《人生》讀書(shū)筆記
當賞讀完一本名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？那么如何寫(xiě)讀書(shū)筆記才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的《人生》讀書(shū)筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《人生》讀書(shū)筆記1
《人生》這本書(shū)已經(jīng)讀了好幾遍了。每讀一次，都會(huì )被感動(dòng)一次。一次次地讀，一次次地感動(dòng)，從感動(dòng)進(jìn)而到感悟。人生的道路雖然漫長(cháng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時(shí)候。沒(méi)有一個(gè)人的生活道路是筆直的，沒(méi)有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事業(yè)上的岔道口，個(gè)人生活上的岔道口，你走錯一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，甚至影響一生。
在一個(gè)偏僻貧窮的小山村里，知識青年高加林身處窮鄉僻壤，卻一新向往著(zhù)城市里美好的生活。在他最落寞最孤苦無(wú)助的時(shí)候，一位美麗善良的姑娘——劉巧珍走進(jìn)了他的生活，深深地愛(ài)著(zhù)他，用似水的柔情溫暖著(zhù)他那顆冷漠的心，給了他生活的信心和勇氣。然而他們如膠似漆的日子并不長(cháng)久，一個(gè)意外的驚喜，高加林有幸進(jìn)了縣城，有了一份體面的工作。在工作中他又遇到了昔日的同窗黃亞萍，兩個(gè)人一拍即合，很快打得火熱。最終高加林無(wú)情地拋棄了劉巧珍，善良的巧珍面對現實(shí)，只好在山村里找了一個(gè)農民嫁了。天有不測風(fēng)云，正當高加林與黃亞萍沉浸在幸福之中的時(shí)候，正當他們熱戀得難舍難分的時(shí)候，高加林“走后門(mén)”進(jìn)城工作的事情被告發(fā)，他被辭退了，只好無(wú)奈地與黃亞萍分手，卷了鋪蓋卷灰溜溜地回到了山村。這部小說(shuō)寫(xiě)得很好。好在哪里？好就好在反映的都是現實(shí)生活，不像瓊瑤的小說(shuō)似乎離我們很遙遠。
讀完這本書(shū)，你會(huì )感覺(jué)到書(shū)中的人物好象就在我們身邊，高加林似的人物也許在現實(shí)生活中我們都見(jiàn)過(guò)，我們不是通常把他們稱(chēng)作“陳世美”嗎？這些忘恩負義背信棄義的“陳世美”實(shí)在可惡！好在老天有眼，這類(lèi)人物往往沒(méi)有好下場(chǎng)。高加林的人生經(jīng)歷發(fā)人深思。人生中我們都會(huì )遇到一些重大的選擇，這是現實(shí)生活給我們出的“選擇題”，在“選題”時(shí)一定要三思而后選��！選錯了往往沒(méi)有改正的機會(huì )了，高加林就是因為選錯了“題”造成了無(wú)可挽回的后果。當他被辭退后，與黃亞萍分了手，回到了家鄉，此時(shí)深?lèi)?ài)著(zhù)他的巧珍已成為人妻。他變得一無(wú)所有了，當他站在大馬河橋上，手撫著(zhù)橋欄桿，想起第一次賣(mài)饃返回的時(shí)候，巧珍就是站在這里等他的；想起在這同一個(gè)地方，他不久前又曾狠心地和她斷絕了關(guān)系……眼下他又在這里了，可是他現在還有什么呢？他幻想的工作和未來(lái)在大城市生活的夢(mèng)想破滅了，黃亞萍又退回到了他生活的遠景上；親愛(ài)的劉巧珍被他冷酷地拋棄，現在已和別人結了婚。他真想一縱身從這橋上跳下去！這一切怨誰(shuí)呢？想來(lái)想去，他現在誰(shuí)也不怨了，反而恨起了自己：他的悲劇是他自己造成的！他為了虛榮而拋棄了生活的原則，落了今天這個(gè)下場(chǎng)！
他漸漸明白，如果他就這樣下去，他躲過(guò)了生活的這一次懲罰，也躲不過(guò)去下一次懲罰——那時(shí)候，他也許就被徹底毀滅了……當高加林再邁步向村子走去的時(shí)候，感到身上像吹過(guò)了一陣風(fēng)似的松動(dòng)了一些。他抬頭望著(zhù)滿(mǎn)川厚實(shí)的莊稼，望著(zhù)濃綠籠罩的村莊，對這單純而又豐富的故鄉田地，心中涌起了一種深厚的情感，就像他離開(kāi)它已經(jīng)很長(cháng)時(shí)間了，現在才回來(lái)……當他從公路上轉下來(lái)，走到大馬河灣的分路口上時(shí)，腿猛一下子軟得再也走不動(dòng)了。
他很快又想起，他和巧珍第一次相跟著(zhù)從縣城回來(lái)時(shí)，就是在這個(gè)地方分手的——現在他們卻永遠地分手了。他也想起，當他離開(kāi)村子去縣城參加工作時(shí)，巧珍也正是在這個(gè)地方送他的�，F在他回來(lái)了，她是再不會(huì )來(lái)接他了……他坐在一塊石頭上，身上像火燒著(zhù)一般燙熱。他用兩只手蒙住眼睛，頭無(wú)力地垂在胸前。他真不知道往后的日子怎么過(guò)呀？他嘴里喃喃地說(shuō)：”親愛(ài)的人！我要是不失去你就好了……”淚水立刻像涌泉一般地從指縫里淌出來(lái)了……他后悔了，可是此時(shí)已經(jīng)后悔晚矣，太晚了！劉巧珍，那是多么好的一個(gè)姑娘啊，除了沒(méi)文化幾乎挑不出什么毛病。用得順爺爺的話(huà)說(shuō)，巧珍有著(zhù)一顆金子般的心，他卻把已經(jīng)到手的金子又給扔了。當巧珍聽(tīng)說(shuō)加林被辭退了工作，還去村長(cháng)家為加林說(shuō)好話(huà)，求村長(cháng)給加林謀個(gè)民辦教師的位置。當得順爺爺把這個(gè)消息告訴了加林后，加林身受感動(dòng)，對自己的所作所為更加后悔了。
小說(shuō)的最后一段這樣寫(xiě)道：……“噢，我倒忘了給你說(shuō)了！我剛才去明樓家，正碰見(jiàn)巧珍央求明樓，讓他去公社做做工作，讓你再教書(shū)哩！巧珍說(shuō)得鼻子一把淚一把！明樓當下也應承了。不知為什么，他兒媳婦巧英也幫巧珍說(shuō)話(huà)哩。你不要擔心，書(shū)教成教不成沒(méi)什么，好好重新開(kāi)始活你的人吧……啊，巧珍，多好的娃娃！那心就像金子一樣……金子一樣啊……”德順老漢淚水奪眶而出，頓時(shí)哽咽得說(shuō)不下去了。高加林一下子撲倒在德順爺爺的腳下，兩只手緊緊抓著(zhù)兩把黃土，沉痛地呻吟著(zhù)，喊叫了一聲：“我的親人哪！”
小說(shuō)寫(xiě)到此處戛然而止，給人留下深深地回味。這一聲“我的親人哪”是一聲發(fā)自肺腑的懺悔，也是高加林心底痛苦的呻吟。此時(shí)高加林非常后悔，假如上天能再給他一次選擇的機會(huì )，他一定會(huì )選擇巧珍，只可惜這種機會(huì )再也不會(huì )有了！在我們的人生中很多機會(huì )往往只有一次，如果我們不能把握好這稍縱即逝的機會(huì )，就會(huì )留下永久的遺憾。
《人生》讀書(shū)筆記2
《你想活出怎樣的人生》這本書(shū)來(lái)自我的舍友。一次偶然借到了這本書(shū)，初看書(shū)名對內容沒(méi)什么感覺(jué)，讀完后便覺(jué)得這是一本很溫暖的書(shū)。故事圍繞“小哥白尼”的校園生活展開(kāi)，介紹了少年時(shí)期的迷茫與困惑，討論了生而為人真正重要的東西。每當“小哥白尼”把自己感受到的生活分享給舅舅，舅舅便寫(xiě)下一篇日記作為答復，最終舅舅把日記本交給“小哥白尼”并希望他可以繼續觀(guān)察生活，體悟生活。
