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化學(xué)讀書(shū)筆記范文 （精選12篇）
當仔細品讀一部作品后，你心中有什么感想呢？為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。你想好怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記了嗎？下面是小編精心整理的化學(xué)讀書(shū)筆記范文，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)讀書(shū)筆記 1
一、讀。
讀是課堂教學(xué)的重要過(guò)程，是讓學(xué)生在教師的指導下，帶著(zhù)要求和提出的問(wèn)題，閱讀教材。通過(guò)“讀讀、劃劃、圈圈”來(lái)學(xué)習認識新知和回顧鞏固舊知識，找出教材中出現的新、舊知識點(diǎn)，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。目的是培養學(xué)生形成良好的讀書(shū)習慣，提高閱讀分析能力。以便在解題時(shí)，能讀懂包含在題目中的各種信息，學(xué)會(huì )推敲題意，整理分析出能解題的“信息”逐步提高審題能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣安排的優(yōu)點(diǎn)是：可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。增強學(xué)生學(xué)習的責任感。
二、議。
(一)是學(xué)生根據閱讀教材內容說(shuō)出圈劃內容中哪些是新知識，哪些是已知的，知識點(diǎn)間存在著(zhù)什么聯(lián)系。這是進(jìn)一步理解教材，再現知識的過(guò)程，有利于對知識的認識理解和消化吸收。
(二)是學(xué)生相互議論新、舊知識點(diǎn)在提出的問(wèn)題中的作用。相互討論、取長(cháng)補短，完善知識，有利于發(fā)展思維、提高分析問(wèn)題能力。
(三)(是)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題，說(shuō)出解答思路，有利于培養學(xué)生快速思考、敏捷應對能力。
通過(guò)閱讀教材、議論問(wèn)題、學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生疑惑，逐漸感愛(ài)到力不能及。此時(shí)，老師再傳授知識時(shí)，學(xué)生聽(tīng)課目的明確，注意力集中，可主動(dòng)聯(lián)想舊知識、結合知識點(diǎn)進(jìn)行思考，使舊知識得到進(jìn)一步發(fā)展和完善，有利培養學(xué)生歸納能力和創(chuàng )造思維能力。
三、驗
演示實(shí)驗是化學(xué)課堂教學(xué)的`重要內容之一，它是通過(guò)教師的操作示范，把直觀(guān)的實(shí)驗現象展示給學(xué)生，是培養和提高學(xué)生觀(guān)察思維能力的關(guān)鍵。而實(shí)驗技能的全面提高，最終應是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗來(lái)完成。這就要求除完成規定的學(xué)生實(shí)驗外，還應盡力創(chuàng )造條件，增設學(xué)生實(shí)驗，或轉化部分演示實(shí)驗，讓學(xué)生有更多地機會(huì )去動(dòng)手操作。要重點(diǎn)指導學(xué)生分析操作要點(diǎn)，注意事項。
化學(xué)讀書(shū)筆記 2
新一輪的高中教育改革以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，在保持分級分類(lèi)和必修，選修的設置形式的基礎上，采取了模塊課程的設置新方式。這是此次課程改革的一大亮點(diǎn)，它充分反應和體現了新課程突出“選擇性”的特點(diǎn)，也為學(xué)生根據自己的志趣和潛能來(lái)選擇未來(lái)的發(fā)展取向提供了可能。
一、高中化學(xué)選修課程設置的意圖
1、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的不同發(fā)展需要，為提升學(xué)生的科學(xué)素養服務(wù)、為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習和生活服務(wù)。
2、通過(guò)選修課程的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習化學(xué)基礎知識、基本技能和化學(xué)研究的基本方法，學(xué)習科學(xué)探究學(xué)習的能力。
3、加深認識和理解化學(xué)在生活和社會(huì )建設發(fā)展中國的作用，理解化學(xué)的應用價(jià)值和促進(jìn)科學(xué)、社會(huì )發(fā)展的作用。
二、高中化學(xué)選修課程設計的特點(diǎn)
1、選修模塊的設置仍然以提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，并重視科學(xué)過(guò)程、科學(xué)方法和科學(xué)探究技能的'培養，重視理解化學(xué)知識在實(shí)際中的應用。
2、選修模塊的分類(lèi)及設置方式具有多樣性和選擇性的特點(diǎn)，知識內容的編排范圍廣、知識內容體系的構建具有前瞻性，重視結合社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際，凸顯了STS理念和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、突出主題性，體現理論的加深與應用實(shí)例的聯(lián)系，注重自主學(xué)習，給予學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的空間。
三、高中化學(xué)選修模塊的教學(xué)實(shí)施要求
1、建立在與化學(xué)必修課程聯(lián)系的基礎上，重視學(xué)習領(lǐng)域的特點(diǎn)與不同要求。
2、緊密聯(lián)系社會(huì )生產(chǎn)、生活知識進(jìn)行教學(xué)。
3、體現新課程的教學(xué)新理念、改進(jìn)教學(xué)方法。
4、教學(xué)設計應當體現出重理解、重過(guò)程、重與實(shí)踐應用的聯(lián)系，體現教學(xué)方法的多樣化。
四、教學(xué)實(shí)施策略
1、主題性與引導性相結合，重視學(xué)生的自主探究。
2、結合社會(huì )工農業(yè)生產(chǎn)和社會(huì )生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
3、重視運用案例教學(xué)，加強實(shí)踐環(huán)節和探究學(xué)習活動(dòng)。
4、重視設計具有思考價(jià)值的探究問(wèn)題。
5、重視以實(shí)踐為基礎，力求通過(guò)探究加血理解化學(xué)反應原理。
6、注意運用多媒體和各種教學(xué)輔助資源實(shí)施教學(xué)。
化學(xué)讀書(shū)筆記 3
新一輪課改是從適應時(shí)代的需要出發(fā)，對化學(xué)教材大幅地進(jìn)行改編，要求教師必須以一個(gè)全新的觀(guān)念去審視新教材，通過(guò)學(xué)習，加深了對新教材的認識和理解，現談幾點(diǎn)認識和體會(huì )。
一、對新教材的認識：
高中化學(xué)課程改革一個(gè)非常顯著(zhù)的變化就是課程結構的變化。因為課程結構的變化而帶來(lái)了課程內容、教學(xué)要求以及考試評價(jià)等諸多方面的變化。所有的學(xué)生都要學(xué)化學(xué)，而不同的學(xué)生可以學(xué)不同的化學(xué)。所有的學(xué)生在科學(xué)素養方面都要有最基本的發(fā)展，但是在進(jìn)入高中之后，不同的學(xué)生可以根據他們的個(gè)性、特長(cháng)、潛質(zhì)在科學(xué)素養發(fā)展方面獲得不同的發(fā)展。新課程的課程結構強調領(lǐng)域和模塊，層次性和選擇性。
從觀(guān)念上說(shuō)：新教材融進(jìn)了大量的新知識，甚至有些知識對教師和學(xué)生來(lái)講是站在同一起跑線(xiàn)上，像：新型無(wú)機非金屬材料，合成氨前景展望等。設置了較多的討論和生活觀(guān)察題目，從中折射出新的知識、學(xué)習觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。教師必須轉變教學(xué)觀(guān)念，切實(shí)承擔起引導、啟發(fā)、點(diǎn)拔、評價(jià)的責任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習興趣和創(chuàng )新意識，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，樹(shù)立良好的學(xué)習觀(guān)。新課程必修共有兩個(gè)模塊，選修有六個(gè)模塊。必修的內容比較少，學(xué)生的心里負擔較輕，對培養孩子的興趣有好處。除此之外，必修課內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)完必修課以后對化學(xué)有了一個(gè)基本的認識，在這基礎上學(xué)生就可以進(jìn)行選擇。選修有六個(gè)模塊，內容非常豐富，為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習化學(xué)打下基礎，很有好處。
