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小學(xué)唯一的聽(tīng)眾讀后感
《唯一的聽(tīng)眾》是人教版六年級語(yǔ)文上冊的一篇精讀課文，教學(xué)完這課后，我思緒萬(wàn)千，為文中的“我”感到慶幸，為“我”能遇到這樣一位關(guān)心、愛(ài)護下一代的老婦人——她是音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè )團的首席小提琴手!——而倍感高興。
從文中看來(lái)，“我”的琴技實(shí)在是不敢恭維，“用父親和妹妹的話(huà)來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè )方面簡(jiǎn)直就是一個(gè)白癡。”在家里“我”已經(jīng)失去了坐在木椅上練琴的信心了，因而躲到一個(gè)僻靜的林子里去拉琴，在那里“我”遇到了一個(gè)老婦人，一個(gè)自稱(chēng)耳聾的老婦人，她肯做我唯一的聽(tīng)眾，并且每天都來(lái)。正是由于這個(gè)老婦人的鼓勵、堅持和督促，才讓“我”重拾信心，重新回到家里，敢站著(zhù)來(lái)練琴了，而且琴技也有了極大的進(jìn)步，“能熟練地拉許多曲子”。到了后來(lái)“我有機會(huì )面對成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲”。由這件事可見(jiàn)，“一個(gè)音樂(lè )白癡”在這個(gè)老婦人的鼓勵堅持下，再加上自己的刻苦訓練，終于敢面“成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲”了，這是一個(gè)多么了不起的轉變啊!
通過(guò)教學(xué)這課文，我觸動(dòng)很大，想起了班級里的那些學(xué)習上所謂的“學(xué)困生”“差生”來(lái)，對于這幾個(gè)基礎相對較弱的同學(xué)，不就是像文中的“我”嗎?一個(gè)被父親和妹妹認為的“音樂(lè )白癡”尚能轉變，難道我們手底下的所謂“學(xué)困生”“差生”就任其一差到底?不，不能!我要向文中的那位老婦人——音樂(lè )最有聲望的教授學(xué)習，學(xué)習她對下一代的鼓勵、關(guān)心。我想，從她身上我們可以學(xué)到：
1、賞識鼓勵
這位老婦人在林中聽(tīng)到了“我”蹩腳的小提琴聲，故意假裝自己耳聾，什么都聽(tīng)不見(jiàn)，還不忘對“我”說(shuō)：“我想你拉得一定非常好……”“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”多么寬容的一個(gè)老人啊!她的贊賞、鼓勵，激發(fā)了“我”的信心。作為老師，我們不應該吝嗇那句對學(xué)生的贊美的語(yǔ)言，特別是對于那些“差生”“學(xué)困生”，善于發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，在全班同學(xué)面前豎起大拇指夸獎，說(shuō)一句溫馨的話(huà)語(yǔ)，就能讓他們重拾信心。就是那么幾句“真不錯!”“你進(jìn)步了!”“寫(xiě)字漂亮啦”……老師短短的話(huà)語(yǔ)，他們聽(tīng)了會(huì )很受用，就會(huì )燃起對學(xué)習的信心。
2、堅持不懈
那位老婦人說(shuō)：“……我能做你的聽(tīng)眾，每天早晨?”在以后的每天早晨里，這位老婦人都是“我”唯一的聽(tīng)眾……正是由于這位老婦人的堅持，“我”才能繼續練下去，是“我”練琴的動(dòng)力。在教學(xué)中我們知道“差生”“學(xué)困生”行為習慣容易反復，對于他們老師要以多一度熱情來(lái)感染，用心去和他們交流，每時(shí)每刻傾聽(tīng)他們的訴求和煩悶，及時(shí)的替他們排憂(yōu)解困，做他們的好朋友。只有心與心的交換，才能讓“差生”“學(xué)困生”聽(tīng)從于你。
3、督促提高
學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們要做到心中有數，要不斷地給“差生”“學(xué)困生”加碼，提出相應的標準，讓他們體驗一下提高的過(guò)程，感受成功的喜悅。這樣他們能看到自己進(jìn)步了，就更有信心把學(xué)習學(xué)好。
4、自身刻苦
“我”之所以能從“一個(gè)白癡”變成能在“成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲”，這種轉變是以我的刻苦努力分不開(kāi)的，“我”每天清晨不間斷地拉琴，練琴“兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。”“一分耕耘，一分收獲。”“我”的刻苦成就了“我”的成功，從這點(diǎn)來(lái)看，上面三方面僅僅是一個(gè)人進(jìn)步的外因，內因還需個(gè)人付出辛勤的努力。只有外因和內因共同作用，“差生”“學(xué)困生”才能轉變，二者缺一不可。
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