宮崎駿曾評價(jià)到：“這本書(shū)傳達出這樣的信念——無(wú)論時(shí)代如何困難、殘酷，都要活得像一個(gè)真正的人�！睍�(shū)中的內容也時(shí)刻不離人性中的美好，一件件小事折射出的皆是生命的光輝。如果我們在快節奏的現代生活中迷失自己，不明白生命的意義，那么這本書(shū)就是很好的良藥。語(yǔ)言通俗易懂，道理深入淺出，以孩子的的視角發(fā)現問(wèn)題，以成人的視角剖析問(wèn)題。帶領(lǐng)我們從迷茫走向清醒，從膽怯走向勇敢，從隨波逐流走向堅定不移。犯錯就去道歉，感到不平就出手相助，攜著(zhù)孩子般的善良與美好在世間行走。
書(shū)中反復提到“人類(lèi)”：“活得像個(gè)真正的人”、“了解人類(lèi)本來(lái)的模樣”、“教給我們做人的道理”。的確，這本書(shū)離不開(kāi)對人類(lèi)真善美本性的喚醒�！靶「绨啄帷睂κ澜绫в泻闷娑c舅舅討論，舅舅心懷正義與善良為他解答疑惑。無(wú)論是哪一方，失去了任何一種品格這本溫暖的書(shū)都難以繼續。
書(shū)中這樣說(shuō)到：“如果一心一意滿(mǎn)懷希望的努力被無(wú)情地打碎，我們的心靈就會(huì )流出看不見(jiàn)的血；如果生活中感受不到溫暖的愛(ài)意，我們的心靈很快就會(huì )充滿(mǎn)難耐的渴求�！彼�，請保留著(zhù)內心的正直與溫暖生活吧，先成為一個(gè)真正的人，再追尋其他東西，或許你的執著(zhù)會(huì )在“成人”的路上豁然松解，活出你想要的人生。
《人生》讀書(shū)筆記3
《名師人生》這本書(shū)，剛拿到的時(shí)候，我并沒(méi)有特別的感覺(jué)，隨手翻了翻目錄，就放在了一邊。直到周末陪同女兒去上興趣小組怕無(wú)聊，就把這本書(shū)帶上了。
女兒在上課，我就翻開(kāi)了這本書(shū)，第一篇是李吉林老師的《我，長(cháng)大的兒童》，一位即將古稀之年的老人用一顆童心講述了她的故事，我被深深吸引住了，一口氣讀了下去，43位名師的成長(cháng)故事與他們的教育教學(xué)理念，感受著(zhù)他們一個(gè)個(gè)平凡而又不平凡的故事，品味著(zhù)大師們樸實(shí)而又深刻的教育箴言，分享著(zhù)大師們獨特的教育智慧，仿佛如沐春風(fēng)，心靈受到了洗禮。
粗略地走馬觀(guān)花讀過(guò)一遍之后，我意猶未盡，又第二次翻開(kāi)了這本書(shū)，這一次，我利用空余時(shí)間，細細的品味品讀，我再一次為這些杰出的人民教育家而折服。
之所以他們能成為名師，他們是那樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，李吉林老師說(shuō)過(guò)，“老師的工作是沒(méi)有現成的公式可套的，我沒(méi)有用教師的尊嚴壓服他們，而是用愛(ài)，用真摯的愛(ài)去溝通，去融合他們�！�
李老師用自己的愛(ài)贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)，也贏(yíng)得了做為一個(gè)老師的快樂(lè )。張化萬(wàn)老師把學(xué)生當成自己的一面鏡子，說(shuō)學(xué)生是人生最好的鏡子，在作為一個(gè)優(yōu)秀教研員的同時(shí)，他感謝學(xué)生，學(xué)員，課堂上讓他出丑，他覺(jué)得這是學(xué)生在成就他，這是學(xué)生對他的愛(ài)，正是由于他這份對學(xué)生寬容的愛(ài)，成就他以后的成功。林潤生老師在條件最艱苦的地方一待就是11年，把他所有的熱情和心血灑在了這個(gè)地方，當實(shí)驗小學(xué)向他伸出橄欖枝時(shí)，他毅然選擇條件相對較差的母校，他的愛(ài)是那么平凡而又那么無(wú)私。
讀到這個(gè)故事，我的心也漸漸平靜下來(lái)，對現實(shí)的不滿(mǎn)，對孩子學(xué)不會(huì )而埋怨讓我感到慚愧。愛(ài)多么簡(jiǎn)單的字眼，要做到是多么的不容易，什么時(shí)候我也能象他們一樣，從教幾十年從沒(méi)對孩子發(fā)過(guò)火生過(guò)氣，讀了《名師人生》，我懂得愛(ài)是世界上最幸福的事。只有愛(ài)自己的工作，愛(ài)自己的學(xué)生才能成為一個(gè)合格的老師。
書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友，唐江澎老師把學(xué)習當作生命存在的方式。為了訂閱書(shū)刊、購買(mǎi)圖書(shū)，財政狀況常常危及衣食。程紅兵老師更是永遠保持“書(shū)生本色”，讀大學(xué)時(shí)，家里給的零用錢(qián)幾乎全部捐給了書(shū)店;工作后，逛書(shū)店仍然是他的嗜好，永遠禁不住好書(shū)的誘惑，家里堆滿(mǎn)了書(shū)。最讓我感動(dòng)的是尤屹峰老師把讀書(shū)當作是給“貧血的大腦補血”，剛開(kāi)始工作，他從自己每月31元的工資里拿出大部分訂閱了十幾種報刊雜志;他給自己規定任務(wù)：把自己當作真正的學(xué)生，一邊教學(xué)，一邊和學(xué)生一起學(xué)習、成長(cháng)，凡是要求學(xué)生讀的書(shū)自己首先讀，要求學(xué)生背的文章自己首先背。
為了讀書(shū)，他常常把飯燒糊了，有時(shí)甚至將鍋底燒漏了，為了讀書(shū)，別人再休息的時(shí)候他在讀書(shū)，每天只睡4、5個(gè)小時(shí)，為了讀書(shū)，農忙時(shí)，累的都怕不起來(lái)，他躺在田頭看書(shū)……于永正、賈志敏、洪宗禮……一個(gè)個(gè)熟悉的名字，沒(méi)有哪一個(gè)不是酷愛(ài)讀書(shū)的，為了多讀書(shū)，他們三更燈火五更眠，他們廢寢忘食無(wú)閑思。正因為不倦的學(xué)習，他們積累了巨大的人生財富，正因為有了深厚的文化底蘊，他們從事教書(shū)育人的工作才如此得心應手。
每每讀到這些特級教師好讀書(shū)，樂(lè )以忘憂(yōu)的故事，我為我開(kāi)始慢待這本書(shū)而羞愧，訂了那么多的書(shū)，我有幾次是那樣細細品讀，書(shū)柜中的書(shū)有的甚至忘了名字。說(shuō)實(shí)話(huà)，一些教育專(zhuān)著(zhù)我看著(zhù)就頭疼，既然不能消化這些書(shū)，那么就讀輕松有益的好書(shū)吧。讀了《名師人生》，知道許多名師也是在先天不足的情況下通過(guò)讀書(shū)成長(cháng)起來(lái)的，我告誡自己要有計劃的讀，慢慢地來(lái)接受一些教育專(zhuān)著(zhù)，畢竟那些那些書(shū)是教育工作者最好的營(yíng)養品。
老師不僅僅是一位老師，還有著(zhù)多重身份，只用一只眼睛看世界是遠遠不夠的，俗話(huà)說(shuō)要給學(xué)生一杯水，必須自己要有一桶水。名師們不僅僅局限在教育教學(xué)上，在工作的8小時(shí)之外，豐富自己的業(yè)余生活，陶冶自己的情操�！睹麕熑松分杏心敲炊喽嗖哦嗨嚨睦蠋�，張興華老師除了教好數學(xué)，他熱愛(ài)播音和歌唱，把他的特長(cháng)帶入到教學(xué)中，贏(yíng)得學(xué)生更多的喜愛(ài)和愛(ài)戴。
華應龍老師不僅是教學(xué)的好手，也是打籃球的高手，他在籃球運動(dòng)中取得了學(xué)生的信任，順利的改變了問(wèn)題學(xué)生，也給了他強健的體魄，有了更多的精力投入在工作上。尤屹峰老師更是教了數學(xué)，語(yǔ)文，還教了小學(xué)所有的課程，他們的博學(xué)多才也為自己的教育事業(yè)增光添彩。一個(gè)多才多藝的老師更能贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重�；叵胱约�，剛從師范畢業(yè)，畫(huà)畫(huà)和唱歌是我的愛(ài)好和特長(cháng)，可工作后，家里的畫(huà)筆一支支生銹，顏料一盒盒干掉，不知多久沒(méi)碰過(guò)了。一有活動(dòng)，需要一展身手的時(shí)候，總是盼著(zhù)美術(shù)老師音樂(lè )老師來(lái)幫忙，從孩子口中聽(tīng)到他們有多崇拜美術(shù)老師，有多喜歡音樂(lè )老師不免有些酸楚。孩子們喜歡的不是一個(gè)只會(huì )死教書(shū)的老師。
