玫瑰與教育讀后感800字
讀完竇桂梅老師的《玫瑰與教育》全書(shū)，掩卷沉思，這本書(shū)給我留下許多深刻的印象和感觸，她以相當平實(shí)的語(yǔ)調訴說(shuō)了一個(gè)個(gè)教育教學(xué)故事，闡述了她的一些理念。讀著(zhù)這本書(shū)，感覺(jué)就如同與一位親近的老朋友在促膝交談，樸實(shí)的語(yǔ)言如涓涓細流進(jìn)入干涸的心田，親切、自然，娓娓道來(lái)，引人入勝，常令我不忍放下，常常跟隨著(zhù)她的優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)入教育思想領(lǐng)域中。
“我們蕭瀟的樹(shù)葉都有聲響回答那風(fēng)和雨，你是誰(shuí)呢，那樣沉默？我不過(guò)是一朵花�！笔堑�，我只是一朵小花，帶著(zhù)一絲芬芳，和著(zhù)風(fēng)和雨，我卻執著(zhù)地孕育著(zhù)，盛開(kāi)著(zhù)，以最大的努力回報春天。這是《玫瑰與教育》這本書(shū)的卷首語(yǔ)，讀罷令人心動(dòng)。除了序之外，這本書(shū)有四輯：第一輯寫(xiě)了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等；第二輯主要寫(xiě)了作者在語(yǔ)文教學(xué)的所做、所想；第三輯日本的教育管窺，寫(xiě)了作者到日本參觀(guān)的所見(jiàn)、所感，特別對于中國和日本教育的對比與不同有了很深的體會(huì )；第四輯在白紙黑字的沃野上，寫(xiě)了作者博覽群書(shū)的后感。讀到“要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀著(zhù)不僅聽(tīng)見(jiàn)聲音，而且還能看見(jiàn)作者的笑貌……”我似乎真的看見(jiàn)了竇桂梅老師的爽朗而熱情的笑貌！她說(shuō)“無(wú)論如何也要“擠”時(shí)間去閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考—這是促使自己成長(cháng)的科學(xué)途徑�！薄皩�(xiě)作，記錄著(zhù)我教育生命一次次開(kāi)花的軌跡�！痹�(shī)意的語(yǔ)言，真切而熱情，文如其人。
“當我開(kāi)始真正寫(xiě)作的時(shí)候，卻發(fā)現自己的文字是那么笨拙，有時(shí)心里的感受很強烈，可傾吐出來(lái)的文字去很“蹩腳”。往往不自覺(jué)地把別人的一些話(huà)，當成自己文章中的內容。后來(lái)讀到魯訊稱(chēng)自己的文字是“硬寫(xiě)”出來(lái)的，心里這才頗感安慰；即使是天才，也需要漫長(cháng)的、艱苦的修煉�！弊x到竇老師書(shū)中的這些話(huà)，我感到強烈的驚喜�？偸墙o自己尋找懶于寫(xiě)字的理由，即使話(huà)在嘴邊，也懶得下筆，久而久之，想再表達，已經(jīng)難以入手。想想文人書(shū)豪的魯訊和特級教師的竇桂梅尚且如此，更何況我這個(gè)平凡的人呢？竇老師的'這段話(huà)給了我極大的鼓勵。
在書(shū)中，我感觸最深的是竇老師那質(zhì)樸而真實(shí)的語(yǔ)言，透露出的是她對教育教學(xué)的熱愛(ài)，她的機智和對教育事業(yè)的追求。她有廣博的見(jiàn)識，有深度的思想，并且以己及人，從個(gè)人對教育的理解推到整個(gè)教育的廣大的范圍中去。如她在書(shū)中說(shuō)的那樣：“面對學(xué)生，我是全心投入，激情滿(mǎn)懷，毫不保留地釋放自己，彼時(shí)的我不是演他人的戲，而是演自己的心”。在我的課堂實(shí)踐中，深刻地體會(huì )到，課堂教學(xué)中，教師就要像竇老師那樣全身心地投入，讓師生的激情互相感染和激發(fā)，讓智慧和思想在課堂上交流和匯合，最終演繹一曲動(dòng)人的旋律。課堂上的師生雖然不是盡善盡美，卻一定是獨有的風(fēng)格和個(gè)性的自然流露。這樣的課堂才充滿(mǎn)生命的活力，也是真正的教育。
總之，我喜歡竇老師的書(shū)，它引領(lǐng)我漸漸走進(jìn)理想的課堂，走進(jìn)教育的春天；我喜歡她的人，勤奮好學(xué)，孜孜不倦，寬厚仁慈，對教育不懈地追求，佩服之余，唯有感慨。
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