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蘇霍姆林斯基《給教師的建議》讀書(shū)筆記

時(shí)間:2020-11-01 13:48:20 讀書(shū)筆記 我要投稿

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》讀書(shū)筆記

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》讀書(shū)筆記1

  讀了蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》,覺(jué)得每條建議都是那樣富有哲理,如果能運用于我們現在的教育工作之中,是會(huì )非常有意義,非常有價(jià)值的。

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》讀書(shū)筆記

  “教師,要愛(ài)護兒童對你的信任”這一條建議,我覺(jué)得獲益非淺。蘇霍姆林斯講到:“要像愛(ài)護最寶貴的財富一樣愛(ài)護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒!倍Wo兒童對教師的信任,就必須“嚴格地、堅持地關(guān)心兒童,關(guān)心兒童的人的尊嚴感”。因為“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感,才能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習而受到教育”。

  學(xué)生的心靈是脆弱的、容易受傷的,他們沒(méi)有我們想象的能夠那么頑強地克服困難。因此,不管是面對犯錯的學(xué)生,還是面對某方面發(fā)展有障礙的學(xué)生,我們都應該用一顆善良、包容的心去愛(ài)護他們、尊重他們,耐心地幫助他們克服困難;蛟S我們會(huì )發(fā)現,冷漠的訓斥并不能達到我們所要的教育目的,而尊重學(xué)生,讓他們有自豪感和尊嚴感卻往往能使教育事半功倍。

  這學(xué)期,我要多讀書(shū),多讀一些國內外的教育家有關(guān)教育教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗方面的著(zhù)作,重點(diǎn)讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》一書(shū),以提升自己的教育素養,并將好的經(jīng)驗應用于教學(xué)之中。同時(shí)注意積累、總結自己教學(xué)工作中的經(jīng)驗與教訓,并記錄下來(lái),讓自己的教學(xué)生涯也留下一行淺淺的腳印。

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》讀書(shū)筆記2

  利用暑假的一段時(shí)間我讀了蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》,讀后的感受頗多。它給了我們更多的是實(shí)踐經(jīng)驗和中肯的勸告。

  蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中建議教師主要從教師的個(gè)人思想動(dòng)態(tài)、指導教師的教學(xué)方法、怎樣提高教師的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平、以及提高教師的指導能力和青年教師應該如何去做等等!爸挥挟斀處煹闹R視野比學(xué)校大綱寬的無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手,藝術(shù)家和詩(shī)人”。我認為只有教師永不間斷的學(xué)習,他才能具有不斷的源泉。因此說(shuō)教師的學(xué)習、讀書(shū),對他所從事的特殊職業(yè)說(shuō)有多么重要。一位優(yōu)秀的教師越是能夠自如地掌握教材,所講述的東西就越是鮮明,學(xué)生聽(tīng)課以后需要花在書(shū)本上的知識時(shí)間越少。真正的教育能手必有真正豐富的情感。

  那種對教材的知識很膚淺的教師,往往在課堂上造成一種虛張的聲勢,人為地夸夸其談,企圖以此一影響學(xué)生的意識。但是這樣做的結果往往是可悲的。大家知道,任何一種動(dòng)植物,要生存下去,都必須靠自身機體內不斷吸取外界的營(yíng)養而生存。同樣,作為從事教育事業(yè)的一名教師,他要想永不落伍,時(shí)刻充滿(mǎn)朝氣,充滿(mǎn)活力,做一名適應于時(shí)代的發(fā)展需要的教師,只有不間斷的學(xué)習。

  教育是一項富有創(chuàng )造性的工作,教育工作不是一項用力去做就能夠做好的事,它需要我們用心去做。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和促進(jìn)者。尤其是實(shí)施新課改以來(lái),教師的定位已發(fā)生了很大的變化。新課程要求教師不僅是教教材,而是要以教材為載體,創(chuàng )造性地使用教材,要帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)教材。這不僅是教學(xué)方式的改變,而是教師的地位和職責的轉變。蘇霍姆林斯基創(chuàng )辦的帕夫什雷中學(xué),把學(xué)生的人格發(fā)展放在了第一位,“那里是學(xué)習和生活的樂(lè )園”,“是學(xué)生們的天堂”,把學(xué)生快樂(lè )健康的成長(cháng)作為工作的重中之重,他們真實(shí)悟出了教育的目的是培養健全人格的人。學(xué)生是學(xué)習的`主題,作為老師,無(wú)論學(xué)生成績(jì)怎樣,我們都應該有這樣的認識:不是他的智力不如人,而是因為這樣或者那樣的原因,使他落下了功課,我們需要給他以關(guān)心,給他以鼓勵,增強他的勇氣。我們要做得是揚長(cháng)避短,而不是取長(cháng)補短。我們的世界如此絢麗多彩,不正是因為不同的人,干著(zhù)不同的事,就是因為這種千差萬(wàn)別才構成了美妙的世界。而我們的教育就是要發(fā)現、利用、發(fā)展這一多樣性,而不是用簡(jiǎn)單、劃一、僵化的標準,將豐富多樣的原料軋制、打磨成一模一樣的成品。