讀了《名師人生》，我品味著(zhù)人生真諦，豐富了教育智慧，堅定了教育理想和信念，獲得了前進(jìn)的方向和力量。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )更加堅定自己教書(shū)育人的步伐，做到勤學(xué)習，樂(lè )探索，不斷用名師的人格魅力感染我的工作熱情;用名師的智慧人生豐富我的教學(xué)藝術(shù);用名師的執著(zhù)奮斗裝點(diǎn)我的成長(cháng)歷程。
《人生》讀書(shū)筆記4
路遙的作品我看的也不是很多，以前最喜歡的是《平凡的世界》，因為在這本書(shū)里我看到了什么是生活，什么是人生，也就是所謂的"平凡的世界"吧！大學(xué)學(xué)現當代文學(xué)史的時(shí)候，路遙的作品幾乎沒(méi)介紹幾篇，唯一提到的也是作為"反思文學(xué)"的《人生》，我當時(shí)還憤憤不平，怎么沒(méi)有《平凡的世界》呢？怎么會(huì )是《人生》呢？今時(shí)再看真的是我淺薄了。
也許高加林的遭遇不能說(shuō)明什么，因為這里有他許多自作自受的成分，他和巧珍的愛(ài)情也沒(méi)有什么，因為最初也不過(guò)是他要在落寞時(shí)尋一種安慰而已，而最后也終因要尋找更好的前途而選擇放棄，而且一樣要借助于愛(ài)情。我這些見(jiàn)解肯定是要被人恥笑的，因為別人肯定會(huì )說(shuō)，你怎么沒(méi)有看到高加林對現實(shí)的無(wú)奈與反抗呢？要說(shuō)他的錯也是環(huán)境所致，這是現實(shí)逼迫的，人又有什么辦法呢？也許從人生自由追求的角度來(lái)說(shuō)，他沒(méi)有錯，他在追求自己所向往的"城里人"世界，他想擺脫自己受苦受難的現實(shí)。難道一個(gè)"冠冕堂皇"的追求自我價(jià)值就可以掩飾這人性中的灰暗嗎？
在最落寞、最需要安慰的時(shí)候，高加林為著(zhù)自身心靈上的解脫去接受了一個(gè)他自己打心眼里瞧不起的角色——巧珍，這些其實(shí)與是否是巧珍并沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)系，在這個(gè)時(shí)候只要是任何長(cháng)得還能說(shuō)得過(guò)去又對他好的人，他應該都會(huì )接受。因為他的接受只是自己從心理上接受現有狀態(tài)的嘗試，他的接受是為自己那虛弱的靈魂所找的掩護，與是誰(shuí)沒(méi)有關(guān)系。他們看似經(jīng)歷了一段浪漫而幸福的愛(ài)情，但這一切的前提只是高加林覺(jué)得也許他的生活就只能如此沒(méi)有任何轉機了，他接受了自己現有的農民身份。他叔叔的出現改變了現有的一切，讓他從劣勢轉化為優(yōu)勢，他有了自我實(shí)現的資本，所以他幾乎是毫不猶豫地離開(kāi)了農村，去尋找他的大世界。
黃亞萍的出現讓他看到了更美好的生活，他可以更美滿(mǎn)地去實(shí)現自己，所以他絕情地拋棄了巧珍。其實(shí)就算沒(méi)有他叔叔的出現，就算沒(méi)有黃亞萍，他就一定能跟巧珍相守一輩子嗎？在他的內心深處永遠有一顆躁動(dòng)不安的心，她永遠不是他的最終選項，而是備選項。這就是他——一個(gè)典型中國男性，不能說(shuō)他沒(méi)有血性，他比誰(shuí)都自尊而自傲；也不能說(shuō)他庸俗，他看似很有才華，可就是這樣敏感而又狂放自大的人，那又怎樣？在現實(shí)的誘惑和利害關(guān)系面前，照樣不是攀著(zhù)往高爬。最后的失敗也許是作者對他的懲罰，也許是為了警醒世人，但現實(shí)是怎樣，稍微不糊涂的人都很明白。
巧珍——這個(gè)典型的中國女性，不知道為什么，看著(zhù)她我老是想起千里尋夫的孟姜女、怒沉百寶箱的杜十娘，領(lǐng)孩子告狀的秦香蓮。這些可憐的中國婦女，她們一生最大的追求就是相夫教子，把男性看成是自己的精神支柱，以把自己的一生奉獻給家庭為榮 ,而不去管別人為啥要跟自己結婚，也不去想這樣做到底有何價(jià)值，只知道傻傻地欣賞、傻傻地付出。一旦連這種最廉價(jià)的要求也不能滿(mǎn)足時(shí)，就哭的哭，自殺的自殺，隨便嫁人的嫁人，從沒(méi)想過(guò)自身的價(jià)值在哪里。
巧珍喜歡高加林是因為他有文化，而她的沒(méi)文化讓她總是顯得低人一等，雖然在當時(shí)的條件下，以村里人的眼光是高加林高攀了她，但出現在高加林眼中的她永遠都是那么唯唯諾諾，她有十二分與家庭、世俗作對的勇氣，卻沒(méi)有對高加林提一個(gè)要求的念頭，她無(wú)條件地對他好，卻不管別人是不是真心對自己，即使最后高加林提出分手，她都認為這是理所應當，因為她覺(jué)得自己本身就不配。而且在高加林最后回到農村時(shí)，雖然自己已為他人婦，卻還幫著(zhù)他找工作。這就是中國女子的"善良",在作者極力美化她的同時(shí)，其實(shí)是在塑造男性眼中女性的典范，永遠那么善良、永遠那么與世無(wú)爭，其實(shí)這背后隱藏的是千百年來(lái)對女性的一種壓抑，對女性生命價(jià)值的蔑視。
憑什么女性就得永遠以男性為中心，她們可以有自我的價(jià)值。正如舒婷所說(shuō)我必須作為樹(shù)的象征和你站在一起，你喜歡我只是因為我是我，而非其他任何東西，既不需要仰視、更也不需要同情。
《人生》讀書(shū)筆記5
近日借的書(shū)都還不錯，每天做點(diǎn)兒開(kāi)卷有益的事。不知怎的，有本書(shū)自從書(shū)名印入我腦海就一直接忘不了了。路遙的《人生》幾次都想借來(lái)看，但在圖書(shū)館都沒(méi)找到。算了，在網(wǎng)上百來(lái)了一本電子的。感動(dòng)著(zhù)加林和巧英的愛(ài)情也感動(dòng)著(zhù)感情與理智之間的抉擇。結局雖然不那么完美，但是總覺(jué)得人生或許就該是這樣的。人活著(zhù)，就要對自己的選擇有所擔當。
書(shū)中有幾段風(fēng)景的描寫(xiě)，很傳神，看著(zhù)仿佛身臨其境。
外面的陽(yáng)光多刺眼��！他好像一下子來(lái)到了另一個(gè)世界。天藍得像水洗過(guò)一般。雪白的云朵靜靜地飄浮在空中。大川道里，連片的玉米綠氈似的一直鋪到西面的老牛山下。川道兩過(guò)的大山擋住了視線(xiàn)，更遠的天邊彌漫著(zhù)一層淡藍色的霧靄。向陽(yáng)的山坡大高分是麥田，有的已經(jīng)翻過(guò)，土是深棕色的；有的沒(méi)有翻過(guò)，被太陽(yáng)曬得白花花的，像剛熟過(guò)的羊皮。所有麥田里復種的糜子和蕎麥都已經(jīng)出齊，泛出一層淡淡淺綠。川道上下的幾個(gè)村莊，全都罩在棗樹(shù)的綠蔭中，很少看得見(jiàn)房屋；只看見(jiàn)每上村前的打麥場(chǎng)上，都立著(zhù)密集的麥秸垛，遠遠望去像黃色的蘑菇一般。
太陽(yáng)剛剛落山，西邊的天上飛起了一大片紅色的霞朵。除過(guò)山尖上染著(zhù)一抹淡淡的桔黃色的光芒，川兩邊大山濃重的陰影已經(jīng)籠罩了川道，空氣也顯得涼森森的了。大馬河兩岸所有的高稈作物現在都在出穗吐纓。玉米、高粱、谷子，長(cháng)得齊楚楚的。都已冒過(guò)了人頭。各種豆類(lèi)作物都在開(kāi)花，空氣里彌漫著(zhù)一股清淡芬芳的香耒。遠處的山坡上，羊群正在下溝，綠草叢中滾動(dòng)著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)白色。富麗的夏日的大地，在傍晚顯得格外寧靜而莊嚴。
