《班主任兵法》讀后感2000字
今年暑假有幸拜讀了萬(wàn)瑋老師寫(xiě)的《班主任兵法》一書(shū)，我在買(mǎi)這本書(shū)時(shí)，看到兵法二字，感覺(jué)甚好奇，我原以為兵法是運用在軍事上的，班級管理也能用兵法？我到要看看該老師是怎么運用的？讀過(guò)之后，才知道自己的無(wú)知和膚淺，在班級管理中原來(lái)包含著(zhù)這么多的學(xué)問(wèn)，真是慶幸自己能夠及時(shí)看到這本書(shū)，讓我這只井底之蛙能夠及早見(jiàn)到廣闊的天空，從而不斷充實(shí)自己，逐步走向科研型的道路。
我當副班主任時(shí)間為一年整，所帶班級各方面表現在年級中還算較好，只是成績(jì)不怎么理想，若非要找個(gè)理由，那只能說(shuō)可能是普通班的原因吧。我總結這一年來(lái)的經(jīng)驗教訓，也理不出個(gè)頭緒來(lái)。再看看萬(wàn)老師工作才7年就能寫(xiě)出兵法一書(shū)，我也有五年了，但到底學(xué)到了啥？真是替自己臉紅��！既然看了萬(wàn)老師的書(shū)，我總得有個(gè)交代��！這本書(shū)分為上編和下編，上編主要實(shí)踐篇，下編主要是理論篇。
在上編中，共有30個(gè)案例，一個(gè)個(gè)精彩，每當我讀完一個(gè)，我都會(huì )細細品味，隨之也會(huì )把感想寫(xiě)下來(lái)，并做好筆記，心中充滿(mǎn)了崇拜。每個(gè)案例都留給了我很深的印象，其中要說(shuō)印象最深的那就是《一立千鈞》這個(gè)案例，那個(gè)晚上的一個(gè)小時(shí)的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。學(xué)生自修課不守紀律的問(wèn)題曾經(jīng)困擾過(guò)我很長(cháng)時(shí)間，如同其他許多的年輕班主任一樣，我并不知道該如何讓學(xué)生能夠真正做到自律。雖然也有值日班長(cháng)監督，但畢竟是學(xué)生管理學(xué)生，效果并不是很好！這其實(shí)是一普通的晚自習，我在教室值班，后來(lái)有事到辦公室給家長(cháng)打了個(gè)電話(huà)，在電話(huà)打到10分鐘后，就開(kāi)始聽(tīng)到教室有吵鬧聲，再堅持了5分鐘，吵鬧聲絲毫沒(méi)有停止，電話(huà)實(shí)在無(wú)心繼續打下去了，就向那位家長(cháng)打了個(gè)招呼，掛上電話(huà)，直奔教室，真想發(fā)作，但我強壓怒火。我冷靜下來(lái)，我想這次非要治本不可，我說(shuō)，我很難過(guò)，我剛走一會(huì )兒，你們就這么吵，我不但生你們的氣更生自己的氣，我為什么竟然如此失敗，我要好好反思一下自己，我要懲罰自己，我決定在教室站到8：30，現在是7：30，自修8點(diǎn)結束。我站在那里，像一尊雕像，一動(dòng)也不動(dòng)。這次事件之后，學(xué)生的自修紀律明顯好轉，并不斷的有老師夸獎。
讀了這個(gè)案例，我也有深深體會(huì )，學(xué)生自修課講話(huà)，上課前兩分鐘靜不下來(lái)，以至于到教師進(jìn)教室還沒(méi)靜下來(lái)。在這其中，只要有一小部分靜不下來(lái)，就會(huì )帶動(dòng)全部，使的整個(gè)班級都會(huì )處于吵鬧中，萬(wàn)老師的這一招一定會(huì )給學(xué)生生動(dòng)的一課，并會(huì )讓學(xué)生有深刻的記憶！我們時(shí)常面對這些問(wèn)題時(shí)僅僅是批評一下，或是罵一下了事，但那起不了什么作用，只有我們的工作做到了學(xué)生心理，那樣才會(huì )起到根本的作用。萬(wàn)老師的30招，招招都非常棒，每一招我細細體會(huì )過(guò)后，無(wú)不滲透著(zhù)萬(wàn)老師對教育現象的思考和總結，真是大智大慧。我們在教學(xué)活動(dòng)中要不斷的思考和研究，把經(jīng)典的案例及時(shí)記下來(lái)，進(jìn)行反思。