  事實(shí)上,這樣的結果不是人為造成很多“廢品”,就是產(chǎn)生一大堆無(wú)用的下腳料唯有平易近人的老師,學(xué)生才會(huì )喜歡你——“愛(ài)人者,人恒愛(ài)之”;唯有“其師親”,才會(huì )有“其道信”,學(xué)生才能學(xué)好,才會(huì )愿意學(xué),樂(lè )于學(xué),才會(huì )真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。沒(méi)有愛(ài)心,就沒(méi)有教育。師愛(ài)是偉大的,神圣的。它是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感,它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。這是一種沒(méi)有血緣和親情,沒(méi)有私利與目的“超凡脫俗”的愛(ài)。帕夫什雷中學(xué)的教師們在這一點(diǎn)上做的很好,他們是真正的關(guān)注學(xué)生們的成長(cháng),在這上面也傾注了大量的愛(ài)心,對每個(gè)學(xué)生都給予關(guān)注和尊重,對每位學(xué)生都要做到不偏不倚,這就是他們的愛(ài)心的一個(gè)集中體現,因為每位教師都明白一個(gè)淺顯的道理:對學(xué)生的一個(gè)啟示,點(diǎn)撥以及一個(gè)鼓勵,都可能對他產(chǎn)生不可估量的影響。也許老師的一聲呼喚完全可以喚醒一個(gè)塵封的心靈。

  愛(ài)是一種了解,關(guān)懷,責任。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘就在于如何保護學(xué)生!薄皭(ài)”是教育中重要的因素,她是一種發(fā)自?xún)刃牡恼媲,是教師教育學(xué)生的前提,也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和能力。古今中外許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師最基礎的美德,通過(guò)閱讀《給教師的建議》,我更堅信了這一點(diǎn)。用愛(ài)心去培育學(xué)生,這是一種對他人,對社會(huì )的責任。當然,我所說(shuō)的“愛(ài)”是一種理智的愛(ài),要嚴格要求學(xué)生,對學(xué)生不嬌慣,不溺愛(ài),對其缺點(diǎn)錯誤,不縱容,不放任。

  其實(shí),現代教育的失敗就在于我們剝奪了原本屬于孩子的一切,而這一切有需要他們去苦苦追求。我們究竟應該把孩子培養成為一個(gè)怎樣的人?這值得我們思考。教師的職業(yè)雖然平常而且平淡,但總有一些東西讓人感動(dòng),要改變一個(gè)學(xué)生,我們需要“用心”塑造他們。

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》讀書(shū)筆記3

  最近我拜讀了蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》后,對這位前蘇聯(lián)偉大的教育家,更是佩服至極,崇拜至極。他的每條建議都是那樣富有哲理,用心去思考他的每一條建議,很好的借鑒,并運用于我們現在的教育工作之中,都是非常必要,很有價(jià)值的,下面就蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中第46條關(guān)于寫(xiě)教師日記的建議中提到的教師日記,這個(gè)方面談?wù)勎覀(gè)人的感受和體會(huì )。

  我認為蘇老提到教師寫(xiě)日記也就是今天我們所倡導寫(xiě)教學(xué)反思。

  幾年的教學(xué)工作經(jīng)驗讓我懂得了教師應當通過(guò)教學(xué)反思來(lái)不斷地豐富和完善自我。正如葉瀾教授說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師!睆闹形覀兛梢酝耆闯霎斍俺珜У慕處熞獙(xiě)教學(xué)反思之如此重要,如此必要。很長(cháng)一段時(shí)間,我就在思考這樣一個(gè)問(wèn)題,為什么我們許多教師外出聽(tīng)課、看課的機會(huì )很多,可是幾年之后,多年之后,你再去聽(tīng)他的課堂教學(xué),為什么還是不能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去自主學(xué)習的課堂教學(xué)。

  這里我認為關(guān)鍵就在于教師缺乏這種學(xué)習的品質(zhì),缺乏課后反思的品質(zhì)。目前存在的狀況就是有的教師的“教學(xué)反思”是學(xué)期末統一的后補的,更為可笑的是,有的教學(xué)反思居然是課前預設的。這樣哪還會(huì )有它的必要性,實(shí)用價(jià)值呢?所以,讀了蘇霍姆林斯基建議和葉瀾教授所說(shuō)的那句話(huà)我們更應該重視寫(xiě)教學(xué)反思、并且堅持寫(xiě),以此促進(jìn)我們的成長(cháng),以此提高我們的業(yè)務(wù)水平。

