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學(xué)生讀海底兩萬(wàn)里后感

時(shí)間:2020-11-26 11:54:42 海底兩萬(wàn)里讀后感 我要投稿

學(xué)生讀海底兩萬(wàn)里后感900字

  《海底兩萬(wàn)里》這部作品敘述法國生物學(xué)者阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。下面是yjbys挑選較好的學(xué)生讀海底兩萬(wàn)里后感900字范文,供大家參考閱讀。

學(xué)生讀海底兩萬(wàn)里后感900字

  一、學(xué)生讀海底兩萬(wàn)里后感900字

  《海底兩萬(wàn)里》寫(xiě)于一八七0年,是凡爾納著(zhù)名的三部曲的第二部,第一部是《格蘭特船長(cháng)的兒女》、第三部是《神秘島》。這部作品敘述法國生物學(xué)者阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。

  “但凡人能想象到的事物,必定有人能將它實(shí)現。”古今中外,人們何不是在想象中激活大腦,創(chuàng )造出科學(xué)史上的一個(gè)又一個(gè)里程碑呢?這句話(huà)既是凡爾納對未來(lái)的預言,又是他對科學(xué)的最大期盼。讓我們從書(shū)中回歸19世紀的凡爾納,回歸那一個(gè)個(gè)在當時(shí)“不可思議”的奇思妙想。

  凡爾納一生著(zhù)作累累,其中最負盛名的就是這本《海底兩萬(wàn)里》。凡爾納疾走的筆觸下,是一艘巨大的潛水艇,艇內充滿(mǎn)了種種高科技技術(shù),樸素而不失高雅。它的所有者,是一個(gè)性格孤僻,深不可測的船長(cháng),他在隔絕世界的旅行中,卻無(wú)意的接納了來(lái)自大陸的三名旅客:教授、仆人和一名“捕鯨能手”。在飽覽海底美景的同時(shí),他們之間的關(guān)系發(fā)生著(zhù)微妙的變化,海洋描寫(xiě),科學(xué)描寫(xiě)與人物描寫(xiě)是故事的三大重要特色。

  書(shū)中對海底世界的眾多浮想聯(lián)翩,翔實(shí)而精彩。沉浸在這些優(yōu)美的篇章中,如同身臨其境,來(lái)到了繽紛的海洋深處。各種魚(yú)類(lèi)的細致描寫(xiě)也置入其中。這沸沸揚揚的海洋描寫(xiě)絕不僅靠一日之功就能信手鉆來(lái),需要作者大量查閱書(shū)籍,并具備科學(xué)的想象力。只有在長(cháng)期的文字與科學(xué)的熏陶下,才能在歲月的沉淀中撰寫(xiě)出這一部巨著(zhù)。由此可見(jiàn),凡爾納不僅是一個(gè)滿(mǎn)腹經(jīng)綸的作家,也有著(zhù)豐富的海洋科學(xué)知識?茖W(xué)與文字,嚴肅與優(yōu)美,在凡爾納的海洋描寫(xiě)中有著(zhù)完美的結合。

  看凡爾納的`書(shū),至關(guān)重要的一點(diǎn)就是看他的科學(xué)幻想。他對科學(xué)的一些推測與猜想,在多年后都被繼往開(kāi)來(lái)的科學(xué)家們所發(fā)明出來(lái)。就像故事中的“潛水艇”,它在當時(shí)毫無(wú)疑問(wèn),是荒誕怪異的想法。但后人在凡爾納的想象下,發(fā)明出了真正的“潛水艇”!這也說(shuō)明了,凡爾納的推測不是空想而來(lái),而是根據他多年的科學(xué)經(jīng)驗積累,豐富的想象而大膽地做出初步判斷,在這一方面,凡爾納不愧是“科學(xué)時(shí)代的預言家”。