他們默默地偎在一起，像牽�；ɡ@著(zhù)向日葵。星星如同亮閃閃的珍珠一般撒滿(mǎn)了暗藍色的天空。西邊老牛山起伏不平的曲線(xiàn)，像誰(shuí)用碳筆勾出來(lái)似的柔美；大馬河在遠處潺潺地流淌，像二胡拉出來(lái)的旋律一般好聽(tīng)。一陣輕風(fēng)吹過(guò)來(lái)，遍地的谷葉響起了沙沙沙的響聲。風(fēng)停了，身邊一切便又寂靜下來(lái)。頭頂上，婆娑的、墨綠色的葉叢中，不成熟的杜梨在朦朧的月下泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)青光。
雖然這書(shū)寫(xiě)的是改革開(kāi)放初期，并且還是農村的故事，但是對現在依然很有教育意義。有多少人不被物質(zhì)迷惑，有多少人不是活在別人的眼神里。加林知道自己想要的是什么，但是對自己想要的是否是正確的缺乏判斷。在別人的眼里，他找到了自己。這個(gè)被認為是“自己”的人，是否是真正的自己他是迷失了。準確的說(shuō)，他迷失在別人的眼神里。人生的價(jià)值體系到現在也沒(méi)有建立起來(lái)。我為什么而活，這個(gè)命題沒(méi)有被深刻的思考。甚至連榜樣的力量也沒(méi)有。我們看到的是紛繁無(wú)非是“名”、“利”二字，雖然誰(shuí)都明白這個(gè)道理，卻沒(méi)有人脫的開(kāi)。我們比從前更羨慕別人的權、錢(qián)、勢、優(yōu)越，我們比從前活的更自卑。甚至自卑到猥瑣。
我們不能正視生活帶給我們的苦難，不能正視貧窮帶給我們的無(wú)奈。我們的哀怨蓋過(guò)了坦然。熱情沒(méi)了，勇氣都沒(méi)了，甚至連心都沒(méi)了。我們選擇了盲從，選擇了隨波逐流。我們忘了自己還有熱忱，忘了去改變，忘了躍出云層我們就都看到曙光。位置決定我們的眼界，前面的主語(yǔ)被忽略了，那是我們心的位置決定了我們的眼界�？墒菦](méi)了心又怎能看遠？
《人生》結尾處有幾句話(huà)，讓我格外感動(dòng)：
對待社會(huì )，我們常說(shuō)要向前看，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，也要向前看。生活總是這樣，不能叫人相處都滿(mǎn)意。但我們還要熱情地活下去。人活一生，值得愛(ài)的東西很多，不要因為一個(gè)方面不滿(mǎn)意，就灰心。
本來(lái)想多寫(xiě)些的，但是，撩撥人的感動(dòng)處處都有而人的心越來(lái)越麻木。我們越來(lái)越不能感動(dòng)，所以不在寫(xiě)的多少，有時(shí)間再看一遍原著(zhù)吧。
《人生》讀書(shū)筆記6
讀完一代教育名家葉圣陶先生的名著(zhù)《教育與人生》后，心靈受到的震撼很大，他的的確確為我們中華民族的教育事業(yè)作出了卓越的貢獻，他用自己的一生詮釋了“教育”二字，令人欽佩！
《教育與人生》中用了比較小的一篇幅說(shuō)道“教育工作者的全部工作就是為人師表”！這看似一句連“外人”都知道的道理可我卻思考了很久——因為它“實(shí)在，樸實(shí)”！但是我不知道自己離這一句話(huà)的要求還有多遠？
第一點(diǎn)——通常說(shuō)教育工作分“言教”和“身教”，以“身教”為貴。個(gè)人認為，老師其實(shí)是“語(yǔ)言器官”比較發(fā)達的高級動(dòng)物，“言教”可謂是時(shí)刻都在進(jìn)行的，經(jīng)常嘴巴一張就會(huì )停不下來(lái)，反正我是這樣的人，所以講的話(huà)多了，難免重復的也多，但是又并不是每句話(huà)都是重點(diǎn)，學(xué)生很多時(shí)候就搞不清楚我的要求了。拿最近的課本劇排練來(lái)說(shuō)，學(xué)生甲飾演后羿，其中有一段情景是后羿登上昆侖山頂拉弓射下九個(gè)太陽(yáng)，排練時(shí)我是用我的嘴巴把情景描繪了不知道多少遍，我讓學(xué)生自己先理解后羿這一人物，依照人物特點(diǎn)想像他登山的步伐該怎樣？拉弓時(shí)的表情又該怎樣等等�？墒侨螒{我描述學(xué)生的表演還是不盡人意，結果我實(shí)在不滿(mǎn)意，一著(zhù)急自己上去演了，學(xué)生也緊接著(zhù)模仿了起來(lái)，效果好極了，其實(shí)當時(shí)我是“愣”了，進(jìn)步太快了，后來(lái)我反思后，明白了其中收效快的原因了，那就是“身教”！
第二點(diǎn)——知識學(xué)問(wèn)無(wú)止境，品德修養無(wú)止境，這是古今中外凡是有見(jiàn)識的人一致的認識。作為一名老師，誰(shuí)也不應該故步自封，說(shuō)是足夠了，可以教一輩子了�，F在的教育事業(yè)對我們新一代教育工作者提出了更高的要求，我們肩上的擔子巨大，我們不應該讓“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光榮的稱(chēng)呼失去光澤。就我自己而言，以前我教古箏只把輔導學(xué)生考級當做首要目的，要求自己是熟練掌握“考級”曲目，這樣以便自己上課的時(shí)候講解自如，示范的也漂亮！可現在想像，自己實(shí)在是對自己的要求太低了，時(shí)間久了，學(xué)生將會(huì )遠遠地超過(guò)我，自己也會(huì )覺(jué)得無(wú)聊起來(lái)，怎么可以一直不學(xué)習新曲子呢？所以現在我必須要“進(jìn)修”起來(lái)！
《教育與人生》一書(shū)我還需要時(shí)間仔細揣摩，葉老的超凡智慧和偉大的教育思想不是我短短一個(gè)月看完他的一本書(shū)就可以學(xué)習好的，我還需要不斷的充電，提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和各方面，也讓我將來(lái)的“教育人生”盛開(kāi)出一朵美麗燦爛的小花，嘿嘿！
《人生》讀書(shū)筆記7
也許你讀過(guò)《外婆的道歉信》，那你一定知道我說(shuō)的，讀完后大哭著(zhù)笑或者大笑著(zhù)哭的感覺(jué)。即便你沒(méi)讀過(guò)，我保證在《清單人生》第一章之后，你會(huì )愛(ài)上這個(gè)63歲的古怪女人。
因為她真的太好笑了！布里特—瑪麗的情商接近于零（也許會(huì )讓你想起家里某個(gè)親戚）。她夸獎別人的新發(fā)型：“您的額頭非常寬，剪這么短的發(fā)型需要很大的勇氣”；她管別人要一杯水時(shí)，會(huì )責怪對方竟然不給她杯墊。關(guān)鍵是，她根本意識不到這會(huì )得罪人！她內向膽怯，渴望改變卻不敢改變。她的生活嚴格遵循一張張事先制定的清單，她甚至有一張記錄所有清單的清單。她6點(diǎn)準時(shí)起床，12點(diǎn)必須用餐，將家里的一切整理得一塵不染，因為她相信，只要什么都不變，生活就能永遠持續下去……
《人生》讀書(shū)筆記8
突然發(fā)現老天安排的真是公平，不該給你的不會(huì )多給你一點(diǎn)，該給你的不會(huì )少給你，這就是人生。我們都覺(jué)得夠苦還在后面我們都以為自己夠煩了，永遠不知道更煩和更苦得正并肩向你走來(lái)
淡定，這是一種極高的境界，他需要你無(wú)欲無(wú)求、把眼前的這一切都看作云煙。忽視，是令其消失的一種方式，雖然有時(shí)不太管用。我有時(shí)在想，我們追求的是什么生活呢？錢(qián)、車(chē)、房子，面朝大海、春暖花開(kāi)。當一切都變成真實(shí)的時(shí)候，剩下的只是赤裸裸的本性，那樣人活著(zhù)又有什么意思？