二、對新理念的認識。
正確樹(shù)立高中化學(xué)新理念建立有共同基礎而又能適應不同學(xué)生發(fā)展需要的適應時(shí)代需要的可選擇的化學(xué)課程體系；強調化學(xué)課程的應用性和實(shí)踐性，培養學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會(huì )決策和解決問(wèn)題的能力；倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力；建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、和價(jià)值觀(guān)，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養和人文素養。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機械訓練的學(xué)習方式。
使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習的同時(shí)，增強學(xué)習的.自主性、探究性和合作性，倡導主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方式。形成一種對學(xué)習主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習方式。教師的主要工作是：了解學(xué)習需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導、幫助；創(chuàng )設學(xué)習情景，組織學(xué)習活動(dòng)；提供學(xué)習工具，參與學(xué)習過(guò)程給予幫助、指導。師生要共同創(chuàng )造美好的有生命力、有創(chuàng )造力的教學(xué)生活在新課程標準的教學(xué)工作中不斷自我充實(shí)自我完善新課程改革后教師不再是教書(shū)的匠人,而應肩負起了解人，培養人的工作。教師不是學(xué)生的主宰,學(xué)生也不再教師的工作成績(jì)與效果的表征，新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習階段的激勵人，引導者,為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導,幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導。教師不是教教科書(shū),而是用教書(shū)育人:在課堂上教師不單純是知識的講解、傳授者,是學(xué)習活動(dòng)的設計、組織、指導、調整者。
教師的教學(xué)工作:了解學(xué)生的學(xué)習需要、發(fā)展方向和可能性,予以指導、幫助；創(chuàng )設學(xué)習情景,提供學(xué)習工具；組織學(xué)習活動(dòng)、參與學(xué)習過(guò)程；傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、發(fā)問(wèn)；觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習活動(dòng),給予幫助和指導，師生要共同創(chuàng )造美好的有生命力、創(chuàng )造力的教學(xué)生活通過(guò)新課程的學(xué)習,我覺(jué)得作為教師必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統,更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、探索,提高自己的課堂教學(xué)水平，結合新課程的學(xué)習,努力提高自己的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，對社會(huì )的認識水平提高,同時(shí)擴大知識面，提高信息的獲取，加工和傳播水平。
總之，新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大化學(xué)教師應抓住契機，深化化學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為化學(xué)教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，化學(xué)教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大化學(xué)外延。
化學(xué)讀書(shū)筆記 4
通過(guò)閱讀《化學(xué)教學(xué)論》我了解到了以下幾個(gè)問(wèn)題，更深刻理解了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的意義。
化學(xué)教學(xué)論課程的任務(wù)是為了改進(jìn)和完善化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生的知識結構，使其初步形成正確的化學(xué)教學(xué)思想和化學(xué)教學(xué)觀(guān)念，具備基本的教學(xué)、教育科研能力，成為比較有市場(chǎng)競爭能力有持續發(fā)展潛質(zhì)的優(yōu)秀化學(xué)教師。教師不僅是一種職業(yè)也是一種專(zhuān)業(yè)，性質(zhì)與醫生、律師和工程師相類(lèi)似，教師必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓，化學(xué)教學(xué)論正是這樣一門(mén)進(jìn)行化學(xué)教師基礎知識和基本技能培訓的課程。同時(shí)我更正了一些錯誤觀(guān)念。
1、只要有化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識就能當好中學(xué)化學(xué)教師。持此觀(guān)點(diǎn)的人并未認識化學(xué)教師的全部職責和化學(xué)教學(xué)過(guò)程的內在規律。首先，化學(xué)教師不僅要教學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識，還要教學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人，幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。其次，化學(xué)教師不僅教學(xué)生化學(xué)知識，還要教學(xué)生學(xué)會(huì )如何求知、如何學(xué)習，幫助學(xué)生培養科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法、形成科學(xué)精神。第三，即使教學(xué)生化學(xué)知識，也涉及到如何將科學(xué)知識轉化為學(xué)科知識并用學(xué)生易于接受和掌握的方式來(lái)教的問(wèn)題。這就涉及到哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、方法論等一系列非化學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的知識。因此，要當好中學(xué)化學(xué)教師僅有化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識是不夠的。
2、學(xué)了化學(xué)專(zhuān)業(yè)課，又學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué)就不必再學(xué)化學(xué)教學(xué)論了。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)也是不正確的�；瘜W(xué)教學(xué)需要化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識也需要教育學(xué)、心理學(xué)知識，更需要教育學(xué)與心理學(xué)知識在化學(xué)數學(xué)中如何運用和實(shí)踐的知識。與化學(xué)教學(xué)內容脫離的抽象的教育學(xué)、心理學(xué)條文是難以對化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生具體指導作用的，化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習過(guò)程，正是師生一起以教育理論為指導，緊密結合化學(xué)教學(xué)實(shí)際共同探究化學(xué)教育規律及其運用的過(guò)程。許多優(yōu)秀化學(xué)教師的成功經(jīng)驗告訴我們:正是化學(xué)教學(xué)論課程幫助他們在化學(xué)教學(xué)中較快地上了路、入了門(mén)。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色如何產(chǎn)生:來(lái)自教師對教學(xué)思想、教學(xué)理念的理解以及對教學(xué)原則的掌握。因此，從教師可持續發(fā)展的'角度看，同學(xué)們應該在化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習中努力掌握本課程的基礎知識和基本原理。注重培養教育教學(xué)的基本技能，深刻領(lǐng)會(huì )典型范例，使基本理論學(xué)習為與具體授課方式的學(xué)習相得益彰�；瘜W(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教育教學(xué)規律及其應用的學(xué)科。而化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程是在學(xué)生和教師的雙邊活動(dòng)中以課程內容和教學(xué)設備為媒介進(jìn)行的。