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》讀書(shū)筆記4

  三月,我拜讀了前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的教育專(zhuān)著(zhù)《給教師的一百條建議》,深深地被蘇霍姆林斯基的教育觀(guān)點(diǎn)折服了,真的有些慚愧,以往認為自己參加工作也有幾年了,在教育教學(xué)方面做得不錯了,對學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)也夠了解的了?勺x過(guò)這本書(shū)后,真的意識到自己在很多方面做的還遠遠不夠,書(shū)中每一條建議都充滿(mǎn)教育智慧,事例生動(dòng)、分析精辟,啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀(guān)點(diǎn),好慶幸,慶幸自己沒(méi)有錯過(guò)這本好書(shū)。

  書(shū)中每條建議談一個(gè)問(wèn)題,既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例,用平實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言,娓娓道來(lái)。它在樸實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的故事中滲透進(jìn)教育大師們以人為本的教育理念。雖然現在教育形勢發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來(lái)說(shuō),仍具有重要的指導意義。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,他用30多年的時(shí)間向我們闡述了教育的真諦,他閃爍的思想,精練的語(yǔ)言,如同一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤著(zhù)教育工作者干渴的心靈!書(shū)中的許多經(jīng)驗都值得我學(xué)習和反思。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說(shuō),它是一枝嬌嫩的花朵,有千萬(wàn)朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著(zhù),給它提供滋養。我們看不見(jiàn)這些根須,但是我們悉心地保護它們,因為我們知道,沒(méi)有它們,生命和美就會(huì )凋謝!睂W(xué)生的興趣是潛在的,需要教師的精心呵護與培養。在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是低年級還是高年級的學(xué)生,培養學(xué)習興趣是很重要的,為何剛入學(xué)的孩子對學(xué)習充滿(mǎn)了好奇與渴望,但隨著(zhù)年齡的增長(cháng),孩子對學(xué)習的熱情卻越來(lái)越少?可見(jiàn)興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒(méi)有興趣的指引和鋪墊,學(xué)生會(huì )覺(jué)得學(xué)習是枯燥無(wú)味的,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此,教師要從細小方面入手,不可放過(guò)任何一個(gè)“刺猬”。培養孩子學(xué)習興趣,教給孩子學(xué)習方法,使他們順利獲取知識,激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力;同時(shí)教師要鉆研教學(xué)方法,用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法。

  蘇霍姆林斯基還給我們指出常犯的一個(gè)錯誤,就是容易拿一些新奇的、鮮明的、形象的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。但如果不合適的運用,不但起不到應有的作用,反而是有害的!敖(jīng)驗證明:講課當中過(guò)分地追求激動(dòng)人心的、鮮明的、形象的東西,會(huì )使得過(guò)度興奮,這時(shí)教師不得不提高聲音,壓倒學(xué)生的喧鬧聲,學(xué)生就會(huì )更加興奮。其次,教師要弄明白已知和未知之間的關(guān)系,因為這關(guān)系到學(xué)生掌握知識的質(zhì)量及在頭腦中的保持,同時(shí)也會(huì )有效地激發(fā)學(xué)生的興趣!碧崾境鲆阎母碌臇|西之間的內部的深刻的聯(lián)系——這是激發(fā)興趣的奧秘之一。在這里,蘇霍姆林斯基用了一個(gè)比喻,把課堂的教學(xué)活動(dòng)比作是師生建立的一座高樓,當教師將新的知識這塊磚遞到學(xué)生手上的時(shí)候,學(xué)生應該知道放在哪個(gè)位置,并且它還應該站在遠一點(diǎn)看看,這塊磚與上一塊以及整個(gè)建筑之間的關(guān)系,這樣他才能將這塊磚(新的知識)放好。要將已學(xué)過(guò)的知識變成掌握新知識的一個(gè)工具。

  另外,蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,教師要讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)。教師要想提高自己的教育水平,就需要持之以恒地讀書(shū),不斷地補充自己的知識。我想,今后,讀書(shū)將成為我生活中的重要組成部分。近來(lái)讀了偉大教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書(shū),覺(jué)得盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化,但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言,對今天的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí),它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤著(zhù)一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣,針對著(zhù)教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái),常讀常新,每次讀都有新的收獲與體驗。

  讀完這本書(shū)后,我心情久久不能平靜,它猶如一面鏡子,映照出了自己在教學(xué)中的很多不足。其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一聆聽(tīng)和反思!而我卻還沒(méi)有細細地去品味,著(zhù)實(shí)無(wú)地自容。我將秉承大師建議中寫(xiě)道的:“讀書(shū)不是為了應付明天的課,而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求”,擠出時(shí)間,繼續拜讀這位大師的經(jīng)典,吸取經(jīng)驗,反省自己,完善不足。

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