人一生或許就是為了體驗吧，有了甜自然就要有苦。那就不能抱怨了吧，只要努力了，就要盡全力的吧？看著(zhù)數學(xué)題，就是作不下去，總是想別的事。
或許這種生活太好了，我無(wú)福虛度吧！有時(shí)候我真的沒(méi)有欲望，但這種有事這就不是人了，無(wú)欲無(wú)求，那便不是人了。人真是個(gè)很復雜的東西，復雜的無(wú)法形容。對有些人是從心里發(fā)出的厭惡，不會(huì )改變�？赡苓@就是相克吧，只有生命才能詮釋生命，而并不是所有生命都能詮釋。就像解方程式一樣，有的式子本就是無(wú)解的。
努力努力，不能再讓自己留下遺憾。
《人生》讀書(shū)筆記9
喜歡巧珍，全身心投入，最后痛心卻也很灑脫。她是那種能拿得起放得下的人吧。
很多人都說(shuō)高加林的經(jīng)歷，是人一生起起伏伏的寫(xiě)照，但我覺(jué)得，他最“輝煌”的那些日子，本來(lái)就不屬于他，承認他的能力與才華，也曉得他的命運中本就摻雜了很多人為因素，比如別人動(dòng)用關(guān)系下了他的教師工作。后來(lái)的他也成了靠走后門(mén)有了工作的人，那這個(gè)時(shí)候他是否也像三星一樣，占掉了別人的名額，也給了別人像他被下教師后的一樣的感覺(jué)？不通過(guò)這樣的方式，他本就沒(méi)有去城里工作的機會(huì )，所以后來(lái)，別人也是抓住了這個(gè)把柄，他便又回到了農村。那一段經(jīng)歷，就是曇花一現，他自己卻在那時(shí)忘掉了本心。
如果沒(méi)有最后得知加林必須回農村后，對黃亞萍的那段描述，我是很反感這個(gè)人物的，覺(jué)得任性而自私。因為自己的愛(ài)情，讓身邊所有人痛苦，即便是對她很愛(ài)的加林，也是讓對方在雨天去找一個(gè)根本沒(méi)被丟的小刀，這樣的撒嬌有些無(wú)理取鬧，還是更喜歡設身處地為對方著(zhù)想的巧珍。有點(diǎn)像田曉霞那樣，因為愛(ài)你，所以滿(mǎn)心都是希望你好。
最后再佩服一下德順爺爺與高加林他爹，覺(jué)得老人們還是有很多為人處世的智慧��！
《人生》讀書(shū)筆記10
讀路遙的《人生》，我深刻領(lǐng)悟那一句話(huà)：人生的道路雖然漫長(cháng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時(shí)候。
我想故事的結局一定像我們每天所走的路一樣，一樣的實(shí)在。其實(shí)孫少平就是高家林未來(lái)的寫(xiě)照，一個(gè)有韌性血氣方剛且能屈能伸的男子漢。無(wú)疑孫少平是完美的，是讓每個(gè)讀者都贊揚的那種；而高家林卻是那種桀驁浮華愛(ài)慕虛榮的，自視過(guò)高患得患失的，讓人感覺(jué)恨鐵不成鋼的那種形象�？�，難道孫少平心中就沒(méi)有過(guò)波瀾，他就不想田曉霞死后能再擁有像金秀這么漂亮女人的愛(ài)情。我想那是不可能的，這就像是在問(wèn)一個(gè)結過(guò)婚的人是不是就沒(méi)有愛(ài)的欲望一樣，答案是顯然的，可是有一種比愛(ài)更重要的責任壓在他們身上。他一定也是想的，可他知道自己以不配去擁有這份愛(ài)，他沒(méi)法給她一個(gè)溫馨舒適的家，沒(méi)法不讓她每天不擔心害怕，所有他選擇了拒接，選擇了煤礦那一個(gè)破敗卻溫馨讓人留戀的家。而巧珍，是當時(shí)樸素善良農村婦女的寫(xiě)照，她和平凡的世界中的郝紅梅一樣，一樣有一種對愛(ài)情的追求。她甚至比郝紅梅更癡迷，更陷的深，對愛(ài)情更執著(zhù)�？扇松牡缆飞鲜菦](méi)有平坦的，摔倒了，失敗了，丟失了，她們站起來(lái)，看著(zhù)那愈來(lái)愈遠的背影，最終她們都選擇了一種屬于自己的生活，一種更熱愛(ài)土地的生活。對于黃亞萍來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)戀愛(ài)只是一次野外漫游的邂逅，只是春天里的一場(chǎng)夢(mèng)而已，雖然美的讓人落淚。
《人生》這部作品是段樸實(shí)而又凄美的愛(ài)情悲劇，而這段悲劇之所以凄美，就是因為有劉巧珍的存在。高加林的背叛，對于她來(lái)說(shuō)是一種致命打擊，但是，“剛強的姑娘，她既沒(méi)尋短見(jiàn)，也沒(méi)神經(jīng)失常，人生的災難打倒了她，但她又從地上爬起來(lái)了！”因為“她留戀這個(gè)世界，她愛(ài)太陽(yáng)，愛(ài)土地，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)清朗朗的大馬河，愛(ài)大馬河畔的青草和野花。她不能死！她應該活下去！她要勞動(dòng)！她要在土地上尋找別的地方找不到的東西！”這一是體現出她的堅強、堅韌；又體現出她對生活，對土地，對自然，對家鄉的深厚感情。這正透露出路遙對土地、勞動(dòng)對故鄉自然的深切熱愛(ài)和依戀。
人生，多么沉重的字眼，有誰(shuí)能在這條道上一馬平川。人生是我們沒(méi)法邁過(guò)的.檻，而人必須生活著(zhù)，愛(ài)才有所附加！
《人生》讀書(shū)筆記11
《人生海�！肥亲髡啕溂託v時(shí)八年創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)，書(shū)中主要圍繞著(zhù)一個(gè)身上帶著(zhù)很多謎團的上校展開(kāi)，以一個(gè)十歲小孩的視角展開(kāi)敘述上校傳奇而苦難的一生。故事中的小瞎子、爺爺、父親等等角色，他們與上校的人生糾葛交纏，故事在窺探欲與守護欲的對抗中推進(jìn)，矛盾最終在一夜之間爆發(fā)，人物的命運開(kāi)始扭轉，謎底逐漸揭開(kāi)。
書(shū)中的故事情節跌宕、張弛有度，節奏時(shí)快時(shí)慢，每當故事發(fā)展到最吸引人處，筆鋒一轉，轉換鏡頭，讓讀者如臨其境，更好的背帶入到小說(shuō)情節中去。書(shū)中人物大多是村中的小人物，人物都不是一個(gè)完人，他們都有著(zhù)自己的私欲，都背著(zhù)他們自己的缺點(diǎn)和污點(diǎn)。在這段特定的歷史背景中，書(shū)中每一個(gè)人都在苦難中掙扎，都在拼命的、努力的活著(zhù)。上校是一個(gè)神秘而且傳奇的人，他性格直爽幽默，勇敢陽(yáng)剛，曾經(jīng)上過(guò)戰場(chǎng)，救過(guò)人；也進(jìn)過(guò)監獄，受過(guò)苦，最終被人們的言語(yǔ)所逼瘋。
這本書(shū)中真實(shí)的反應了各類(lèi)不同的人性，可恨可氣又可悲的小瞎子、聰明一世糊涂一時(shí)的爺爺、重情重義卻引來(lái)流言蜚語(yǔ)不斷的父親等等，將故事背景時(shí)代的總體情況深刻的體現了出來(lái)。有人為了愛(ài)而放棄尊嚴，有人承受了命運最大的辱，有人以惡為生，有人為愛(ài)耗費一生，不管你是什么樣的年齡，總有某一個(gè)人的命運會(huì )讓你感同身受。故事中，最讓我有所觸動(dòng)的是主人公妻子的一句話(huà)：“人生海海，敢死不是勇氣，活著(zhù)才需要勇氣。你要替我記住這句話(huà)�！边@句話(huà)講出了這本書(shū)中的所蘊含的道理，人生像海一樣不斷涌動(dòng)，復雜多變，每一個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷生活中的磨難挫折，既然無(wú)法逃掉這些艱險，不如去勇敢面對生活，努力生活，這樣才是真正勇敢的人。
什么是《人生海�！纺�？麥家說(shuō)：“顧名思義，講的就是人生，像大海一樣豐沛的人生。我想寫(xiě)出一個(gè)人的苦難，一個(gè)人忍受苦難的能力和精神。愛(ài)一個(gè)人是容易的，因為我們身邊有那么多可愛(ài)的人；恨一個(gè)人也不難，因為世上也不缺可恨的人，要愛(ài)上一個(gè)可恨的人，也許有一些難度，但最難的無(wú)疑是愛(ài)上自己可恨的命運�！闭嬲挠職馐敲鎸^(guò)生活中的挫折后能勇敢面對生活，不被困難所打敗。人們應該勇敢面對生活，活出有意義的人生。