因此，化學(xué)教學(xué)論中包括初步的課程理論、教學(xué)理論和學(xué)習理論�；瘜W(xué)教學(xué)理論側重從“教”的層面研究化學(xué)教育教學(xué)規律及其運用，涉及指導化學(xué)教學(xué)的基本理論、化學(xué)教學(xué)的一般原則�；瘜W(xué)教學(xué)方法及設計依據等較為理論化的問(wèn)題的研究；也涉及包括化學(xué)教學(xué)設計的基本要求、原則、方法和程序，化學(xué)教學(xué)各環(huán)節設計與教案編寫(xiě)，化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，化學(xué)課外活動(dòng)的設計和實(shí)施，化學(xué)教學(xué)基本技能及多媒體技術(shù)的使用等以化學(xué)教行教學(xué)過(guò)程為研究對象的較為具體的問(wèn)題的探討。通過(guò)對化學(xué)教學(xué)理論不同層面的展開(kāi)，展示化學(xué)教學(xué)理論的主要研究成果，介紹先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，揭示化學(xué)教學(xué)過(guò)程的主要矛盾和基本規律，示范化學(xué)教學(xué)的基本模式和常規方法。
化學(xué)讀書(shū)筆記 5
《化學(xué)家》的結尾，一個(gè)著(zhù)名美食節目的主持人給生活已經(jīng)平靜下來(lái)的男女主角所開(kāi)的餐廳打電話(huà)，邀請他們上自己的節目。電話(huà)是亞歷克斯接的，她平靜地拒絕了。電話(huà)那端，有男主丹尼爾和他弟弟凱文的交談聲，有狗狗的叫聲，有杯盤(pán)碗碟碰撞的聲音……有一切安穩生活中會(huì )出現的.微不足道的噪音。在經(jīng)歷過(guò)那么長(cháng)時(shí)間東躲西藏的生活之后，平靜顯得那么難能可貴。
亞歷克斯和丹尼爾第一次接觸的時(shí)候作者寫(xiě)了一段話(huà)：“她（亞歷克斯）這輩子只談過(guò)一次不太認真的戀愛(ài)，戀情并沒(méi)有持續很久。課業(yè)比男生重要，就好像在那六年里，工作比所有一切都重要。就好像她現在，能活著(zhù)比其他一切更重要。她對于戀愛(ài)這種事不太理解�！�
她一直不太理解，直到丹尼爾胸口中了一槍?zhuān)劭淳鸵ニ臅r(shí)候，才理解了這種感情。
可我仍然不太理解。
對于我這種因為“標準太高”而很難戀愛(ài)的人來(lái)說(shuō)，要體會(huì )這種感情很難。
我仍然在透過(guò)別人來(lái)觀(guān)察。
十九章里有句話(huà)也很有意思：“她現在唯一能做的就是迅速行動(dòng)，做出正確決定。只是唯一的問(wèn)題在于她還不知道正確的決定是什么�！�
這大概就是人生常態(tài)。
化學(xué)讀書(shū)筆記 6
本書(shū)取材新穎，案例豐富，生動(dòng)，典型，理論和時(shí)間想結合，對促進(jìn)化學(xué)新課程的實(shí)施，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有積極的意義�？晒┲袑W(xué)化學(xué)教師，教研人員開(kāi)展實(shí)驗研究和教學(xué)研究之用。讀完本書(shū)我有以下感悟。
1.化學(xué)實(shí)驗研究的目的
化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗又依賴(lài)于實(shí)驗。所以實(shí)驗不僅是研究化學(xué)科學(xué)的重要方法，也是化學(xué)教學(xué)的重要手段。國外許多中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗時(shí)間占課時(shí)總數的30%，有的甚至多達50%；在我國，隨著(zhù)對教育的重視和教改的不斷深化，實(shí)驗在教學(xué)中所占的比例也不斷增加。人們對化學(xué)實(shí)驗之所以如此重視，是因為中學(xué)化學(xué)教材中的化學(xué)實(shí)驗，是根據中學(xué)培養目標和中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的要求，經(jīng)過(guò)選擇而安排的教學(xué)實(shí)驗，它是化學(xué)教學(xué)的基礎，是化學(xué)教師常用的教學(xué)方式，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗室實(shí)驗的研究，教師能充分認識到化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的重要作用和如何進(jìn)一步加強實(shí)驗教學(xué)。
2.化學(xué)實(shí)驗研究的必要性
由于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和化學(xué)反應的復雜性�；瘜W(xué)上的規律、理論都源于實(shí)踐并在實(shí)踐中接受檢驗。因此，離開(kāi)了實(shí)驗就不成其為化學(xué)，也就談不上學(xué)習、研究化學(xué)�；瘜W(xué)反應的復雜性：條件變了，化學(xué)現象或結果可能隨之改變；有些問(wèn)題至今還有不明確的地方，一些實(shí)驗現象、結果本身需要進(jìn)一步探討；即使是很簡(jiǎn)單的基本問(wèn)題，至今尚有許多不完全清楚的情況�！ぶ袑W(xué)化學(xué)教材看似淺顯易懂，但內容高度概括，常常隱含著(zhù)很深的科學(xué)道理。
化學(xué)實(shí)驗是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過(guò)教學(xué)實(shí)驗體現出來(lái)仍需研究。從化學(xué)教育現代化來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗是個(gè)突破口和生長(cháng)點(diǎn)，現代化的新方法、新手段、新教材……可以在實(shí)驗中體現和應用，這同樣需要不斷地進(jìn)行引進(jìn)和研究。從對化學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，從事實(shí)驗研究應該是基本功。只有親自從事研究，才能更好地培養學(xué)生具有科研能力并養成科研習慣。
在中學(xué)基礎課中的化學(xué)實(shí)驗一般具有較強的典型性、直觀(guān)性和可靠性。多年來(lái)經(jīng)過(guò)無(wú)數次重復，人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗，按說(shuō)應該達到“爐火純青”了，但事實(shí)并非如此，很多實(shí)驗仍然在不斷被完善、改進(jìn)、改造、取代、補充。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)學(xué)科“以實(shí)驗為基礎”的基本特征，挖掘和開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗在探究性學(xué)習中的功能，對于改變學(xué)生的學(xué)習方法，形成終身學(xué)習的能力具有重要的意義。
3.實(shí)驗改進(jìn)與創(chuàng )新的好處
中學(xué)化學(xué)教材所安排的`實(shí)驗是否完全合理，是否需要補充一些有益于開(kāi)拓學(xué)生思維、培養創(chuàng )新能力實(shí)驗，現有課本中的實(shí)驗哪些需要改進(jìn)，如何改進(jìn)，改進(jìn)的原則是什么?這是一種極其普通的實(shí)驗研究，又是極容易取得實(shí)驗成果的研究。
判斷一個(gè)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗的好、壞，就要多角度，多層面地進(jìn)行分析、評判，其間需考慮的因素很多。就化學(xué)實(shí)驗本身而言，我們在選題，設計及改進(jìn)時(shí)應考慮到以下這些原則。
a.安全性原則；
b.目的性原則；
c.簡(jiǎn)易性原則；
d直觀(guān)性原則；
e.可靠性原則；
f.科學(xué)性原則。
研究創(chuàng )新性實(shí)驗是鍛煉教師創(chuàng )新研究能力、強化提高個(gè)人素質(zhì)的很好形式。其可與教師的科研相結合，是在開(kāi)放實(shí)驗室中進(jìn)行的實(shí)驗，它區別于一般開(kāi)放性試驗，不盡可以設計成教師自己的實(shí)驗改進(jìn)，還可給學(xué)生留出更大的創(chuàng )新空間，能讓學(xué)生的興趣與能力得到充分發(fā)揮。通過(guò)研究創(chuàng )新性實(shí)驗，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、科研意識、激發(fā)自主學(xué)習和研究的熱情，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng )新能力得到全面提高.