  雖然前兩大描寫(xiě)必然是本書(shū)的兩出“重頭戲”,但隨處可見(jiàn)的人物描寫(xiě)毫不遜色任何華麗的詞句。書(shū)中的角色都有各自的性格特點(diǎn):船長(cháng)是孤傲的,教授與仆人是隨和的,而那位名為“尼.德蘭”的捕鯨能手是暴躁的。不同的性格,交會(huì )出的火花在人物的對話(huà)中有著(zhù)重要體現。他們的言行舉止,同樣有深思,有懸念。教授的多次試圖逃生,究竟有著(zhù)怎樣的心理變化?船長(cháng)的冷漠,蘊藏著(zhù)什么重大的行動(dòng)?對于阿龍納教授最后的猜測:船長(cháng)有著(zhù)復仇的種子。相信給眾多讀者留下了一個(gè)大大的疑問(wèn)。三個(gè)人無(wú)意的海底之行,是知識的飽覽還是陰謀的造就?不得而知。也許,只有凡爾納才能解開(kāi)這個(gè)人物的迷。

  神秘的海底世界,驚險的人物較量,暗藏的重重玄機……這,就是《海底兩萬(wàn)里》。

  二、學(xué)生讀海底兩萬(wàn)里后 感900字

  開(kāi)學(xué)拿到語(yǔ)文書(shū),我就迫不及待地打開(kāi)目錄瞟了幾眼。映入我眼簾的是名著(zhù)導讀《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū),是怎樣的一個(gè)科學(xué)與幻想之旅呢?是我當時(shí)腦海出現的問(wèn)題。

  在一個(gè)偶然的情況下,我看到一套初中生語(yǔ)文新課標必讀,內附有12本名著(zhù),而《海底兩萬(wàn)里》也是其中一本。

  打開(kāi)《海底兩萬(wàn)里》,我懷著(zhù)好奇心,和書(shū)中的主人翁探險者博物學(xué)家阿尤那斯一起乘坐著(zhù)鸚鵡螺號潛水艇開(kāi)始了充滿(mǎn)傳奇色彩的海底之旅。一起周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋,遇見(jiàn)了許多罕見(jiàn)海底動(dòng)植物,還有海底洞穴、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學(xué)文化和地理地質(zhì)知識,尤其是光的折射、珍珠的分類(lèi)、采集、潛水艇的構造……

  這些東西如今都已變成了現實(shí),我感嘆作者儒勒.凡爾納的想象力,竟能在還未發(fā)明電燈的社會(huì )中預料到未來(lái)世界,把科學(xué)與故事結合,創(chuàng )造出一個(gè)神奇的海底世界。

  鸚鵡螺號的尼摩船長(cháng)是個(gè)謎一樣的人物,他性格陰郁,卻又知識淵博。他可以為法國償還幾百億國債;看到朋友死去會(huì )無(wú)聲地落淚;會(huì )把上百萬(wàn)黃金送給窮苦的人;會(huì )收容所有厭惡陸地的人;會(huì )把滿(mǎn)口袋的珍珠送給可憐的采珠人;會(huì )逃避人類(lèi),施行可怕的報復……尼摩船長(cháng)對人類(lèi)有根深蒂固的不信任感,他的心中充滿(mǎn)無(wú)盡的痛苦,卻也是一個(gè)善良的人。

  在南極缺氧的時(shí)候,當時(shí)只有潛水服上的儲蓄罐里還有一絲空氣,那時(shí)由于缺乏空氣,他們幾乎虛脫。這時(shí),尼摩船長(cháng)沒(méi)有去吸最后一絲空氣來(lái)維持生命,而是把生還的機會(huì )留給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命,他的行為感動(dòng)了無(wú)數讀者,也感動(dòng)了我。危害人類(lèi)自身危機的行為。儒勒.凡爾納提出要愛(ài)護海豹、鯨等海洋生物,譴責濫殺濫捕的觀(guān)念……

  在引人入勝的故事中,作者還同時(shí)告誡人們:在看到科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的同時(shí),也要重視防止被利用、早在兩百年前的先知者的呼吁,我陷入了更深層次的思考:此書(shū)只是讓讀者感受豐富多彩的歷險和涉取傳神知識嗎?不,它是在啟發(fā)我們,讓我們的心靈對自然科學(xué)有更大的收獲。

  儒勒.凡爾納是在告訴我們:沒(méi)有做不到的,只有想不到的——只有當時(shí)具備一定的科學(xué)背景,才可能有來(lái)源于現實(shí)或高于現實(shí)的想象,否則不是科幻只是空想;而如果連想象都沒(méi)有,沒(méi)有目的、沒(méi)有方向,更不可能有科學(xué)的進(jìn)步。

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