人生多磨難，愿你在生活的磨練之下，羽翼豐滿(mǎn)，劈風(fēng)斬浪，活出精彩人生。
《人生》讀書(shū)筆記12
《人生》是由路遙執筆，故事發(fā)生的背景是在改革時(shí)期的陜北高原，描寫(xiě)的高中畢業(yè)生高加林在農村和城市反復折返的故事，以及和農村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍的感情糾葛，從而體現一種艱難選擇的悲劇。
《人生》是路遙創(chuàng )作的第一部經(jīng)典長(cháng)篇小說(shuō)，發(fā)表于《收獲》1982年第三期,《人生》的發(fā)表標志著(zhù)路遙的開(kāi)始步入文學(xué)之路的巔峰，也奠定了他在文壇的地位。著(zhù)名導演賈樟柯曾這樣評價(jià)：“讀這本書(shū)的時(shí)候是在上中學(xué)的時(shí)候，后來(lái)也讀過(guò)很多作品都對我的電影創(chuàng )作有很大的影響，但惟獨《人生》對我的影響最大，讓我開(kāi)始對社會(huì )有了新的認識，開(kāi)始思考我的人生�！�
1980年代，中國戶(hù)籍制度將公民分為農業(yè)戶(hù)口和非農業(yè)戶(hù)口兩種戶(hù)口，從而形成了獨特的社會(huì )地理景觀(guān)：鄉村景觀(guān)和城市景觀(guān)和城鄉差別。同時(shí)，國家還通過(guò)種種政策強化這種差異。比如在勞動(dòng)分配的制度上，在城市工作的職員每月有固定的工資收入，還有完善的醫療的制度、退休的制度。但在鄉村，農民不僅要按時(shí)按量向國家繳納糧食，還必須有限度地支配自己的勞動(dòng)產(chǎn)品。這些政策的實(shí)施直接導致了農民在整個(gè)社會(huì )發(fā)展中長(cháng)時(shí)間處于相對貧困的狀態(tài)中�！度松肪褪窃谶@種背景下中展開(kāi)，“鄉下人天生就應該在城里人面前低人一等”這種強烈的等級觀(guān)念、城鄉差異在小說(shuō)中被大大強化。
“相比于一般悲劇作品，《人生》具有更加厚重的悲劇色彩，其所呈現的愛(ài)情心理的沖突、鄉邦文化的沖突、作家的精神沖突，都是具有深長(cháng)的歷史意味的沖突，不可能在短期內消解，矛盾與矛盾沖突的所在，在某種意義上構成了人們前行的不息動(dòng)力，督促人們去解決矛盾，實(shí)現追求的目標�！�
一、愛(ài)情心理的沖突。
在高加林的愛(ài)情選擇的背后，埋藏著(zhù)門(mén)第觀(guān)念的沖突。高加林和劉巧珍戀愛(ài)，高加林沒(méi)有門(mén)第差別的擔憂(yōu)，但和黃亞萍戀愛(ài)，高加林首先發(fā)問(wèn)的就是：“你父親肯定不會(huì )接受我！他們要門(mén)當戶(hù)對的！我一個(gè)老百姓的兒子，會(huì )辱沒(méi)他們的尊嚴！”高加林的發(fā)問(wèn)確實(shí)很有道理，因為在中國這個(gè)有著(zhù)悠久等級觀(guān)念的社會(huì )里，婚姻同樣打上了等級的烙印，而高加林不惜以道德背叛的代價(jià)與巧珍分手，目的只有一個(gè)，告別那塊土地，做一個(gè)真正的城市人。
二、鄉邦文化沖突。
在中國的鄉村文化中，有三種力量最具影響，掌有行政權權的闊人、掌有經(jīng)濟權的富人和掌有話(huà)語(yǔ)權經(jīng)驗的老人。首先是高加林和高明樓之間的沖突，表面上看，他們之間的沖突是因為高明樓玩弄權力、占奪了高加林民辦教師的位置而引起的。但其實(shí)不是，高加林和高明樓屬于兩個(gè)不同的階層，高明樓是村里的權力階層，而高加林是村里的草根階層。其次是高加林和順德老漢的沖突，這是新一輩和老一代之間的沖突，高加林向往城市文明，守地意識薄弱，而順德老漢守地意識強烈。他們之間的沖突，從根本上說(shuō)是現代文化觀(guān)念與傳統的農民鄉土觀(guān)念的沖突。最后是高加林和劉立本的沖突。劉立本的商人身份決定了他在高家村有一定的身份地位，他通過(guò)投機取巧實(shí)現了發(fā)家致富的目標。高加林鄙視劉立本，緣于知識分子的清高，這也是歷史慣性作用的體現，中國的知識分子歷來(lái)恥言商業(yè)金錢(qián)，看重官宦仕途。
三、作家精神沖突。
“農村與城市、鄉土情結與現代意識、道德與歷史、奮斗精神與自虐傾向，正是作家意識到這種兩兩相對的二律背反，一步步把自己推向內心裂變的極致�！遍喿x《人生》，我的能感受到作家強烈的鄉土情結，而在這種情結的背后，毋庸置疑的是因襲的守舊觀(guān)念、封閉的小農思想和被動(dòng)的保守惰性，以“只有扎根鄉土才能活人”作為人生經(jīng)驗和生活哲學(xué)的前提，不得不說(shuō)是一種極其僵化的思維。其次，《人生》也顯示了路遙在心理層面的復雜矛盾。一方面，作家站在維護者的立場(chǎng)上，對作品主人公進(jìn)行了鮮明批評。另一方面，就作品的情節來(lái)看，作者借助高加林的行動(dòng)卻又是在消解這種意識形態(tài)話(huà)語(yǔ)的。作家精神的坐標陷入了自我迷失的狀態(tài)，路遙到底不能回答為什么社會(huì )主義體制的利劍砍下了高家明，而沒(méi)有砍下屢屢以權謀私、阻撓農村改革的高明樓？為什么城市人比農村人享受更多的優(yōu)惠政策和福利？為什么我們的社會(huì )不能從根本上解決當代青年的發(fā)展問(wèn)題？
“有研究者曾經(jīng)指出:濃郁的悲劇審美意識，是路遙作為藝術(shù)家的一大優(yōu)勢。表現在小說(shuō)的創(chuàng )作中，路遙自覺(jué)地把這種意識貫穿在了小說(shuō)的情節設計、人物塑造、結構安排等各個(gè)環(huán)節，以達到強烈悲劇感的藝術(shù)效果�！盵2]正如陳思廣所說(shuō)“路遙的藝術(shù)關(guān)切點(diǎn)不在于表現心靈的選擇和靈魂的搏戰上，而在于揭示外在環(huán)境的壓迫對個(gè)體生存和發(fā)展的制約，物質(zhì)條件的匱乏對人格精神的追求和發(fā)展的限制�！辈⑼ㄟ^(guò)這些悲劇引發(fā)了對社會(huì )問(wèn)題的反思和對人的關(guān)注�！度松凡粌H為那些在困境中奮斗的年輕人指明了方向，對于科學(xué)的審視鄉土觀(guān)念、正確的處理城鄉關(guān)系也做出了重要貢獻，是一筆寶貴的精神財富。
《人生》讀書(shū)筆記13
《人生》是路遙的小說(shuō)代表作，小說(shuō)中沒(méi)有濃墨重彩浮夸的語(yǔ)言，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，也沒(méi)有稀奇古怪的秘密，作者用質(zhì)樸簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，向讀者傳達自己的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，以及對于人生的思考和對年輕人的忠告，發(fā)人深省，令人深思。
在這篇小說(shuō)中，我感受到了幸福、美好，同時(shí)也看到了人性的自私與社會(huì )的黑暗，還有生活的不易。我們應該用什么樣的態(tài)度面對漫長(cháng)人生？面臨人生中的重大轉折點(diǎn)，又該如何把握？人生曲曲折折，時(shí)而得意，時(shí)而失意，該如何面對人生的大起大落，起伏不定呢？讀完這本書(shū)，我找到了答案。
