《新課程中教師行為的變化》讀后感800字
目前，我市轟轟烈烈的進(jìn)行著(zhù)新課程的改革，每位教師對新課程的改革實(shí)施都擔負著(zhù)不可推卸的責任，而教師教學(xué)行為的轉變則起著(zhù)主導的作用。教師必須適應現代人才培養的需要，培養全面發(fā)展的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，只有教師的教育觀(guān)念、教學(xué)行為轉變了，學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主人。
《新課程中的教師行為的變化》這本書(shū)從教師小傳——案例——訪(fǎng)談錄——案例評析——我的回應，層層剖析，清楚地敘述了教者的別具匠心和風(fēng)趣幽默，給人以啟發(fā)。課程已經(jīng)改變了學(xué)生的生活，也改變了教師的教學(xué)生活。古人云：“樂(lè )思方有思泉涌”教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的方法，思維就會(huì )被激活，被鞏固，創(chuàng )造的火花就會(huì )不斷閃現。
它的真正來(lái)源不是“文本”而是教師實(shí)踐經(jīng)驗的升華，是教師課堂生活的新感悟，是教師教學(xué)反思后的新變化，在新課程中教育理念的變化是不再過(guò)分注重知識的傳授。學(xué)生獲得知識，不再過(guò)分強調學(xué)科本位，不再偏重書(shū)本知識，加強了課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗。
“新課程”是前輩教師們通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，在工作中摸索出來(lái)的教育經(jīng)驗，教學(xué)心得中吸取精華，同時(shí)也借鑒了國外教育研究成果。從這本書(shū)中我們可發(fā)現，優(yōu)秀教師們的'經(jīng)驗心得并不是一朝一夕可得到的，也不是在新課程提出后才有的，是通過(guò)總結過(guò)去的工作，加上個(gè)人創(chuàng )造性的加工得到的。這個(gè)社會(huì )上，教師就得教他們懂得關(guān)注社會(huì )的發(fā)展，培養他們各方面的能力，這也就需要我們教師改變以往只顧埋頭苦抓教學(xué)成績(jì)，無(wú)暇顧及“社會(huì )事”的工作方式，樹(shù)立新的教育觀(guān)念，將具有時(shí)代特征的內容有選擇的帶入課堂，使學(xué)生獲得更多的知識，適應現代社會(huì )。
《新課程中的教師行為的變化》中提到了在新課程下“不再過(guò)分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程�！薄安辉龠^(guò)分強調學(xué)科本位，不再偏重書(shū)本知識……，注重學(xué)生終身學(xué)習比被的基礎知識和技能�！薄案淖兞诉^(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現象，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探索……”“學(xué)生評價(jià)體系不再是分出等級的篩子，而是激發(fā)前進(jìn)的泵�！钡扔^(guān)點(diǎn)，這些新課程以人為本，體現了教育的 “人性化”的理念，教育不應該是讓孩子們去適應教育，而是教育去適應社會(huì )，適應孩子，引導孩子們學(xué)會(huì )終身受益的技能。書(shū)中還提到“不需要學(xué)生人人升學(xué)，但要人人成材”,這是教育對于社會(huì )發(fā)展的一個(gè)使命。所以，教育要去適應社會(huì )需求，重視學(xué)生綜合素質(zhì)，道德品質(zhì)的培養。而新課程要培養的正是這方面的人才。
由于各種原因，造成教師隊伍總體的水平參差，各地區發(fā)展不平衡，而師范教育又相對滯后與新課程的要求，而一線(xiàn)教師隊伍長(cháng)期受到以前教育制度的影響。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習生活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活。新課程中的學(xué)生可能會(huì )改變他們的一生新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與新課程同行，將與學(xué)生共同成長(cháng)。
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