校不行，學(xué)生又差，收人又低，不是薄弱學(xué)校是什么呢？學(xué)校品位肯定也差。第三句問(wèn)，學(xué)校還可以嗎？你回答：就那樣，人那么多，亂七八糟。如果你再向別人抱怨幾句領(lǐng)導怎么怎么無(wú)能，同事關(guān)系怎么怎么復雜，那行了，學(xué)校在外人心目中簡(jiǎn)直就一無(wú)是處了。朋友碰面，僅僅三句話(huà)，你已經(jīng)為海南省農墾加來(lái)高級中學(xué)打好了廣告，一百多人每年碰到十個(gè)朋友，就是一千多條廣告，這樣子下去，學(xué)校真的不行了。

　　我們中國人喜歡謙虛。明明你的衣服很漂亮，總要謙虛一下，說(shuō)：不行，便宜貨。我們習慣于“謙虛”，殊不知，如果在外人面前說(shuō)起自己的工作單位時(shí)，這種謙虛卻漸漸地損毀著(zhù)學(xué)校形象。鄭杰校長(cháng)認為：“謙虛是一種美德，而大謙虛恰恰是一種毛病。毛病的根子有兩條，一是習慣性自嘲，人生態(tài)度不夠積極，閑聊中十句話(huà)有七句是抱怨，抱怨環(huán)境不好，領(lǐng)導不英明，懷才不遇，生不逢時(shí)，二是不知感恩，對美好的事物不知掛在心上�！�

　　其實(shí)，海南省農墾加來(lái)高級中學(xué)美好的事物很多，為什么不說(shuō)說(shuō)美好事物呢？我們正在學(xué)習寬容和、賞識、贊美別人，可為什么不試著(zhù)贊美一下自己，為自己打氣呢？

　　三、教師要愛(ài)惜自己的每一根羽毛

　　“金杯銀杯不如別人的口碑”，聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)總覺(jué)得有些荒誕，我們不是講“事實(shí)勝于雄辯”嗎？但讀完鄭校長(cháng)的一段話(huà)，靜心思考，確實(shí)如此，一位教師是否優(yōu)秀怎么能夠憑幾節演練千遍、反復作秀的公開(kāi)課或“一把剪刀走天下”的論文來(lái)蓋棺論定呢！如果你的上司、你的同事、你的學(xué)生、你的學(xué)生家長(cháng)都口口相傳地贊美你、敬重你，那么你就有了好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一個(gè)口碑很好的教師，更有甚者，想在別人心中樹(shù)起一道豐碑的教師，鄭杰校長(cháng)認為，辦法有很多，道理卻只有兩條，一是要有豐富的知識，二是要做受人歡迎的人。那么如何做一個(gè)受人歡迎的人呢？具備四個(gè)特點(diǎn)：一是熱情，二是真誠，三是善良，四是寬容。一個(gè)熱情的人、真誠的人、善良的人，寬容的人，一定是受人歡迎的人，受學(xué)生歡迎，受同事歡迎，自然也就受領(lǐng)導歡迎。你到處受歡迎，就會(huì )有一身漂亮的羽毛，就有了好口碑，也就成了名碑。我覺(jué)得，在教師這個(gè)行業(yè)，也許“金杯銀杯”真就不那么重要，更重要的是“口碑”�？磥�(lái)，今后的生活應把學(xué)習放在第一位，“愛(ài)惜自己的每一根羽毛”，讓自己活的美麗而開(kāi)心。

　　掩卷長(cháng)思，這本書(shū)充滿(mǎn)了精氣神，使它充滿(mǎn)了善意，充滿(mǎn)了真誠，充滿(mǎn)了生命的靈氣，到處閃現著(zhù)鄭杰校長(cháng)的深邃思想，值得我們細細地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導我們的教育教學(xué)。

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