化學(xué)讀書(shū)筆記 7
新一輪的高中教育改革以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，在保持分級分類(lèi)和必修+選修的設置形式的根蒂根基上，采取了模塊課程的設置新方式。這是此次課程改革的一大亮點(diǎn)，它充分反應和體現了新課程突出“選擇性”的特性，也為學(xué)生根據自己的志趣和潛能來(lái)選擇未來(lái)的發(fā)展取向提供了可能。
一、高中化學(xué)選修課程設置的意圖
1、滿(mǎn)足學(xué)生研究的不同發(fā)展需要，為提升學(xué)生的科學(xué)素養服務(wù)、為將來(lái)的進(jìn)一步研究和生活服務(wù)。
2、通過(guò)選修課程的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解和研究化學(xué)基礎知識、基本技能和化學(xué)研究的基本方法，研究科學(xué)探究研究的能力。
3、加深認識和理解化學(xué)在生活和社會(huì )建設發(fā)展中國的作用，理解化學(xué)的應用價(jià)值和促進(jìn)科學(xué)、社會(huì )發(fā)展的作用。
二、高中化學(xué)選修課程設計的特點(diǎn)
1、選修模塊的.設置仍然以提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，并重視科學(xué)過(guò)程、科學(xué)方法和科學(xué)探究技能的培養，重視理解化學(xué)常識在實(shí)際中的應用。
2、選修模塊的分類(lèi)及設置方式具有多樣性和選擇性的特點(diǎn)，知識內容的編排范圍廣、知識內容體系的構建具有前瞻性，重視結合社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際，凸顯了sts理念和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、突出主題性，體現理論的加深與應用實(shí)例的聯(lián)系，注重自主研究，給予學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的空間。
三、高中化學(xué)選修模塊的教學(xué)實(shí)施要求
1、建立在與化學(xué)必修課程聯(lián)系的基礎上，重視研究領(lǐng)域的特點(diǎn)與不同要求。
2、緊密聯(lián)系社會(huì )生產(chǎn)、生活知識進(jìn)行教學(xué)。
3、體現新課程的教學(xué)新理念、改進(jìn)教學(xué)方法。
4、教學(xué)設計應當體現出重理解、重過(guò)程、重與實(shí)踐應用的聯(lián)系，體現教學(xué)方法的多樣化。
四、教學(xué)實(shí)施策略
1、主題性與引導性相結合，重視學(xué)生的自主探究。
2、結合社會(huì )工農業(yè)生產(chǎn)和社會(huì )生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
3、重視運用案例教學(xué)，加強實(shí)踐環(huán)節和探究研究活動(dòng)。
化學(xué)讀書(shū)筆記 8
假期里讀了幾本關(guān)于高中化學(xué)課堂教學(xué)的書(shū)籍，印象較深刻的是《如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率》。讀完之后，不禁有所感悟：這是一個(gè)快節奏的時(shí)代，落后不是表現在你不前進(jìn)上，而是表現在你前進(jìn)的加速度大小上，辦任何事，都在追求效率，教學(xué)工作亦不例外。一堂好課的評價(jià)標準多種多樣，但有一點(diǎn)是最基本的，那就是學(xué)生通過(guò)45分鐘的一節課，獲取了知識，學(xué)習到了方法。如此一來(lái)，提高課堂效率就顯得尤為必要。那么具體從何處著(zhù)手呢？我從下面三點(diǎn)談一下自己的看法。
一、提高學(xué)生的學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，當學(xué)生對某一學(xué)科有強烈興趣時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生積極的探索熱情，從而提高學(xué)習效率.
我們現在的中學(xué)教育，理論知識的學(xué)習多于實(shí)踐技能的學(xué)習。這樣帶來(lái)一個(gè)嚴重的問(wèn)題是：學(xué)生對于理論知識的學(xué)習興趣每況愈下，大多數對學(xué)習還有興趣的學(xué)生可以毫不夸張的說(shuō)：是家長(cháng)、老師“威逼利誘”的結果。面對這樣的現實(shí)，教師“傳道、受業(yè)、解惑”的前提是：我們所做的這一切必須要引起學(xué)生的共鳴，若引不起學(xué)生的共鳴，我們在課堂上所做的一切就都是徒勞的，“言者有心，聽(tīng)者無(wú)意，教師講的津津有味，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡”正是沒(méi)有引起共鳴的寫(xiě)照。引不起學(xué)生共鳴的原因多種多樣，但我認為最主要的是所講內容與學(xué)生的認知水平脫節。學(xué)生不想聽(tīng)，不愿聽(tīng)的主要原因之一就是覺(jué)得所學(xué)內容空洞、與生活實(shí)際無(wú)關(guān)。理論知識是人類(lèi)物質(zhì)文明與精神文明的結晶。究其本源，無(wú)一不是來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐。
如何在學(xué)生的生活實(shí)際與看似空洞的理論之間架起一座認知的橋梁？這是師生共鳴的關(guān)鍵，是學(xué)生保持學(xué)習興趣的關(guān)鍵，是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。這需要教師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實(shí)踐來(lái)源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學(xué)生有了理論源于實(shí)踐、跳一跳，夠得著(zhù)、努努力，能學(xué)懂的感覺(jué)。就化學(xué)課而言，巧妙設置懸念是提高教學(xué)效率的一種行之有效的方法，化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科物質(zhì)的變化是千變萬(wàn)化的變化現象是豐富多彩的，利用這些變化和變化的現象，精心設計實(shí)驗從一些奇妙的化學(xué)現象創(chuàng )造懸念，創(chuàng )造欲答而不能，欲罷而不忍的教學(xué)情景。使學(xué)生產(chǎn)生急于探索化學(xué)原理的心情。產(chǎn)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，將學(xué)生的注意力和興趣充分調動(dòng)起來(lái)，例如講“分子”這一節內容時(shí)，老師可先做一個(gè)小實(shí)驗，把100ml水和100ml水混合在一起，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，體積之和等于200ml。此時(shí)，提出100＋100＝？學(xué)生肯定覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好笑，這時(shí)老師在黑板上寫(xiě)下“有時(shí)（100＋100）〈200”，此時(shí)學(xué)生的注意力十分集中。接著(zhù)老師再把100ml水混合在一起，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，體積小于200ml，學(xué)生在驚訝之余，紛紛提出疑問(wèn)：“老師為什么前著(zhù)體積為200ml，后著(zhù)卻小于200ml呢？”對此只需點(diǎn)插一句話(huà)：“分子在不斷運動(dòng)，分子之間有間隔�！痹俳M織學(xué)生看書(shū)討論，幫助學(xué)生找出答案解決懸念，教學(xué)效果會(huì )非常好.