小說(shuō)的主人公高加林高中畢業(yè)后沒(méi)有考上大學(xué)，在高家村當民辦教師，他有能力有才華，不僅關(guān)心時(shí)政，還寫(xiě)得一手好文章，但命運的第一次轉折很快來(lái)臨，因為大隊書(shū)記高明樓的兒子三星高中畢業(yè)了，書(shū)記要將自己的兒子安排到公家干活，所以高加林被頂替下來(lái)，（可見(jiàn)，那是的社會(huì )就已經(jīng)很黑暗了）一時(shí)間，生活的沉重負擔壓在高加林的身上。沒(méi)有了經(jīng)濟來(lái)源，他只能像父母那樣當個(gè)農民下田種地。但一個(gè)堂堂男子漢，苦苦讀書(shū)的高中生怎會(huì )甘心呢？所以，遭受打擊的高加林一蹶不振。他悶在家里不出門(mén)，煩躁不安，但又無(wú)可奈何。最后他決定不能這樣窩在家里窩囊，要出去掙錢(qián)，當他鼓起勇氣帶著(zhù)母親蒸的一筐饃去城里賣(mài)，本來(lái)就自尊心強的他又遇到了同學(xué)黃亞萍和張克楠，黃亞萍在縣廣播站上班，張克楠畢了業(yè)也是吃國家飯的，都是一個(gè)教室里的同學(xué)，他卻回農村做起來(lái)農民，高加林心里更不是滋味了，后來(lái)一個(gè)饃也沒(méi)有賣(mài)出去，垂頭喪氣地回了家。
在路上他遇到了在大馬川道橋上等他的巧珍，巧珍是村里生意人“二能人”劉立本的二女兒，她家境好，人又標致，是村里數一數二的姑娘，巧珍喜歡高加林很久了，她沒(méi)有上過(guò)學(xué)讀過(guò)書(shū)，卻不俗氣，打心眼里喜歡文化人，所以一心想要找個(gè)識字的人嫁了，高加林是村里的民辦教師，懂得多，還經(jīng)常發(fā)表文章，所以村里人對他愛(ài)慕的姑娘也不在少數。這天，巧珍熱情地幫高加林把饃拿到縣城去賣(mài)，回來(lái)還給他帶了紙煙，并向高加林一訴衷腸，處于人生低谷期的高加林，，也喜歡上了這個(gè)善良質(zhì)樸大方的農村姑娘，于是兩個(gè)年輕人就幸福地開(kāi)始了戀愛(ài)。但高加林的心里卻有點(diǎn)矛盾，一方面是他不想一直呆在土地上，他有知識，向再翻身走出去，但現在他和巧珍在一起，就意味著(zhù)要永遠在土地上不能翻身了。
這樣糾結矛盾一段時(shí)間之后，他決定適應新生活，拿起鋤頭，賣(mài)命鋤地，這個(gè)血氣方剛的男兒漢想要證明自己并不比別人差，便賣(mài)力干活掙工分，手全部都磨爛了，愛(ài)情給了他巨大的力量，雖然高加林還是不得不承受變身農民給他帶來(lái)的痛苦，但他和巧珍每天都沉醉于愛(ài)情的甜蜜和幸福之中，也不再顯得那么憂(yōu)愁了。
命運的第二次轉折又悄悄來(lái)臨，高加林的叔父當兵退伍，對國家貢獻突出，安排為地區勞動(dòng)局局長(cháng)，高加林一下又看到了一線(xiàn)曙光。但高加林的叔父堅持正義立場(chǎng)，說(shuō)不能把高加林調走。之前把高加林從民辦教師位置撤下的高明樓和劉占勝害怕得罪勞動(dòng)局局長(cháng)，又讓高加林去縣委做起了通訊干事，高加林能寫(xiě)，懂得又多，是塊材料。
高加林到了縣城，春風(fēng)得意，工作干得又出色，各方面都很優(yōu)秀，引人矚目，成了城里的一顆啟明星。他的高中同學(xué)黃亞萍在縣廣播站，經(jīng)常讀高加林的文章，他們二人在學(xué)校就談天說(shuō)地，聊國家大事，聊文學(xué)，很聊得來(lái)，當時(shí)就互有好感。但高加林畢了業(yè)回了農村，黃亞萍不能跟著(zhù)他一起回農村，便和一直追求她的張克楠一起了。此時(shí)，高加林已經(jīng)來(lái)到縣城，她對他的感情又重燃了，向高加林表達了愛(ài)意。高加林猶豫了，善良美麗的巧珍怎么辦呢？他不能做昧良心的事，拋下巧珍不管；但經(jīng)過(guò)內心的一番掙扎，他要為自己的前途考慮，他想去更大的城市發(fā)展，黃亞萍是干部子弟，又有文化，這時(shí)候，黃亞萍在高加林心里比沒(méi)文化的巧珍有意思多了。于是黃亞萍離開(kāi)了張克楠，高加林拋棄了溫柔賢惠的巧珍，兩人開(kāi)始了新的戀愛(ài)和生活。但這件事對張克楠和巧珍造成了巨大痛苦，巧珍每天以淚洗面，瘦了很多，但她并沒(méi)有意志消沉，反而很快堅強起來(lái)，之前一直上她家提親的馬栓還是愿意娶她，她就一狠心決定開(kāi)始新生活，嫁給了馬栓。
很快，命運的第三次轉折又降臨這個(gè)年輕人頭上，黃亞萍要和張克楠分手，張克楠媽媽將高加林的來(lái)路調查的一清二楚，隨即將劉占勝走后門(mén)讓高加林在縣委工作這件事告發(fā)，紀檢委嚴格重視，認真調查，結果是，高加林重新被打回農村。他的叔父此時(shí)也支持將他調往農村。高加林又一次受到打擊，他第一個(gè)想到巧珍，痛苦不已，此時(shí)巧珍已經(jīng)嫁給了別人，他把寶貴的“金子”丟了，也把自己的良心丟了。以前和黃亞萍向往的美好生活也隨即向泡沫一樣破碎了，他和黃亞萍撇清了關(guān)系，獨自踏往回鄉的路……
最后，德順老漢開(kāi)導高加林，不要意志消沉，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)，還是要努力生活，熱愛(ài)自己的土地、家鄉，他還從德順老漢嘴里得知，是巧珍求高明樓讓他還去當民辦教師，聽(tīng)到這些高加林一下子撲到德順老爺爺的腳下，兩只手緊緊抓著(zhù)兩把黃土，沉痛地呻吟著(zhù)，喊叫了一聲：“我的親人哪……”
小說(shuō)到這里戛然而止，作者留下想象空間，高加林有沒(méi)有當上老師，他和巧珍再見(jiàn)面該如何打破沉默，他們是否都幸福，這些只能留給讀者去想象。
讀完這篇小說(shuō)我的內心是唏噓不已的，為巧珍被拋棄而心痛，為高加林的昧良心而氣憤，為人這一生的起起伏伏大起大落而感慨。
同時(shí)我對社會(huì )有了更深刻的認識，尤其是在以前以血統論英雄的時(shí)代，走后門(mén)更加普遍，一個(gè)高加林，村書(shū)記兒子要當民辦教師，就把他撤了下來(lái)，變身為農民。后來(lái)又因為他叔父當了勞動(dòng)局局長(cháng)，莫名其妙又被安排到縣委工作，最后因被告發(fā)又被譴回農村，對于這種社會(huì )的黑暗，普通老百姓是無(wú)力改變的，僅僅因為關(guān)系，就輕而易舉改變了一個(gè)人的命運。既然我們對于社會(huì )的陰暗面無(wú)法改變，那我們就努力做好自己，是金子總會(huì )發(fā)光的。
這篇小說(shuō)還啟發(fā)我們應該堅定自己的生活原則，不能因利益的誘惑就隨意改變自己的志向。如果高加林抵制住了黃亞萍帶他一起去南京大城市條件的誘惑，堅持自己的本心，不做昧良心的事，那么他將會(huì )和巧珍很幸福地生活，即時(shí)沒(méi)有很光鮮的生活，不能像和黃亞萍那樣談?wù)搰掖笫�，但是有巧珍的善良質(zhì)樸也足夠了！高加林自己不知道珍惜擁有美好品格的巧珍，最后傷害了別人也傷害了自己。
生活偶爾會(huì )和我們開(kāi)玩笑，無(wú)論失意得意，都應該保持一顆謙遜低調的心，得之我幸，失之我命。高加林在縣城順風(fēng)順水地工作生活時(shí)，他有點(diǎn)過(guò)分驕傲膨脹，他明明知道他眼前升起的是一道虹，但他卻把虹當做橋，橋根本不存在，彩虹是出現了，而且色彩斑斕，但也很快消失了。如果他能認清自己的真實(shí)情況，堅守本心，或許小說(shuō)就是另外一種結局。一個(gè)人應該有理想，甚至應該有幻想，但他千萬(wàn)不能拋開(kāi)現實(shí)生活，去盲目追求實(shí)際上還不能得到的東西，尤其是對于剛踏入生活道路的年輕人來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)尤為重要，這也是我們通常所說(shuō)的“仰望星空腳踏實(shí)地”“不忘初心砥礪前行”吧！
有追求是對的，但是要以現實(shí)為基礎，更要走正道，不能通過(guò)歪門(mén)邪道去實(shí)現，一旦摔了跤，反過(guò)來(lái)會(huì )給人造成巨大的痛苦，甚至能毀掉人的一生，所以我們應該昂首挺胸走正道，傳遞正能量。