下編理論篇，共有25章，每章都對一些教育現象進(jìn)行了深刻的反思，從而總結出深邃的理論，我閱讀后，感覺(jué)每一句話(huà)都那么貼近我們的`教育，很多理論能夠用來(lái)說(shuō)明曾經(jīng)發(fā)生在我們身邊的一些問(wèn)題，以前面對這些教育現象，自己無(wú)法解釋原因，根本不知道教育規律為何物，其實(shí)，世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都是客觀(guān)存在的，事物的變化、發(fā)展都有其固有的規律性，而我們作為教育者若如果不知教育規律為何物的話(huà)，那么我們在從事我們的教育工作的時(shí)候，可想而之，我們的教育工作將會(huì )是什么樣？我想結果將是不明而喻了吧！
萬(wàn)老師在《預篇》當中，講到首先要“預”學(xué)生，特別是要預個(gè)別比較特殊的學(xué)生，他們在班級里能量很大，他們的言行往往能夠影響到很多學(xué)生，對他們要花很多的精力。那么我們要將預防工作要做在前面，做到防微杜漸，可免以后的很多麻煩。
其次，要“預”班級。對整個(gè)班級體，要做長(cháng)遠規劃。俗話(huà)說(shuō)，人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。
再次，要“預”突發(fā)事件。有些人，你讓他準備一個(gè)發(fā)言稿去讀，或事先背熟做到脫稿也行，但若在主題班會(huì )時(shí)，讓他即時(shí)即席講兩句，就有點(diǎn)招架不住了。一般人的素質(zhì)達不到這個(gè)層次，但這其實(shí)是平時(shí)不注重“預”的緣故。真正的演說(shuō)家，在平時(shí)的生活中就準備著(zhù)要發(fā)言，并且，有許多的開(kāi)場(chǎng)白以及結束語(yǔ)都儲備在腦子里的，中間的部分再臨場(chǎng)發(fā)揮一下就行了。好的班主任，應把平時(shí)可能出現的突發(fā)事件都準備好應對措施。就像我們政府有了應急機制。
最后，要“預”知識底蘊。你一張口，學(xué)生就知道你要說(shuō)什么，那怎么行呢？我們要不斷地補充自己的知識。平時(shí)，看到一些好的文章，收藏起來(lái)，讀到一些好的故事，記在心里，在需要的時(shí)候，便可以拿出來(lái)用，說(shuō)不定可以收到奇效呢！
萬(wàn)老師的理論篇，篇篇給人以巨大的啟示，對我們班主任
起著(zhù)巨大的積極作用，我們平時(shí)要注重積累，寫(xiě)隨筆日記，做剪報都可以。
不管是萬(wàn)老師的實(shí)踐篇還是理論篇，在書(shū)中都體現了萬(wàn)老師的對教育的反思，以及對教育的深刻的動(dòng)察力和無(wú)私的奉獻，是把教育真正看成了生命中的一部分。我們廣大的班主任，尤其是像我這樣的年輕班主任，更要迅速走進(jìn)教育，理解教育的真諦，在以后的教育教學(xué)中，我會(huì )認真做好這個(gè)班主任，對學(xué)生負責，對教育負責，不放過(guò)教育中任何一個(gè)細小的環(huán)節，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )寫(xiě)教育日記，盡快成長(cháng)為一名成熟的班主任！
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