二、保持良好的師生關(guān)系
在學(xué)校里，有些班級的老師總是抱怨學(xué)生不懂感情、不遵守課堂紀律。他們反映有的學(xué)生故意在課堂上看與上課內容無(wú)關(guān)的書(shū)籍；有的上課時(shí)搞小動(dòng)作，有時(shí)還故意弄出響聲干擾教學(xué)秩序；有的上課就打瞌睡，下課就來(lái)精神……同學(xué)們的課堂表現嚴重影響了上課教師的情緒，破壞了正常的課堂秩序，其課堂教學(xué)效果是可想而知的。
大量研究表明，師生關(guān)系的質(zhì)量對課堂教學(xué)秩序起著(zhù)巨大的作用，直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的提高。針對這些教師的困惑，筆者到相關(guān)的班級做了深入的調查，其實(shí)，這些班級在有些老師上課時(shí)同學(xué)們并不是如前描述的一樣，而是能夠遵守課堂紀律，師生互動(dòng)默契，教學(xué)效果也很好。由此看來(lái)，我們不得不冷靜的從相關(guān)老師身上找原因，通過(guò)問(wèn)卷調查了解到導致課堂教學(xué)中學(xué)生不配合甚至干擾的原因大致可以歸納為以下六種：一是有的教師刻薄苛刻，經(jīng)常喋喋不休，對學(xué)生什么都看不慣，總是批評指責和教訓學(xué)生，從而引起了學(xué)生的反感。二是有的老師心胸狹窄，容不得學(xué)生丁點(diǎn)兒過(guò)失，動(dòng)輒報告班主任和學(xué)校領(lǐng)導，通知家長(cháng)，還拒絕學(xué)生上課，甚至一人有過(guò)錯，全班同學(xué)受懲罰（如全班停課，老師不進(jìn)教室等），逼著(zhù)學(xué)生走向了對立面。三是有的老師缺乏熱情友好的態(tài)度，缺乏風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，對學(xué)生總是板著(zhù)面孔，冷若冰霜，致使師生心靈深處似有一川冰雪相隔。四是有的老師工作責任感不強，沒(méi)有事業(yè)心，不認真備課，上課時(shí)不著(zhù)邊際，東扯西拉，甚至把社會(huì )和家庭中的情緒帶到課上，使學(xué)生瞧不起這樣的老師。五是有的老師缺乏公正公平的師德品質(zhì)，對待優(yōu)生差生不一樣，對待富學(xué)生和窮學(xué)生不一樣，對待父母有權的學(xué)生和父母無(wú)職無(wú)權的學(xué)生不一樣……從而引起大多數學(xué)生對老師的不滿(mǎn)。六是有的老師不愛(ài)學(xué)習，功底不扎實(shí)，不僅講課不生動(dòng)，沒(méi)有吸引力，而且經(jīng)常出現知識性錯誤，從而導致學(xué)生對老師的鄙視。當然，用辯證的觀(guān)點(diǎn)分析，學(xué)生方面也存在這樣或那樣的問(wèn)題，但是，在師生關(guān)系的構建中，在課教學(xué)秩序的建設方面教師無(wú)疑是主導者，居于主導的重要地位，因此，作為教師，要想提高課堂教學(xué)效果，務(wù)必自我反思，努力從構建和諧的師生關(guān)系做起。
愛(ài)心是構建和諧師生關(guān)系的源泉。愛(ài)學(xué)生不是放任，不是嬌慣，也不是溺愛(ài)。愛(ài)學(xué)生要處理好與“嚴”的關(guān)系�！皭�(ài)”與“嚴”是辯證統一關(guān)系，常言道：“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”，“嚴是愛(ài)，松是害，不管不教就變壞�！睈�(ài)學(xué)生就要充分的信任學(xué)生。
寬容是構建和諧師生關(guān)系的法寶。作為教師，怎樣才能做到寬容學(xué)生，與之構建和諧的關(guān)系，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高呢？首先，老師要不斷修煉自己，培養自己博大的胸襟。其次，老師要善于寬容學(xué)生的言行。其三，教師能寬容每個(gè)學(xué)生是根本�！疤旆Q(chēng)其為高者，以無(wú)不履；地稱(chēng)其為廣者，以無(wú)不載；日月稱(chēng)其為明者，以無(wú)不照；江海稱(chēng)其為大者，以無(wú)不容�！睂捜菔侨菅匀菪械母�
三、加強對學(xué)生的學(xué)法指導。
學(xué)生的主體作用是在教師指導下得以充分發(fā)揮的。教師的教學(xué)不僅是“授之以魚(yú)”，更重要的是“授之以漁”。教師應注重對學(xué)生學(xué)法指導。具體指導學(xué)生掌握知識的方法(包括識記、理解、運用的具體方法以及在運用中應注意的問(wèn)題)。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)生的認知水平。每個(gè)學(xué)生都有才，通過(guò)良好的教育和訓練，每個(gè)學(xué)生都能成材、成功，這是教育的真諦。孩子們知識水平和能力的提高是一個(gè)教、學(xué)雙方都要付出心血的過(guò)程，需要我們去關(guān)心、呵護，去尊重、引導。
四、妥善處理化學(xué)課堂競賽與大面積提高質(zhì)量問(wèn)題
化學(xué)課堂競賽目的是培養化學(xué)尖子，雖說(shuō)能夠入圍的學(xué)生是很少，但是作為教師則應看到它的重要作用。因為每一次競賽都給每一位參賽者一次公平競爭的機會(huì )，為那些對化學(xué)有很高熱情的學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺。作為化學(xué)教師應盡自己的最大努力，創(chuàng )造條件鼓勵學(xué)生參賽，爭取成為勝利者。為大面積提高學(xué)生素質(zhì)營(yíng)造氛圍,這樣，教師在課堂教學(xué)中就會(huì )顯得更得心應手，教學(xué)手段就會(huì )越加多樣有效。
總之，有效性的課堂教學(xué)，不再是教師的主宰、學(xué)生跟著(zhù)教師走，而是根據學(xué)生和具體情況，隨時(shí)調整教學(xué)節奏，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人。這以上僅是我的`一些粗淺的想法，至于如何提高課堂有效性還有待我們在今后的教育教學(xué)過(guò)程中不斷積累、研究和探討。
五、對教學(xué)工作的感悟
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需有梯度地精心設計每一個(gè)教學(xué)目標所涉及的練習題。落實(shí)知識和技能的基本要求，著(zhù)眼于全體學(xué)生素質(zhì)的提高；突出學(xué)生的探究活動(dòng)，注重方法訓練；書(shū)中包含許多開(kāi)放性的問(wèn)題和實(shí)踐性課題；要聯(lián)系實(shí)際，注重知識的應用，擴大知識面；注意人文精神的滲透；形式生動(dòng)、活潑。
�。ǘ┙處熞獙W(xué)會(huì )終身學(xué)習