德順老漢在小說(shuō)中是一位老者智者的形象，他雖然是沒(méi)文化的莊稼人，但淳樸的語(yǔ)言中透著(zhù)生活的哲理與真知，閃爍著(zhù)智慧的火花，電視劇《我的前半生》中的陳道明飾演的老卓角色也有這一特點(diǎn)，他們作為長(cháng)者智者過(guò)來(lái)人，能一眼洞穿你的心思，更能一語(yǔ)道破夢(mèng)中人，指引我們走上歸途，走上正道。
以前父母經(jīng)常教育我：“人生很短暫，不要走彎路，要走正道”，讀完這篇小說(shuō)，我更加明白了，人生是走不起彎路的，尤其是在關(guān)鍵的岔路口上，人生的每一刻都是現場(chǎng)直播，要小心翼翼走好每一步。又想起以前讀的現代女作家李筱懿的一篇文章《你真的打算湊乎過(guò)完這一生？》里面的一段話(huà)和《人生》所表述的道理差不多：“當女人還是女孩的時(shí)候，不太明白自己的一生其實(shí)只是由幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節組成——親情、學(xué)業(yè)、職業(yè)、愛(ài)情、婚姻、子女、朋友、伙伴，那些貌似漫長(cháng)的時(shí)光，都在為這些要素積聚能量，在不該湊乎的事情上湊乎了，未來(lái)也就只能湊乎了；在核心環(huán)節認慫了，人生也就真的認慫了�！�
希望我們都能認真踏實(shí)走好人生每一步，積極陽(yáng)光，熱愛(ài)生活，永葆正能量。
《人生》讀書(shū)筆記14
生活是一門(mén)獨特的藝術(shù)。無(wú)論你快樂(lè )不快樂(lè )，時(shí)間永遠在流逝；無(wú)論你幸福不幸福，你依舊得活下去。怎么生活，是一個(gè)未知數；活的怎么樣，是一門(mén)藝術(shù)。
于丹在趣品人生一書(shū)之中提出了一些看法：人們的生活普遍加快，為了掙錢(qián)拼命工作，沒(méi)有一點(diǎn)幸福感。人們?yōu)槭裁从辛隋X(qián)卻還是不幸福呢？于丹給出的答案是因為內心的容量不同。雖然我對幸福沒(méi)有完全的理解，但是我想，既然我們沒(méi)有辦法改變房?jì)r(jià)的增長(cháng)，油價(jià)的提高等社會(huì )現象，如果你的內心容量夠大，坦然接受這一切，而不是只無(wú)謂的抱怨，你計較的少了幸福就多了，因此我認為：內心的容量決定生活的質(zhì)量。
但同時(shí)我覺(jué)得，幸福指數的高低和付出的多少是成正比的。任何一個(gè)人如果不工作就無(wú)法生活下去，因此每個(gè)人都會(huì )有壓力，在盡可能少的抱怨下接受壓力，反而事半功倍，幸福感也會(huì )得到相應的提升。而如果在不斷地抱怨中繼續接受壓力，那么即使完成了工作，也毫無(wú)成就感、幸福感可言。比如我的壓力來(lái)自于我的學(xué)習，如果我遇到一道數學(xué)題，老師在鼓勵聲中教會(huì )我和在批評聲中教會(huì )我的效果是截然不同的。在學(xué)習中、在生活中任何人都是有壓力的，只有拿一顆樂(lè )觀(guān)的、包容的心態(tài)去接受壓力，壓力才能轉化成動(dòng)力。
古人云：“能閑世人所忙者，方能忙世人之所閑�！边@句話(huà)的意思是悠閑地對待別人當作壓力的事情，才能有時(shí)間去滿(mǎn)足自己的幸福感。幸福來(lái)自心里，當心被壓力占據，容不下別的東西時(shí)，幸福又從哪里進(jìn)來(lái)呢？只有空的杯子才能盛滿(mǎn)上好的美酒�？梢�(jiàn)一味地往心里面加沒(méi)有用的東西，結果心滿(mǎn)了，該裝的沒(méi)有裝，不該裝的全部都是。
可見(jiàn)“放空自己”是多么重要，書(shū)中認為“放空”的方法，如：煙、酒、琴、茶等。但不論是那一種“放空”方法我覺(jué)得都是有用的，關(guān)鍵是看如何把握。對我而言，彈吉他就是一種不錯的方法。自己全身心的投入到琴聲中去，忘掉世界的煩惱，也是一種享受。另外，出去旅游，看看風(fēng)景，或者與人交談、傾訴，再或者聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，玩玩電腦……都是一種放松的方式。只需要控制一個(gè)度。超過(guò)度得本身就成了玩物喪志，控制很重要。
于丹的這本書(shū)給了我許多的啟示，讓我對生活的藝術(shù)有了一些初步的理解。我認為在“忙”與“閑”之間的取舍就是幸福與不幸福的關(guān)鍵所在。我想：這就是生活的藝術(shù)吧。
《人生》讀書(shū)筆記15
《人生》是路遙的一部中篇小說(shuō)，是一部影響千萬(wàn)青年的勵志名篇。著(zhù)名導演賈樟柯說(shuō)：三十年的閱讀書(shū)中，對他影響最大的就是路遙的《人生》，讓他對社會(huì )有了新的認識，開(kāi)始思考自己的人生。
主人公高加林憑借自己努力和叔叔的幫忙，終于脫離農村進(jìn)入城市，從而給其人生帶來(lái)了一系列的變化。當然，作者對這種變化并不持歡迎的態(tài)度，高加林愛(ài)情的變化和內心的掙扎充分地說(shuō)明了這一點(diǎn)。最終高加林因“走后門(mén)”而被單位辭退回到農村，人生的挫折使得主人公的精神得到了升華――腳踏實(shí)地，熱愛(ài)腳下的這片土地!
問(wèn)題是：
1、是誰(shuí)決定一些人必須在農村，而另一些人必須在城市?
2、是誰(shuí)規定人們的情感傾向和情感方式?
如果說(shuō)人們失去了自由擇業(yè)和遷徙的權力，那么，是誰(shuí)剝奪了人們的這種權力?
作者思不及此。不僅不及此，還對這種“剝奪”予以由衷的贊美，并以主人公的命運來(lái)做情理上的詮釋。如果說(shuō)這是時(shí)代的局限，那么，作者此后的煌煌巨著(zhù)《平凡的世界》，在這一點(diǎn)上也沒(méi)有絲毫的突破，繼續為這種“剝奪”做藝術(shù)上的辯護。
因此，《人生》如果曾引起廣泛共鳴的話(huà)，那也只能說(shuō)明我們曾經(jīng)的人生是思想的荒原而已!
故事的主人公高加林高中畢業(yè)后回到村里當上了民辦小學(xué)教師，當他很滿(mǎn)足這個(gè)既體面又能施展才華的工作時(shí)，卻被有權勢的大隊書(shū)記的兒子頂替了。在他痛苦絕望的時(shí)候，純樸的農村姑娘劉巧珍闖進(jìn)了他的生活，這對于高加林來(lái)說(shuō)，此時(shí)巧珍的出現無(wú)疑成為了他失意時(shí)的精神慰藉。
然爾新的機遇再次降臨，重新回到夢(mèng)寐以求的城市。這時(shí)又讓他重新遇到了他的老同學(xué)黃亞萍，與巧珍相比，黃亞萍無(wú)疑是一位現代女性，對高加林的愛(ài)大膽而炙熱，這也讓高加林陷入了一個(gè)艱難選擇中。一邊是善良單純的鄉下妹子巧珍，一邊是情投意合的城里姑娘亞萍，在反復考慮后，他還是選擇了黃亞萍，善良的巧珍含淚接受了他的選擇。
造化弄人，當他認為一切安定，準備施展才華抱負時(shí)，高加林通過(guò)關(guān)系到城里工作的事被告發(fā)。一切又回到原點(diǎn)。城里的姑娘離開(kāi)了，當他回到村里，巧珍也已嫁為人婦。當他褪去驕傲，認清現實(shí)后，懊悔的撲倒在地上大哭起來(lái)。
這便是路遙《人生》不是結局的結束!至于后來(lái)高加林到底怎么樣了，這應該讓生活回答。
讀完這本書(shū)，會(huì )覺(jué)得高加林其實(shí)就像我們每一個(gè)人，有信念、有理想、會(huì )自私、會(huì )虛榮，同時(shí)又是善良的、勇敢的。人都會(huì )走彎路，跌倒了能爬起來(lái)，就有希望。
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