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
�。ㄈ┰诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運用專(zhuān)家的教育智慧補己之短，通過(guò)運用信息技術(shù)整合教育內容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。
�。ㄋ模┎捎谜鹿澓蛯�(zhuān)題相結合的方法，扎實(shí)推進(jìn)復習進(jìn)程，提升學(xué)生能力
根據高考考試發(fā)展的實(shí)際情況，從題型、方法和知識等角度出發(fā)，將高中化學(xué)的全部?jì)热菡铣蓪?zhuān)題進(jìn)行復習。在每個(gè)專(zhuān)題的復習中，先引導學(xué)生進(jìn)行知識梳理，再提煉出知識要點(diǎn)和題型方法，然后，通過(guò)例題分析，引導學(xué)生將懸空的知識和技能再次細化，此后讓學(xué)生練習感悟，最后引導學(xué)生歸納總結，形成每一專(zhuān)題的知識、題型和方法。在整體內容的安排上，將工具性知識、理論性知識靠前安排，而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過(guò)這一流程的復習，學(xué)生不再感覺(jué)到化學(xué)是那么凌亂，面對題目的時(shí)候，不再感覺(jué)到茫然，為學(xué)生構建起扎實(shí)的完整知識體系。
�。ㄎ澹┫蛘n堂要效率，向考練要效果
課堂仍然是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實(shí)施有效復習的關(guān)鍵。所以在復習中要狠抓限時(shí)練習和綜合考核。將作業(yè)根據題量和難度，讓學(xué)生限定時(shí)間來(lái)完成。同時(shí)認真命制或選擇考試所需的試題，利用晚自習等時(shí)間進(jìn)行檢測。通過(guò)以上這些做法，使教學(xué)得到充分的落實(shí)。
�。┓治鰧W(xué)科特點(diǎn)，提振復習課信心
化學(xué)雖屬于理科，但又不同于數學(xué)和物理，研究的是物質(zhì)的個(gè)性，知識顯得比較雜亂，而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫(xiě)法，例題少、公式少，但高考中的題型卻在逐年增多，同時(shí)，該學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，化學(xué)用語(yǔ)多。針對這些，我們要從一開(kāi)始就把打基礎，強化學(xué)能力放在了第一位。
總之，讀完這本書(shū)感悟很深，也深受啟發(fā)，所以淺談了自己的以上看法。有不當之處，請各位同仁提出批評和指正。
化學(xué)讀書(shū)筆記 9
范杰先生主編的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)法》中用一章的內容闡述了"化學(xué)基本概念的教學(xué)"。文章中論述了化學(xué)基本概念在化學(xué)教學(xué)中的意義和作用，化學(xué)基本概念的分類(lèi)和關(guān)系以及化學(xué)基本概念教學(xué)的要求和方法。
通過(guò)學(xué)習，自己對化學(xué)概念教學(xué)有了新的認識，得到了啟發(fā)，對自己以后的概念教學(xué)有很大的.指導作用。使我認識到化學(xué)基本概念是系統學(xué)習理論知識、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算的基礎，也是培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的基礎，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生準確理解化學(xué)基本概念是掌握化學(xué)知識的前提。在化學(xué)基本概念教學(xué)中要使學(xué)生形成概念，掌握概念，形成一個(gè)比較完整的體系，就必須使學(xué)生明確概念的分類(lèi)和概念之間的關(guān)系�；瘜W(xué)概念的教學(xué)過(guò)程要符合學(xué)生的認知規律，從感性認識開(kāi)始逐步上升到理性認識，再從理性認識回到實(shí)踐，循環(huán)往復，螺旋上升。須經(jīng)過(guò)感知、理解、鞏固、運用四個(gè)階段，才能形成正確的概念。教學(xué)過(guò)程中要加強直觀(guān)教學(xué)，列寧對概念的形成曾說(shuō)過(guò)"從生動(dòng)的直觀(guān)到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐"，化學(xué)實(shí)驗和生活實(shí)際就是最生動(dòng)的直觀(guān)，可以使學(xué)生得到鮮明豐富的感性認識；通過(guò)對實(shí)驗的分析揭示本質(zhì)，理解概念的內涵和外延而形成概念；概念形成后運用對比歸納，加深鞏固深化；由于學(xué)生知識水平有限，對于化學(xué)概念應分段要求，逐步深化提高。
現行課程標準對概念教學(xué)有所淡化，但化學(xué)概念是化學(xué)知識"骨架"的地位是不變的，化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎知識的基礎，任何一門(mén)學(xué)科如果沒(méi)有基本概念作為分析、綜合、判斷、推理等邏輯思維的出發(fā)點(diǎn)也就不可能揭示這門(mén)學(xué)科的客觀(guān)規律。所以加強化學(xué)基本概念教學(xué)是非常重要的。
化學(xué)讀書(shū)筆記 10
《化學(xué)家》的結尾，一個(gè)著(zhù)名美食節目的主持人給生活已經(jīng)平靜下來(lái)的男女主角所開(kāi)的餐廳打電話(huà)，邀請他們上自己的節目。電話(huà)是亞歷克斯接的，她平靜地拒絕了。電話(huà)那端，有男主丹尼爾和他弟弟凱文的交談聲，有狗狗的叫聲，有杯盤(pán)碗碟碰撞的'聲音……有一切安穩生活中會(huì )出現的微不足道的噪音。在經(jīng)歷過(guò)那么長(cháng)時(shí)間東躲西藏的生活之后，平靜顯得那么難能可貴。
亞歷克斯和丹尼爾第一次接觸的時(shí)候作者寫(xiě)了一段話(huà)：“她（亞歷克斯）這輩子只談過(guò)一次不太認真的戀愛(ài)，戀情并沒(méi)有持續很久。課業(yè)比男生重要，就好像在那六年里，工作比所有一切都重要。就好像她現在，能活著(zhù)比其他一切更重要。她對于戀愛(ài)這種事不太理解�！�
她一直不太理解，直到丹尼爾胸口中了一槍?zhuān)劭淳鸵ニ臅r(shí)候，才理解了這種感情。
可我仍然不太理解。
對于我這種因為“標準太高”而很難戀愛(ài)的人來(lái)說(shuō)，要體會(huì )這種感情很難。
我仍然在透過(guò)別人來(lái)觀(guān)察。
十九章里有句話(huà)也很有意思：“她現在唯一能做的就是迅速行動(dòng)，做出正確決定。只是唯一的問(wèn)題在于她還不知道正確的決定是什么�！�
這大概就是人生常態(tài)。
化學(xué)讀書(shū)筆記 11
生物化學(xué)是一門(mén)發(fā)展很快的專(zhuān)業(yè)基礎課，而且是發(fā)展非常迅速的前沿學(xué)科，由于新理論、新知識、新技術(shù)的不斷出現，使生物化學(xué)的研究日新月異，不斷有新的研究成果產(chǎn)生，它的研究范圍很廣，涉及整個(gè)生物界，只要有生命存在，就有生化的過(guò)程，我校所學(xué)的是醫用生化，它集中了動(dòng)物生化和微生物生化的知識，生化的發(fā)展促進(jìn)了醫學(xué)的發(fā)展，是醫學(xué)課程中很重要的課程，由于生物化學(xué)是從有機化學(xué)和生理學(xué)中脫離而發(fā)展起來(lái)的，其內容比較抽象，縮寫(xiě)符號多，代謝反應錯綜復雜且相互聯(lián)系，理論點(diǎn)多、面廣，因而師生普遍反映生物化學(xué)是一門(mén)難教、難學(xué)的課程。因此，如何將這些深奧難以理解的生物化學(xué)內容形象化、具體化、生動(dòng)化，是我們每一位生物化學(xué)教師應該不斷探索的問(wèn)題。通過(guò)多年教學(xué)，我覺(jué)得在教學(xué)中應注意以下幾個(gè)方面。
一、強化集體備課，激發(fā)群體思維
對于教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)章節采取集體備課，在備課時(shí)要發(fā)揮骨干教師的輻射作用，開(kāi)展以他們?yōu)橹髦v人的備課活動(dòng)，在集體備課前主講人要廣泛收集教學(xué)素材，注重理論和實(shí)踐結合，成功的集體備課能讓所有生化老師群體受益，取長(cháng)補短，相互啟發(fā)，互相促進(jìn)，從而保持教學(xué)多元化。
二、授課時(shí)多結合臨床病例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
生物化學(xué)較強的理論性和抽象性是學(xué)生感到生物化學(xué)枯燥及學(xué)習被動(dòng)的主要原因。興趣是學(xué)習的動(dòng)力，是力求認識事物的心理傾向，激發(fā)學(xué)習生物化學(xué)的興趣是非常重要的。所以教學(xué)內容要側重于將生物化學(xué)的基本理論、基本知識與臨床工作聯(lián)系起來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又有助于生物化學(xué)課程與后期臨床課程和臨床實(shí)踐的密切配合。如在講授酶時(shí)，把酶作用的最適溫度概念和高燒對人體的危害、冬眠療法、高溫滅菌、低溫保存生物制品等醫療工作措施聯(lián)系起來(lái)。在講核酸和蛋白質(zhì)生物合成時(shí)，聯(lián)系一些抗生素抑制細菌生長(cháng)和抗癌藥抑制癌細胞生長(cháng)的機理，在講述糖代謝時(shí)，可列舉糖尿病病例，利用糖代謝知識分析糖尿病“三多一少”產(chǎn)生的原因及治療方法。不但加深了學(xué)生對生物化學(xué)知識的理解，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生覺(jué)得理論不再空洞，加快其領(lǐng)悟，提高了教學(xué)效果。
三、實(shí)施趣味引導式教學(xué)
生物化學(xué)中有許多原理比較深奧、難以理解，如果采用傳統的直接講授方法，學(xué)生必定會(huì )感到枯燥乏味，提不起興趣，若在教學(xué)中講述一些有趣的見(jiàn)聞、運用一些形象的比喻及提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，使深奧的理論淺顯化、抽象的事物形象化、枯燥的知識生動(dòng)化，必然會(huì )提高學(xué)生學(xué)習的興趣。比如，在講解呼吸鏈抑制劑魚(yú)藤酮的抑制原理時(shí)，可以先講古代日本漁民打魚(yú)趣聞，他們用生長(cháng)在海邊的一種藤條狀的植物在水中浸泡，魚(yú)就會(huì )自然死亡，后來(lái)研究發(fā)現魚(yú)的死亡是由于呼吸鏈被抑制，細胞缺氧而死亡，就把這種抑制劑稱(chēng)為魚(yú)藤酮。這樣的講解，使學(xué)生很容易就記住了知識點(diǎn)。又如，在講解三羧酸循環(huán)時(shí)，把循環(huán)過(guò)程比喻為操場(chǎng)，草酰乙酸比喻為運動(dòng)員，乙酰輔酶A比喻為礦泉水，運動(dòng)員沿著(zhù)操場(chǎng)跑步，每跑一圈喝一瓶礦泉水，然后總結三羧酸循環(huán)的特點(diǎn)，每循環(huán)一圈，消耗一分子乙酰輔酶A，通過(guò)對這些問(wèn)題的解答，可以使學(xué)生輕松地掌握這些內容，同時(shí)也提高了學(xué)生的思維能力。既能引起學(xué)生學(xué)習的興趣，又能化解生物化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。逐步啟發(fā)學(xué)生，引導探究，層層深入，直至學(xué)生能主動(dòng)地領(lǐng)會(huì )和掌握知識技能的方法生物化學(xué)學(xué)習心得體會(huì )心得體會(huì )。
四、利用多媒體教學(xué)，提高生化教學(xué)質(zhì)量
多媒體課件可以充分利用各種媒體素材，生動(dòng)形象地展示課堂內容，再現傳統教學(xué)難以表述的'內容，具有將抽象理論形象化、平面板書(shū)立體化、信息攝取多元化、教育過(guò)程人性化等特點(diǎn)，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體教學(xué)具有圖文并茂、動(dòng)靜結合的特點(diǎn)，使圖片和動(dòng)畫(huà)內容生動(dòng)活潑，直觀(guān)性強，可幫助學(xué)生了解一些抽象的內容，并將這些內容清晰地展現在學(xué)生面前，增強學(xué)生對知識的想象力，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性。因此教師在制作課件時(shí)，先將一些深奧的理論知識轉變?yōu)閷W(xué)生的感性知識，再通過(guò)教師的深入講解，使之轉化為學(xué)生的理性知識。
另外，在多媒體教學(xué)中注意表格的應用，圖表的作用在于提綱挈領(lǐng)地列舉事物，便于記憶。圖表格式的系統化、條理化、簡(jiǎn)明化，是記憶外儲的一種良好形式，圖表在多媒體教學(xué)中的廣泛應用可以大大提高學(xué)習效率。繪制表格的基本原則是簡(jiǎn)單明了、避免雜亂繁瑣。設計合理、精美的表格能起到一覽諸要，便于記憶的作用。并且教師在多媒體教學(xué)中應與傳統教學(xué)有機地結合，在講授重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，適當應用提問(wèn)、討論和啟發(fā)等多種教學(xué)方法，增加形體語(yǔ)言的交流，建立“教師―媒體―學(xué)生”相互作用的新教學(xué)模式。
化學(xué)讀書(shū)筆記 12
在暑假里，我認真的閱讀了《中國化學(xué)學(xué)科史》這本專(zhuān)業(yè)書(shū)，感覺(jué)收獲特別大。這部書(shū)追溯了化學(xué)學(xué)科在中國建立、成長(cháng)和發(fā)展的歷程。它不僅關(guān)注化學(xué)知識的增長(cháng)進(jìn)程，更關(guān)注化學(xué)作為一個(gè)學(xué)科的體系、機構、制度在中國確立的過(guò)程。首先，在中國古代，確實(shí)存在很多與化學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并產(chǎn)生了豐富的化學(xué)知識。其次，20世紀現代化學(xué)作為一個(gè)獨立學(xué)科在中國的建立完全是西方化學(xué)學(xué)科體制移植的結果。另外，中國古代的化學(xué)實(shí)踐和知識，曾在一定程度上對現代化學(xué)做出了貢獻。
作為一門(mén)現代科學(xué)，中國現代化學(xué)是20世紀初從西方全面移植過(guò)來(lái)的。晚清民國時(shí)期是現代化學(xué)學(xué)科在中國落地生根的關(guān)鍵時(shí)期。本書(shū)對這段歷史進(jìn)行了全面梳理，尤其是對中國化學(xué)學(xué)會(huì )等中國首批化學(xué)研究團體和研究機構建立、發(fā)展和演變的歷史，對于中文化學(xué)術(shù)語(yǔ)的制定以及學(xué)科化時(shí)期的學(xué)術(shù)研究情況進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)研究，再現了中國化學(xué)學(xué)科的早期制度化過(guò)程。
自新中國成立以來(lái)，中國化學(xué)學(xué)科取得了重大發(fā)展，無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等化學(xué)分支學(xué)科蓬勃發(fā)展。但以前對于中國化學(xué)學(xué)科在1949年以后的發(fā)展，還從未從學(xué)科史角度進(jìn)行過(guò)全面的梳理。本書(shū)以1949年以后中國化學(xué)學(xué)科的發(fā)展情況作為全書(shū)的重點(diǎn)，填補了以前對于此段歷史研究不夠充分的缺陷。
《中國化學(xué)學(xué)科史》共分三大部分、共十七章。
第一部分包括前6章，對化學(xué)學(xué)科在中國得以建立的本土文化背景和國際學(xué)科背景進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討，內容包括中國古代的化學(xué)相關(guān)實(shí)踐和知識以及作為中國現代化學(xué)學(xué)科直接來(lái)源的西方現代化學(xué)學(xué)科的制度化過(guò)程。
主要論述了中國古代化學(xué)活動(dòng)、知識及相應的社會(huì )和建制框架。在古代，無(wú)論是在中國，還是在西方，均不存在一個(gè)獨立的化學(xué)學(xué)科，古代化學(xué)活動(dòng)和知識存在于古代自然哲學(xué)、煉金術(shù)（煉丹術(shù)）、金屬冶煉、醫學(xué)及藥物制備以及諸如制陶（瓷）、制酒等實(shí)用生活技術(shù)之中。這些實(shí)用性的技術(shù)一般都有官方和民間兩套系統，除去造幣為國家職能，冶鐵、釀酒等曾經(jīng)一度為國家壟斷之外，其余技術(shù)一般既有官辦場(chǎng)所又有民辦場(chǎng)所。此部分闡明了中國古代有代表性的化學(xué)實(shí)用活動(dòng)、知識及其社會(huì )文化依托。
第二部分全面追溯19世紀末到20世紀初現代化學(xué)逐漸傳入中國，并作為一個(gè)獨立學(xué)科在中國逐漸確立的過(guò)程，內容包括化學(xué)教科書(shū)的引進(jìn)、名詞術(shù)語(yǔ)的翻譯、近代化學(xué)研究團體和研究機構的設置、中國近代化學(xué)工業(yè)體系的建立等。這部分包括三章。
第三部分、中國現代化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，這部分包括后八章。是《中國化學(xué)學(xué)科史》的主體部分，這一部分對我國化學(xué)學(xué)科發(fā)展的'基本情況進(jìn)行了系統概括，彌補了以往對新中國建立以后的化學(xué)學(xué)科發(fā)展情況研究不夠充分的缺陷。這一部分分章介紹建國以來(lái)我國在無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等分支領(lǐng)域里的學(xué)科發(fā)展情況，內容涉及這些分支學(xué)科中取得的重大化學(xué)成就、杰出研究者以及學(xué)術(shù)機構發(fā)展概況。
通過(guò)對《中國化學(xué)學(xué)科史》的學(xué)習，有效地提升了我的專(zhuān)業(yè)素養，使我較全面了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史進(jìn)程，增強對化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、歷史定位、社會(huì )文化價(jià)值以及作用的認識，了解其發(fā)展規律或趨勢，而且對于我開(kāi)拓知識視野、增強學(xué)科素養、把握學(xué)科發(fā)展趨勢有著(zhù)十分重要的意義�；瘜W(xué)可以給人以知識，而化學(xué)史可以給人以智慧。在今后的化學(xué)教學(xué)中，我會(huì )主動(dòng)地把化學(xué)史滲透于知識教學(xué)中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法論教育；向學(xué)生進(jìn)行唯物史觀(guān)的教育；向學(xué)生進(jìn)行不畏艱險、頑強探索的科學(xué)精神的教育；同時(shí)還可向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，訓練科學(xué)方法、培養科學(xué)態(tài)度以及加強誠信教育�！吨袊瘜W(xué)學(xué)科史》的確是化學(xué)教師 必讀的一本好書(shū)。
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